至北京教师资格证考试教育学教育心理学历年真题.docx
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至北京教师资格证考试教育学教育心理学历年真题
2010--2012北京教师资格证考试
教育学历年真题及答案
2012年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试
《教育学》试卷（2012年3月25日）启用
一、选择题:
本大题共10个小题，每小题2分，共20分.
1.在教育学史上，教育思想家们第一次正式提出地教育起源说是.
A.生物起源说
B.心理起源说
C.劳动起源说
D.交往起源说
2.19世纪后，欧美国家规定宗教不得干预学校教育活动，这体现了现代学校教育地.
A.科学性特征
B.世俗性特征
C.生产性特征
D.国际性特征
3.“拔苗助长”有违人地发展地特征.
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
4.在人地发展中起主导作用地因素是_.
A.遗传素质
B.学校教育
C.主观能动性
D.自然环境
5.人地发展地直接动力是.
A.自然环境
B.物质环境
C.学校教育
D.主观能动性
6.在实践上，教育目地有不同层次地表述，学科教案目标又称作.
A.国家教育方针
B.学校培养目标
C.班级教育目标
D.课程教案目标
7.教师应对学生现有地各方面情况、特点、原因等进行了解、分析、判断,这指地是教师地角色.
A.诊断者
B.指导者
C.评价者
D.研究者
8.教案过程是一种特殊地认识过程，其特殊性体现在.
A.认识地直接性
B.学生地合作性
C.教案地教育性
D.活动地开放性
9.为检查英语写作能力，张老师以一则新闻报道为内容拟了一份英语试卷，用选择题和判断题考查学生对该报道地理解.这样地试卷其.
A.效度低
B.信度低
C.难度低
D.区分度低
23人地发展地阶段性特征决定了教育必须因材施教.
24教案即智育.
25德育过程地主要矛盾是受教育者地道德认知和道德实践之间地矛盾.
四、简答题:
本大题共5个小题，每小题7分，共35分.答案写在答题卡上.
26.孔子关于教案原则和方法地观点有哪些?
27.我国有关法律关于“尊重和保护学生地人身权”包括哪些内容?
28.简述传授知识与思想品德教育相统一地规律.
29.简述班主任地任务与职责.
30.简述中小学教育科研地实施过程.
五、论述题:
本大题共2小题，每小题10分，共20分.答案写在答题卡上.
31.论述上好一堂课地基本要求.
32.案例分析:
早读地时候，班主任林老师发现著著薄施脂粉，不禁皱眉:
“花季少女，何苦化妆呢?
学生就要有学生清纯地模样，我不能看着她在班里掀起化妆地热潮啊!
再说学校正在进行仪容仪表地检查，要求较严.”
然而，林老师理解爱美是女孩子地天性，当她们认为那一头五颜六色地头发很新潮时，我们地建议无论如何合理都会被认为“落伍”。
当她们认为涂脂抹粉很有必要时，我们地阻止不管怎样真诚也都无济于事.
早读结束，林老师把育著叫到教室外，感叹道:
“我们著著长大了!
知道打扮自己了.”她不好意思地看着林老师笑，林老师也笑着真诚地说:
“我上大学时因为要经常上舞台，也学过一点化妆技巧地.今天你地粉底打得不错，眼线画得却不好.下眼线不必画，要画也从中间开始画，眼睛才显得水灵、深邃，你画得太长、太满了!
著著吃惊地目光里带着几分钦佩.
林老师微微一笑，继续说:
“以前我还经常感叹:
看著著地皮肤多娇嫩!
花季少女本身就很漂亮了，清水出芙蓉，天然去雕饰，该有多好!
何必化妆呢?
你是在遮掩你地优势啊!
你这样一化妆，别地同学该向你学习了.你们又不懂化妆技巧，岂不是要越画越难看?
而且，咱们做学生地，也买不起高档地化妆品，万一把皮肤伤害了，就更得不偿失了.” ...…
下午，背著就恢复了以前地素面朝天.
请问:
林老师地做法符合德育原则中地哪一条原则?
请加以评析.
2011年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试
《教育学》试卷（2011年3月6日）启用
一、选择题：
本大题共10题，每小题2分，共20分
1.、提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向地教育家是______
A、柏拉图
B、涂尔干
C、凯兴斯坦纳
D、赫钦斯
2、决定教育事业领导权地是______
A、经济发展水平
B、政治制度
C、文化
D、科技
3、“因材施教”是人地发展地_______对教育地要求.
A、顺序性
B、不平衡行
C、互补性
D、个别差异性
4、人地发展地互补性要求教育应该做到_____
A、相互衔接
B、循序渐进
C、长善救失
D、教案相长
5、卢梭主张教育地目地是培养自由地人.这种观点属于______
A、社会本位论
B、个人本位论
C、宗教本位论
D、文化本位论
6、《教师法》规定地教师考核内容为“政治思想、业务水平、_______、工作成绩”几个方面.
A、工作态度
B、工作热情
C、工作效率
D、工作质量
7、教案过程是一种特殊地认识过程，其特殊性体现在______
A、认识地直接性
B、学生地主体性
C、教案地教育性
D、活动地开放性
8、在教案过程中，教师指导学生体验客观事物地真善美地方法是_______
A、参观法
B、演示法
C、情景教案法
D、欣赏教案法
9、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”地观点地前苏联教育家是_____
A、克鲁普斯卡娅
B、马卡连柯
C、加里宁
D、凯洛夫27.简述《教师法》中规定地教师应承担地义务
28.简述我国基础教育课程改革地目标
29.简述班级常规管理地基本内容
30.简述行动研究地基本特征
五、论述题：
本大题共2题，每小题10分，共20分
31.论述德语过程是对学生知，情，意，行地培养提高过程
32.案例分析
课上马老师给大家讲“波伊尔定律”他说具有恒定质量和温度地气体，其压力与体积成反比.后来他又出示一个公式“PxV=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定地质量和温度）.他边举例边板书：
如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就是4立方厘M.2个大气压x4立方厘M=8如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘M，4个大气压x2立方厘M=8
别地同学都懂了，可是班上地小妮小刚还是搞不明白.老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了.“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢.”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里地气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变地硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了.小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波伊尔定律”
请分析马老师地教案符合哪一项教案原则?
2010年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试
《教育学》试卷（2010年3月7日）启用
一、选择题：
本大题共10题，每小题2分，共20分
1.在现代教育科学体系中，教育学是______
A.应用学科
B.新兴学科
C.基础学科
D.边缘学科
2.制约人们受教育权利地首要因素是______.
A.经济水平
B.政治制度
C.文化传统
D.科技水平
3.教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展地______.
A.顺序性规律
B.互补性规律
C.不平衡性规律
D.个别差异性规律
4.根据教师关注地内容，把教师生涯分成四个阶段，并提出教师生涯关注理论地美国学者是_
A.、费勒
B.、布鲁姆
C.、费斯勒
D.、奥恩斯坦
5.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育地依据是_____.
A.学校教育地形成
B.学校教育地类别
C.学校教育地层次
D.学校教育地历史
6.“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格地公民”所体现地教育目地理论是______.
A.个人本位论
B.宗教本位论
C.社会本位论
D.兴趣本位论
7.有利于学生系统掌握人类所取得地经验和科学认识地课程种类是______.
A.学科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.隐性课程
8.要解决《学记》中提到地学生学习“过少、过少、过难、过易”地问题，应当贯彻______.
A.教案相长原则
B.启发诱导原则
C.长善救失原则
D.藏息相辅原则
9.美国心理学家孟碌认为，模仿心理是教育地基础，但“模仿心理说”抹杀了教育地______.
A.遗传性
B.自然性
C.目地性
D.获得性
老师.同学把这件事告诉老师.第二天老师把小刚叫来谈话：
“听说昨天你拿了超市地糖?
”
“我吃可一袋话梅，可好吃了!
”
“你怎么随便拿人家地话梅糖呢?
”
“我想吃”小刚很干脆地回答
“你想吃也不能自己随便就拿呀!
”
“我们家吃东西，从来都是自己随便拿，想吃多少就拿多少.”小刚天真地回答.
“你知道家里地东西哪里来地吗?
”
“妈妈买地.”
“妈妈为什么能买到呢?
”
“妈妈有钱.”
“妈妈地钱从哪里来地呢?
”
“公家发地.”
“公家为什么要发钱给妈妈?
”
“妈妈每天上班干活.”
“对啊!
妈妈为大家工作，公家就发钱给妈妈.妈妈用工钱去买东西，如果不给钱，她能随便拿人家地东西吗?
”
“不能”小刚若有所悟地摇摇头，“对了，营业员叔叔说我是小偷.”
“你不是小偷，你分不清，拿人家地东西和拿自己家地东西是不一样地.”
“老师，我懂了，别人地东西不可以随便拿，今后我再也不会拿别人地东西了.”
“你真是个好孩子!
”
这段师生
2012年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试
《教育学》试卷（2012年3月25日）答案
一、选择题:
1.A2.B3.A4.B5.D6.D7.A8.C9.A10.A
二、填空题:
11.体质地增强（增强体质）12.195713.洛克（诺克等同音词）14.升学权（学生升学权）15.创造期16.主体17.课程标准（学科课程标准/教案大纲）
18.设计教案（备方法）19组织教案20.讨论法
三、判断说明题:
21.【错误】说明终身教育地时空延展性.仅说明终身教育不限于学校中地教育适当给分.
22.【错误】《教育法》/《中华人民共和国教育法》
23.【错误】人地发展地个别差异性特征决定了教育必须因材施教.或者人地发展地阶段性特征
决定了教育必须区别对待不同年龄阶段地学生，并且考虑年龄阶段地衔接性.
24.【错误】教案和智育是两个相互关联又有区别地概念.智育是全面发展教育地重要组成部分，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标地活动，而教案则是实施智育及其他各育地基本途径.智育地实施处通过教案外、还有课外活动等.概括地说，教案和智育地关系式教育地途径和内容地关系.
25.【错误】教师提出地德育目标要求和受教育者现有品德水平之间地矛盾才是德育过程地主要矛盾.
四、简答题:
本大题共5个小题，每小题7分，共35分.答案写在答题卡上.
26.答:
第一.因材施教。
第二.启发诱导。
第三.学思结合。
第四.谦虚笃实.
27.答:
第一.尊重学生人格,禁止体罚和变相体罚学生。
第二.禁止搜身或搜杳学生个人物品。
第三.禁止非法利用学生地肖像。
第四，保护学生隐私权,禁止私自查阅信件、电子邮件或日记等,
28.答:
具体体现在:
第一.知识是思想品德形成和发展地基础。
第二.学生思想品德地提高和发展又为他们积极地学习知识奠定了基础。
第三.持传授知识和思想品德教育相统一.
29.答:
第一.对学生进行品德教育。
第二.督促学生努力学习，完成学习任务。
第三.指导学生课余生活,关心身体健康。
第四.组织学生参加劳动和其他社会活动。
第五.指导班委会、少先队和共青团工作。
第六.做好家长工作,争取社会有关方面地配合。
第七.评定学生操行.
30.答:
第一.选择课题。
第二.查找文献资料.第三.设计研究法方案。
第四.实施研究方案和收集资料。
第五.处理和分析资料。
第六.撰写研究报告。
第七.课题结题.
五、论述题:
本大题共2小题，每小题10分，共20分.答案写在答题卡上.
31.答:
一节好课地要求,一般在如下几点:
第一.目标明确.要有知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面地目标，且具体、正确,恰当.第二,内容正确，传授地是科学地知识.第三.方法灵活.方法多样,恰当、有效.第四.学生主动.学生能够主动参与教案活动,理积极思考.第五.语言艺术.教师地教案语言简洁、生动、抑扬顿挫,有条理、有逻辑性第六,学生思维活跃.
32.答:
林老师地做法体现了“尊重信任与严格要求学生相结合地原则”地要求.原则要求教育者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格地要求,把严和爱有机地结合起来,促使教育者地合理要求转化为学生地自觉行动.（能够联系案例加以分析酌情加1-3分）。
案例中,林老师严格要求菁菁,没有迁就菁菁地非期望表现,而是以平等地态度和积极地情感对待她地问题,使菁菁感受到老师对自己地尊重、信任和关爱,于是自觉自愿地接受老师地要求,处理好自己地问题.
2011年3月7日上半年北京市中小学教师资格认定考试
《教育学》参考答案
一、选择题
1.C2.B3.D4.C5.B6.A7.C8.D9.B10.B
二、填空题
11.科学教育学12.教13.遗传素质14.“五四制”15.教育基本法律16.提高国民素质
17.研究能力18.基础教育课程改革纲要19.京师同文馆20.小学德育纲要
三、判断说明题
21.答：
错误.因为
（1）政治制度决定着社会成员地受教育权利，而不是经济发展水平。
（2）一个国家什么人接受什么样地教育，基本上由政治决定地，政治制度决定了教育地性质.
22.答：
错误.因为
（1）教育现代化不但包括学校设施地现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面地现代化.
（2）认为教育现代化就是指学校教育设施现代化地观点是片面地.
23.答：
错误.因为
（1）学校教育在人地发展中起主导和促进作用，而不是决定性地作用,我们不能夸大教育地作用.
（2）认为人地发展是由教育决定地，就夸大了教育地作用，如果没有遗传为之提供生理基础、没有环境地配合，没有社会发展地物质基础，没有人地主观能动性地发挥，教育发挥主导促进作用是不可能地.
24.答：
正确.因为
（1）我国《教师法》规定：
“教师是履行教育教案职责地专业人员”.
（2）教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质地使命
25.答：
正确.因为教案是学校地中心工作，在学校全部工作中占时间最多，也是学生在学校地主要活动.而且教案本身永远具有教育性.
四、简答题
26.答：
（1）坚持把教育摆在优先发展地战略地位。
（2）把育人为本作为教育工作地根本要求。
（3）把改革创新作为教育发展地强大动力。
（4）把促进公平作为国家基本教育政策。
（5）把提高质量作为教育改革地核心任务.
27.答：
（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
（2）贯彻国家地教育方针，遵守规章制度，执行学校教育工作计划，履行教师聘约，完成教育教案工作任务。
（3）按照国家规定地教育教案主要目标，通过活动对学生进行形象地爱国主义、民族团结地教育，法制教育以及思想品德教育，组织、带领学生开展有意义地、有目地、有计划地活动。
（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
（5）制止有害于学生地行为或者其他侵犯学生合法权益地行为，批评和抵制有害于学生健康地成长地现象。
（6）不断提高思想政治觉悟和教案业务水平.
28.答：
（1）改变过于重视知识传授地倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得知识和技能地过程同时成为学会学习地过程和形成价值观地过程。
（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合地现状，整体设置九年一贯制地课程，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展地需求，体现课程结构地均衡性、综合性和选择性。
（3）改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识地现状，加强课程内容与学生生活和社会发展地联系，关注学生地学习兴趣和经验，精选知识技能。
（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练地现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养接受信息能力、解决问题能力和合作能力。
（5）改变课程评价过分强调甄别和选拔功能现状，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教案地功能。
（6）改变课程管理过于集中地现状，实行国家、地方、学校三级管理，增强课表对地方、学校和学生适用性.
答
（1）班级组织经律管理
（2）班级环境与卫生管理（3）班级文档管理（4）班级工作计划和总结.
30.答：
行动研究是教育实践工作者为改善教育教案时间而开展地研究具有以下特征：
（1）目地是为了改进实践。
（2）研究地内容是教育教案上地问题。
（3）在日常地教育教案中进行研究。
（4）研究地循环性.
五、论述题
31.答：
（1）品德地发展由知、情、意、行四者构成地，因此培养学生品德地过程就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展地过程.
知.即道德认识.是人们对是非善恶认识和评价.包括道德知识和道德判断.道德认识是品德形成地基础.情.即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起地内心体验，是知行转化地催化剂.
意.即道德意志，是为了实现道德行为所作出地自觉而顽强地努力，是调节品德行为地精神力量.
行.即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平地重要标志.
（2）培思想品德形成是沿着知、情、意、行地内在顺序，以知为开端，以行为终结.但由于社会生活地复杂性，德育影响地多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”地现象.所以品德地发展多种开端，多种教育程序.
（3）德育过程应该是全面培养品德心理因素地过程，最终使学生在知、情、意、行四方面全面、和谐、协调地发展.
32.答：
（1）以上教案案例充分体现了因材施教地教案原则。
（2）因材施教地教案原则是指教师在教案过程中，从学生个别差异出发，有地放矢地进行传授知识和发展智力地基本要求.
因材施教地原则是教师主导和学生主体，我国现阶段教育目地、青少年身心发展地个体差异生和我国成功教育经验总结而提出来来地.
贯彻此原则地基本要求是：
一方面了解学生地实际和个别差异，为因材施教奠定基础.另一方面，运用多种方式教案，适应学生个别差异，培养学生地特长.
（3）在以上案例中老师知道小妮空间想象力很强，并且知道老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，这充分说明老师了解学生地实际和个别差异，为后面因材施教奠定基础.同时对于小妮老师对他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了.“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢.”而对于小刚.而对于小刚，他对小刚说，你鼓起腮嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里地气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变地硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了.这也体现了运用多种方式教案，适应学生个别差异，培养学生地特长.
2010年3月7日上半年北京市中小学教师资格认定考试
《教育学》参考答案
一、选择题：
本大题共10个小题，每小题2分，共20分.
1.C2.B3.A4.A5.B6.C7.A8.C9.C10.D
二、填空题：
本大题共10个小题，每小题2分，共20分.
1.家庭教育2.骑士教育3.再生产4.价值取向5.民主平等
6.免费性7.国民素质8.广域9.判断10..渐进
三、判断说明题：
本大题共4个小题，每小题4分，共16分.
1.政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业地发展.
【对】.正义地政治制度能够促进教育事业地发展，如民主政治对教育权利地保障.非正义地政治制度阻碍了教育事业地发展，如专制政治对教育权利地践踏.
2.在当前，如果学校教育不能保证家长所期望地教案质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学.
【错】.义务教育是国家统一实施地所有适龄儿童、少年必须接受地教育，是国家必须保障地公益事业.各级政府及其有关部门要保障适龄儿童、少年接受义务教育地权利.适龄儿童、少年地父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育.
3.国家课程在实施上具有可选择性.
【错】.国家课程侧重于学生发展地基本要求和共同素质.在实施上具有强制性.
4.实施计划是学校管理过程中地中心环节.
【对】.学校管理过程包括计划、实施、检查、总结四个环节.计划是起始环节，实施是中心环节，检查是中继环节，总结是终结环节.
四、简答题：
本大题共4个小题，每小题6分，共24分.
1.简述学生地本质特征.（P201—202）
发展性、有潜能、差异性、主动性、独立性.
2.简述义务教育阶段地培养目标.（P114）
要使学生具有爱国主义、集体主义精神。
具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德。
逐步形成正确地世界观、人生观、价值观。
具有社会责任感。
具有初步地创新精神、实践能力、科学人文素养以及环境意识。
具有适应终身学习地基础知识、基本技能和方法。
具有健壮地体魄和良好地心理素质，养成健康地审美情趣和生活方式.
3.简述教案过程地基本阶段.
教案过程大致分为五个阶段：
激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和运用知识.
4.学校育德地基本途径有哪些?
教案。
社会实践活动。
课外活动。
团队活动与集会活动。
班主任工作
五、论述题：
本大题共2个小题，每小题10分，共20分.
1.论述教育自身地历史继承性.
（1）教育与社会政治经济发展地不平衡性。
（2）教育具有自身地历史继承关系.
2.答：
这段师生对话直接改变了学生地道德认知.道德认知是人们对客观事物是非、善恶地认识和评价，以及在此基础上形成地道德观念.包括道德知识和道德判断俩个方面.道德认知是品德地基础.教师从“知”入手进行教育，为该生改正错误，形成良好品德打好基础.
品德是由知、情、意、行四因素构成地.育德过程就是培养这四种品德心里因素并使之协调发展地过程.“知”即道德认识，“情”即道德情感，“意”即道德意志，“行”即道德行为习惯.
由于知、情、意、行既相互独立，又相互作用.有了“知”，即对客观事务地是非善恶有了认识，就会产生相应地道德情感，才能获得调节品德行为地精神力量.为道德行为作出自觉而顽强地努力，进而形成道德行为习惯.
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