苏教版三年级下册科学全册教案.docx

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苏教版三年级下册科学全册教案

苏教版三年级下册科学全册教案

第一单元植物的一生教学设计

1．种子发芽了

【教学目标】

科学知识：

1．知道不同植物的种子形态不同。

2．知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。

3．认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。

科学探究：

1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。

2．能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。

3．能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。

4．设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实验的过程。

科学态度：

1．将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。

体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。

2．培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。

科学、技术、社会与环境：

1．一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。

【教学重点】

1．熟悉观察方法，明确记录单观察内容。

2．用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件

【教学难点】

设计“种子的发芽与什么有关”的实验，初步形成对比实验的探究思维。

【教学准备】

教师材料：

课件、视频、发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆、各种各样的种子（西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等）。

学生材料：

固体胶、彩笔、活动单、每组土壤、水若干、塑料瓶1个、花盆2只。

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、认识新朋友

1．师：

今天有两位新朋友跟咱们一起上课。

不过它们想和同学们玩个捉迷藏的游戏，这里有一些与它们有关的线索，同学们依次阅读线索，猜一猜它们到底是谁？

如果你们猜出来了，按照要求填写活动单。

2．师：

你猜到你们组的小伙伴了吗？

能不能向其他同学介绍你的小伙伴的样子？

投影仪展示学生活动单，学生回答。

生：

我们组的小伙伴是黄瓜种子，它的个头大一点也长一点，是黄色的，表面比较光滑；

生：

黄瓜种子的壳很硬；

生：

我们组的小伙伴是西红柿种子，它的个头很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些细细的绒毛；

……

3．师：

没错，西红柿和黄瓜种子就是我们这节课的新朋友。

西红柿和黄瓜是生活中常见的植物，它们维生素含量高，味道甜美，还可以美容养颜。

我们的新朋友要长大成熟，必须经过发芽、长叶、开花、结果这几个过程，今天，我们先来认识它们发芽的过程。

（板书：

种子发芽了）

二、一起种植物

1．种子的发芽是一个漫长的过程，我们通过一个视频观察一下。

观看视频《种子发芽了》

2．师：

你们愿意也来试一试，让西红柿和黄瓜种子发芽吗？

（愿意）你们打算怎么种植西红柿或者黄瓜种子？

生：

准备2个花盆，把西红柿和黄瓜种子埋入土壤；

生：

每天按时浇水、晒太阳，放在温暖的地方。

3．师：

同学们的想法很好，老师为大家准备好了西红柿和黄瓜种子，为了把种子种的更好，先来看看老师是怎么做的。

（观看视频《种植西红柿和黄瓜》）

4．师：

老师是怎么种的？

谁愿意来说一说？

生描述实验步骤：

（1）把土壤放进花盆里，填满到距离花盆边缘1根手指的地方；

（2）在土壤上面放上两粒种子，两粒种子中间隔一点距离；（3）在上面盖上一层薄薄的土，看不见种子即可；（4）用塑料瓶浇水，等花盆底部有水流出即停止浇水。

师：

种的过程中，老师还有一些温馨提示送给大家，请同学们齐声朗读。

生阅读①四人为一个小组；②分工明确，一人扶着花盆，一人放土壤，一人放种子，一人浇水；③浇水时动作要轻，避免将种子冲出土壤

④记得把试验台收拾干净，恢复原样。

5．师：

是的，请同学们拿出材料盘，我们用5分钟时间种植西红柿和黄瓜种子，给你们组的小伙伴一个温馨的家。

活动一：

种植西红柿和黄瓜

（学生分组活动，师巡视指导）

师：

种子种好了，我们接下来把它放到哪里呢？

生：

窗台上

生：

有阳光的地方。

三、我是记录员

1．师：

把花盆放在教室的窗台上，那里有阳光照射，比较温暖。

现在还是冬天，种子需水量少，每隔三天浇点水，大概一至两个星期后，种子就会发芽，来看看老师两个星期前种植的西红柿、黄瓜种子，看看它们长成什么样子。

展示图片（西红柿和黄瓜种子--发芽--长叶）。

师：

你们观察到了什么？

生：

叶子的颜色和大小变了；

生：

植物长高了；

生：

叶子数量变多了。

2．师：

同学们很细心，如果能把它们记录下来就更好了。

老师教大家一些记录方法。

植物的高度我们可以用什么工具量出？

（尺子）用尺子量出之后，我们可以用涂格子的方式把它记下来，一厘米涂一个格子，不到1厘米涂半个格子。

叶子的数量我们也可以涂一涂，长出几片叶子，就用绿色彩笔把几片叶子涂成绿色。

植物的形状可以用笔画出来。

当然，我们还可以描出一片叶子，记录它的大小和形状，如果叶子多的话，也可以摘下一片叶子，夹在书里做成书签保存。

3．师：

接下来，请同学们根据老师刚才教的记录方法观察老师带来的西红柿和黄瓜植株，3分钟时间，看哪一组做的好看又准确。

请同学们阅读活动单，按要求完成。

活动二：

观察西红柿和黄瓜植株。

学生查找资料、成果展示。

四、拓展活动

1．师：

刚才一起学习了这么多的观察方法，同学们，你们能为你们组的小伙伴写一份这样的观察日记吗？

如果你有不一样的发现，也可以用文字的方式把它记录下来。

观察的过程中，也可能会遇到一些小问题，同学们可以向爸爸妈妈或者老师求助，也可以去图书馆或者网上

（学生利用课余时间，小组记录种植观察日记。

）

2．每位同学收集植物的种子2、3种，下节课带到课堂。

【板书设计】

1．种子发芽了

西红柿

种子发芽长叶

黄瓜

第二课时

【教学过程】

一、导入

1．师：

上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，一周过去了，你们的种子发芽了吗？

学生交流种植后的现象。

2师：

黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。

西红柿的种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！

孩子们每天都要观察哦。

二、认识种子多样性

1．师：

老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子呢？

生：

介绍带的种子。

师：

看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看？

谜语：

麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。

生：

猜测，花生。

师：

你真聪明！

找一找，花生的种子在哪里？

生：

捏开，花生米是种子。

师：

你们说的很对。

2．师：

这有很多不同的植物，你认识它们吗？

生：

蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。

师：

它们的种子在哪里？

学生交流汇报：

（蚕豆，拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果，吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：

松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：

去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的种子；红枣：

吃掉枣，里面的枣核就是种子。

）

师：

你们找的很准确，一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的种子。

3．师：

植物的种子有很多种，它们各有各的特点。

我们可以从哪些方面研究种子的特点呢？

生：

大小、颜色、软硬、表面......

师：

从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具备什么特点呢？

学生交流：

（蚕豆：

类似人脚的扁平状、表面平整、前端有小黑点；苹果：

扁水滴形、前端尖细、黑褐色、表面平整；红松：

一头大一头小、种皮坚硬；冬瓜：

卵形、白色或淡黄色、扁平；红枣种子：

两头尖、中间大、黄色、种皮坚硬、凹凸起伏大。

）

4．师：

（出示玉米）你们已经认识了这些种子的特点，接下来请找一找，玉米的种子在哪里？

生：

猜测玉米粒是种子。

师：

玉米豆可不是玉米的种子哟！

它是玉米的果实，玉米豆外皮剥掉，里面才是它的种子哦！

师：

（出示草莓）你知道它的种子在哪里吗？

生：

草莓上面的小点点是种子。

师：

你们观察得可真仔细，草莓的种子不在草莓里面，而是长在草莓的外面！

师：

（出示香蕉）香蕉有种子吗？

生：

猜测没有种子。

师：

香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的种子就退化了。

三、探究种子萌发的条件

1．师：

我们认识了这么多种子，你知道种下去的种子，想要萌发时必须需要哪些条件吗？

生：

大胆猜测：

需要阳光、水、空气、适合的温度......

2．师：

要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们就这样猜测可不行，还得亲自试试呢！

看，这是什么？

生：

豆芽。

师：

老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有盖的瓶子6个、水、纸巾等材料，和大家一起利用绿豆来研究一下种子发芽需要的条件。

要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，那么咱们还是得用实验来进一步的验证。

你们想如何设计呢？

生：

设计对比试验。

在6个瓶子里各放2张纸巾。

（出示图片）

在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。

师：

如果设计对比实验，接下来的几组你想如何设计？

生：

交流。

在2号瓶子里放5粒种子、不放水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。

在3号瓶子里放5粒种子、放很多水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。

4号瓶子和1号一样，但是放在冰箱里，制作低温环境。

在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、盖紧盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。

6号瓶子和1号一样，但是瓶外用黑布遮挡，制作无光环境。

师：

仔细观察6组种子种植的条件是什么？

生：

分析条件、完成表格。

序号水空气温度阳光预测发芽情况发芽情况

1号√√常温√

2号×√常温√

3号√√√常温√

4号√√寒冷√

5号√×常温√

6号√√常温×

3．师：

（出示6个培养瓶）刚才同学们设计了种子萌发对比实验，老师这有一周前准备好了这套实验，请大家仔细观察6个

瓶子里的种子。

你发现了什么？

生：

我发现了1号瓶、6号瓶的种子萌发了。

师：

2号瓶的种子为什么没有萌发呀？

生：

2号瓶的种子没有水。

师：

3号瓶的种子为什么没有萌发呀？

生：

3号瓶的种子完全浸没在水中啦。

师：

为什么4号瓶也没有萌发呢？

生：

4号瓶放在冰箱里温度太低了。

师：

为什么5号瓶的种子没有萌发呢？

生：

因为5号瓶瓶盖拧紧了，没有新鲜的空气。

师：

那我们看一看1号瓶它为什么可以萌发呢？

谁来总结一下？

生：

1号瓶和6号瓶有空气、温度合适、没有完全浸泡在水里。

4．师：

通过实验，谁能总结一下植物种子萌发需要什么条件？

生：

种子萌发需要新鲜的空气、充足的水、适宜的温度，不一定需要阳光。

师：

看来你们真的会了，我们一起来观看一段视频，将知识再巩固一下。

生：

观看视频。

5．师：

我们一起完成活动手册吧！

生：

完成活动手册。

师：

核对活动手册。

四、拓展应用

1．师：

特别热的环境种子能发芽吗？

生：

不能。

师：

煮熟的种子能发芽吗？

生：

不能。

2．师：

种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但是种子本身得是健康的种子才有机会发芽哦！

【板书设计】

1．种子发芽了

活的种子

种子萌发条件充足的空气

适量的水

适宜的温度

2．幼苗长大了

【教学目标】

科学知识：

1．通过种植、观察与记录认识到植物幼苗生长的过程，认识根茎叶的部位与结构。

2．知道根有吸收、茎有运输、叶有制造养分的作用。

科学探究：

1．通过长期观察、数据记录、绘图描述等方式了解植物的幼苗形态特征。

2．能通过回顾，利用实验探究的方式了解植物根和茎的作用。

3．通过资料查阅、讨论等方式了解叶的构造及作用

科学态度：

1．能坚持进行植物观察，乐于长期照料植物。

2．能在已有知识基础上进行探究，加深对植物的了解。

3．能形成小组合作的意识，养成数据记录的习惯。

科学、技术、社会与环境：

1．了解植物与人类生活密切相关，需要爱护和保护植物。

【教学重点】

通过观察、回顾、实验、讨论了解植物根茎叶的基本构造及作用。

【教学难点】

了解植物叶的构造及作用。

【教学时间】

2课时

教师材料：

课件、视频、西红柿幼苗。

学生材料：

种植好的西红柿、黄瓜幼苗、每周绘图册、植物“身高测量表”。

第一课时

【教学过程】

一、种植展

1．师：

前几周我们勤劳的小园丁团队，种植了西红柿、黄瓜，每个小组精心呵护，从播种、萌芽到现在长成了幼苗，都离不开大家的辛勤劳作与精心呵护，老师收集大家欢乐种植的照片，做成视频，我们一起欣赏一下吧。

2．学生欣赏种植视频

3．师：

大家给小苗进行了特写，也测量了“身高”，现在各组将你们认为最好的“特写”和这几周测量的数据通过平板发送上来，我们一起交流一下吧。

4．学生选取幼苗“特写画像”及“身高测量表”，交流种植心得。

5．师：

从种子萌发，长出子叶，再到长出真叶，就到幼苗期，植物在很长时间都在幼苗期中渡过，这节课我们来仔细观察咱们的幼苗，探究他们各部分的结构与作用，通过学习，让我们获得让幼苗们更好成长的方法。

（板书课题：

幼苗长大了）

二、认识根的作用

1．师：

（出示一组幼苗生长图片）仔细观察这组图片，说说幼苗的哪些部分发生了变化？

生：

小苗长高了，长出了不一样的叶子；

生：

叶子变大了；

生：

从土里长出了茎，茎上有细小的绒毛（软刺），长高后茎有了分岔；

生：

土壤里的根也在生长；

……

2．师：

观察真细致！

孩子们你们刚才提到的根、茎、叶都是植物的营养器官。

它们到底有什么作用？

接下来我们就按照从下到上的顺序来探究。

3．师：

（出示小葱根吸水的实验图）这是我们二年级时做的小葱吸水的实验，谁来简单回顾一下这个实验？

学生根据之前的记忆描述实验过程。

4．师：

在这个实验中小葱的根有什么作用？

生：

吸收水分。

5．植物的根除了能吸收水分，还有什么作用呢？

出示各种各样的植物的根。

（师根据学生交流，相机板书）

生：

抓紧土壤（稳固植株）；

生：

吸收养料；

生：

贮藏养料和水分等作用；

……

6．师：

我们一起看看植物博士是怎么说的吧（观看视频）。

三、认识植物的茎

1．师：

根的作用还真多呀。

根会帮助植物牢牢地固定在了土里，同时会从土壤中吸收水分和无机盐，吸收后的这些物质去哪里了？

生：

储存起来；通过茎输送到植物“全身”。

2．师：

观察我们种植的西红柿的茎，说一说它是什么样子？

并在下发的活动记载表上，将植物的茎描成红色。

学生用红色水笔完成活动，并说一说自己的想法。

生：

圆圆的、直直的；

生：

细细长长的，上面还有一些“小刺”。

小结：

连接根和叶之间的这个部分就是茎。

（板书：

茎）

3．师：

你们观察得真仔细！

西红柿的茎是直直的，是直立茎。

还有不同的形态的茎，我们一起欣赏一下吧。

出示各种各样植物的茎。

（播放视频）学生欣赏不同形态的茎：

直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎等。

4．师：

我们认识了这么多形态的茎，你知道植物的茎有什么作用呢？

生：

直立茎能支撑植物；

生：

茎能运输水分和营养物质；

5．师：

茎真的有运输水分的作用吗？

我们可以怎样验证？

这个问题请大家好好思考，下节课我们继续探索茎的作用。

【板书设计】

2．幼苗长大了

根：

吸收水分、营养、固定植株

茎：

输送水分、营养

叶

第二课时

【教学准备】

教师材料：

课件，视频。

学生材料：

红色墨水，一株油菜，小刀，放大镜，镊子，彩色笔、记录单、各种树叶。

【教学过程】

一、双色花导入，激发兴趣

1．师：

同学们，你们看，老师手上拿了一朵漂亮的康乃馨？

仔细瞧瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？

生：

平常的康乃馨是一种颜色，这是两种颜色。

2．师：

同学们观察得真仔细。

（左手白色康乃馨，右手双色花）老师变了一个魔术，就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨，神奇吗？

你们想知道老师是怎么变魔术的吗？

我们一起先来认识植物的茎。

二、设计实验，探究茎的作用

1．虽然不同植物的茎形态并不相同，但是它们都有一个相同的作用，你知道茎的作用是什么吗？

生猜测：

可能有输送水分的作用。

2．师：

如何证明你的猜测是否正确？

生：

实验

3．师：

老师为你们准备了这样一些实验材料：

插入红水杯子中的芹菜茎、刀、刀板。

小组讨论一下，你会怎么设计这个实验？

学生讨论、设计实验：

可以把芹菜的茎切开，看看里面有没有变化。

师追问：

你觉得芹菜茎里面会有什么变化？

生：

芹菜的茎会变红；

生芹菜的茎内部会有红水；

生：

芹菜的茎可能被红水染红。

4．师：

同学们猜测的对不对？

我们需要眼见为实。

请同学们先观察放置一段时间的芹菜有什么现象，再像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎（教师演示），观察茎的变化。

清楚了吗？

5．师：

为了同学们更好的实验，有以下几个友情小建议：

（1）小组分工合作。

（2）注意用刀安全。

（3）仔细观察，做好实验记录。

学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导

实验名称茎的作用

第组记录人:

实验假设植物的茎有（）的作用。

实验用品烧杯、红墨水、小刀、一株有茎和叶的芹菜。

实验步骤、方法1.把植物茎放在有红水的烧杯里，放置一段时间，观察有什么现象？

2.取出枝条，用小刀横切或纵切，观察切面的情况。

实验现象放置一段时间后,我们发现植物的茎变（）了；横切发现在切面上有一圈（）；纵切发现切面上有（）。

实验结论说明植物的茎具有（）的作用。

小组汇报：

生：

浸泡过红水的芹菜切开后，看到芹菜的茎变红了；

生：

浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。

6．师：

同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。

茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。

7．师：

（出示双色康乃馨）学到这里，知道老师是怎样变的魔术了吗？

学生同桌讨论并交流：

老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插入红水中，一半插入蓝水中。

同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试一试。

其实，在生活，还有许多特殊的茎，老师想介绍给同学们，想和他们交朋友吗？

一起来看看他们是谁：

土豆、洋葱.....这些是变态的茎，有的可以供我们人类实用。

三、认识叶的结构和作用

1．师：

刚才认识了植物的根和茎，接下来继续研究植物的叶。

请你们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反面，发现有什么不同？

生：

颜色深浅不同；

生：

表面光滑度也不同；

……

2．师：

同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树叶，仔细观察，小组内介绍叶片。

可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。

学生小组内互相描述自己的叶片。

3．师：

哪个小组展示你们的叶片？

小组展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。

4．师：

表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你们：

你有没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处？

生：

叶子表面有很多纹路、有长长的柄。

5．师：

是的，像叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下端，不包括叶柄，称为叶片。

请小朋友们

像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边，这是叶的基本构造。

6．师：

如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？

为什么？

同桌之间讨论，统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切猜想需要实验验证。

7．（播放视频）老师准备了一段实验视频资料，一起来了解一下。

（提醒：

视频结束，说一说幼苗没有树叶能活吗？

为什么？

）

生：

植物的叶子能制造生长所需的养料；

8．师：

是的，绿叶有制造养料的作用，绿叶中的叶脉有传输养料的作用和维持了叶子的基本形状，叶柄有疏导和支持的作用。

关于植物的叶的作用，我们将会在高年级中继续去研究。

9．植物的叶通过光合作用制造养料供植物生长，那么，这些养料又是从哪里运输到植物体的其它部分去的呢？

生：

通过茎运输到植物的其它部分。

10．师：

（播放视频）完整了解植根、叶片制造的养料，通过茎运输到植物的其它部分，也是从运输水分的管子里运输养料吗？

小结：

植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。

它们都属于植物的营养器官。

四、拓展延伸

1．师：

通过这两节课的学习，你有什么收获？

2．师：

我们的小番茄、小黄瓜还在成长，小园丁们我们要继续观察，继续记录，期待它们开花结果的那一天。

只有精心

呵护，我们的幼苗才能健康茁壮成长。

【板书设计】

2．幼苗长大了

根、茎、叶都是营养器官

3．植物开花了

【教学目标】

科学知识：

1．认识花的构造，知道西红柿花有雌蕊和雄蕊，黄瓜花有分雌花和雄花。

2．知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。

3．认识到花为植物繁殖起到了重要作用。

科学探究：

1．在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。

2．了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。

科学态度：

1．能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。

2．乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。

科学、技术、社会与环境：

1．了解花是植物的一个重要部分，要爱护花朵。

【教学重点】

初步认识西红柿花的雌蕊与雄蕊、黄瓜的雌花与雄花，知道西红柿花和黄瓜花的种类不同。

【教学难点】

能够辨别雌蕊和雄蕊。

【教学准备】

教师材料：

课件，视频。

学生材料：

西红柿花、黄瓜花，放大镜、镊子、实验记录单。

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、导入新课

1．师：

之前我们栽种的西红柿和黄瓜已经开花了，同学们想看看它们开出的花是什么样的吗？

生：

想。

2．师：

这节课我们一起来观察西红柿花和黄瓜花。

（板书：

植物开花了）

二、探究花的构造

1．师，轻轻摘下一朵西红柿花，我们要怎样去研究它？

生：

把它分解。

2．师：

在科学上我们把这个过程叫解剖。

要想解剖西红柿我们需要借助一些工具，比如，镊子，你会使用它么？

（师示范镊子的使用方法，生尝试）

3．师：

我们知道观察事物时要按一定顺序，那么解剖西红柿花也要按一定顺序，你知道么？

活动时该注意些什么？

生：

用力要小，手要轻；

生：

按解剖顺序摆放，保证花的各部分完整；

生：

仔细看一看，闻一闻。

4．师：

在解剖的过程中我们小组内要进行观察讨论，用放大镜观察各部分的样子把它画下来，并猜一猜西红柿花各部分的功能，把我们的结论填写在实验报告单上。

大家能完成么？

（学生分组动手解剖西红柿花，）

5．师：

利用投影和大家展示分享。

生：

首先，在花的最外层围绕着一圈绿色叶片状的是花萼，它具有保护花蕾的作用；接着，向内一层是花瓣，这朵西红柿花有5片花瓣；在中间的这一部分是花蕊。

西红柿的花蕊是雄蕊把雌蕊包在了中间，我们需要先将雄蕊这一层打开，取下来。

最中心的这一部分就是雌蕊了。

我们可以观察到西红柿的雄蕊，雄蕊上黄色部分是花粉。

小结：

在科学上我们把观察到的四部分，分别称之为：

萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊。

萼片能够保护未开的花，花瓣吸引昆虫，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。

三、观察黄瓜的雌花和雄花

1．师：

那黄瓜的花也有这些结构吗？

请同学们像老师刚才那样，解剖黄瓜的花。

学生动手解剖并观察黄瓜花，并做好记录。

教师巡视指导、收集并展示小组的记录单。

2．师：

在刚才的解剖过程中，你看有没有发现黄瓜花与西红柿花的不同之处？

生：

黄瓜的花里缺了一样东西；

生：

我们组的花没有雄蕊（雌蕊）。

3．师：

有的黄瓜花中只有雄蕊，有的黄瓜花中只有雌蕊。

让我们对比西红柿的花和黄瓜的花，你有什么想说的？

小结：

我们通过观察对比发现西红柿的花里既有雌蕊也有雄蕊，而黄瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。

一朵花内萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊这四个部分都具全的，叫做完全花。

西红柿的花就是一朵完全花。

一朵花内花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分缺少其中一部分或多部分的，叫做不完全花。

黄瓜的花就是一朵不完全花。

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