七下作文专题细节描写海韵七年级.docx
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七下作文专题细节描写海韵七年级
七下作文训练专题：
细节描写
资料制作人：
周湘莲何君辰闵佳
【写作前指导】
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是小说、记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
（一）心理描写
负责人：
周湘莲
一、知识点拨
（一）概念：
心理描写就是对人的内心活动、心理状态、情绪感觉等进行描写。
（二）作用：
成功的心理描写，能充分展示人物的内心世界，刻画人物的性格特征，突出作品的中心思想。
（三）方法：
1.内心独白：
我不停地在心里念叨：
“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！
我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。
唉！
都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
”
2.幻觉梦境：
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
3.环境烘托：
天，阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！
”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
4.语言动作：
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
（四）技巧：
1.借助修辞,特别是比喻。
例1：
在这陌生的教室里，心就像悬崖上飘落的那片秋叶，不停地在空荡荡的峡谷中飘浮、打转。
”（这个比喻形象地写出了答卷之前，内心无助、波动的心理状态。
）
例2：
我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。
2.利用相似、相关、因果等联想的方法，进行“瞻前性”内容描写。
爸爸沙哑的声音，妈妈飘拂的白发，瘦弱的身影；上一次考试失败的阴影；一个多月的跌爬滚打等。
（这些与考试有关系的“瞻前性”的心理活动，都很贴切、自然、生动，且真实可信。
）
3.根据特定情境，利用联想和想象，进行“顾后性”内容描写。
只有考好这一次，才能在高考时给自己一个良好的情绪，一个必胜的信心；才能回报含辛茹苦的父母；才能有一个美好的前途。
（这些“顾后性”的心理，既符合特定的情境，又符合人物的身份和性格。
）
4.借助环境描写来烘托人物心理。
二、片段欣赏
1、【第一次跳水】我站在跳台上，向台下一看，只见下面水花飞溅。
我好像是一个巨人，周围的建筑物都变得矮小了，像被我踩在脚下似的。
湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得特别矮小可爱。
哈哈，我是一个巨人了。
但转眼一想：
从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢?
想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。
2、【当老师批改有错时】“咱俩做的一模一样?
”我半信半疑地接过考卷。
果然，两道题解法一样，但老师的批改却一个是“√”，一个是“×”。
我先是一惊，后来我想一定是老师改错了。
我一面为自己“侥幸脱险”而暗自庆幸，一面又为同学发现了自己的错题而忐忑不安。
渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。
我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。
我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：
要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：
当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。
可现在，一切都完了。
突然间，我看见桌上的《中学生守则》，心灵好像被重重地一击。
我打开本子，一行大字映入眼帘：
“诚实勇敢。
”
3、【有陌生人在追赶我】我回头一看，只见一个身材瘦小的人正比划着向我跑来。
他高颧骨，凹眼睛，嘴向外突出，脸又窄又瘦。
追我干啥?
哎呀!
我的妈!
他是不是坏人?
我心一慌，抱着提包跑了起来。
此时，路上一个行人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。
尤其是他那怪叫声使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我没命地跑起来。
我大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来，我哭了。
突然，我脚一软，摔倒在地上，提包甩出老远。
我拼命地想爬起来，可是人已经站到了我的面前。
“完了，他要杀我了。
”我想。
只见他手里拿着一件黑乎乎的东西，好像是匕首。
我惊恐地望着他。
可是，他并没有伤害我的意思，却把我扶起来。
这时，我才惊奇地发现他手里拿的竟是我的钱包，同时，我发现他原来是个聋哑人。
真是虚惊一场。
4、【考试舞弊】天气突然热起来，我的脸开始莫名其妙地发烧，心砰砰地跳到喉咙口，似乎一不小心就会蹦出来。
握着钢笔的手格外不听使唤，甚至神精质的发抖，字写得歪歪扭扭，像无数黑色的小蚯蚓在爬。
老师在教室的桌椅间巡回了好几趟，可他竟然没有发现我……来不及庆幸，我心中只有恐惧和一个念头：
快写，快写！
（其实是抄）！
只剩最后两分钟了。
“叮零……”交卷铃声一响，我准时搁下了笔，教室又开始出现一阵骚动，是最后一批交卷的同学。
我突然觉得两腿发软，连走到讲台前的力气也没有了，又突然觉得老师、同学都在盯着我，甚至觉得有人在背后戳我的脊梁骨，我的行动似乎已赤裸裸地暴露在人们的眼底下，我真想找个洞钻进去。
5、【打针时】该我打针了，我的心一紧，脊梁上顿时冒出冷汗。
我怯生生地走到医生面前，慢慢地把胳膊伸给了医生，赶紧把头扭向一边，咬紧牙关，闭上双眼。
猛地感觉到胳膊上端一片凉，是医生在擦酒精棉球。
我知道医生马上要给我打针了，只觉得全身每根神经都绷得很紧。
紧张中我觉得针头离我的肉愈来愈近。
忽然，我猛地觉得像有一根冰梭插进了我的肌肉，接着它在融化、扩散。
我正在仔细体味打针的滋味，不知什么时候医生已经把针拔出来了。
这时我看了看胳膊，扎针处只留下了一个小点儿。
6、【下雨天，放学准备回家】我焦急地仰望天空，乌云滚滚，一层叠一层，这一片云涌过去，那一片云又翻过来。
雨猛得就像老天爷拧开了无数的自来水龙头。
一道道雨幕使我不敢迈出走廊半步。
唉，爸爸妈妈都不接我，背着书包的我怎么也走不出校门。
三、学生片段作文欣赏
当老师宣布把鲜花送给班上最可爱的同学时……
（一）当老师说要把花送给班上最可爱的同学时，我感觉到了冬日的暖阳正照耀着我，我感到无比幸福与温暖。
于是，我连忙挺直了腰板，努力让老师注意到我。
似乎感觉到老师正拿着那朵粉红色的康乃馨微笑地看着我，调皮得向我眨着眼。
我心里乐开了花，像一只小鸟在天空快乐的飞翔。
我自信地看着老师，心里止不住的兴奋。
可是，想到老师今天早上还夸奖过另外一位同学，我似乎又感觉到了希望的渺茫，便“唉”了一声倒在了桌上。
可转念一想：
不对，我帮老师做过好多事，前几天还奖励了我一颗棒棒糖，可能老师觉得棒棒糖还不够，现在又为了准备了一朵花……呵呵，于是，我把腰板挺得更直了。
（二）当老师宣布要把鲜花送给班上最可爱的同学时，我认为我是绝对没份的。
因为班上那么多同学既优秀又可爱，而我常常沉默寡言，再过一百年恐怕也轮不上我。
可是，我在班上好歹也是个学习委员啊，在学习上可是绝对起到了榜样带头作用的，所以，这花……如果老师真的把鲜花送给了我，那我就可以在同学、父母、朋友面前大肆炫耀一番了。
想到这，我心里真比吃了一百块蜜糖还甜！
窗外的小鸟在歌唱，它们应该是在为我助兴吧？
可转念一想，几个星期前老师还指出我课前演讲时脸上表情不够丰富啊，而且刚才趴在桌上的时候又被老师发现了。
唉，这花八成不会是我的了。
窗外那该死的鸟鸣又在我耳边想起，肯定是在对我议论纷纷了。
于是，一阵酸味涌上了心头。
（三）当老师宣布要把鲜花送给班上最可爱的同学时，我立即来了精神。
心想：
前几天老师还夸奖我做课代表尽职尽责呢。
可不一会儿，这个念头就消失了，因为老师夸奖的人很多呀。
正当我的心情漂浮不定时，耳畔边传来了一个同学的声音：
“一定是刘湘羽，她那么优秀，最有可能了。
”这时我又多了几分自信。
仿佛看见了同学们羡慕的眼神，仿佛听到了爸爸妈妈赞许的声音。
一定是我啦，于是我有了百分百的信心。
可老师迟迟不肯宣布，我怀里像揣着一只上窜下跳的兔子，忐忑不安。
（四）当老师宣布要把鲜花送给班上最可爱的同学时，我不由得顿时停下手中的活，猛然抬起头看老师。
心里念叨着：
老师会把鲜花给谁呢？
会给我吗？
我平时在班上表现挺优秀的，老师也经常表扬我，说我可爱。
如果老师把鲜花给了我，妈妈肯定会夸奖我、表扬我的。
最近和妈妈之间闹得很不愉快，为此妈妈眼睛都哭肿了。
如果把老师奖的鲜花送给妈妈，她应该就不会生气了吧。
可老师真会把鲜花送给我吗？
我不禁紧张起来。
（五）当老师宣布要把花送给班上最可爱的同学时，我暗自高兴，因为作为班上最优秀的
课代表，我的表现可是大家看在眼里，满意在心里的。
想到这，我仿佛看见老师带着甜蜜的笑容说着：
“送给林冰娜！
”顿时全班一阵欢呼声，所有的掌声为我响起。
我款款得结果老师手中的花……可一抬头，突然看到了对面的朱燕尹，她是我们班泼辣可爱的女生，在老师心中也是相当又分量的，她可是我最强有力的竞争对手了。
我仿佛看见她正得意洋洋
地走上讲台……于是，我的心仿佛掉进了万丈深渊……
（六）当老师宣布要把花送给班上最可爱的同学时，我仿佛已经看到老师双手拿着花儿满面笑容的向我走来，高声宣布：
“这朵花我要送给谢水鎂同学！
”然后所有的同学都向我投来羡慕的目光，而我则是神气十足的挺起身子，接过老师手中的鲜花，耳边传来阵阵赞许声。
（七）当老师宣布要把鲜花送给班上最可爱的同学时，我便想：
最可爱的同学？
啊呀，会不会是我呢？
看，我长得这么可爱，成绩也不错，平时又讨人喜欢，这花八成是我的了！
待会老师肯定会面上含笑，亲切地宣布：
“这朵花的主人便是全班最最可爱的同学——彭雯！
来来来，让我们掌声祝贺！
”我欣喜地接过花，脸不由得红了起来……啊呀，不行，脸真的红了，还是等着老师颁发吧，乱想什么呢？
不过说不定这朵花还真的是我的呢！
（八）当老师宣布要把花送给班上最可爱的同学时,我心想:
“会不会是我呢?
我应该算是班上最可爱的吧?
可是班上还有比我更可爱的呢!
恩……让我想想!
哦,对了,有姚瞳、朱燕尹、冯诺彤……她们都是活泼可爱的!
冯诺彤像六岁小孩；朱燕尹虽然泼辣一点,柯绝对是大家喜欢的那种；姚瞳那圆溜溜的脸上总是洋溢着快乐。
还有一男生,别人都说他“宝宝肥”或“葱头”,脸多肉,捏起来一团团,亮晶晶的眼睛上有一颗不交房租，却赖着不走的黑痣……可爱的同学真多!
竞争压力越来越大，我还真没底了。
（九）当老师说要把鲜花送给班上那个最可爱的同学时,我自然而然首先想到了自己。
于是，平时非常自恋的我就情不自禁得向大家挥了挥手说:
“当然是我啦！
”这时,语文老师以前赞美我可爱的话语又清晰得回响在耳边。
我仿佛听到了老师正念着我姚瞳的名字,我整个人似乎要飞了起来，高兴的在座位上手舞足蹈。
（十）今天语文课，周老师手拿一枝粉色康乃馨,面带微笑地走上讲台，对我们说她手里的花送给班上最可爱的一位同学。
我一听到这话,“龇牙咧嘴”得对我同桌说“哈哈!
不用说,当然送给我啦!
”不料，同桌破来一盆冷水“臭美!
”令我兴奋无比的心情一下跌落谷底。
可自古花儿配没人，这么可爱的康乃馨,如果送给同样可爱的我,多么相称呀!
正所谓“鲜花送美人,宝剑送英雄”嘛！
亲爱的周老师,你一定认为我就是班上最可爱的学生吧?
（十一）当老师宣布要把花送给班上最可爱的同学时，我想：
会不会是我呢？
想到这里，心脏不由自主地加快了跳动的脚步。
如果是我的话，妈妈一定会开心死了。
我仿佛看到了妈妈正对我绽开一张阳光灿烂的脸，让我这只很长一段时间以来生活在黑暗中的井底之蛙重见了光明。
柯如果不是我呢？
我紧张起来，就在这时，我那不听使唤的手竟然颤抖起来。
我仿佛仿佛看到同学们向我投来讥笑的眼神,仿佛听到大家在讥笑我：
“癞蛤蟆还想吃天鹅肉么？
”于是，我像一只饥饿却始终找不到食物的狼，内心深处充满了孤独与无助，我不停地安慰自己：
放松，放松……
（十二）当老师宣布要把花送给班上最可爱的同学时，我不禁一阵欣喜：
会是送给我吗？
我又可能成为“护花使者”吗？
老师笑得像一朵花，绽放着我的期待。
我是最可爱的人吗？
“哐当”一声，我的心似乎跌进了失望的谷底，握笔的手冒着阵阵冷汗，因为老师曾经建议过我应该多笑，表情可以更丰富一些，想到这里，我仿佛看到长着翅膀的花儿向我挥了挥手，独自飞走了，只剩下灰白的天空和伤心的我……
四、优秀范文欣赏
1．我的烦恼
外面的小雨淅淅沥沥地下着,一如我寂寞烦闷的心情。
同学们都挤在讲台前看本次月考的成绩。
有的同学咧开嘴大笑着从讲台上走下来，不用说，成绩肯定比较理想。
有的同学则叹息着回到座位上，不用说，一定是退步或者没有达到自己理想的位置。
只有我一个人这样落寞地坐着。
我的成绩是无需看的，班级末的名次没人能够争得过我。
为什么我总是学习不好？
这个问题一直折磨着我，只要我醒着。
我听着别人的欢笑，他总与我无缘；我看着别人的叹息，可是他们的不幸哪能比得上我？
如果我是一只悲伤的小鸟，那么，老天，我应该飞到哪里才会感到幸福呢？
妈妈常常叮嘱我：
“儿子，要好好学习。
”我每次都使劲地点头答应着。
我多么希望我能考好，哪怕只是前进一位，我就会像小鸟似的飞回家，告诉妈妈，我进步了！
这是我的夙愿，我能实现吗？
还有我在天堂的爸爸。
爸爸，您在天堂一直看着我吗？
我的成绩不好，您会不会保佑我，让儿子成绩好起来？
不要埋怨我，我一直在努力，虽然一直没成功过。
班主任老师总是微笑着对我说：
“伊扬，努力呀！
”这是给我的最好礼物。
有的老师根本顾不上搭理我，上课好像没我这个人似的。
每次月考后的分组，都是让我极难堪的时候，几乎没有人愿意和我一个小组。
每当我分到一个新的小组，总有组员给我脸色看，因为这意味着我又要拖累他们了。
这时，班主任老师总是特意到我们组里来，笑着说：
“多帮帮伊扬呀，要互相帮助。
”她似乎明白我的心思，私下里会微笑着对我说：
“不要放弃，进步一点点也是希望!
”我想，如果没有班主任，我真是生活在一个冰窖里。
我就这样舔着我的伤痛，这个烦恼还会伴我多久，我已经不知道了。
但愿我能有自信心的快乐，哪怕一点点。
——选自《语文报》2.成长路上的“绊脚石”
在我成长的道路上曾遇到不少难题，都被我一一化解了。
现在，我跌跌撞撞长到了十三岁，却遇到了一个最大的困难，这困难就像一块石头挡在了我前进的路上，那就是—我的个子！
说起我的个头嘛，“一般一般，全班第三”，不过这第三可不是正数！
我很疑惑，怎么我就长不高呢？
虽然和刚上初中时比也长了一点点，可是跟其他同学一比，真是自愧不如！
和我们班的“大个”站在一起，就仿佛是树苗和大树；和我们班的“巨人”在一起，就仿佛是乒乓球和篮球！
虽说身高不是距离，可是在朋友们面前我就像一个幼儿园的小朋友，心里很不是滋味。
是不是因为我每天吃的太少，营养不良了？
还是因为我每天不锻炼，不长了？
终于放假了，我制定了“长个计划”：
多吃饭，勤锻炼。
可是一个假期下来，我个子一点没变，倒是横向发展了一点点！
这可把我急坏了。
来到学校，看看同学们的个子都长了，就连最低的同学也长了一些，唯独我……我成天想这个问题，心里好烦！
“苍天呀，大地呀，谁能助我一臂之力呀！
”
为了这件事，我整天茶不思、饭不想，日不能思、夜不能寐。
不过，是困难总会解决的，是“绊脚石”我总会一点点挪开的。
在一节生物课上，我们学习了人体的生长和发育，老师说：
“有些同学现在不长个子，并不代表从此就不长了，很可能到了高中个子就会突飞猛进的。
“听了这番话，我心里的石头总算落了地，希望我能“后来者居上”！
心里的阴云散去了，才觉得天空还是这么晴朗。
我站在草地上，呼吸着清新的空气，心想：
“太好了，这下，我又可以做一只自由而快乐的小鸟了！
”——选自《语文报》
五、小试身手
请以“这样的人让我”为题，写一篇不少于700字的作文，要求：
一定用到心理描写。
（二）神态描写
负责人：
闵佳
一、知识点拨：
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。
人们常说：
“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
二、神态描写欣赏：
片段一：
知道中奖的刹那，他只觉得兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心里倾泻了出来,展现在脸上的是掩饰不住的浓浓笑意和忍不住的嚷嚷。
片段二：
她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
片段三：
弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事。
每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。
一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。
片段四：
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
三、学习怎样抓住神态：
1．善于捕捉人物神态的细微变化。
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
【短文欣赏】她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：
高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
2．神态描写要能反映人物的思想感情，性格特征。
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物性格、表现主题的需要，为写神态而写神态。
【短文欣赏】其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：
不要失态！
不要骂人！
最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：
“你真是一个混蛋！
”
3．第三招：
同动作和语言等人物描写方法相结合，与环境描写等其他描写方法相结合，增强文章表现力。
【短文欣赏】语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被老师叫了起来回答问题。
他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。
4.第四招：
运用修辞方法或者精练的动词、形容词。
用一些富有表现力的动词或者形容词来描写神态，会使得神态描写充满文学色彩，富有诗情画意，增加文章的亮点。
【短文欣赏】小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:
“我要读书！
”
四、积累“神态描写”相关词语：
1．愤怒：
暴跳如雷、勃然大怒、敢怒而不敢言、火冒三丈、刻骨仇恨、令人发指、
怒火中烧、怒形于色、怒目而视、怒发冲冠、怒气冲天
2．生气：
愤愤不平、拂袖而去、负气斗狠、怏怏不乐、终天之恨、
3．悲痛：
泪如泉涌、泪如雨下、 痛不欲生、饮泣吞声
4．恐惧：
重足而立、大惊失色、毛骨悚然、面如死灰、面如土色、闻风丧胆、惴惴不安
5．惊慌：
惊慌失措、气急败坏、失魂落魄、手忙脚乱、手足无措、 张口结舌
6.害怕：
瞠目结舌、诚惶诚恐、胆战心惊
五、小试身手：
1．假如你很喜欢打篮球，请你写一段进球前后体现人物神态的句子，50~100字。
【示例】他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
2．一位内向并且很害羞的同学在上课时被老师叫起来回答问题，他很紧张，请你把他的神态写成一段50~100字的短文。
【示例】他的脸涨得红红的，手还是一个劲的抓耳朵。
身子也不时扭着，显出十分扭怩的样子。
大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“嗯”、“啊”之类的语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。
他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。
嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。
六、范文欣赏：
1．精彩段落赏析：
晚上，弟弟拿了一张讽刺画进了房间。
大家看了，都笑起来。
爸爸推了推眼镜，靠在沙发上，皮笑肉不笑地笑了笑，一会儿又随手拿起一张报纸，翘起二郎腿，倚在皮沙发上，看起了报纸。
奶奶则笑成了一朵花，她满面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的头:
“我的宝贝孙子，你是从哪里弄来的画呀，瞧把我们大家笑得！
”可不是吗，妈妈竟笑出了眼泪，这会儿，她用左手小心翼翼地抬起眼镜,右手轻轻的揉了揉眼睛。
而我更夸张，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，头低下去了，样子像个肚子疼的小孩子，可那雷声般响亮的笑声暴雨般降临到他们头上，大家大笑之余，都用双手捂住了耳朵，只有姐姐，带着清脆的笑声小碎步跑回了房间。
我悄悄跟上——姐姐躺在床上又忍不住笑了，她用双手紧紧的按住肚子，身体一卷，像一个怕冷的小女孩，可那银铃般的笑声却没有停止，为这个充满凉气的家带来了温暖。
2．超哥的两种味道
我班班主任,姓阳名超,人称“超哥”。
此名具有十足的“超人”味儿。
人如其名,实不相瞒,其貌还真酷似游戏中的“超级玛利”。
细细品味,你就会发现,超哥有着两种不同的味道。
不信请听我细细道来。
苦•咖啡
“啊!
超哥来了!
”
宝贵的课间十分钟,大伙儿正肆无忌惮地吵闹着,忽然一同学跑进教室大呼一声,其他同学一听此话,都以迅雷不及掩耳之势飞奔回自己的座位上,正襟危坐,一副循规蹈矩的样子。
尔后,教室门口出现了一个人影,不用说,那便是超哥。
他正颜厉色地在门口站了一会儿,然后缓慢地踱进教室,扫视着在座的我们,如同教官审视士兵一般,不放过任何一个人,最后走上了讲台。
我们打一开始就屏住呼吸,绷紧心弦,直到他走上讲台,发现没有被他单独找出去“聊天”,大家才稍稍放松了神经。
这时,超哥已双手按在讲台桌的边缘,身体稍微向前倾,一板一眼地打开了话匣子……
“刚才我进教室时,发现大家……跟你们说过多少次了,这个纪律啊,是学习的保证!
看看……”
香•奶茶
上课时的超哥与平日里的超哥相比,那简直是判若两人。
因为在课堂上,我总能感觉到超哥不经意间散发出的另一种特别的味道。
“今天,我们来学《樵夫,别砍那棵树》这篇课文。
”说话间,超哥已把书打开,“来,首先听我朗读一遍。
”
超哥抑扬顿挫地读着,脸上露出了笑容,是真诚、亲切、温和,眉宇间透露出一种说不出的感觉,仿佛他就是作者,把那对手足亲情和无忧无虑的生活的向往表现得淋漓尽致。
而随着诗歌的朗读,他的西装扣子也随着朗诵情感的变化而不断地解开、扣住、扣住、解开……
当朗读画上完美的句号,超哥微蹙的
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