课间玩什么.docx
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课间玩什么
“课间玩什么”活动设计
一、活动的背景和意义
课间活动的安全是学校安全教育的重点之一。
对于刚入学的一年级新生，老师们更是手把手地指导，可谓细致。
实地讲解、看图、儿歌等费尽心思，教学内容如下：
课间活动的安全包括：
（1）课间应避免的危险游戏，如追跑、爬高、玩尖锐物品、扔石子、玩开关门等。
（2）课间应注意的危险地段，如拐角处、柱子和橱窗、花坛边沿、课桌角等。
（3）雨天活动要注意什么，如不淋雨、不玩水、走廊路滑等。
以上内容整合于晨间活动、品德与生活、人与自然等课中。
经过近三个星期明理和训练，孩子们基本懂得了这些道理，谈起来也头头是道。
但令人不得其解的是，还是频繁地出现一些碰撞的事件，以至一有孩子来办公室“报告”，就想是不是又撞了。
这不得不引起我的深入思考。
于是每节课后对孩子们的课间活动更为细致地进行了观察，发现课后极少有孩子真正在玩游戏，而且玩的游戏也很有限，更多的孩子则不知道该玩什么，有的孩子灌了水后，拿了瓶子东游西荡可以喝上七八分钟，有的孩子在草地上捡到根树枝就当起了“马鞭”疯闹，有的去上厕所就一路“参观”，被别班的孩子“哄”出教室，还有的这边提醒别的孩子不要乱跑，那边就追着拿了自己物品的同学大喊大叫。
仔细想来，这也不能怪孩子们，我们老师在“堵”的同时也得注意“疏”啊！
在幼儿园时游戏都有老师领着，而且集体游戏居多，角色也作了分配，如今上了小学，课间各玩各的，尽管已经知道要安全游戏，可又该玩些什么，孩子们哪懂得如何支配这十分钟的时间呢？
背着老师疯闹追跑，碰撞就难以避免，所以要解决这问题关键还是如何“疏”。
深入分析后，便萌生了开展“课间玩什么”为主题的综合实践活动。
二、活动的对象
入学不久的一年级新生
三、活动的总目标
1、通过本次活动，充分发挥孩子们的主观能动性，培养其收集、创新、合作的能力。
2、丰富孩子们的校园生活，推广安全、健康、有趣的课间游戏，消除课间存在的安全隐患，规范孩子们的行为，让他们安全、快乐、有意义地度过课间十分钟。
四、活动的实施过程
第一阶段明理导行
设计意图：
从典型实例出发，引导学生分析原因，知道后果，进一步懂得要安全游戏的道理。
同时，让学生了解一些高年级的大哥哥、大姐姐的活动，推荐一些生动有趣的游戏，从榜样出发引导学生守秩序、讲文明。
活动目标：
初步懂得课间怎样做到守秩序、讲文明，知道课间可以玩哪些有趣又安全的游戏。
活动时间：
1课时
活动准备：
照片、儿歌等。
活动过程：
一、激趣导入
1、小朋友们都上一年级了，又认识了许多新朋友，心里一定很开心吧？
2、可是学校里有几位主人却开心不起来，还很担心呢！
是谁呢？
（出示照片：
教室前的几棵树）
3、是呀，就是我们教室前面的大树伯伯们。
原来大树伯伯们天天下课看着小朋友玩，看到了小朋友在玩危险的游戏，担心小朋友的安全呢！
意图：
把老师、家长担心的问题转移给教室前面的“大树伯伯”，从地理位置、学生的年龄特点来说合情合理，同时设疑导入，激发学习兴趣。
二、分析明理
1、引导了解大树看到了什么。
（有人爬树、甩“马鞭”、追跑等）
2、追问：
追跑会有什么危险呢？
（随机出示拐角、台阶、橱窗等危险地段照）
3、大树伯伯们看在眼里，急在心里，朝我们小朋友大声地喊：
“小心啊！
小心啊！
”哎！
可小朋友只顾跑闹，听不到。
所以为了我们的安全，下课我们得学会守秩序，再也不要让大树伯伯们担心了！
（板书：
守秩序讲文明）
引导学生回顾课间的一些危险行为和实例，并出示危险地段的照片，强调后果，进一步懂得课间要守秩序的道理。
三、适时点拨
1、那么我们下课可以玩些什么呢？
（出示高年级学生活动照。
）
（“跳牛皮筋”、“观察植物”、“丢手绢”……）
2、想想为什么他们会玩的那么开心？
（板书：
玩有意义的游戏）
3、我们小朋友也看过玩过好玩的游戏，最喜欢玩什么呀？
追问：
你这游戏如果小朋友想学，你会教他吗？
如果你在玩，别的小朋友也想参加，你会说不吗？
（适当评价）
4、请几个学生上台玩一个他们喜欢玩的游戏（游戏待定）
结束后问：
如果你也想玩，该和他们怎么说？
（“我想和你们一起玩，可以吗？
”评：
真是有礼貌的好孩子！
）
意图：
以高年级学生较典型的活动来抛砖引玉，引导孩子回顾曾玩过或见过的有趣的游戏，教师及时对这些游戏进行评价，对于有危险趋向的游戏提出注意之处等。
另外，游戏中还包含着很多，比如说谦让呀，想着别人呀，不光是教给学生游戏的方法，游戏的要求很重要，在这里也适当渗透。
四、小结
1、总结板书：
课间不追跑打闹，守秩序、讲文明、一起玩，一定会玩得开开心心，大树伯伯见了也会笑的。
让我们一起来学一首儿歌记住这些道理：
出示儿歌：
课间活动多，
有趣又快活。
人人守秩序，
个个讲文明。
心中有他人，
安全记心上。
2、这节课我们知道了那么多活动，看了小朋友玩的游戏，想不想也出去玩玩？
3、起立，学快乐的小鸟“飞”出教室参加活动，教师观察指导。
儿歌是低年级孩子比较喜欢的体裁，把道理编于其中便以记忆和以后的评价。
五、活动延伸
1、回教室后教师反馈评议刚才的活动情况。
2、提出进行一周课间活动互评活动，方法：
能做到的打☆。
（做好一周评价指导和反馈。
）
3、提议举行游戏征集活动。
看到小朋友们玩得这么开心，让老师也不禁想起小时候玩的游戏了呢！
我想，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨小时候一定也有好玩的游戏，还有我们的哥哥、姐姐们也在玩许多好玩的游戏，而且我们也可以自己创作游戏呢，如果我们把这么多游戏收集起来，那我们的课间一定更加丰富多彩啦！
意图：
习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期的工作，所以一周的强化训练非常必要。
游戏征集活动旨在丰富学生课外游戏的内容，并激发学生收集游戏和自创游戏的兴趣，以利于更好地参与游戏活动。
附：
一周课间活动互评表
姓名
要求：
文明活动，不吵闹、不追跑、心中有他人。
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一节课前
第二节课前
第三节课前
中午
第一节课前
第二节课前
第三节课前
第二阶段收集与创新
活动目标：
通过课间游戏的征集活动，激发孩子们的参与热情和创造欲望，培养孩子们的合作精神，丰富课间活动内涵。
活动时间：
1课时，课外1~2周
活动准备：
课间小游戏征集表、课间小游戏汇总表
活动过程：
一、分组情况
与本班小组合作情况一致，分为小刺猬小组、小蚂蚁小组、小老虎小组、小熊猫小组、啄木鸟小组（每组5~6人）。
二、活动流程
1、课内确立活动小组，推选小组长，指导如何开展活动。
2、每个小朋友调查自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨小时候有趣的游戏，以及哥哥姐姐等玩过的游戏，也可以请家长帮助上网查寻课间游戏，还可以和家长或自己的好朋友一起改编或创作新游戏，然后在家长的帮助下填写“课间小游戏征集表”。
3、以小组为单位交流整理，并选择准备交流的游戏，然后在指导老师的帮助下填写“课间小游戏汇总表”。
4、由教师对各小组的“课间小游戏汇总表”进行审核，对小组间重复的游戏作好交流的分配工作。
5、各小组分别确定各游戏的负责同学，并以小组为单位学习游戏，作好全班交流准备。
三、活动指导
1、活动小组的确立，小组长的推选，活动如何开展。
2、为每个小组聘请老师或家长作指导老师，指导好小组的活动。
3、课间注意学生的动向，了解学生收集或创作的游戏情况，作好审核工作，及时鼓励学生的创作活动和良好表现，并对学生活动中突发的问题进行指导。
附：
课间小游戏征集表
我的姓名我的小组
游戏来源
游戏名称
游戏参与人数
我喜欢的程度
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
课间小游戏汇总表
小组名称
组长
小组成员
编号
收集的游戏名称
参与人数
游戏所需道具
是否适合我班活动
1
是□否□
2
是□否□
3
是□否□
4
是□否□
5
是□否□
6
是□否□
7
是□否□
8
是□否□
9
是□否□
10
是□否□
11
是□否□
12
是□否□
13
是□否□
14
是□否□
15
是□否□
16
是□否□
17
是□否□
18
是□否□
19
是□否□
20
是□否□
小组准备交流的游戏编号
审核通过交流的游戏编号
第三阶段实践与推广
活动目标：
通过游戏的推广活动，体会我们课间游戏的丰富多彩，培养学生团结协作、与人交往的能力。
活动的时间：
1课时，课外1~2周
活动准备：
游戏交流编排表
活动过程：
（课前培训主持人）
一、资料展示
1、展示部分典型的、优秀的“课间小游戏征集表”，并请该同学上台作简单介绍。
2、小组长上台展示各小组的“课间小游戏汇总表”，并宣布本小组交流游戏的各个负责同学。
二、游戏推广
1、宣布游戏推广的方式。
2、宣布并张贴“游戏交流编排表”。
3、第一例游戏的推广，边活动教师边提示注意事项。
4、教师对课间交流活动提出希望。
三、课间的交流
1、由各小组分别指导其它同学参与游戏，按编排表的顺序进行。
2、活动后阶段“综合推广”阶段，注意宣传，吸收更多的其它班的小朋友来参加游戏，让活动精彩多多。
附：
游戏交流编排表
交流时间
游戏名称
展示小组
负责同学
周四上午
周四下午
周五上午
周五下午
周一上午
周一下午
周二上午
周二下午
周三上午
周三下午
周四上午
周四下午
周五上午
周五下午
周一~周三
综合推广
第四阶段评价与颁奖
活动目标：
对本次活动进行阶段总结，感受活动带来的成功、幸福、快乐，进一步懂得要安全、快乐、有意义地度过课间十分钟。
活动时间：
1课时
活动准备：
电脑制作打印“喜报”若干
活动过程：
（课前培训主持人）
一、活动导入
二、民主评议
1、选出你最喜爱的五个游戏，得票最多的为上榜游戏。
（若有并列则同时入取）
宣布“特殊贡献奖”若干：
上榜游戏的收集同学。
2、评出以下奖项：
“积极参与奖”若干：
凡积极参与本次活动的同学都能入选。
“最佳指导奖”若干：
对于自己负责的游戏尽心尽责，获得大家好评。
“最佳活动小组”若干：
小组活动顺利开展，听从指挥，齐心协力。
“最佳小组长”若干：
对活动负责，并由指导老师首肯。
“创意奖”若干：
改编或自创游戏，受大家喜爱。
3、宣布本次活动的“模范家长”：
与孩子一起创编游戏、对这次活动特别关注的家长。
三、颁奖
1、为“模范家长”颁奖，由孩子代领并转交。
2、颁发指导老师“指导奖”，由小组长代领并转交。
3、为以上获奖者颁奖。
四、活动小结
请班主任对本次活动进行小结：
孩子们，看了你们的学习成果，老师很佩服我们才一年级同学，我们在老师和家长的帮助下，在这么短的时间里学会了那么多的游戏，了解了课间十分钟的活动，锻炼了自己的收集、交住、合作等能力，也促进了我们班的团结友爱，真是了不起，更可喜的是让老师看到了和谐、有序、愉悦的课间活动，大树伯伯们也不再像以前那么担心了，他也竖起大拇指夸我们呢！
希望大家把这么多有意义的游戏进行下去，度过每一个安全、快乐、有意义的课间十分钟。
五、活动的反思
对于学校来说，建设和形成愉快、祥和的课间十分钟，是校园文化动态的体现，也是学校课间安全的保证。
对学生来说课间玩得开心，休息好，才能以饱满的激情走进下一节课的课堂，精神集中，精力充沛。
对初入学的孩子来说，课间十分钟的意义也是他们适应小学生活的一粒小水晶，相对枯燥的学习生活，有了它的精彩点缀才会更晶莹透亮。
对于孩子来说，太多的不许，会使他们充沛的精力无处发泄而变得烦躁，或许他们幼小的心灵会因此而变得压抑、变得叛逆，所以“堵”不如“疏”。
为了使课间十分钟的内容丰富多彩，我们教师不妨做个有心人，充分利用课间十分钟参与学生的玩耍或者关注学生的游戏，许多优秀的教师往往善于通过课前游戏、交流拉近师生之间的距离，使其积极性得以充分的调动。
课间十分钟，是属于孩子们的天地，是初入学的孩子感受愉快的校园生活的起点，征集和创编游戏活动也许会给孩子的童年留下美好的记忆，“翻花线”、“跳房子”、“木头人”、“一叔二叔”、“官打捉贼”、“手指拔河”、“背人战”……有趣的游戏数不胜数，特别是赢得了许多家长的热心参与，让活动变得更加丰富多彩，使孩子们体会到了学校生活的快乐多姿。
让孩子们快乐、安全地度过每个“十分钟”是我们每位教师和家长们所希望的。
当然课间十分钟的行为也是教育的资源，里边充满着许多学问，有待我们进一步的挖掘。
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