四年级下册单元备课.docx

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四年级下册单元备课四年级下册单元备课第一单元泰山古树计数器一、教材分析：

本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。

教材结合解决现实情中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。

这是小学阶段教材集中安排认识计算器的内容。

由于学生在生活中对计算器都有所接触，所以教学中应充分借助学生已有经验，引导学生系统地认识计算器，结合具体情境计算，教学合理的操作方法，为大数目计算和探索隐含在事物中的数学规律提供帮助。

并用于解决实际问题，同时要求学生使用计算器探索一些简单的数学规律。

计算器和电子计算机是现代的计算工具，充分反映了人类的智慧和进步。

从这一单元教学内容的选择与编排可以看到，认识计算器并进行计算是基础知识，用计算器解决实际问题、探索规律以及其他教学内容，能发展学生的数感，培养学生对数学的情感。

二、单元教学内容：

认识计算器基本键的名称及功能，利用计算器进行大数目的计算，利用计算器探索隐含在事物中的规律及解决一些简单的实际问题。

三、单元教学目标1.结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。

2.能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。

3.在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。

4.在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。

四、单元教学重难点:

单元教学重点：

引导学生初步学会计算器的使用方法。

单元教学难点:

会利用计算器探索简单的教学规律。

五、教学中应注意的问题：

1.认识计算器要与解决问题结合起来。

2.运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。

3.教学中要灵活使用教材。

4.尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。

5.计算器教学不能影响以后计算教学中对算理的教学。

六、课时数：

1课时。

第二单元字母表示数一、教学内容分析字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。

学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体情境中数量关系的活动中实现的。

教材通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境，说明可以用字母表示数、表示运算定律和求积公式，既简洁明了，又培养了学生的抽象概括能力。

在新课标“数与式”教学目标中指出在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义。

在新课程实施中，我们一方面要用好教材，就是理解教材编写的意图，充分用教材的已有资源进行教学，另一方面根据学生的实际，可以对教材内容进行重组，同时教师应注重学生数学意识的培养，自信心的培养。

发展能力的培养。

本节课是让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数量关系也可以表示数量，让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

我感受到观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用。

加强对学生创新精神和实践能力的培养，给学生自主探索与合作交流的机会，坚持在新课程理念下来进行教学。

二、学生分析1、学生已有知识基础学生对字母早就很熟悉，而且已有用字母表示数的经验。

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验一部分学生已经会用字母表示数了。

3、学生学习该内容可能的困难学生理解字母表示数需要一个长期的过程，需要经历大量的活动，积累丰富的经验。

4、学生学习的兴趣，学习方式和学法分析学生对本节课的学习内容一定很感兴趣，学生能通过独立思考，交流讨论，操作探究等方式进行学习，用学生能够用自己比较喜欢的学习方法进行学习。

5、我的思考教学中教师要不断给学生提供用字母表示数的机会，让他们在具体情境中反复体会字母表示数的意义。

面对学生的困难和疑惑，教师要反复帮助他们寻找原因，本张是字母表示数的第一次学习，教学要求不要太高，在后续学习中学生还将逐步体验字母表示数的意义。

三、学习目标1、知识与技能通过具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式，通过数学活动让学生操作、思考、体会字母表示数的意义。

2、过程与方法探索规律并用适当方式表示规律，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，通过引导使学生感悟初步的代数思想。

3、情感态度价值观感受数学符号的简洁美，激发学生积极思考主动探索的精神，进一步发展学生的数感、符号感。

四、教学重难点：

用含有字母的式子表示数量关系五、课时安排：

5课时第三单元快乐农场一、教材分析本单元教学加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。

在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上，进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。

教材的安排是先教学加法的运算律，再教学乘法的运算律；先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。

二、单元目标要求使学生探索加法和乘法运算定律的过程，理解并掌握加法和乘法的交换律和结合律，并应用这些运算律进行一些简单的计算。

三、单元设计特点本单元这样安排有三个好处：

首先是由易到难，便于教学。

交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。

其次是能提高教学效率。

交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律，迁移能促进学生主动学习。

再次是符合认识规律。

先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。

1.让学生在观察、实验、归纳、类比等学习活动中主动认识运算律。

数学教学不仅要使学生获得数学知识，还要发挥教学内容的育人功能，使学生在多方面有所发展。

教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。

为此，教材设计了一条鲜明的教学线索，在发现运算律、总结运算律的时候，都给学生留出自主探索的空间，为学生安排了丰富、多样、有效的学习活动。

教材安排了“引出一个实例进行类似的实验在众多案例中概括用符号表达”的教学过程，引导学生充分地观察、实验、归纳、类比，获得正确的结论。

2.让学生在体验中主动应用运算律。

应用运算律能使有些计算简便，简便运算应该是学生的主动追求和自觉行为。

教材只编排一道例题作为引导，在“试一试”和“想想做做”里为学生创设了多次体验的机会，让他们主动进行简便运算。

（1）体验简便，选择简便。

（2）体验灵活，适应变化。

教材里还安排了一些实际问题，这些题都可以应用运算律进行简便运算。

设计这些题的目的是让学生体验简便运算不只是数学技能，也能简便地解决实际问题。

体验是学习者的心理行为，外界只能为学习者提供体验的条件，不能代替学习者进行体验。

体验既能对数学内容有更深刻的理解，还能产生情感表现。

让学生在体验中主动应用运算律是教材的编写理念，教材为学生预留了许多体验的机会，教学时要充分利用这些机会，把学生的体验落到实处，让体验产生效果。

四、教学重难点：

重点：

让学生在探索中经历运算律的发展过程，理解不同运算间的相等关系，发现规律，概括规律。

难点：

概括加法的运算律，尝试用字母表示五、课时安排：

8课时第四单元巧手小工匠认识多边形一、教学内容本单元的主要教学内容有三角形的意义，三角形的稳定性，三角形的分类，三角形三条边的关系，三角形内角和。

认识平行四边形和梯形。

二、教材重难点教学重点：

认识三角形、平行四边形和梯形教学难点：

三角形三边关系的探索和研究平行四边形和梯形的方法，发展足额生的空间观念。

三、教学目标1.经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形和梯形的过程。

通过观察操作认识三角形、平行四边形和梯形，感知这些图形的特征。

2.认识三角形各部分的名称，了解三角形任意两边之和大于第三边，三角形任意两边之差小于第三边。

3.能运用三角形是有关知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

培养学生观察和动手能力，提高解决实际问题的能力，渗透分类思想。

四、教学方法：

启发法，直观演示法，练习法五、教学应注意的问题充分利用学生已有的经验和知识展开学习。

引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。

六、教学措施：

1.灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。

2.重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。

3.科学组织探索活动，引导学生自主学习新知识。

4.沟通知识间的联系，构建良好的知识结构。

5.加强知识与生活的联系，体会数学学习的价值。

七、课件教具：

电子白板八、单元课时安排：

信息窗1-2课时信息窗2-2课时信息窗3-2课时信息窗4-1课时信息窗5-1课时复习1课时第五单元动物世界-小数的意义和性质一、单元素材分析1.素材的选取

（1）体现小数在自然界及现实生活中的作用。

教材中提供了一些鸟蛋、龟蛋的质量，这些数据不仅真实、可靠，而且非常神奇和有趣，同样是鸟蛋，鸵鸟蛋1.65千克多重，蜂鸟蛋才0.46克（2粒黄豆差不多、3000倍）如果没有小数，蜂鸟蛋的大小都很难描述，体现了小数产生的必要性。

（2）重视学科整合，实现数学教育的多维价值。

学科整合，是新课程改革倡导的一种新的课程观。

在小学各学科中，彼此之间有着前千丝万缕的联系，构成了整个教育教学的体系，如何将各学科的信息元有机的结合在一起，发挥教育的整体功能，这正是值得我们去潜心研究的问题，本单元选取“形形色色的鸟蛋、龟蛋等”为素材，其目的就是为了充分发挥科学学科与数学学科的合力，以实现教育功能的最大化。

这也正是我们青版教材这套“百科全书”的伟大之处。

2.情境串：

、鸟蛋、龟蛋、天鹅蛋。

二、单元知识分析本单元新学知识：

小数的意义和读写法、小数的大小比较、小数的基本性质及应用（化简与改写）、小数点位置移动引起小数大小的变化规律、名数的改写用“四舍五入法”求小数的近似数。

三、单元教学重点和难点重点：

小数的意义和性质；小数点位置移动引起小数大小的变化规律；用“四舍五入法”求小数的近似值难点：

名数的改写（特别是复名数的改写）这里涉及到精确度的要求问题。

难度也不小。

用“四舍五入法”求小数的近似数。

四、单元主要编写特色1.数形结合，化抽象为直观，降低教学难度。

小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，学生要想真正理解和掌握这些概念，是有一定困难的。

为了突破这些难点，教材把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效的降低了教学的难度，加深了，对知识的理解和认识。

如教材50页在学习小数得计数单位时，用大正方形表示整数“”，它的十分之几、百分之几分别表示成一位小数、两位小数；57页学习小数的基本性质时，依托直尺显示几厘米是十分之几分米；55页在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系这些都加深了学生对小数的意义和性质的理解。

2.始终把小数的意义作为教学重点。

本单元编排的五个信息窗，教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小变化的规律、名数改写的方法的基础，后4个窗的每一个知识点的探索，都从小数的意义的角度切入，随着这些知识点的教学，小数的概念也逐步地清晰化和明朗化，对小数的认识也进一步得到升华。

五课时安排：

本单元共12课时