五下学案.docx

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五下学案

天小五年级语文导学案（1、草原）

班级小组姓名

【学习目标】

1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。

2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。

3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。

【学习重点】

正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。

【学习难点】

概括主要内容，理清课文层次。

【基础部分】

（学习程序：

课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。

课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。

然后组织小展示，点评、补充突出重难点，时间约10分钟。

）

一、知识链接：

我通过查阅资料，了解了作者老舍先生的一些资料。

★

二、基础起航

1、这篇课文的语言真美，我认真地读了（）遍。

★

2、我会解释课文中这些重点词的意思：

★★

一碧千里：

勾勒：

渲染：

翠色欲流：

境界：

3、课文围绕“草原”主要写了哪几幅画面？

★★

【要点部分】

（学习程序：

先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。

然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。

）

通过读1、2自然段：

走进草原，欣赏风光美。

1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：

★★

空气（）、天空（）、草原（）。

2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。

★★★

3、作者是怎样把景物写得这么美的？

我要找句子好好体会体会。

★★

4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

★★

【拓展部分】

（学习程序：

拓展部分可以是以对学形式检查词语掌握情况和课文理解情况；也可以写话或拓展阅读检测，安排在课内或课外，时间5分钟左右。

）

1、这篇文章按照（）顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原（）美，赞美了草原人民（）美。

★★

2、文中用了比喻、拟人的修辞手法，描写了草原的景色美。

我也会模仿课文的写法，写一处景物。

★★★

天小五年级语文导学案（1、草原）

班级小组姓名

【学习目标】

1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。

2、体会课文表达上的一些特点，我学习作者抒发情感的方法。

3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

【学习重点】

1、感受人美、景更美。

2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

【学习难点】

体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

【基础部分】

（学习程序：

课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。

课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。

然后组织小展示，点评、补充突出重难点，时间约10分钟。

）

基础起航

1、我会听写课文中的重点词语。

★

2、我会用简洁的语言概括课文的主要内容。

★

3、我会熟练地背诵描写草原的句子。

★★

【要点部分】

（学习程序：

先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。

然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。

）

1、默读2——5自然段：

走近蒙古族，体验人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。

从、激情相见、、、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。

（在感受最深处写上自己的批注）★★★

2、读了2至5自然段我理解了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

★★★

【拓展部分】

（学习程序：

拓展部分可以是以对学形式检查词语掌握情况和课文理解情况；也可以写话或拓展阅读检测，安排在课内或课外，时间5分钟左右。

）

1、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。

★★

如果此时你就是蒙古族同胞，你想说

如果你是汉族兄弟，你想说

2、课文描写的是几十年前作家老舍访问内蒙古大草原看到的情景。

几十年过去了，如今的草原又是什么样子呢？

（播放课件：

草原破损图片）★★★

你能想象，未来的草原又会是一番怎样的景象呢？

（讨论交流）

布置作业：

搜集有关资料，准备写保护草原调查报告。

天小五语文导学案（7、祖父的园子）

班级小组姓名

【学习目标】

1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

【学习重点】

通过语言文字的玩味，丰富的想象体验和有意义的对话，全面地感受作者童年生活的快乐自由。

【学习难点】

通过语言文字的玩味，丰富的想象体验和有意义的对话，全面地感受作者童年生活的快乐自由。

【基础部分】

（学习程序：

课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。

课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。

然后组织小展示，点评、补充突出重难点，时间约10分钟。

）

知识链接

我通过上网查阅了作家及写作背景

基础起航

1、我能准确、熟练的读课文。

★

2、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：

祖父的园子给你留下的是什么印象？

你是从课文中的哪些地方读出来的？

用简洁的语言概括。

★★

【要点部分】

（学习程序：

先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。

然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。

）

走进园子，品味童年。

默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？

1、园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

★★

读第一自然段，可用哪些词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

（）

有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

2、我和祖父在园子里边干活边玩。

★★

默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。

讨论：

我在园子里到底是玩还是干活？

你从中感受到了什么？

选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

3、园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

★★

朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？

从哪些句子里读出来的？

【拓展部分】

（学习程序：

拓展部分可以是以对学形式检查词语掌握情况和课文理解情况；也可以写话或拓展阅读检测，安排在课内或课外，时间5分钟左右。

）

1、默读课文，思考：

“我”在园子里心情是怎样的呢？

可以从哪里感受到？

★★★

2、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。

★★

天小五年级语文导学案（10、杨氏之子）

班级小组姓名

【学习目标】

1、我要学会写“梁、惠”等6个生字，会认“曰、禽”等3个生字，正确读写“家禽”等词语。

2、我能正确流利朗读课文，了解课文主要内容。

3、激情投入，做学习的主人。

【学习重点】

初读课文，指导学生把课文读流利，读懂句子。

体会人物语言的风趣和机智

【学习难点】

“惠、禽”两个生字的书写

【基础部分】

（学习程序：

课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。

课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。

然后组织小展示，点评、补充突出重难点，时间约10分钟。

）

基础起航

1、我会把课文读准确，读流利。

★

2、文中的生字我会准确书写并组词。

★

梁（）惠（）诣（）乃（）曰（）禽（）

3、我会解释课题：

杨氏之子★

4、我查阅资料了解了刘义庆以及《世说新语》。

★★

【要点部分】

（学习程序：

先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。

然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。

）

1、准确流利地读课文，用“|”画出停顿。

★★★

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

2、读文，做解释。

★★

“梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。

”

“孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

”

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：

“此是/君家/果。

”

（）为（）设果。

【拓展部分】

（学习程序：

拓展部分可以是以对学形式检查词语掌握情况和课文理解情况；也可以写话或拓展阅读检测，安排在课内或课外，时间5分钟左右。

）

我会读《世说新语》中小故事，还能作解释。

★★★

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：

“白雪纷纷何所似?

”兄子胡儿曰：

“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：

“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

你认为故事中谁的回答好，为什么？

天小五年级语文导学案（10、杨氏之子）

班级小组姓名

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【学习重点】

理解古今字义的不同。

体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【学习难点】

把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。

【基础部分】

（学习程序：

课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。

课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。

然后组织小展示，点评、补充突出重难点，时间约10分钟。

）

基础起航

1、我会听写本课的重点字、词。

★

2、我能熟练的朗读课文，并注意停顿。

★

3、课文给我留下印象最深的几句话是：

★★

【要点部分】

（学习程序：

先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。

然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。

）

1、读学课文，作解释。

★★

孔/指以/示儿曰：

“此是/君家/果。

”

儿/应声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

”

2、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

和同学交流阅读心得。

（提示：

如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

体会这个孩子回答的婉转和机智。

）★★★

我也会说：

梅先生指以示儿曰：

“此是君家果”。

儿应声答曰：

“未闻”

马先生指以示儿曰：

“此是君家果”。

儿应声答曰：

“未闻”

3、我会将这篇文言文翻译成简单易懂的白话文。

★★

【拓展部分】

（学习程序：

拓展部分可以是以对学形式检查词语掌握情况和课文理解情况；也可以写话或拓展阅读检测，安排在课内或课外，时间5分钟左右。

）

机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。

说一说，写一写：

★★★

学校要求我们“严禁践踏草坪”“节约用水”，请换一种说法，体现语言的艺术。

天小五年级语文导学案（15、金色的鱼钩）

班级小组姓名

【学习目标】

1、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

2、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。

【学习重点】

默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。

【学习难点】

抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。

【基础部分】

（学习程序：

课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。

课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。

然后组织小展示，点评、补充突出重难点，时间约10分钟。

）

基础起航

一．我会为下列加线的字注音。

★

颧骨（）鬓发（）青稞（）搪瓷（）熬夜（）

收敛（）疙瘩（）抽噎（）生锈（）奄奄一息（）

我认为上面的字需要注意的有：

我认为课文中的字还需要注意的有：

二写出写列词语的意思，并造句★★

1.喜出望外：

2.目不转睛：

3.三长两短：

4.奄奄一息:

通过查字典我还知道了下列词语的意思：

通过预习课文，我还不理解的词语有：

三．课文讲述了在途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务——

的感人事迹，表现了老班长的崇高品质。

★★

【要点部分】

（学习程序：

先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。

然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。

）

1.1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？

当时指导员是怎么嘱咐的？

要完成这一任务容易吗？

读读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？

★★

2.“他们年轻，一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

”为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？

★★

3.“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：

“老班长，你怎么……”★★

当我看到此情此景时“我”的心情是怎样的？

“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么？

4.长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了。

他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。

当“我”好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的?

在文中划出相关句子读一读。

从中看出老班长是个怎样的人？

★★★

5..读最后一段话。

思考:

“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?

“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?

用自己的话说说。

★★★

【拓展部分】

（学习程序：

拓展部分可以是以对学形式检查词语掌握情况和课文理解情况；也可以写话或拓展阅读检测，安排在课内或课外，时间5分钟左右。

）

假如有一天我们在革命烈士纪念馆内看到了这枚金色的鱼钩，你会对周围来参观的人们说些什么呢？

★★

新授课

天荒坪小学五年级语文导学案（人物描写一组1）

班级小组姓名

【学习目标】

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写生词。

2．正确、流利地朗读课文。

初步理解课文内容及写作方法。

【学习重点】

初步理解课文内容及写作方法。

【学习难点】

初步理解课文内容及写作方法。

【基础部分】

（学习程序：

课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。

课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。

然后组织小展示，点评、补充突出重难点，时间约10分钟。

）

基础起航

1、本组课文与刻画有关，学习本组课文要完成以下任务：

感受，体会，并。

★

2、听写生词★

3、用自己喜欢的方式读课文。

★

4、我会按课文内容填空：

★★

（1）、这篇文章的主人公有、、。

（2）、“小嘎子”是作家的儿童小说中的主人公。

严监生是我国古典讽刺小说中的一个人物，作家是。

“辣凤子”就是，她是古典文学名著里的一个主要人物。

作家是。

（3）、多音字组词：

（）（　　）　（）（　　）（）（　　）　（）（　　）

监｛　　　　　似｛　　　　　　倒｛　　　　　得｛

（）（　　）　（　）（　　）　（）（　　）　（）（　　）

【要点部分】

（学习程序：

先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。

然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。

）

1、我会有感情地朗读课文（小组内选择一篇你们喜欢的短文分角色朗读，注意读出他们的语气。

）★★

2、朗读课文后，我知道短文分别主要通过写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的事写出了一个（）的小嘎子。

通过写临死前的严监生因为灯盏点了两茎灯草，而（）不断气，直到赵氏挑掉一茎才一命呜呼的事，刻画了一个（）的形象。

最后一篇通过写（）初进大观园，与众人相见过程中，与王熙凤见面的经过，写出了一个（）的“凤辣子”。

★★

3、通过朗读课文，我还知道课文又是通过方法塑造这些形象的？

（温馨提示,如：

语言描写的方法）★★★

【拓展部分】

（学习程序：

拓展部分可以是以对学形式检查词语掌握情况和课文理解情况；也可以写话或拓展阅读检测，安排在课内或课外，时间5分钟左右。

）

1、“是吗？

”小胖墩儿（）起来，立刻（）两步，一闪身（）了单褂儿，（）着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？

”在括号里填写的都是描写（）的词。

从这段描写中，我们体会到了小胖墩儿。

★★

2、晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

这里有两句话，第一句话是描写（），第二句话是写严监生。

从第二句话中我们体会到了严监生。

★★

3、从王熙凤的穿着打扮，我可以看出她是一个的人。

★★

新授课

天荒坪小学五年级语文导学案（人物描写一组2）

班级小组姓名

【学习目标】

1．感受小嘎子、严监生这二个鲜活的人物形象。

2．进一步理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

3．激发学生阅读中外名著的兴趣。

【学习重点】

进一步理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

【学习难点】

进一步理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

【基础部分】

（学习程序：

课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。

课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。

然后组织小展示，点评、补充突出重难点，时间约10分钟。

）

基础起航

1、小嘎子、严监生，你喜欢谁？

说说原因；不喜欢，也说说原因。

★★

2、文中很多地方运用外貌描写、心理描写、动作描写、神态描写，请用一一画出来，并在旁边写上批注。

★★

【要点部分】

（学习程序：

先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。

然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。

）

1、针对下列人物语言、动作、神态、心理的描写，分析人物性格。

在书上找出下面的句子并画出来，做好批注。

★★★

（1）、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

”　　

（2）、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（3）、严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

（4）、他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

（5）、他听了这话把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

2、我还从课文的句话中，看出了（谁）还有的性格特征。

★★

【拓展部分】

（学习程序：

拓展部分可以是以对学形式检查词语掌握情况和课文理解情况；也可以写话或拓展阅读检测，安排在课内或课外，时间5分钟左右。

）

小练笔：

写一段话，把你印象最深的一个人的特点刻画出来。

（注意运用合适的写作方法,用上你学会的动作、语言、心理、神态描写等）★★★

天荒坪小学五年级语文导学案（与象共舞）

班级小组姓名

【学习目标】

1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。

2.巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能在辨别与争论中体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。

【学习重点】

抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。

【学习难点】

抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。

【基础部分】

（学习程序：

课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。

课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。

然后组织小展示，点评、补充突出重难点，时间约10分钟。

）

基础起航

1、 初读课文，自学生字词，给划线的字注音。

★

 目睹（）松弛（）尴尬（）气氛（）

按摩（）绅士（）彬彬有礼（）

2、补充词语。

★

熟视（）（）（）（）有礼冲锋（）（）

（）（）起舞（）头（）脑小心（）（）

3、 根据意思写出相应的词语。

★

①形容举止文雅。

（）

②形容轻快地跳舞。

（）

③指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

（）

④形容各种颜色的花卉艳丽、好看。

（）

【要点部分】

（学习程序：

先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。

然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。

）

（一）初读课文，感知内容。

课文共有______自然段，每个自然段的内容相互关联又相对独立：

第一自然段概述________________第二自然段讲大象是______________。

第三自然段通过描写______________________来表现__________________。

第四自然段讲述一些实例来说明大象是一种_______________的动物。

★

（二）再读课文，细处研究。

1、为什么泰国人对大象存有亲切的感情？

（把你在文中找到的句子有感情的读一读）★★

2、象和人之间的关系怎样？

从课文中找出体现这种关系的句子。

★★★

①没有距离：

②做按摩：

③开玩笑：

④“共舞”：

（三）对比研读，拓展延伸

说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上哪些异同之处。

★★★

共同点：

不同点：

【拓展部分】

（学习程序：

拓展部分可以是以对学形式检查词语掌握情况和课文理解情况；也可以写话或拓展阅读检测，安排在课内或课外，时间5分钟左右。

）

请你以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系（任选一个方面或结合全文叙述均可）（一百五十字左右）。

★★★