全国通用版高考语文一轮总复习 第2部分 古代文言文阅读 专题八 古代诗歌鉴赏教师用书.docx
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全国通用版高考语文一轮总复习第2部分古代文言文阅读专题八古代诗歌鉴赏教师用书
专题八 古代诗歌鉴赏
[考情把脉]
考点
阅读浅易的古代诗歌。
范围
唐诗、宋词、宋诗、元散曲、清诗等。
以诗词为主，曲偶尔出现；以写景抒情类作品为多；以唐宋时期作品为主。
要点
①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
本考点多将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力。
题型
主观题。
[真题体验]
[2015·课标全国卷Ⅱ]阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
残春旅舍
韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁③免被尘埃污，拂拭朝簪④待眼明。
[注] ①韩偓（约842～923）：
字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。
这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：
这里借指都城长安。
③梁：
官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：
朝廷官员的冠饰。
1．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
答：
________________________________________________
答案 ①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。
（意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
解析 颔联首先抒写诗人对皇都美好春光的回忆：
仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐着，像是在吹着柳絮游弋玩耍。
飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂、鱼儿却为这残春平添了无穷意趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，更不见晚唐衰飒的诗风。
因为诗人是带着曾经沐浴皇恩的深情在回忆这皇都的风物，所以在诗人笔下，虽然已是暮春，这长安的晨昏与草木也总带着几分温暖与芳菲。
2．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？
请简要分析。
答：
________________________________________________
答案 表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。
通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。
（意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
解析 颈联的“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍的寂寞。
诗人客居馆舍，感到无聊，想用诗来抒写自己的心境。
然而，几番思考终未写成。
诗人只好以“禅伏诗魔归净域”来为自己解嘲。
诗未写成，悲忧郁愤越积越深，只好用酒来冲荡这重重愁阵。
酒精的作用使诗人产生了信心和希望：
“两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
”要好好地保存珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。
诗人的言外之意是宁肯终生潦倒，也不改变自己的气节。
想到这儿，诗人不愁了，也不悲了，他轻轻地擦拭着朝簪，心中暗暗地决定：
一定要耐心地等待，一直等到大唐复兴，到那时我再戴上朝帽、穿上朝服来参与朝政。
闻一多说：
“作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉。
”这首诗中作者没有直抒悲凉之思，但他深深眷顾的往日温馨，实已成为今日悲凉的衬托。
诗歌鉴赏 这首诗是作者客居闽地时所作，当时唐朝已亡，诗歌旨在抒发对唐王朝的怀念之情。
首联描写了春残飞红、夜雨初晴的景象，再加上他乡为客，于是作者忆起阔别已久的帝京长安。
“忆咸京”三字领起下面的三联。
颔联，抒写对帝京美好春光的回忆，因为作者是带着曾经沐浴皇恩的深情在回忆，所以即使是残春，这长安的晨昏与草木也带着几分温暖与芳菲。
颈联，具体写作者客居馆舍中的寂寞。
尾联，写作者要保存好珍贵的朝帽，言外之意是决不做异姓之臣，宁肯终生潦倒，也不改变自己的气节。
全诗感情起伏动荡，由悲忧到镇定，表现了作者的气节。
全诗由“旅舍”“残春”总起，三、四句承“残春”，五、六句承“旅舍”，七、八句收束，结构严谨，脉络清晰。
学案一古诗歌鉴赏总领
学习目标：
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
自主学习
“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，着眼于古代诗歌的艺术表现形式。
要求能在理解的基础上，从形象、语言和表达技巧三个方面对古代诗歌进行鉴赏。
“鉴赏形象”，侧重把握形象的特点，感悟形象所传达出的作者的思想感情；“鉴赏语言”，侧重领会语言的艺术特色；“鉴赏表达技巧”，侧重分析突出的表现手法，包括诗歌所用的修辞技巧及表现技巧。
考查时，可以就其中一个方面进行，也可以综合在一起进行。
“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，着眼于古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
要求在理解分析的基础上，结合创作的有关背景，评价古代诗歌的思想内容、作者的观点态度和思想倾向。
考查时，常常与对古代诗歌中的形象、语言和表达技巧的鉴赏结合在一起进行。
“评价文章的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义（表层意义和深层意义）；“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣、意象和情感倾向以及作品局限性的评价。
分析近几年高考新课标卷，我们发现诗歌鉴赏题有以下几个特点：
1．从体裁来看，诗、词、曲都有涉及。
以诗词为主，曲只是偶尔出现。
2．从内容上看，这些诗、词、曲的题材涉及山水田园、托物咏怀、题画寓志、咏史怀古等多种，以写景抒情类作品为多。
3．从作品的时代来看，各时代都有选用，但以唐宋时期的作品为主。
4．从选材来看，以选一首诗歌为主，也有选两首诗歌的。
5．从题型来看，以简答题的方式考查。
6．从考查重点来看，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容两个子考点的试题最多，对鉴赏形象、语言的考查，通常融入到对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。
高考新课标卷中古代诗歌鉴赏题相对稳定，不会有大的改变。
妙招一 关注诗歌的标题
标题是我们理解诗歌的重要切入点，读标题可以读出以下内容：
（1）写作的时间、地点、对象、事件；
（2）写作缘由或目的，暗含情感；
（3）作品的感情基调；
（4）诗歌的主要内容；
（5）诗歌的题材。
对应学生用书P151
如《山寺夜起》，诗题中的“山寺”“夜”字点明作诗的地点、时间，扣住“山寺”和“夜”就可知这首诗是写诗人夜宿山寺所见所闻所感。
再如《客从》，诗题直接点明了这首诗所要涉及的故事的引子——客（人）从（南海来送我珍珠）。
还如《初见嵩山》，这首诗的诗题直接点明了诗所要描写的对象“嵩山”和诗的内容涉及的重点“初见”。
标题是诗歌信息最为集中的地方，解题时应密切关注诗歌的标题。
有些古诗，往往如同打谜语，诗句是“谜面”，标题是“谜底”，尤其是咏物诗、酬答诗等，阅读诗句不明其意的时候，一对照标题可能就豁然开朗。
如读朱庆馀的《近试上张水部》：
“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：
画眉深浅入时无？
”从诗句表面看，是写一个新娘子在初次见公婆前忐忑不安的心情，可能会认为这是一首“闺意”诗。
但是联系诗的标题所传达的信息，就可得知这是一首请求他人帮助的“讨教”诗，是诗人在进士考试前怕自己的作品不一定符合主考的要求，而向水部张籍探问请教，希望能得到高人指点。
再如几年前，高考全国卷古诗鉴赏题考查了张籍的《秋思》：
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
在分析试卷时发现，不少考生把这首诗理解为抒写别离之情，他们可能看到了诗中有“行人”二字，其实只要看看标题“秋思”，再关注一下诗中“家书”这一意象，就很容易看出这是一首思乡怀亲的诗，表达出对家乡与亲人的思念之情。
边学边练BIANXUEBIANLIAN
请根据标题推测以下诗歌的思想感情。
①《春日秦国怀古》（周朴）
②《山中留客》（张旭）
③《春日登楼怀归》（寇准）
④《寒食寄京师诸弟》（韦应物）
答：
___________________________________________________
答案 ①通过踏访秦国故地，表现了怀古伤今之情。
②通过描写山中景致，表达以美景留客之情。
③看到春日之景触动了诗人的思乡之情。
④表达了作者在寒食节思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。
妙招二 关注诗歌的意象
意象是诗人思想情感的寄托，古人写诗喜欢习用一些意象传达大致相同的思想情感。
例如：
以“月亮”表达思乡之意，以“丁香”表达愁思或情结，以“鸿雁”表达羁旅伤感和思乡怀亲之情，以“杜鹃”表达哀怨、思归之意和凄凉、哀伤的情感，以“寒蝉”表达悲切、伤感，以“乌鸦”表达肃杀、萧瑟的氛围，以“黄鹂”表达欢快的心境，以“燕子”表达对春天的热爱，以“折柳”表达惜别友情，以“菊花”表达高尚与纯洁，以“梧桐”表达凄凉、悲伤，以“浮云”表达游子漂泊，以“红豆”表达男女爱情或朋友情谊，等等。
根据这一特点，我们在阅读鉴赏古诗时，可以抓住其中很鲜明的意象，透过意象破解诗歌所蕴含的情感与意义。
举个例子，赏读柳永的词《甘草子》：
秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。
雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。
池上凭阑愁无侣，奈此个、单栖情绪！
却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
这首词中写环境的意象有秋暮、衰荷、乱雨、冷月，可以想见，气氛是冷清、凄凉的，而这种氛围又透出了主人公心中的愁情。
词中还写了凭阑和学念“粉郎”言语的鹦鹉等意象，这正见得主人公独居的百无聊赖，心境极其凄凉。
这样，以词中的意象为突破口，我们就可进入全词所创造的意境，进而体会出词作所寄托的思想情感。
边学边练BIANXUEBIANLIAN
阅读下面这首词，完成下面题目。
蝶恋花·出塞
[清]纳兰性德
今古河山无定据。
画角声中，牧马频来去。
满目荒凉谁可语？
西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。
铁马金戈，青冢黄昏路。
一往情深深几许？
深山夕照深秋雨。
请找出这首词主要运用的意象，分析这首词表达的思想情感。
答：
__________________________________________________
答案 主要运用的意象有：
画角、牧马、西风、丹枫树、铁马金戈、青冢、夕照、秋雨。
通过描写塞北边地风物，引发对沧桑兴亡的深重悲悯和对卷入其中的女子的深情怜惜。
解析 词人所精选的意象，组成了既壮阔悠远又凄清怅惘的意境，传达了词人复杂的内心世界，抒写了对江山无常、人生意义的思考。
妙招三 关注诗歌的关键词
关键词是指古诗中带有喜怒哀乐等情感色彩的词语，它们是诗人思想情感的自然流露，往往也是全诗之“眼”。
关键句、诗眼直接透露了诗的主旨，揭示了其情感。
像杜甫《春夜喜雨》中“好雨知时节”的“好”字，《登高》中“万里悲秋常作客”的“悲”字，《闻官军收河南河北》中“漫卷诗书喜欲狂”的“喜”字等，都是这样的关键词。
抠出这些关键词，也就找到了诗歌的点睛之笔，就把握住了诗人应表之意与应抒之情。
例如，赏读司空曙的五言律诗《云阳馆与韩绅宿别》：
故人江海别，几度隔山川。
乍见翻疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。
更有明朝恨，离杯惜共传。
这首诗中有很多能传达诗人思想情感的关键词，如颔联中的“悲”字，颈联中的“孤”“寒”“湿”“暗”四字，尾联中的“恨”“惜”等字，这些字眼凄冷、暗淡，表达了诗人与友人韩绅久别重逢、乍见之后反疑为梦境的悲凉、惨淡的心情，从中可以揣摩出朋友之间的深厚情谊。
边学边练BIANXUEBIANLIAN
阅读下面这首诗，完成下面题目。
孤雁
杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
阅读这首诗，根据诗中画线的关键词，回答此诗表达了作者怎样的思想情感。
答：
__________________________________________________
答案 诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯路远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了渴望团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情。
解析 从画线的关键词可以看出，孤雁是那样孤单、困苦，同时还要不断地呼号、追求，它那念友之情在胸中炽烈地燃烧，它甚至连吃喝都可抛弃，更不顾处境的安危；虽命薄却心高，宁愿飞翔在万重云里，未曾留意暮雨寒塘。
“无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能与知己亲朋相见，又面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。
诗情激切高昂，思想境界很高。
妙招四 关注诗歌的注释
这是针对解答高考古诗鉴赏题而言的。
在命制高考题时，命题者总是为考生着想，认为考生解读有困难时，往往会给出一二条注释，帮考生开一扇理解诗句、解答题目的“窗户”。
我们一定要领这个情，借助它撩开诗歌神秘的面纱。
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。
注释的内容有：
（1）提供写作的背景，暗示主旨感情；
（2）介绍作者，暗示思想情感、写作风格；
（3）解释重点词语，帮助理解诗句；
（4）注解典故；
（5）提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解。
对应学生用书P152
例如，安徽省高考卷曾有这样一题：
阅读下面这首诗，然后回答问题。
小孤山①
[宋]谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
[注] ①小孤山：
位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。
②谢枋得：
宋末弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。
兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。
③海眼：
急流遇阻所形成的大漩涡。
（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？
（2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。
解答这两道题目，都须关注注释，尤其是前两条注释。
小孤山为力挽狂澜的中流砥柱，正是作者自我的化身，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，仍要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及确信自己能够取得抗元胜利的坚定信念。
小孤山的“孤”与诗人末世孤臣的“孤”，不仅字面相应，而且蕴意相同，这一字眼运用得自然而又巧妙。
这种理解，与注释提供的参考信息有很大的关系，所以聪明的考生会关注注释，借助注释看明白诗句，确定答题的方向，准确规范地解答题目。
边学边练BIANXUEBIANLIAN
阅读下面这首元曲，完成下面题目。
[双调]清江引
钱霖①
梦回昼长帘半卷。
门掩酴醿②院，蛛丝挂柳棉，燕嘴粘花片，啼莺一声春去远。
[注] ①钱霖：
元代散曲作家。
不为世用，弃俗为道士，本曲是其弃俗入道时所作。
②酴醿（túmí）：
一种观赏植物，初夏开花，花色洁白。
请根据注释，回答此曲表达了怎样的思想感情。
答：
_________________________________________________
答案 诗人借酴醿暗示自己高洁的个性，透露出诗人“闲适恬淡”的心境。
解析 这是一首借景抒情的佳作。
开头以“梦回”揭示主人公的精神状态：
“梦回”后的清醒和悠然。
“昼长”和“酴醿院”两者相互应和，点化出特定的时间与环境：
是残春初夏时节和酴醿花开的庭院。
“门掩”一语，更强化了整个环境的幽闭，透视出主人公无意往来世俗的心境。
学案二鉴赏诗歌的形象
学习目标：
①了解古代诗歌人物形象的常见类型；②熟练掌握诗歌人物形象的鉴赏方法、答题思路和步骤。
自主学习
诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人物形象、事物形象和景物形象。
鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。
考向一 鉴赏诗歌中的人物形象
古典诗、词、曲中的人物形象有两种类别：
（1）抒情主人公自己的形象，这也被称为抒情主人公的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中的主人公形象和杜甫的《登高》中的诗人形象，就是作者运用第一人称的写法而塑造出来的形象；
（2）作品中刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法而创设出来的，我们所熟知的《木兰诗》中的木兰和《孔雀东南飞》中的刘兰芝形象，就是典型代表。
[设问方式]
（1）这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形象？
试加以分析。
（2）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？
试加以概括（或分析）。
（3）请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。
且做且思QIEZUOQIESI
例1 [2014·山东高考]阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
[注] ①居士：
指文人雅士。
②山瓢：
天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”的形象特点是什么？
请结合两首诗加以分析。
答：
__________________________________________________
[答案] ①行为洒脱。
“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
②情趣高雅。
“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
[解析] 概括诗中人物的形象特征，可以分为三步：
第一步，把握诗歌内容。
概括人物形象，要注重从诗歌描写的相关内容中把握描写对象的形象特点。
如第一首诗，写陈居士酒醉后的情形：
陈居士大醉清醒后，就到雨后的花园中寻找写诗的灵感。
第二首诗，写诗人喜爱饮酒，因为忧愁时饮酒能够让人入睡；而醒来之后走出门外，在月夜之中寻找诗意。
第二步，分析人物描写。
诗歌中对陈居士的描写集中在“楚酒困人三日醉”“亭角寻诗满袖风”“爱把山瓢莫笑侬”“醒来推户寻诗去”等诗句中，而这些内容可以归为两类：
一类是陈居士喜欢饮酒，一类是陈居士喜欢写诗。
第三步，概括形象特征。
分析了诗歌的具体内容后，可以根据诗歌的内容概括人物的形象特征。
从陈居士喜欢饮酒的角度分析，这是他洒脱的性格使然，因为饮酒之后陈居士总是要写诗的，陈居士的饮酒不是酗酒，而是一种文士风采。
从写诗的角度分析，陈居士虽然生活并不富足，但他总能在生活中找到诗意，这表现了陈居士高雅的情趣等。
技法探究JIFATANJIU
鉴赏诗歌人物形象的四个着眼点
1．区分诗歌中的人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。
2．分析诗人塑造人物形象的方法。
如正面描写中的语言、动作、肖像、细节描写等，另外还应注意侧面描写，如环境描写等。
3．结合背景、注释和相关的诗句，概括出人物的身份特点、心理特点、情感特点、性格特点、人生经历等。
鉴赏人物形象常用到的词语有不慕权贵、豪放洒脱、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、献身边塞、反对征伐、友人送别、思念故乡、爱恨情长、悯农怜农、哀叹昔盛今衰等。
4．分析诗人塑造人物形象的意义（对表达主旨的作用，对抒发情感的意义）。
如乐府诗《孔雀东南飞》中塑造的刘兰芝和焦仲卿两个人物形象，就是为了表达人们对封建家长制的不满。
答题模板
第一步：
概括形象特征（什么形象）；
第二步：
分析形象特征（结合诗歌内容具体分析诗歌如何塑造的形象）；
第三步：
明确形象意义（联系情感、主旨分析诗歌塑造形象的作用或意义）。
当然这三步不是说每步都应答上，还应根据题目要求及诗歌本身来灵活作答。
公式：
分析形象＝总括＋具体分析＋情感
边学边练BIANXUEBIANLIAN
1.[2016·贵阳检测]阅读下面这首宋词，回答问题。
好事近
杨万里
月未到诚斋，先到万花川谷[注]。
不是诚斋无月，隔一林修竹。
如今才是十三夜，月色已如玉。
未是秋光奇绝，看十五十六。
[注] “万花川谷”是杨万里书斋“诚斋”前花园的名字。
本词为我们塑造了一个怎样的词人形象？
请简要分析。
答：
__________________________________________________
答案 本词为我们塑造了一个饱读诗书、志趣高洁、热爱自然、热爱生活的词人形象。
月光朗照下的花园、修竹和书斋既是词人生活情趣的表现，也是他精神世界的窗口。
在词中，花的芬芳，竹的正直，书斋所象征的博学，以及用来比喻月色的美玉的坚和洁都透露出词人高贵而雅洁的审美趣味，词人借徜徉陶醉在月光下的自我形象，抒发了自己对清雅生活的热爱。
解析 鉴赏诗歌的人物形象，注意把握诗歌描写的对象的特点。
这首词，描写了书斋、修竹、月色、秋光等，从这些意象中可以看出词人是饱读诗书的人（书斋），他志趣高洁（修竹）、热爱大自然（月色、秋光）。
回答问题时，先写出词人形象的总体特征，然后分析这些特征在诗歌中是如何表现出来的。
2．[2015·长春调研]阅读下面的宋词，回答问题。
茶瓶儿
李元膺
去年相逢深院宇。
海棠下、曾歌金缕①。
歌罢花如雨。
翠罗衫上，点点红无数。
今岁重寻携手处。
空物是、人非春暮。
回首青门②路。
乱红飞絮，相逐东风去。
[注] ①金缕：
金缕曲，是一首曲调柔媚的歌曲。
②青门：
古长安城门名。
这首词的上片塑造了一个什么样的人物形象？
请结合词句分析。
答：
__________________________________________________
答案 上片勾勒了一个娴静妩媚而善歌的女性形象。
春深时节，海棠花下，女子浅吟低唱，曲调柔美，歌罢落红点点，点缀在翠衣上。
春景的美丽烘托了女子的美好。
解析 首先，仔细阅读上片，理解词意，该词上片描绘了一个春日歌唱的场景；其次，要深入把握，抓住一些重要的意象进行分析，如词中的金缕曲、翠罗衫、片片落红；再次，还要注意一些能够明显交代情感、主旨等信息的关键词，如“去年”“相逢”等。
考向二 鉴赏诗歌中的景物形象
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。
抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。
它包括：
景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
[设问方式]
（1）这首诗营造了一种怎样的意境氛围？
表达了诗人什么样的思想感情？
（2）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？
达到了什么样的效果？
（3）这首诗描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情感？
且做且思QIEZUOQIESI
例2 [2015·福建高考]阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
秋夜纪怀
[宋]陆游
北斗垂莽苍，明河①浮太清②。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。
还思散关③路，炬火驿前迎。
④
（选自《四库全书》本《放翁诗选》）
[注] ①明河：
银河。
②太清：
指天空。
③散关：
即大散关。
④炬火驿前迎：
举着火把到驿馆前迎接。
第二联写景精细，请简要分析。
答：
__________________________________________________
[答案] （要点）①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；③全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。
（其他看法，言之成理亦可）
[解析] 这是爱国诗人陆游的诗篇。
首联描写了秋夜星空的高远，颔联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。
颈联、尾联抒发了诗人的爱国情怀：
诗人虽秋夜卧病，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。
答题时注意题干中的信息“第二联”“写景精细”，组织答案时应重点分析怎样写景。
此诗首联状夜，写北斗垂宇，银汉浮天，写得苍茫空廓。
颔联状秋，写风过暗林，一叶飘零，露浸衰草，百虫嘶鸣，写得深沉落寞。
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景物形象鉴赏四角度
1．诗中赏画
诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。
古代许多写景诗多具有“诗中赏画”的特征。
欣赏诗的画面美，主要从下面四角度入手：
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