《学前心理学》第九章第十三章练习题.docx
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《学前心理学》第九章第十三章练习题
第九章学前儿童情绪情感的发展
1.某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”下午离所时说“再见”结果许多孩子先学会说“再见”而问“早上好”则较晚才学会其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。
这是（）
A.情绪对儿童认知发展的作用
B.情绪的分化
C.情绪对儿童心理活动的动机作用
D.情绪的社会化
2幼小儿童刚上托儿所时一般较易学会离所时的“再见”而早上向老师说的“早上好”则不易学会这是（）
A情绪对学前儿童心理活动的两极作用
B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用
C.情绪对学前儿童个性形成的作用
D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用
3.儿童的情绪开始进入系统化阶段是在（）。
A.3岁
B.4岁
C.5岁
D.6岁
4.最初几天的新生儿或哭或安静或四肢划动等等可以称为（）
A.原始的情绪反应
B.基本的情绪反应
C.混合的情绪反应
D.高级的情绪反应
5.根据华生的观点不属于原始情绪的情绪是（）。
A.怕
B.怒
C.悲
D.xx
6按照布里奇斯的研究以下最早产生的情绪是（）
A.痛苦
B.惧怕
C.兴奋
D.厌恶7.3个月以后婴儿的情绪分化为（）。
A.快乐和愤怒
B.喜爱和厌恶
C.快乐和痛苦
D.喜爱和恐惧
8我国心理学家林传鼎的研究指出新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应即（）
A.愉快与惊奇
B.愉快与悲伤
C.愉快与厌恶
D.愉快与不愉快
9.打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕与这种情绪相联系的心理现
象是（）。
A.记忆
B.思维
C.感知觉
D.自我意识
10儿对看得见而又拿不到的玩具产生不愉快情绪但当玩具在眼前消失时不愉快情绪也很快消失这是（）
A.情绪的内隐性
B.情绪的依赖性
C.情绪的受感染性
D.情绪的情境性
11儿看到故事书中的“坏人”常常会把它抠掉这是（）的表现。
A.情绪冲动性
B.情绪易变性
C.情绪两极性
D.情绪感染性
12童情绪的内隐性出现在（）
A.幼儿初期
B.幼儿中期
C.幼儿晚期
D.小学生初期
13儿最初的笑是（）A诱发性的
B.外发性的
C.内源性的
D.信号性的
14差别的微笑的出现是
A.最初诱发性微笑发生的标志
B.最初社会性微笑发生的标志
C.最初生理性微笑发生的标志
D.
的出现。
（）
最初自发性微笑发生的标志
15初社会性微笑发生的标志是
A.有差别微笑
B.出声的笑
C.诱发性的笑
D.自发性的笑
16有差别的微笑一般出现在（）
A.6个月
B.7个月
C.4个月
D.5个月
17列哪种情感不属于儿童的高级情感?
（）
A.道德感
B.归属感
C.美感
D.理智感
18班幼儿在道德感方面（）A掌握了一些概括化的道德标准
B.主要指向个别行为
C.爱小朋友、爱集体等情感已有了一定的稳定性
D.比较复杂化
19但关心自己在行动中是否符合道德标准而且开始关心别人的行为是否
符合道德标准由此产生相应的情绪这是幼儿道德感发展的表现。
（）
A.小班
B.中班
C.大班
D.小学低年级
20列方法中更适合于控制情绪的是（）。
A.想象法
B.自我说服法
C.反思法
D.转移法21以控制幼儿情绪的“消退法”其理论依据是（）。
A.行为主义理论
B.认知理论
C.人本主义理论
D.精神分析理论
22列方法中最适合于调节幼儿情绪的方法是（）
A.消退法
B.冷却法
C.反思法
D.转移法
23．反应比较微弱、持久带有弥散性的是（）
A．激情
B．应激
C．心境
D．挫折
24．“草木皆兵”属于﹙﹚
A．应激
B．心境
C．激情
D．挫折
25．“破涕为笑”在幼儿身上很常见，体现了幼儿情绪（）特点
A．情绪体验深刻
B．情绪不稳定、具有情境性
C．情绪易受感染
D．情绪内容丰富26关于情绪在儿童心理活动中的动机作用最恰当的观点是（）。
A．是人的认识和行为的唤起者和组织者
B．促进儿童智力的发展
C．使儿童形成良好的性格特征
D．阻碍儿童去做不良的行为
27儿童在掌握语言之前，主要的交往工具是（）。
A．哭声
B．叫喊声
C．表情
D．行为
28．华生认为婴儿天生的情绪反应有（）。
A．愉快和不愉快
B．激动、快乐和痛苦
C．惧怕、愤怒和快乐
D．怕、怒和爱
29．与儿童最初出现的情绪反应相联系的是（）。
A．脑的成熟
B．肌肉运动
C．生理需要
D．社会需要
30学前儿童引起情绪反应的社会性动因的发展趋势是（）。
A．保持稳定
B．不断增加
C．不断减少
D．稳中有减
31儿童情绪的动因处于以主要为满足生理需要向为满足社会性需要的过渡阶段是（）。
A．1～2岁
B．2～3岁
C．3～4岁
D．4～5岁
32．成人对幼儿不理睬，可以成为一种惩罚手段，是因为（）。
A．幼儿独处时感到恐惧
B．幼儿有和别人交往的需要
C．幼儿害怕成人不要他
D．幼儿离不开成人
33．近1岁的婴儿如对他做笑脸，他会笑。
如果接着立即对他拉长脸，作出严厉的表情，他会马上哭起来，这是因为（）。
A．他已经产生了社会性需要
B．他的哭和笑已带有社会意义
C．他已能模仿成人的表情
D．他已经能够笼统地辨别成人的表情
34．幼儿看到故事书当中的“坏人”，常常会把它抠掉，即用动作把“坏人”去掉，造成这种行为的主要原因是（）。
A．幼儿的情绪是完全表露于外的
B．幼儿不会调节自己的情绪表现
C．幼儿的情绪已趋稳定
D．幼儿的情绪具有冲动性
35．在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为（）。
A．幼儿的情绪还是由生理需要控制着
B．幼儿的意志力差
C．幼儿的自我意识还未形成
D．幼儿的情绪是不稳定的
36．幼儿园老师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为（）。
A．老师不喜欢哭闹的孩子
B．该幼儿不适合上幼儿园
C．幼儿的情绪容易受到感染
D．幼儿常常处于激动的情绪状态
37．儿童情绪的内隐性出现在（）。
A．幼儿初期
B．幼儿中期
C．幼儿晚期
D．小学生初期
38．新生儿在出生后第三周，就开始出现由外界刺激引起的诱发笑。
这种诱发性微笑是（）。
A．反射性的
B．社会性的
C．一种交往的表情手段
D．通过模仿成人得来的39儿童最初社会性微笑发生的标志是（）。
A．诱发性微笑的出现
B．不出声的笑
C．出声的笑
D．有差别的微笑的出现40恐惧可以说是（）。
A．本能的反应
B．社会性的表现
C．情绪分化的表现
D．自我调节的表现
41不能引起婴儿最初的恐惧的是（）。
A．视觉刺激
B．听觉刺激
C．肤觉刺激
D．肌体觉刺激
42与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿（）。
A．3个月左右
B．4个月左右
C．5个月左右
D．6个月左右
43学前儿童比较明显地掌握了一些概括的道德标准是在（）
A．3岁以前
B．小班
C．中班
D．大班
44理智感是由（）。
A．是否符合道德标准而引起的
B．是否符合精神方面的需要引起的
C．是否符合成人的要求引起的
D．是否满足认识的需要引起的
45学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是（）。
A．幼儿很喜欢做游戏
B．幼儿很喜欢提问题C．幼儿已能控制自己的不愉快情绪
D．幼儿不愉快的情绪表现明显下降
46对祖国的热爱和对民族的自豪感属于高级情感的（）
A理智感B道德感C实践感D美感
47“狂喜、暴怒、绝望”属于情绪状态中的（）
A心境B激情C应激D挫折
48攻克难题时产生的愉快的、自豪感属于高级情感中的（）
A理智感B道德感C实践感D美感
49有的幼儿在看图书时把反面人物的头部涂黑或挖掉，这种现象属于（）
A心境B激情C应激D挫折
50“人逢喜事精神爽”属于情绪状态中的（）
A心境B挫折C激情D应激
二多项选择
1．情绪的基本状态有（）
A．激情
B．心境
C．应激
D．挫折
2．高级情感包括（）
A．道德感
B．挫折感
C．理智感
D．美感
3婴儿最初的情绪反应的特点是（）。
A与社会性需要紧密相关B与生理性需要紧密相关C是儿童与生俱来的遗传本能D具有后天的环境性
4幼儿情绪情感的发展主要体现在（）。
A生理化B社会化C丰富性和深刻化D自我调节化
5恐惧的种类有（）。
A本能的恐惧B与知觉经验相联系的恐惧C预测性恐惧D怕生
6儿童的笑可以分为（）。
A自发性笑B诱发性笑C本能的笑D反射的笑7儿童依恋的特点（）。
A儿童最愿意与依恋对象在一起B在儿童痛苦时，依恋对象更容易安慰幼儿
C依恋对象使孩子有安全感D依恋对象必须是妈妈
8依恋的形成经过下列阶段（）。
A对人反映无差别阶段B对人反映有差别阶段C特殊的情感联结阶段D目标调整的伙伴关系阶段
9依恋的类型有三种（）。
A安全型依恋B回避性依恋C危机性依恋D反抗性依恋
10.以下关于情绪和情感的叙述正确的有（）
A.情绪是比较简单的体验，是人和动物共有的东西
B情绪一般比较稳定，带有情境性
C情绪没有情感强烈，情绪有较多冲动性
D.情绪比情感有较明显的外部表现
11.华生根据对医院的500多名初生婴儿的观察提出，天生的情绪反应有
）
A.喜
B.怕
C.怒
D.爱
12.有的研究认为，幼小儿童产生愤怒的动因有（）
A.生理习惯的问题
B.与权威的矛盾问题
C.与环境的问题
D.与人的关系的问题
13.学前儿童基本情绪的发展有（）
A.哭
B.笑
C.恐惧
D.依恋
14.学前儿童高级情感有（）
A.道德感
B.美感
C.成就感
D.理智感三判断题
1．情绪、情感的产生和人的需要密切相关，人的需要得到满足时，就产生
相应的情绪和情感，人的需要不能得到满足时就不产生情绪情感。
（）
2．儿童永远都是无忧无虑的。
（）
3．婴儿一出生就产生了各种各样的情绪。
（）
4．常言说“小孩儿的脸，六月的天”，说明儿童的情绪稳定性差。
（）
5．幼儿经常“破坏”玩具或其他物品，这有可能是理智感的一种表现，家长和教师应进行适当引导。
（）
6．幼儿爱“告状”，是道德感的一种表现。
（）
7．幼儿期情绪的发展趋势是冲动性逐渐减少。
（）
8．激情是在出乎意料的紧急情况下所产生的高度紧张的情绪状态。
（）
9．在幼儿园中常一个人哭，其他人也跟着哭，这是因为幼儿的情绪容易受感染和暗示。
（）第十章学前儿童意志的发展
一单选题
1.儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（）
A.从笼统到专门的规律
B.大小规律
C.粗细规律
D.从整体到局部的规律
2.儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。
这是动作发展的（）
A.无有规律
B.近远规律
C.大小规律
D.首尾规律
3.婴儿看到物体时，先是移动肩肘，用手臂去接触物体，然后才用腕和手指去接触并抓取物体。
这主要体现了儿童动作发展的（）。
A.从整体到局部的规律
B.首尾规律
C.近远规律
D.大小规律
4下列哪一条，符合儿童动作发展的规律?
（）
A.从局部动作发展到整体动作
B.从边缘部分到中央部分
C.从粗大动作发展到精细动作
D.从下部动作发展到上部动作
5.婴幼儿大肌肉动觉准确性的发展，比小肌肉动觉的发展（）。
A.要晚些
B.要早些
C.要不明显些
D.时间差不多
6.以下最早产生的动作是（）
A.坐
B.翻身
C.爬
D.站
7.，处于最初动作阶段。
（）
A.3~6岁
B.2~3岁
C.3~4岁
D.2岁前
8.___处于基础动作阶段。
（）
A.9岁儿童
B.1岁儿童
C.5岁儿童
D.10岁儿童
9.2~7岁，处于（）。
A.基础动作阶段
B.专门化动作阶段
C.反射动作阶段
D.最初动作阶段
10.儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于（）
A.反射动作阶段
B.最初运动阶段
C.基础运动阶段
D.专门化动作阶段
11.各种基础动作的发展，大致都经历三个小阶段，即（）。
A.初级阶段→中级阶段→高级阶段
B.基础阶段→初级阶段→成熟阶段
C.起始阶段→初级阶段→成熟阶段
D.起始阶段→基础阶段→成熟阶段
12.4岁时，（）。
A.能熟练地奔跑
B.开始能奔跑但不够熟练
C.可成熟地跳
D.能用伸直的腿去踢球，但身体运动较少
13.（），儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。
A.8个月左右
B.10个月左右
C.6个月左右
D.11个月左右
14.（），儿童自觉的行动目的逐渐形成。
A.幼儿末期
B.幼儿早期
C.幼儿初期
D.幼儿中期
15.幼儿在游戏活动中的动机，往往是（）。
A.直接动机，动机与目的是不一致的
B.间接动机，动机与目的是一致的
C.直接动机，动机与目的是一致的
D.间接动机，动机与目的是不一致的
16.有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，他的这种行动说明（）
A.他的行动动机与目的不是一致的
B.他的行动动机与目的是一致的
C.他的行动动机与目的是毫不相关的
D.他正在学习劳动的方式方法17学前儿童意志发展的主要指标是（）。
A.行动过程中的坚持性
B.行动的动机
C.行为的强度
D.行为过程中的态度
18.在幼儿坚持性的发展方面，5岁幼儿与4岁幼儿相比，是（）
A.变化不大
B.有明显提高
C.略有提高
D.坚持性都很低
19.儿童坚持性发展的关键年龄在（）
A.2-3岁
B.4-5岁
C.5-6岁
D.6-7岁
20下列哪项不属于良好的意志品质。
（）
A．果断性
B．武断性
C．坚韧性
D．独立性
21．一个人在行动中具有明确的目的，不屈从于周围人的压力，按照自己的信念、知识和行为方式行动的品质是（）
A．坚韧性
B．自制性
C．独立性
D．果断性
22．与顽固执拗和见异思迁相反的意志品质是（）
A．果断性
B．坚韧性
C．独立性
D．自制性
二多选题
1良好的意志品质包括（）
A．独立性
B．果断性
C．坚持性
D．自制性
2儿童有意运动的特点是（）
A.它是天生就会的，是无条件的反射运动
B.人在完成某一有意运动时，在头脑中预先产生了运动的目的
C.有意运动时后天学会的
D.是被动运动的，它是人没有意识到的
3.幼儿自制发展的表现形式有（）
A.抗拒诱惑
B.依赖体罚
C.转移注意
D.延迟满足
三判断题
1．一个人的意志品质是天生的，是不能后天锻炼和培养的。
（）
2．坚持性是指一个人善于控制和支配自己行动的品质。
（）
3．4-5岁时幼儿坚持性发展的关键年龄，应抓紧对这个年龄幼儿坚持性的培养。
（）
4．“富贵不能淫，贫贱不能移”是意志自制性的表现。
（）
第十一章学前儿童个性的发展
一单项选择题
1个性调节系统的核心是（）
A.需要
B.自我意识
C.兴趣
D.内部动机
2.个性系统中最重要的组成部分是___，它制约着个性的发展。
A.兴趣
B.自我意识
C.气质
D.能力
3.（）是以人的需要为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。
A.个性调节系统
B.个性心理特征
C.个性的结构系统
D.个性倾向性
4.进入3岁后，儿童（）。
A.个性萌芽
B.个性尚未发生
C.出现较稳定的个性特征
D.个性的独特性迅速发展，而稳定性发展缓慢
5.“岁3看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（）
A.整体性的形成
B.独特性的发展
C.稳定性的增长
D.积极能动性的发展
6.3~6岁儿童个性发展阶段的主要表现是（）
A.先天气质差异
B.个性特征萌芽
C.个性初步形成
D.个性基本定型
7.自我意识的基本特征是（）。
A.自尊感和理智感
B.分离感和同一感
C.自主感和独立感
D.个体感和集体感
8.自我意识的基本特征是（）
A.独特性和可变性
B.稳定性和调控性
C.分离感和稳定的同一感
D.复杂性和多层次性
9.儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于（）。
A.自我认识的发展阶段
B.自我感觉阶段
C.自我观察阶段
D.自我体验阶段
10.孩子能知道“我”和他人的区别是（）。
A.产生自我意识的表现
B.辨别能力发展的表现
C.思维真正产生的表现
D.智力发展进入新阶段的标志
11.2~3岁儿童处于自我意识发展中的（）。
A.自我感觉的发展阶段
B.自我认识的发展阶段
C.自我意识的萌芽阶段
D.自我意识各方面的发展阶段
12儿童在2~3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童（）
A.个性形成的重要标志
B.自我意识萌芽的最重要标志
C.同一感发展的最重要标志
D.自我感觉发展的重要标志
13.4~5岁期间，儿童的（）。
A.自我体验发展迅速
B.自我控制发展迅速
C.对自我的多方面评价发展迅速
D.对内心品质的评价发展迅速
14.五六岁儿童已经会用来表达自己内心的感受。
A.语言
B.动作
C.修饰词
D.感叹句
15.个性倾向性的基本特征是（）。
A.独特性和自主性
B.稳定性和独特性
C.积极性和选择性
D.独特性和社会性
16.9个月左右的孩子，会不断地抛玩具，以认识玩具本身，这说明孩子处于（）
A.先天反射性反应阶段
B.新异性探索阶段
C.多种兴趣开始发展阶段
D.兴趣广泛发展阶段
17.1~3岁是（）
A.多种兴趣开始发展的阶段
B.兴趣发展的中心阶段
C.兴趣广泛发展并逐渐稳定阶段
D.兴趣发展的初级阶段
18.下列哪一种说法是不准确的?
（）
A.1~3岁期间，儿童的生理需要仍占主要地位
B.幼儿期是需要发展的活跃时期
C.从5岁开始，儿童的社会性需要迅速发展
D.1~3岁，是儿童兴趣广泛发展并逐渐稳定的阶段
19.表现出“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”特征的气质类型是（）
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
20.某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
21.托马斯?
切斯根据9个维度的不同组合，将儿童的气质划分为三种类型，即（）
A.适应型、迟缓型、分离型
B.适应型、冲动型、迟缓型
C.活动型、适应型、分离型
D.容易抚育型、困难抚育型、起动迟缓型
22.对粘液质的孩子，应着重（）
A.防止粗枝大叶，虎头蛇尾
B.培养勇于进取、豪放的品质
C.培养积极探索精神及踏实、认真的特点
D.防止任性、粗暴
23.对胆汁质的孩子，应着重（）。
A.防止粗枝大叶、虎头蛇尾
B.防止墨守成规、谨小慎微
C.培养机智、敏锐和自信心
D.防止任性、粗暴
24.培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对（）
A.胆汁质的孩子
B.多血质的孩子
C.粘液质的孩子
D.抑郁质的孩子
25.对抑郁质的孩子，应着重（）。
A.防止任性、粗暴
B.培养机智、敏锐和自信心
C.培养勇于进取、豪放的品质
D.防止粗枝大叶、虎头蛇尾
26.对多血质的孩子，应着重（）。
A.防止任性、粗暴
B.培养积极探索精神
C.培养热情开朗的性格及稳定的兴趣
D.防止疑虑、孤独
27.根据孩子的不同气质，在教育上可以采取有针对性的教育措施。
对___的
孩子，应着重培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻。
（）
A.粘液质
B.多血质
C.胆汁质
D.抑郁质
28.气质对智力的影响作用表现在（）
A.能影响潜能的高低
B.能影响“最近发展区”的大小
C.能影响智力活动的方式
D.能影响智力的可变性
29.幼儿期性格的典型特点是（）
A.模仿性强
B.喜欢交往
C.好奇好问
D.活泼好动
30.幼儿能力发展的特点是（）。
A.模仿能力最早表现，操作能力发展迅速
B.操作能力最早表现，模仿能力发展迅速
C.特殊能力最早表现，创造能力发展迅速
D.创造能力最早表现，特殊能力发展迅速
31.心理学家布鲁姆通过研究发现，生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了（）。
A.70%
B.60%
C.65%
D.50%
32人与人之间个性的差异主要体现在每个人（）。
A待人接物的态度和言行举止中
B．气质特点方面
C．能力发展的特点
D．性格特征方面
33．关于“个性”的理解，下面不正确的观点是（）。
A．人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别
B．在现实生活中，我们无法找到两个完全一样的人
C．人的所有的行为表现都是个性的表现
D．同一年龄的人身上存在明显的共同特征
34．不同国家、不同民族的人的个性有比较明显的特点，甚至一个国家的南北方的人的个性也存在明显的地域性特征。
这说明个性具有（）。
A．独特性
B．整体性
C．稳定性
D．社会性
35．个性的调节系统的核心是（）。
A．需要
B．自我意识
C．兴趣
D．内部动机
36．个性形成过程的开始时期是在（）。
A．2岁前B2岁左右C3～6岁D学龄初期
37．成为儿童自我意识萌芽的最重要的标志是（）。
A．开始对自己进行评价
B．开始知道自己长什么样
C．掌握代名词“我”
D．开始我自己作为一个独立的个体来看待
38．“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（）。
A．独立性的
B．个别方面的
C．多方面的
D．依从性的
39．俗话说的“禀性难移”指的就是（）。
A．气质的稳定性
B．性格的稳定性
C．能力的稳定性
D．兴趣的稳定性
40．托马斯、切斯将儿童的气质类型分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和（）。
A．情绪不稳定型
B．多愁善感型
C．掩蔽现象型
D．起动迟缓型
41．表现在人对实现的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征是）。
A．道德感
B．理智感
C．气质
D．性格
42．儿童性格的最初表现是在（）。
A．婴儿期
B．幼儿初期
C．幼儿中期
D．幼儿晚期
43．以下不属于幼儿期性格典型特点的是（）。
A．活泼好动
B．独立性强
C．好奇好问
D．模仿性强
44．直接影响活动效率的心理因素是（）。
A．气质
B．性格
C．能力
D．兴趣
45．心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是（）。
A．婴儿期
B．学前期
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