小说讲解与练习.docx
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小说讲解与练习
小说讲解与练习
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会与个人生活的一种文学体裁。
小说按篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇及小小说。
短篇小说和小小说的特点在“短”。
短篇小说一般只几千字，容量小，情节简单，人物少。
如都德的〈最后一课〉。
长篇小说一般篇幅长，容量大，人物多，它能够表现某一个特定历史时期的社会面貌，也能够描绘各种不同类型的人物形象，叙述错综复杂的故事情节。
如〈水浒传〉
中篇小说介于长篇和短篇之间。
一、分析人物形象，把握性格
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。
1、人物描写的方法主要有：
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2、从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：
正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
3、此外还有概括描写和形象描绘。
当我们把欣赏的重点放在人物形象上时，环境与情节就成为赏析人物形象的依据。
从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。
小说的环境描写，自然环境与社会环境两个方面。
自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。
如在《我的叔叔于勒》中，正是由于当时的资产阶级金钱至上的社会环境才直接地造成了“我”的父母置亲情不顾，自私自利，唯利是图的性格特征；又如在《智取生辰纲》里，正是因为天气炎热，从而在杨智与众军汉间才产生是否需要休息的矛盾，进而，我们才能看出杨智的谨慎小心而又蛮横粗暴的性格特征。
这说明，了解自然环境对理解人物形象也是不可或缺的。
从分析情节入手，把握人物的性格特征。
情节是人物性格的历史。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。
在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
如在《范进中举》里，范进中举前，胡屠称其为“现世宝”“癞虾蟆”；中举后，又称之为“范老爷”“文曲星”“贤婿老爷”，从中可以看出胡屠的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的市侩形象。
因此，欣赏人物形象，也需从情节入手，据情节而论人物。
二、分析作品结构，把握情节
1．故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两个部分。
2．开端：
是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；
发展：
是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；
高潮：
是决定矛盾各方命运的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最
激励，最尖锐的阶段；
结局：
是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
考点形式：
1、用一句话或简明的语句概括故事情节；
2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
3、用填空的方式概括小说的部分内容。
（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）面对这种试题，我们该如何下手呢？
①对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括。
②在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
三、分析环境描写，把握原因
1．环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
2．自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
3．社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
四、挖掘作品的主题
小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低；因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
如何把握小说的主题呢？
一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系小说的时代背景及典型环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
在中考阅读测试中，常见的题型有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有什么启迪，谈谈你的一点体会）；
③结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理解或看法。
分类解说
a小说的开头和结尾：
——小说常用的开头
1．设疑法（悬念法）：
提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
①引起读者的思考。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
2．写景法。
交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。
——小说的结局
1．分析出人意料的结局。
（思维方向）好处：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
2．分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
3．分析令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理。
人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
4．分析戛然而止，留下空白的结尾。
它留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
b．常见表现手法的分析
①铺垫；②衬托；③细节描写；④对比；⑤象征；⑥渲染气氛；⑦制造悬念；⑧照应。
除上面介绍之外，还有抑扬法、虚（联想、想象）实法等。
c小说的环境描写
1、自然环境描写作用①推动情节的发展；②烘托人物感情，表现人物性格；③衬托主题；④渲染气氛；⑤交代故事发生
2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用：
渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。
d小说的情节（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）
1、情节的组成：
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2、情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
3、贯穿情节的线索。
可作线索的有：
事、物、人、情、时间、空间。
4、看情节的发展如何表现人物性格.（答题思路:
按顺序归纳情节,然后指出性格）
5、看情节的发展如何表现主题.（答题思路:
先归纳情节，后点出主题）
e小说的人物形象
1、分析环境描写，把握人物性格；2、分析故事情节，把握人物性格；3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。
【①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④抓神态；⑤抓心理；⑥抓人物之间的关系。
】
4、人物形象表述的方法：
（答题思路:
xx是一个+性格、品质特征的人+形象的意义）
5、人物形象描写的方法：
①直接表现：
肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
②间接表现（侧面描写）：
如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）
f小说的语言（有表现力、感染力）
①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。
②人物语言个性化，即显示性格。
③叙述语言要简洁、传神。
④语言风格：
幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
g小说的主题（写作目的）
1、主题的评价：
以小见大，立意深远；2、归纳主题的方法——①抓人物形象；②抓情节发展；③抓写作背景。
（二）表达技巧分析术语归纳
一、叙述人称
1.第一人称：
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式
1.顺叙：
能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
2.倒叙：
造成悬念，引人入胜。
3.插叙：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：
俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体
三、描写
总体来说，描写有以下一些作用：
①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：
更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：
具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：
交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：
刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：
正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
让儿子独立一回
凌鼎年
儿子真是争气，以全县高考总分第三名的好成绩被上海某著名大学录取。
史工程师比当年自己考取大学还要高兴得多，满脸的阳光，满脸的春色。
望子成龙，是中国人的传统。
这些年来，儿子他妈真是费尽了心血。
儿子读一年级，她也读一年级，年年这样陪着读陪着复习。
如今儿子是如愿以偿考取了大学，他妈却病倒了。
病床上的她念念不忘的是儿子开学在即，自己将不能亲自送儿子去大学，这叫她如何放心得下？
她坚持叫丈夫无论如何要把儿子送到大学，安顿好了再回来。
史工程师更放心不下妻子，与妻子商量说：
“让儿子独立一回吧？
”
“不行！
没娶媳妇总是孩子。
哪能让儿子一个人去大学。
再说这孩子你也知道，他能行吗？
”妻子的担心不是没有一点道理的。
儿子长这么大了，没买过一回菜，没烧过一顿饭，没洗过一件衣，没拖过一次地，就连床也都是他妈铺的。
自小到现在，从未单独出过一回门，就像鸡雏似的从未离开过母鸡翅膀的保护。
而现在，猛一下就叫儿子一个人去经风雨见世面，她一百个放心不下。
史工程师开导妻说：
儿子是去上海读大学，又不是去非洲探险去神农架考察野人，不会有什么事的。
想当年，我十七八岁时不去大串联吗，家里谁跟我去了？
你在儿子年纪时，不是报名去了黄海边的建设兵团，你爹妈送你到了海边？
没有吧。
常言道，到啥山，砍啥柴。
让儿子独立一回有好处?
?
几乎是磨破了嘴皮子，好说歹说，妻才十分勉强十分不愿意地不再持反对意见，但她拖了一句：
“就是我同意，儿子也不会同意的，人家父母都送，他父母不送，多没面子?
?
”
简直是出乎意外，儿子很平静地说：
“早该让我独立了。
”
儿子去大学前一天，史工程师关照了又关照，诸如碰到意外情况立即找警察，安顿好后，先打电话回来，再写封详细的信?
?
儿子去了三天，没有电话，儿子去了七天，依然没有音信。
史工程师夫妇急了。
妻子要史工程师无论如何亲自去一趟学校。
正当史工程师准备去上海时，儿子的信来了。
夫妇迫不及待地打开。
不料随信纸带出的是叠发票，共有：
娄城至上海大巴车票一张
上海出租车票一张
大三元酒家餐费发票一张
新华书店购书发票一张
另附纸一份，上注明：
付搬运费、服务费若干
付冷饮费若干
?
?
乖乖，不连学杂费，光这些额外开支，就两千多。
看了儿子信才知道。
儿子这次过了回独立瘾。
他去上海时，不坐公共汽车乘豪华大巴；到了上
海后，打的去学校；到了学校后，花钱请人搬行李，乃至挂蚊帐铺床他都未自己动手。
为了搞好关
系，他买了一箱冰淇淋，凡那天在他宿舍的，不管是同学教师，还是他们的父母、朋友，一概由他
请了。
第三天，他又请同宿舍的到大三元酒家聚了聚?
?
史工程师看了信和发票，不知说什么才好。
他妻子看了，一颗七上八下的心总算放了下来。
她
很欣慰地说：
“我这儿子，是做大事的料！
”
史工程师没有接嘴，他大概正在为如何为儿子回信而伤脑筋呢。
选自小说集《让儿子独立一回》，有删改）
1.请以史工程师的口吻概述这篇微型小说的故事情节。
（不超过80字）．．．．．．．．
2.结合小说对“妻子”言行的描写，具体分析“妻子”这个人物形象。
．．．．
3.小说用不少笔墨列出一张张发票，并详细介绍“儿子”如何过独立瘾，这样写有什么作用？
4.小说围绕“儿子”独立问题来写。
作者借此是想引发读者对什么问题的思考？
你如何评价小说中
“儿子”的这种独立？
剥皮香蕉
钢厂门口有根深叶茂的大柳树，树上蝉声一片，树荫下有个水果摊，箩筐里有紫红的杨梅、翠
绿的李子、金黄的香蕉，扑鼻的果香随风四飘。
摊主是位三十开外的中年人，他穿着半新不旧的汗衫，戴着顶旧草帽，摇着大蒲扇，背靠着大
树，双目似张似闭地在打盹。
坐在他身旁的是位两鬓斑白的老太，看上去像他的娘。
这时嘎的一声，
一辆华沙牌轿车在摊前停了下来，从车内走出三个外国人。
大个子胸前挂着一架照相机，中个子手
里提着一个绣着熊猫的网兜，小个子腋下挟着个公文包，像是随从。
三个外国人走到水果摊前，大个子拎起一串香蕉，用生硬的中国话问：
“这个要多少钱？
”
听人问价，摊主人揉了揉睡眼，伸出两个手指头摆成八字形。
三个外国人一起点点头，仿佛是
说很公道很公道。
接着大个子就把香蕉放进称盘里，摊主称后说：
“三斤。
三八二十四，二元四角。
”
小个子忙从公文包里抽出一张拾元票面的外汇券给摊主。
摊主接了钱，双手递过香蕉后，便在小箱
子里凑七元六角的找头。
这时候大个子放下香蕉，端起胸前挂着的照相机，对了对镜头，又指着香
蕉，不知在说些什么，摊主人有点懵了，是嫌价钱贵呢，还是香蕉不好？
直愣愣的看着三个外国人。
“你的剥皮，我的吃，多余的钱可以不要不要的。
”小个子在充当翻译。
摊主人这才明白对方
的意思，原来还要剥给他们吃。
他也不管外国人听懂听不懂，很生气地大声说：
“我只卖香蕉，不
代人剥皮，要吃自己去剥。
“说完便递上找头。
在一旁的老太急了，用拳头碰碰摊主，还用脚踏踏
摊玉的脚面，意思是说你就替他们剥吧，剥一剥就可得七元六角，这么阔气的主顾得罪不得，再说
还是外国人呢。
可是摊主无动于衷，直挺挺地站着。
老太便伸手要去剥香蕉皮，摊主人一把抓住老
太的手说：
“不能剥，中国没有这种规矩。
”老太被迫把手缩了回来。
三个外国人见此情形，既不去
接找头，也不拿香蕉，冷冷地盯着摊主人和他的娘。
摊主连头也不抬，拿回找头又把三斤香蕉轻放
进箩筐，用两个指头从箱里夹出那张外汇券还给外国人，然后把手一挥——意思是说走吧。
又摇动
扇，背靠大树若无其事地闭目养起神来。
三个外国人一走，那位老太却发起脾气来，“你不肯剥皮，又不让我剥，多好的一笔生意泡汤
了，真是有捞不捞猪头三！
”
摊主猛地站了起来，把大蒲扇一掼，愤愤地说：
“娘，他们哪是让我剥皮，是要我剥中国人的
脸皮啊，你知道吗？
”
骄阳下，柳树上，回答他的是一片“知了，知了”的蝉声。
组织讨论理解问题：
1、“摊主是位三十开外的中年人，他穿着半新不旧的汗衫，戴着顶旧草帽”这样的外貌描写是表明
了什么？
2、描写摊主“摇着大蒲扇，背靠着大树，双目似张似闭地在打盹”，的举动、神态的目的是什么？
3、小说描写外国人拿钱买香蕉是“从公文包里抽出一张拾元票面的外汇券给摊主”，描写摊主拿回
香蕉，还钱时是“用两个指头从箱里夹出那张外汇券还给外国人”。
为什么用“抽出”、“夹出”两
个不同的动词？
4、文章在描写摊主的动作时分别用了叠词“直愣愣”和“直挺挺”，请结合具体的语境说明其作用。
5、文中的主人公是摊主，为什么还要写他的娘？
6．文章结尾一段有什么作用？
7．用简洁的语言概括本文的主题思想。
隔着门的友谊
孙妍
搬了新家，儿子没有了玩耍的小伙伴。
小家伙天天缠着我讲故事，讲完了，还说没意思！
后来，
又搬来了一位带小孩子的新邻居。
小男孩名字叫多多，跟我孩子一般大。
两个小家伙三下两下就玩到了一起。
儿子有了新伙伴，高兴得不得了，吃饱了喝足了就一蹦三跳的找多多玩去了。
我也因为孩子终于找到了新的小伙伴而心情舒畅了许多。
日子久了，便渐渐的了解到，多多是一个没有父亲的孩子。
多多的爸爸在一次交通事故中丧生
了，妈妈一个人带着多多生活。
听到这个消息，我心里咯噔一下。
这么说来，多多就是单亲家庭的孩子了。
谁都知道，单亲家庭的孩子问题太多，这多多长大了还不知道会变成一个什么样的人呢。
我忽然感觉到，不应该让自己的儿子跟有着这样背景的孩子经常在一起玩耍。
我跟儿子说，以后不许再跟多多玩了。
儿子瞪着一双黑葡萄似的大眼睛问我：
“为什么？
”我
一下子不知道如何回答，把我问急了，我只好说：
“多多没有爸爸。
”儿子似懂非懂的接受了这个理由。
他没有说什么，所有的委屈都装在那一双可爱的大眼睛里，那一闪一闪的带着晶莹泪花的眼睛让我的心里一阵酸楚。
后来，我上班去的时候，就把儿子一个人锁在家里。
尽管我知道没有玩伴的孩子很可怜，可我
还是狠心那样做了。
那天，下班早了一点，当走到家门口的时候，我被眼前看到的一幕惊呆了，那个叫多多的小男
孩趴在我们家的门口，正用一双小手往门缝里塞着一张纸。
我的到来并没有惊动他。
多多一边用劲的塞着，嘴里一边说着，他把守城堡的奥特曼画好了。
显然，两个小家伙正隔着一道门传递着相互的友谊。
里面传来了我们家儿子的声音，他说，他把蓝猫画好了。
显然，两个小家伙在隔着一道门传递着相互间的友谊。
也许是我的惊讶让孩子感觉到了，我有点吃惊的捂住了嘴巴。
我怎么也不会想到，两个年仅六
岁的孩子会有这样的举动。
多多瞪着一双怯生生的眼睛看着我，嘴里说出的一句话，差点让我掉下了眼泪：
“阿姨，我很快就有爸爸了，妈妈答应给我找一个。
”二话没说，我把多多带进屋里，洗了一个又大又红的桃子塞在他的手里。
我不知道该对孩子说些什么，只能说，多多，以后不要隔着门跟扬扬玩了，要玩就来家里玩吧。
说完，我心里惭愧万分，真想找个地缝钻进去。
美读训练：
1．用简要的语言，说说“我”“万分惭愧”的原因？
2．一道门，并没有隔断孩子们的友谊，说说你对文
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