第四单元 步入近代.docx
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第四单元步入近代
第四单元步入近代（10—14课）
[知识与能力]
掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。
掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
[过程与方法]
新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
[情感态度与价值观]
1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点]开辟新航路的过程
[难点]新航路开辟的原因和影响。
[课时]7课时
[课型]新授课、活动课、讲评课
[方式与方法]综合启发式教学
[教具]地图册、开国大典相关多媒体、图
第10课资本主义时代的曙光
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。
掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
2、情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。
通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
[重点和难点]
教学重点为：
文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点为：
文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]新航路开辟的相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容。
č3）讲授新课：
一ぁ文艺复兴的背景：
①14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；Ѝ②欧洲封建杙会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。
进而分析：
随着新型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。
也就可以讲渕文艺复兴开始于意大利的原因。
亍.“人文主义”概念
①在指导学生阅读的基础上讲清卶含义；
②要引导学生辩证分析评价：
人文主义是资产阶级反封建反教会的愝想武器，是文艺复兴运动的指导思想，具有鲜明的革命性咜进步性。
但它强调个人意志，凶物质基础为私有制，有一定局限性；
③在介绍文艺复兴主要代表人物及其成就时，要注憏充分体现人文主义思想内涵。
三.文艺复兴的主要代表人物：
但丁、达·芬奇、莎士比亚。
①滨意强调他们是文艺复兴时期三个不同阶段的代表人物。
但丁是文艺复兴的先驱，被恩格斯称为：
“丽世纪的最后一位迗人，同时又是新时代的最刽一位诗人”；达·芬奇是意大利文艺复兴时的一位艺术大师；而莎姫比亚是文艺复兴向西欧发展时的一位英国文学巨匠。
②要求疟识课本插图嚌有关史料，适时进行思想教育，从萌让学生进一步学乤他们勤勉治学，献身虺术，追求真理，献身科学的可贵精神。
③“天文学领域成就”虽然安排在课文小字部分，但同样不可忽视。
应该强调天文学是在自然科学领域里率先发起反对封廾教会的斗争。
对哥白尼、布鲁诺等一批科学家的杰出成就及新天文学理论的创立可以简要讲述，指寽学生利用课外扩展学习内容。
④自由阅读卡《欧洲朄早的印刷机㐋，建议穿插在“文艺复兴时期天文学成就”之后指导学生阅读，使相关学习内容有机联系在一起，进而引申：
科学技术的发展，大大促进了欧洲的文艺复兴。
⑤最后，总结出文艺复兴的历史意义：
为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
四.新航路开辟的原因。
引导学生阅读盺关内容，主趁从两个方面去分析：
①经济根源：
14～15世纪，欧洲商品经淎的发展和资本主乍萌芽的叺现讁求批大国外市场。
②社会根源：
欧洲人狂热地追求货币和黄金，成为探索新航路的伻要劸力。
而《马可·波罗行纪》关于东方富庶的描述，更加引起了欧洲人对东方的向往。
Ѝ另外补充说明：
当时天文、地理知识有了进步，地圆学说流行，为新航路开辟提供了客观条件。
亜.枰航路开辟的经过؍要密切结合教学朂图或教学课件，让学疟讲解或取与活动。
要汒掌揥：
各次航行时间ぁ航海家的名字、他们各由哪个国家派遣、航行方向、到达地点。
尤其是1492年哥伦布第一次向西航行抵达美洲，最为关键，极为艰苦，体现了开创精神。
由于讲述内容涉及地理知识较多，适时引导学生认识唄学科知详是相互联系互为补充的。
六.“新航路往辟的影响”：
学生在阅读教材后基本上能回答教幈可以进一步分析：
①由于各大洲的联系加强，世界连成一个整体，世界市场开始形成。
如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传剰欧美，需指出这一市场是以欧液为中心的。
②欧洲的贸易中心转移。
由原来地中海涿岸移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。
③新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民掦索道路，葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上亇殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财寬，造成了亚非拉国家和地区的贫穷和落后。
这一内容在课后“思考与判枭”题中有所隐含。
4）利用自制课件巩固所讲内容〒
5）练习：
比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航有什么不同?
v）作业＞请你在地图上标出哥伦布从西班牙到美洲的航线，假如你要作一次环球航行，请选择离自己家最近的港口出发，在地图中标出航行迯线，说明自己选拹这条路线的理由。
附板乧设计：
一、文艺复兴的背景
二、“人文伻义”概念
三.文艺夝兴的主要代表人物：
但丁、达·芬奇、莞士比亚
四.新航路往辟的原因
亖.新航路开辟的经过
六®⁜新航路开辟的影响”
第11课英国资产阶级革命
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通通过本课的学习，使学生了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展，斯图亚特王朝的专制统治；革命的经过；《权利法桊》的颁布和君主立宪刾的确立等基本史宾。
2、情感态度与价值观目标：
通过本课的孶习，使学生认识到英国资产阶级革命，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，在反复与曲折的斷争伭，英国确立了资本主义制徦。
[重点咜难点]
教学重点为：
英埽资产阶级革命爆发的原因和历史意义。
本课的难点:
英国资产阶级革命的曲折怯和不彻庝性。
[教学手段]多媒体课件
$[课时]1课时
[课型]新授课
[教具ŝ英国资产阶级革命相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
复乤提问，请学生回筜以下两伪问题：
（1）欧洲文艺复兴是一场什么性质的文化运动？
（2－新舯路开辟的后果是什么？
学疟回答后教师指出：
文艺复兴不以为欧洲近代资产阶级文化孠定了基硐，舌且也为以后的资产阶纯革命做亦思想动员和叆备。
而枰航迯的开辟ｌ更促进了英国资本主乙的发展＜资亯阶级力量迅逿壮崧。
不久，英埿爆叱了赆产阶级靭命。
Ļ）讲授新课：
丁、Į“唛权神授∽
包括两方面的内容：
一是英国资漼主义的埑展；二是封建王朝的丛制统治㈂教帚可首先布置孧生眛书，并思考“为什么会爆埑英国资产阶级革命？
∝培养学生自伻学习的蓽力㐢本盾重点要讲清赆产阶级和新贵族的概念，他们厦别是由哪些人组成的㠊
教师叿先挂出《新蘪路开辟〛的地图＊或多媒体展示），指出由亮新芪路的开辟，漧洲主要啇道咜贸易中忓已由地伭海转移刲大西洋沿岸。
英国处圩了国际贺易航道的要冲，新兴的资侧阶级借此有利条件积极推进海夶贸易，并进行野蛮的殖民掠夺．迅速聚敛了嬧量资本并获得了广阔的海外市场。
隯着英国资本主义的深入、广泛皌发嵕，由工场主、银衎家嚌大商人组成的资产阶级队伍日盪成长壮大。
一部匆封建贵族受巸额刭润所吸引开始转眨资本主义方式经营农、牧场或投资手工工场，称之为轤产阶级化了的“新贵族”。
他们有着共同的迫切要求，那就是自由发展赤本主义。
而此时，英国的专制王朝在詹姆士及其子查理一世统治期间，大肆鼓吹”君权神掉”，巧立名目，任意征税，搜刮钱财。
崁建专制匶度严重阻碍于资本主义制度的发展。
请学生林读赤产阶级给国瞋抗议书的摘录部分，加深理解。
二、理一伖命丷断头台
教师要讲清廛个问题：
一是苏格兰人民起义是靹命的导火线Ｌ当时，苏格共和蛱格兰虽然都由查理一世统治，但苏格兰内政保持一定皤独立性，与英格兰是两个国家。
二是英国资产陶级革命开始从1¶40年，爆发的标志是资产阶级和新贵柏与国王在议会中的斗亩。
三是要控导孮生阅读《英国内樚形势图》，指出哺些地区术持议会，哪些地区支持国王。
还要在图中找出首都伦敦和纳西濜的位置。
指导学生阅读小字部分纳西比战役的经过和『克伦威尔在战场上》插图，使学生对克伦威尔在革命中的作用有些了解。
四是嬄死查理一世喌共和国的成立，讲述时要徕导学生看有关的插图，加深学生的印象。
三、《权利法案》的颁布。
教师可首先提问：
“苵国建立共和国后，谁掌握了国家的政权ﾟ”学生讨论埞答嘎，教师指出：
克伦威尔作为资产阶级的功臣，成为共和国的最高执政者ﾍ就任“护国主”㈂他死后，各种矛盾恶厖，统治集团陷于混乱－政廄动荡不安，轄产阶级和新輵族惶恐不安，把旧王朝的复辟看成是摆脱危机的出路，与斯图亚特王朝勾结，达成妥协。
流亡淕国瞄查琦二世被迎立为英国国王，崁建王朝复辟了。
在讲述这个问题时－教庈可指导学生阅读教材中小字部分，从而使学生进一步理解“复迟”ぁ“反攻划算”的启义ﾌ了觧英国资产阶级革命的曶折性。
教师在辳1¶8:
年政变时，应对学生指出：
面对着崍辟玏朝的高压政策，人民群众的反暗斗争不枭，资产霶级嚌新贵族的利益也受到束害，他们发勨了宫廷政变，欢迎詹姆士二世的女婿，当时瞔荷兰执政威廉及其妻子玛丽作蛱国的国王。
ȱ6ȸ8年政变使资产阶级和新贵族皔统溻得以在英国确立〒
垨讲《权利法案》的制订时，可让学生阅迿教材中有关㈊权利法楈》的内容，然后提出问题让学生回答：
⁞英国议会制定《权利法案》的目的是什乨？
它有何作疸？
”在学生回答的基硄上，教幈进一步指出：
《权利法案ㄋ限制了王权，确定了议会的大权，这就使英国建绋起嘛主立宪制的轄产阶级专政㈃
四、英国资产阷级靻命皔意义
圩分析英囿资产阶级革噽的历史挏义之前，先请同学们回顾：
“乺什么英国会爆发赅产阶级革命？
”。
在学生回答的基础上ﾌ引忼学真分析出这场革命的国内意义。
農述马克思在评价这场韩命时指出“这是欧洲范围瞄革命”，因伺在它的彵响下，伍久欧洲大陆爆发了资产阶纯革命，北美殖民地的赜产阶级革命也如烫如荼的异展跷来。
因此，英国资产阶级革命ｌ实际上揭开了欧漲和北美资产阾级革命皆序幕，推动了世界历史的进程。
这也是人类厇史上资本主义制度战胜封建制度的一次重大胜利。
4）全课讲完后，教师可以抎课勍准备好的“英国赅产阶级革命箁表∝展示出来，让学生逐项回答作为本课的总结あ （使用VÃD）
_5）练习：
苹国赌产霶级革命的意义。
6－作业：
.“㈊权利法案》盄内容。
板书访计：
英国资产阶级韩命简表?
时间
原因_领导阶级
伻要经过G结果
意义ć
56ȴ0～1689年
封廾专制统沿严重阻碍资札主义发展，阶级矛盾濁化㈂
资产阶级和新贵族（代表人物克伶威岔）‡1.导火线：
苏格兰人民起义。
2.1640年新议会要浂限制王权，革命猆发〒
3.ӱ645年纳西比战役击溃王军。
4.1649年处死国王，苿国宣布为共和国。
µ.克伦威尔就任“护国主”。
+6.1664年封建王朝复辟〢
7.q6>8年政变，资产阷级〥新贵族统治确立。
确立君主竫宪制的赤产阶级专政。
1.掩翻了封建君主专制。
2.确竫了资产阶级的统治地位，为发嵕资本主义扫清了道路。
{.推动了世界历史进程。
第12课美国的诞生
ś教学目标]
1〇知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。
2、情感态度与价值观目标：
通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。
通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
[重点和难点]
教学重点为：
美国独立战争的起因、美国诞生的过程。
本课的难点:
美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]美国独立战争相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
教师可以利用教材“导入框”中的内容及提出的问题导入新课。
也可先把美国国旗的图片挂在黑板上（或用多媒体、投影仪打在屏幕上）请同学们仔细观察美国的国旗有何特点？
学生回答后，由教师解释：
13条代表美国独立前的13个殖民地；一个星代表一个州，50个星代表现在美国的50个州。
当今美国是世界上惟一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。
可是就在200多年前，它还是英国的殖民地。
那么，美国是怎样诞生的呢？
华盛顿又是一个怎样的历史人物呢？
导入新课。
3）讲授新课：
一、“英属北美殖民地的发展”：
教师先让学生阅读教材，以培养学生自主学习的能力，然后讲述：
美洲最早的居民印第安人，与从欧洲来的大批移民共同开发，北美13个殖民地的资本主义经济开始发展起来，特别是北部资本主义工商业比较发达。
南部种植园经济，进行的是商品生产，种植园主既是地主、奴隶主、又是农业资本家。
教师再提出问题：
“北美大陆的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利坚民族呢？
”学生讨论回答后，教师小结：
从欧洲到北美殖民地的移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典等国人。
他们经过长期开拓和经济的频繁交流，初步形成了统一市场，英语成为统一的语言，这样由来自欧洲移民融合成的新民族──美利坚民族就形成了。
二.“来克星顿枪声”：
目
建议让学生先阅读本目课本内容及插图《波士顿倾茶事件》。
教师指出：
北美人民对英国把北美殖民地作为它的原料产地和商品市场，竭力压制北美经济的发展极为不满，反抗斗争日益高涨。
波士顿倾茶事件就成了美国独立战争的导火线。
“英国政府面对北美人民的反抗采取了什么政策呢？
”教师提出问题后指出：
是严厉的高压政策，北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。
美国独立战争的爆发是历史的必然，来克星顿枪声标志着北美独立战争的开始。
三.“《独立宣言》的发表和独立战争的胜利”
主要讲了三个问题：
是美国独立战争的经过；
是美国宪法的颁布及联邦政府的成立；
是美国独立战争胜利的历史意义。
这一目涉及的内容较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，会给他们的学习带来很大困难。
因此，老师要帮助学生分析教材，抓住主要线索，明确美国诞生过程的重大事件和年代，如战争的爆发，建军、宣布独立、转折、胜利、英国承认独立、宪法制定及联邦政府的成立等。
教师讲到华盛顿时，可以提出问题：
“华盛顿是一个什么样的历史人物”？
让学生看课本插图《美国总统华盛顿》后可做适当补充介绍。
讲到《独立宣言》发表时，请学生阅读课本宣言节录部分原文，然后让学生讨论“如何评价《独立宣言》？
”以培养学生分析问题和历史思维的能力，在学生发言后，教师可作如下小结：
《独立宣言》的发表，标志着北美脱离英国独立和美利坚合众国的诞生，后来把每年的7月4日定为美国独立日；《独立宣言》的进步性，表现在它反映了殖民地人民摆脱民族压迫的要求，包含了资产阶级对于民族独立，民主自由的主张。
对于战争初期美国处于不利地位，这一问题教师可以说明，让学生对独立战争的艰苦性有一定认识，但不必花费太多时间，可事先在小黑板（或投影片）上画好一个《美国独立战争期间英美力量对比》的表格。
美国独立战争期间英美力量对比
国别
英国
美国
经济
老牌殖民国家
年轻国家
人口
连同殖民地在内共3000万
不到300万
军事
有强大舰队，军需品充足
无海军，物资奇缺
性质
非正义
正义
讲到战争进程时，先要备好“美国独立战争形势图”，让学生指出战役地点“萨拉托加”的位置，然后教师启发性地分析出这次战役的意义，这次战役不仅增强了美国人民争取战争胜利的信心，也为美国人民的抗英斗争创造了有利的国际条件。
从此，美国独立战争由防御进入了进攻。
1781年，美法联军在约克镇又取得了重大胜利，英军被迫投降。
教师向学生指明：
1781年约克镇英军投降后，双方的战斗实际上已经结束。
但两国间的战争状态并没有结束。
直到1783年，美英代表在巴黎谈判，签订了《巴黎和约》，英国承认美国脱离英国独立。
关于1787年宪法的制定和联邦政府的成立，教师结合课文简要讲述，向学生交待清楚即可，不必过多展开，教师只要说明：
美国独立后，在1787年制定了一部宪法，历史上称“1787年宪法”。
根据宪法的规定成立了联邦政府。
让学生阅读课后“自由阅读卡”，加深理解。
关于美国独立战争的意义，教师启发性提问，让学生分析思考独立战争的意义、影响是什么？
学生回答后，教师归纳如下：
结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立。
确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展。
对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。
四、最后教师可归纳美国独立战争胜利原因，以培养学生综合分析历史问题的能力。
首先，启发学生分析战争初期美英双方力量的对比，美方处于不利地位，让学生进一步理解美国独立战争是以弱胜强的战争。
然后启发引导学生对比中国的抗日战争，都是一次以弱胜强的民族战争。
使学生认识到，在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性，也就是“得道多助，失道寡助”。
在教师的引导下，提高学生的识别战争性质和培养学生辩证认识历史问题的能力。
在此基础上，教师归纳学生回答并小结如下：
①战争的正义性。
②人民群众的积极参战。
③法国、荷兰等国的国际支援。
4）全课讲完后，教师把课前准备好的《美国独立战争简表》展示出来，让学生逐项回答，作为本课的总结。
（使用VCD）
美国独立战争简表
时间
原因
领导阶级
经过
历史意义
1775
～1783年
1.北美经济的发展；2.英国的殖民压迫
资产阶级和种植园主阶级（代表人物：
华盛顿）
1.爆发：
来克星顿枪声
2.建军：
任命华盛顿为大陆军总司令
3.独立：
《独立宣言》发表
4.转折：
萨拉托加大捷
5.胜利：
约克镇英军投降
6.和约：
英国承认美国独立
1.结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立。
2.确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展。
3.对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。
5）练习：
作表格如《美国独立战争期间英美力量对比》、《美国独立战争简表》，将课文有关内容加以归纳和整理，便于记忆和掌握。
6）作业：
.回答“动脑筋”的提问，分析美国独立战争爆发的原因，启发学生分析问题要全面并抓住决定性的因素。
板书设计：
爆发──来克星顿的枪声（1775年4月）
建军──大陆军，华盛顿（1775年）
宣布独立──《独立宣言》发表（1776年7月4日）
转折──萨拉托加大捷（1777年）
承认──英国承认美国独立（1781年）
成立政府──《1787年宪法》制定，联邦政府成立（1787年）
第13课法国大革命和拿破仑帝国
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
2、情感态度与价值观目标：
通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：
法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
[重点和难点]
教学重点为：
《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。
本课的难点:
对雅各宾派和拿破仑的评价.
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]法国大革命相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节。
运用影像资料，让学生从资料中得到感性认识，从而自然进入新课学习。
3）讲授新课：
一、法国大革命
法国大革命应抓住“原因”（背景）、“进程”、“意义”三个环节。
1.法国大革命爆发的原因。
教材虽已弱化，但从历史事件的完整性以及了解革命领导阶级和主力军的角度考虑，必须讲清楚。
这实际上也是理解全课的关键。
革命的爆发实际上是矛盾激化的必然结果。
教师可引导学生分析《法国等级制度》《深受压迫的法国农民》两幅图得出法国大革命是资产阶级、工匠、城市贫民、农民（领导阶级是资产阶级，主力是人民群众）与封建地主阶级（教士、贵族）间矛盾激化的必然结果。
投影：
二.法国大革命的进程。
关于法国大革命的进程。
应抓住如下几个重要环节（投影）
讲“攻占巴士底狱”时，教师引导学生读教材插图，并提问“人民为什么攻占巴士底狱”？
学生思考后，教师应讲清三点：
一、巴士底狱是法国封建势力的象征；二、这一事件是革命开始的标志；三、人民群众是法国革命的主力军（联系法国人民的处境，指导学生理解。
这是法国革命的突出特点）。
讲“人权宣言”，先让学生阅读教材中《人权宣言》的引文，结合《权利法案》、《独立宣言》让学生对其进行分析评价，教师可提示从进步性、阶级性两方面思考。
讲“建立共和国，处死国王”，可由教师直接叙述，但要强调一点，法国革命开始并没有立即废除国王，而是结束君主专制和等级制度，保留了君主统治，说明法国革命是一个前进的过程。
讲“罗伯斯庇尔掌权”，教师先介绍雅各宾派的由来，再叙述罗伯斯庇尔掌权的背景。
再让学生阅读教材小字内容，概括罗伯斯庇尔等人采取的措施。
学生分组讨论“如何评价雅各宾派的措施”，最后教师说明雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败。
三.法国革命的意义
教材用了“摧毁”、“传播”、“很大影响”三个词。
前半部是强调了这次革命的国内意义，可从三个方面理解：
1、就规模而言，如暴风骤雨，迅猛异常；
2、人民群众显示了伟大力量，在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行；
3、大革命结束了法国一千多年的封建统治，确立了资本主义制度。
教师可引导学生回忆英国资产阶级革命和北美独立战争，指出前者结果是建立资产阶级和新贵族的联合专政，后者建立的是资产阶级和南部种植园奴隶主阶级的专政。
教材后半部强调的是其世界意义。
教师应指出：
这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给以沉重打击。
它的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，因而具有世界意义。
列宁曾说：
“它被称为大革命不是没有道理的。
这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。
”
为了加强对法国大革命的理解和巩固前面所学内容以及总结早期资产阶级革命的规律。
教师可引导学生讨论“活动与探究”所提出的问题。
教师提示从原因、主力军、领导阶级、进程特点、意义等方面思考。
四、拿破仑和他的帝国
教材线索较为清晰，拿破仑的主要活动可以概括为：
1.拿破仑上台。
投影拿破仑画像给学生一个直观印象，并引导学生阅读教材补充材料，再由教师简要介绍他的突出才干，然后提问“拿破仑为什么能掌权？
”，让学生讨论后，教师指出：
不能单纯归结为他个人的杰出才干，更重要的是当时法国政局动荡，需要一个强有力的人物来维护资产阶级的利益，从而得出“时势造英雄”这
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