开发区中小学教学常规管理办法.docx

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开发区中小学教学常规管理办法

黄石经济技术开发区

中小学教学常规管理办法

（试行）

教学是学校的中心工作，是学校全面贯彻党和国家教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量的关键。

为落实素质教育要求，推进课程改革，提高开发区中小学教学质量，促进学校健康持续发展，特结合开发区学校实际制定本《办法》。

第一章教学管理常规

第一条健全指导机制。

开发区教研室负责对中小学日常教学管理（包括学校教科研、教务等教学管理，教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导和质量测评等）工作进行指导和评估。

教学常规管理的检查与评估以常规要求为基本内容，以各校实施常规教学工作的过程性材料为基本资料，以实地听、看、谈、查、问为基本形式进行。

第二条明确校长职责。

学校要把教学工作摆在学校工作的中心地位。

校长是教学工作的第一责任人，分管教学的校长是直接责任人。

学校各部门要围绕教学做好各自的职能工作，支持教学，服务教学。

第三条加强教务管理。

教务处是学校管理教学的职能机构，是实施学校教学管理的枢纽。

教务处由分管教学的副校长直接负责管理（无此职务的学校则由校长直接负责），在学校管理中要充分发挥安排、组织整个教学活动的调度作用，协助校长做好教学的计划、实施、指导、检查等工作。

第四条制订管理制度。

学校必须建立健全《教务处工作职责》、《教科室工作职责》、《教研组工作规程》、《教师教学常规》、《学生学习常规》等教学管理制度，使教学工作有规可依，有章可循，对严重违反教学基本规律、原则和要求的教学事故要予以追究。

第五条强化教学研究。

各中小学要分设学科教研组，规模较小学校和综合学科可按片区或教研联合体建立学科教研组。

教研组长全面负责教研组的教学研究和教研活动组织工作，定期开展校本教研活动。

教研组要深入学习学科教学理论，认真领会新的教育教学理念，积极开展教学研究和教改实验。

要从教学中存在的问题出发确定研究课题，努力提高研究的针对性和实效性。

教师要增强教学研究与改革的意识，积极承担教学研究与实验课题，不断提高自身的专业素质、教学能力和教研水平。

第六条课程计划管理。

学校应严格执行三级课程管理，根据国家课程计划开齐课程，开足课时。

要根据省市教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程，积极组织开展各类社会实践活动。

要严格遵守中小学作息时间，不得占用双休日、利用节假日补课，学校要保证学生每天有一小时以上的体育锻炼时间。

第七条教学计划管理。

每学期开学初，教务处、教科室、教研组（备课组）及全体教师，要按学校工作计划制定学期工作计划。

各类计划都要做到内容科学，任务明确，措施具体，操作性强。

学校要及时检查审核教研组（备课组）工作计划和教师学科教学计划。

第八条教学过程管理。

学校要开展新授课、复习课、试卷评析课等不同课型的专题研讨活动，使教师明晰不同课型的教学模式和教学流程。

教务处、教科室、教研组要对教师的各个教学环节进行定期和不定期检查，每次检查要有专项目标，有情况记载，有结果分析，有改进意见。

检查的必检项目包括开学初和期中对教学工作计划及其过程实施情况的检查；期中、期末对教师的备课、批改作业的数量及质量的检查；每月一次的教研组工作检查。

第九条坚持现场指导教学。

要推行学校领导蹲点负责制度，每个校级领导都要蹲好一个年级，联系一个教研组，并定期参加教研组的教学研究活动。

校级领导要保证每学期至少听课20节以上。

第十条规范教材和教辅资料管理。

学校必须使用经国家、省中小学教材审定委员会审查通过的教材。

各地编写的地方性乡土教材，必须经省中小学教材审定委员会审查通过后，方可在一定范围内使用。

学校和教师不得滥订、滥编、滥印、滥发教辅资料，严禁征订和使用未经上级教育主管部门审查或推荐的教辅资料。

第十一条教学档案管理。

每学期结束时，教务处、教科室、教研组（备课组）及全体教师要写好教学工作总结，在做好总结的基础上形成教学经验、教学案例等典型材料。

学校教学管理人员要认真填写并妥善保管好各类教学档案，包括教学计划、课程设置、检查记录、专题培训、教研活动、成绩统计、工作总结、学籍资料和学生成长档案等；同时建立教师业务档案，包括备课、常规工作、教科研工作、进修培训等情况材料，让教师的教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的有力佐证，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

第二章教师教学常规

（一）备课

第一条拟定计划，精心备课。

要超前一周备课。

备课时要做到：

学期有计划，单元有分析，课时有教案。

要深入研究课标和教材，结合学生实际，确定各单元的教学目标、重点和难点，理清单元知识的内在联系，明确课时教学的三维目标，精心设计教学程序，对课堂提问、基本训练和作业设计等环节进行全面、分层考虑。

要根据课标要求、教材内容和预测学生的学习障碍，确定合适的教学手段，选择合适的教学方法。

课时教案应具体做到：

有课题、教学目标、重点、难点、教学准备、教学流程、作业安排、板书设计等内容。

课后要坚持写一定量的教学后记或教学反思，提倡以叙事的形式记录教学得失。

第二条集体备课，提倡个性。

提倡集体备课与个人备课相结合，备课组每学期要安排一定量的集体备课活动（重点放在教材分析、教法研究上），做到“四定”：

定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。

既要保证优质教案资源的共享，同时要防止集体备课后的“拿来主义”，使教学失去个性。

（二）上课

第三条目标明确，内容正确。

根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教材处理得当，明确一堂课该“教什么”，该“怎么教”，教学三维目标有效落实。

第四条手段合理，方式灵活。

教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。

注意在运用优秀传统教学手段的同时，合理使用现代化教学设备和技术，激发学生学习兴趣、化解教学难点。

创新课堂教学形式，坚持以学定教，讲练结合，提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。

重视实验教学，培养动手能力。

灵活合理地组织和调控课堂教学，正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略。

要从课堂动态发展的实际出发创造性地使用教案，防止机械照搬教案的不良倾向。

第五条以身作则，严谨执教。

严格按课程表上课，不得随意调课、停课或改上其他课，教师应提前1-2分钟在教室门口候课，并带齐教案和必要的教具等，要示意学生做好上课的准备，以保证一节课的教学时间。

上课不迟到不早退，不拖堂，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。

行为端庄文雅，态度亲切自然，语言确切简明。

坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生。

要杜绝上课时将学生赶出教室、罚站等侵犯学生权益的做法。

（三）作业布置与批改

第六条精选作业。

要根据课标和教材的要求，挑选具有科学性、典型性、启发性的作业内容和形式。

要合理运用教材中的练习，并能根据教学内容及学生实际，对教材的练习进行改编，设计个性化作业。

提倡“分层作业”，以体现关爱学困生、面向中等生、提高优秀生的教学工作要求。

严格控制学生作业量，作业布置要做到适时、适量和科学，防止机械重复、照抄、照搬，反对滥用练习册和复习资料，注意减轻学生过重的课业负担。

第七条预做作业。

凡布置给学生的书面作业教师要先做，对有特点、有代表性的典型题目，要掌握题目的设计意图、练习目的、易错点、知识衔接、学科思想、解题思路和方法。

第八条全批全改。

教材中要求学生做的作业和配套练习要做到全批全改，防止漏批、错批，对学生作业中出现的错误或不足，教师应用恰当的符号或文字明确标注，以引起学生注意。

提倡有选择地对部分学困生进行作业面批。

作业评价要以正面教育和促进学生发展为原则，可采用等次制或分数制的办法，提倡写表扬性、激励性的评语。

教师应做到当天作业批改或下次上课前批改完毕，作文批改应在七天内完成。

统一规范作业批改符号，教师批改一律用红笔，每批改一次作业都需写上日期。

第九条及时反馈。

对学生作业中出现的有独特见解或具有代表性错误的作业，教师要设立错题登记本，随时摘记，为作业讲评辅导准备第一手材料。

对个性问题应予以个别辅导，给予针对性的指导与帮助。

对学生作业中出现的错误必须要求订正，并做好复批工作。

第十条协商控制。

教务处要指导班主任建立同班各学科作业布置协商机制，由班主任负责协调、控制课外作业量。

学校要禁止任课教师乱订、滥发练习资料，确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。

第十一条检验抽查。

每项作业批改后，特别是测验后要及时进行讲评，并做批改记录，作为学生平时学习成绩的重要依据之一。

提倡开展学生优秀作业展评活动。

学校要建立对学生作业本批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度。

（四）课外辅导

第十二条集中与个别辅导相结合。

在正常的教学进程中，教师要对学生进行集体的“专题化”小结和辅导，根据作业等反馈渠道汇总的信息，有计划地对学生进行集体答疑、指导；同时又要利用课余时间深入班级进行个别辅导、答疑。

第十三条培优与补差辅导相结合。

重点对学困生进行补差，从基础知识、基本方法、基本技能等方面认真辅导，使其夯实基础，逐步提高；对优秀生要进一步发展思维，拓宽知识面，加强学科知识学习与生活、社会、科学的联系，充分满足他们的兴趣、爱好。

第十四条统筹安排课外辅导时间。

学校课外辅导活动时间一般安排在学生在校期间的课余时间，要明确课外辅导内容，即给学生解答疑难问题，指导学生做好课外作业，在学习方法上给予指导，在学习态度上给予引导等。

第十五条建立课外辅导典型档案。

教师应对所教的好、中、困难生三类学生做到心中有数，随时了解每一个学生学习上的薄弱环节或特点，准确掌握，对其中的重点或典型学生建立学习档案，有针对性地制定辅导计划、确定辅导内容。

（五）质量测评与评价

第十六条控制测评次数。

根据学科特点，采用形式多样的评价方式。

教学效果的评估可采用考查和考试的形式：

考试科目小学每学期只进行期末一次考试，初中每学期只进行期中、期末两次考试，初中平时考查（单元测试）属课堂教学的有机组成部分，通过考查，及时查漏补缺；非考试科目在加强平时考核的基础上，必须在期末考试前一周进行一次全面系统的期末考核，以能力考核为主，知识考查为辅，可采用面试、作品、技能测试等方式进行考核，考核结果记入学业成绩档案。

第十七条严肃考风考纪。

明确端正考风对于学风、校风建设的重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，力求考试真实、准确反映教与学状况。

考试组织者要在试场设置、试场纪律督查中加强考风建设，促进诚信考试，实现考试育人，培养学生的诚信意识。

第十八条完善考核档案。

要运用多元评价方式，倡导建立和运用“成长记录袋”，个性化地关注学生的成长过程。

学校要建立全面完整的教学质量档案。

档案内容包括所有学科每次考试（考查）试题、每学期期末各科成绩和数据统计分析等。

统计结果要及时反馈给相关教师。

任课教师考后应完成书面试卷分析，一般包括试卷命题质量分析、学生答题情况和成绩分析、存在问题和改进教学的措施等，以便改进今后的教学工作。

第三章常规管理考核评价

第一条学校教务处组织的教师教学常规检查结果要作为考核教师教学业绩的重要依据跟绩效工资相挂钩。

第二条区教文卫局结合调研、入校听课和年度教育教学检查等形式对各校进行必要的抽查或普查，考核结果与学校工作绩效相挂钩。

第四章附则

第一条各校要严格执行《黄石经济技术开发区中小学教学常规管理办法（试行）》，并参照此办法制定本校的管理细则。

幼儿园（含民办幼儿园）根据实际情况比照执行。

第二条本条例由开发区教文卫局负责解释，本办法自颁布之日起实行。