人教版小学语文五年级上册《七律 长征》教学实录.docx

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人教版小学语文五年级上册《七律长征》教学实录

《七律长征》教学实录

　　学习目标：

　　1、在读准字音，读通诗句，读出节奏的基础上，读出红军在毛泽东和共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，读出毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

　　2、在熟读的基础上，背诵诗文。

　　3、在教师的指导下，能够用自己的话说出诗句的含义，说出毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

　　学习重点：

　　通过对诗句的理解，感受红军在毛泽东和共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，读出毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

　　学习难点：

　　理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.导语：

孩子们，上节课我们初读了《七律·长征》这首诗，并了解全诗的大意，要想把一首诗读懂、读透，仅仅明白诗意行吗？

　　（生：

不行！

）

　　今天老师将带领大家继续走进长征，感受是中所蕴含的感情。

。

　　二、朗诵全诗，整体感知：

（课件出示全诗）

　　七律·长征

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　1.谁愿意把这首诗读给同学们听呢？

　　生读。

　　师：

读后自我感觉怎么样？

　　生：

不是太好。

　　师：

没关系，老师觉得你已经很用心读了。

这节课只要你用心去读，用心去悟，相信你一定会把这首诗读好的。

　　2.默读全诗，边读边思考；全诗是围绕哪一句写的呢？

（第一句）

　　谁再来读读第一句诗？

　　再观察、再思考：

全诗又是围绕这句诗中的哪个词来写的呢？

　　生：

万水千山。

　　师：

“万水千山”你怎么理解？

（师板书：

万水千山）

　　生：

数不尽的江水，数不尽的山。

　　师:

从“远征”和“万水千山”你体会到了什么？

（路途遥远，困难重重，艰险之多）（师补充：

不仅包括自然界的险阻，还包括军事上的激烈战斗和政治上的复杂斗争）

　　师:

面对长征途中的艰难险阻，红军害怕了吗？

（生:

不怕。

）

　　“只等闲”你又怎么理解？

　　从“不怕”和“只等闲”你又体会到了什么？

（红军战士并没有在困难面前惧怕，退缩，而是勇敢地面对困难，把这些都看成是平平常常的事。

）

　　让我们再来有感情地读一读第一句，前半句要读出红军（不怕难的语气，语气要坚决、充满信心）。

后半句的“只等闲”要（轻读，读出当作平常事的平淡语气）。

　　生读师评价:

同学们读出了红军的“不怕难”和“只等闲”的平淡语气。

　　从这首诗中，你体会出红军的什么精神？

又从哪里体会出来的？

（红军的革命乐观主义精神，从“只等闲”体会出来的。

）

　　3.全诗虽然仅有56个字，却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻，让我们再来默读诗句，并结合自己了解的有关课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到了哪些艰难险阻？

　　生：

险峻的五岭山，高耸的乌蒙山，天险金沙河，险恶的大渡河，千里大雪山（岷山）。

　　过渡：

面对长征路上的种种艰难险阻，红军战士们又是如何对待的呢?

让我们深入读诗，找出答案吧！

　　三、精读全诗，体会情感

　　1.让我们先来看看“五岭”和“乌蒙”是什么样子的呢？

一起读出这句诗。

（板书：

五岭乌蒙）

（1）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”

　　师：

“五岭”指的是一座山吗？

（不是）那五岭指的是哪“五岭”?

他横跨那几个省？

（由越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭五座山组成，故又称“五岭”。

地处广东、广西、湖南、江西五省区交界处。

）

　　诗中用哪个词来形容五岭的样子？

（逶迤）谁能用一个四字词来形容一下这五岭是的样子？

（连绵起伏）

　　谁知道这连绵起伏的五岭有多长？

（不知道。

）老师给大家举个例子，河南北至安阳，南至信阳，全场一千多里，大家推算一下五岭横跨四省，大约是多长？

（四千多里。

）

　　那这么长得五岭在红军眼里又如同什么呢？

（“腾细浪”。

）（板书：

腾细浪）“腾细浪”又是什么意思呢？

（翻腾着的细小波浪。

）

　　生：

也就是说五岭是山一座连着一座，远远看去连在一起，起伏不平。

　　师：

再看毛泽东用哪个词来形容“乌蒙”的样子？

（磅礴）“磅礴”是什么意思？

（形容山的气势十分雄伟。

）

　　它在哪？

（贵州、云南两省之间）。

　　你知道这座山的海拔是多少吗？

（海拔2900米）2000多米，高不高？

（高）险不险？

（险）2900是什么概念？

比如：

我们的一层教学楼大约3米，乌蒙山2900米，请同学们估算一下乌蒙山相当于多少层教学楼？

（将近1000层）

　　师：

这么高达、这么雄伟的乌蒙山在红军脚下却如同什么？

（板书：

走泥丸）泥丸有多大？

比划一下。

毛泽东拿高大的乌蒙山与泥丸相比，简直是（天壤之别）。

　　师：

把乌蒙山比作小小的泥丸，天哪，2000多米高的山在红军眼里却成了脚下的什么？

　　生：

小泥丸。

这说明了他们具有乐观、顽强的精神。

我们与红军战士相比还相差太远，因此我们要向红军战士学习。

　　师：

这种精神都源于（引读：

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”）

（2）毛泽东又拿什么作为万水的代表？

（生说师板书：

金沙江大渡河）读出这句诗。

　　生读：

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　师：

观察这句诗，你发现了点儿什么没有？

　　生：

这个句子中有一对反义词是暖和寒。

（板书：

暖寒）

　　师：

这一“暖”一“寒”你又怎么理解？

根据你课外搜集的资料，谁来讲讲“巧渡金沙江”的故事？

　　生：

1935年红军巧渡金沙江，金沙江地势险要，敌人控制很严，可红军不费一枪一弹夺去了对岸阵地，使大部队巧渡成功。

“暖”字就表达了红军战士巧渡金沙江的欢快心情。

　　师：

听了这个故事，你心情如何？

　　生：

高兴；喜悦……

　　师引读：

所以诗中这样写道：

“金沙水拍云崖暖”。

　　师：

谁来讲讲“强渡大渡河”的故事？

　　生：

泸定桥横空高悬于大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们用手攀铁链，冒着对岸守敌密集弹雨前进，不怕牺牲，终于夺下泸定桥。

“寒”字表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。

　　师：

听了这个故事你心情怎样？

　　生：

心寒；难受……

　　师引读：

所以诗中这样写道“大渡桥横铁索寒”。

　　师：

刚才这两位同学讲得真好！

同学们想不想到现场去看一看？

　　生：

想！

　　师放“巧渡金沙江”的视频。

　　师:

孩子们，看完心情是不是很高兴、很愉悦？

　　师再次引读：

所以诗中这样写道：

“金沙水拍云崖暖”。

　　师：

咱们再来看看“强渡大渡河”的场面。

　　师：

当时桥上就剩什么了（生：

铁索）多少根？

（生：

13根）

　　只剩下13根铁索了，大家想想，当时桥下河水怎么样？

水流湍急。

这13根铁索要攀沿过去难不难？

（难）当红军过泸定桥时，只剩下13根铁索，下面河水汹涌澎湃，这使红军感到心惊胆寒。

　　你们知道还有什么使人心寒的吗？

　　生：

红军在这桥上渡河的过程中，本来都不好攀爬，再加上敌人在河对岸用机枪扫射，因此，许多战士都在渡河的过程中牺牲了，这场面真让人心惊胆寒呀！

　　师：

假如让我们去攀爬这样只有铁链的桥，我们心情会如何?

　　生：

胆战心惊!

　　师：

同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。

当毛主席率领大部队走过泸定桥的时侯，弥漫的硝烟还没有散去。

铁索上还滴着战士们的鲜血，毛主席凝视着根根铁索，回忆着战士们夺桥时悲壮的场面，摘下军帽，向牺牲的战士低头默哀。

此时的毛主席，心情多么沉重，强渡大渡河的胜利，万里长征的胜利，正是红军战士用一条条生命铺就的道路！

人民不会忘记他们，当我们再次吟诵这首诗时，感受一定很深很深，让我们用低沉的语气再来读一读这句诗。

　　（3）五岭是逶迤的，乌蒙是磅礴的，千里岷山又是什么样子的呢?

（板书:

岷山）

　　生读：

“更喜岷山千里雪”。

　　师：

诗中作者用哪个词来形容岷山？

（千里雪）（板书:

千里雪）

　　换个词来形容一下岷山。

（皑皑白雪；千里冰封）红军又是怎么面对的呢？

老师带领大家去看一看。

（播放红军艰难度岷山的视频）

　　师：

看完后，你们想说点儿什么？

　　生：

红军踏岷山真的是太不容易了!

　　师：

诗中又是怎么写的呢？

　　生读：

更喜岷山千里雪

　　师：

为什么会用“更喜”呢？

　　生：

因为红军过五岭、越乌蒙、度金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。

而现在，红军又翻岷山，进陕北，胜利大会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现，与前面的种种喜悦相比，它自然更胜一筹。

　　师：

更让红军高兴的还有呢！

那就是——

　　生读：

三军过后尽开颜

　　师：

“三军”指什么？

　　生：

指所有的红军。

　　师：

“尽开颜”是什么意思？

　　生：

个个都喜笑颜开。

　　师：

所以咱们读这句诗的时候，要读出红军喜悦的心情。

让我们带着这种喜悦来读一读吧!

　　生读:

更细岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　2.体会红军精神。

　　师：

纵观全诗，我们从字里行间都感受到了红军战士具有什么精神?

　　生：

英勇无畏、革命乐观主义精神……

　　（师板书：

英勇无畏乐观主义）

　　3.朗读全诗，升华感情。

（1）艰难的二万五千里长征结束了，最后红军取得了胜利，所以，诗人毛泽东这样写道:

　　生齐朗读全诗。

（2）让我们带着对工农红军的崇敬和赞美再来读一读这首诗。

　　（3）孩子们，我们今天的幸福生活是谁用什么给我们换来的？

　　生：

是中国工农红军用鲜血换来的。

　　师引颂全诗：

让我们发自内心地再来带着对红军战士的崇敬和赞美齐颂全诗吧！

　　四、拓展延伸

　　1.长征是什么？

当毛泽东亲自走完二万五千里长征，又是怎么评价长征的呢？

让我们看着屏幕一起喊出来吧！

　　大屏出示：

　　男：

长征是宣言书。

它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的，长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。

　　女：

长征又是宣传队。

它向十一省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，是解放他们的道路。

　　男：

长征又是播种机，它散布了许多种子，在十一个省内发芽、长叶、结果。

将来是会有收获的。

　　女：

总而言之，长征是以我们的胜利，敌人失败的结果而告结束。

　　师：

谁使长征胜利的呢？

　　齐：

是共产党。

中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。

　　2.孩子们，让我们看着板书，回顾全诗，我们不但从诗中读出了红军战士的英勇无畏，还从诗中读出了对敌人的憎恨，可诗中提到穷凶极恶的敌人了吗？

（没有）诗中只字未提，已足以让我们从中感受到了对敌人的憎恨，这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词的艺术魅力所在！

你们是不是也很喜欢毛泽东的诗词？

你们课外搜集了哪些毛泽东的诗词？

交流一下吧。

　　老师也有两首毛泽东的词要送给大家，用心读一读吧。

　　课件出示：

　　忆秦娥《娄山关》清平乐《六盘山》

　　四、全课总结

　　1.我们这节课都有哪些收获？

　　2.这节课我们认识了毛泽东，希望同学们课外继续搜集继续搜集有关的资料，更进一步走近毛泽东。