人教版二年级语文下册第三单元复习教案.docx

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人教版二年级语文下册第三单元复习教案

人教版二年级语文下册第三单元复习教案

人教版二年级语文下册第三单元复习教案1

教学目标

认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。

正确、流利地朗读和背诵古诗。

展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学重点

正确、流利地朗读古诗;想象画面，背诵古诗。

教学难点

深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

课前准备

课件。

教学时间

2课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。

二、初读古诗，自主识字

自由读诗

自主识字

认读。

读准“瀑、布”，韵母都是“u”,声母分别是“p”和“b”。

“尽”是前鼻音，“层”是后鼻音。

识记。

“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生对照识字。

“楼、依、遥”都是形声字，根据熟悉的构字部件来识记，也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。

“欲”组词“欲望、食欲”识记字义。

“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。

“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。

可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。

指导写字

“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。

“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的穿插。

“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。

三、朗读感悟《登鹳雀楼》

板书题目，并解题

[登鹳雀楼]题意是登上鹳雀楼。

师：

简介鹳雀楼，简介作者

理解诗句之意

[白日依山尽，黄河入海流。

]白日：

太阳。

依：

依傍。

尽：

消失。

诗句之意：

夕阳依傍着西山慢慢地沉没。

滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。

[欲穷千里目，更上一层楼。

]欲：

想要。

穷：

尽，使达到极点。

千里目：

眼界宽阔。

更：

再。

诗句之意：

要想看到更远的风景，那就要再登上更高的楼层。

再读诗句，品悟诗意

四行诗各写什么?

（《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。

前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境;后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

）

诗句解析。

白日依山尽，黄河入海流。

这两句诗写的是诗人登楼所见。

“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没;“黄河入海流”写近景，意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气势磅礴，景象壮观。

两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色彩也相对;“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完美，也表达了充沛的气势。

欲穷千里目，更上一层楼。

这两句诗是诗人登楼所思。

意思是若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与抱负。

诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。

看图想象，有感情朗读。

诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?

总结全诗，体会感情。

《登鹳雀楼》这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到雄伟壮观的景象，抒发了诗人积极向上的进取精神。

诵读背诵。

四、作业布置

朗读背诵《登鹳雀楼》。

用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。

第二课时

一、检查复习

背诵《登鹳雀楼》。

《登鹳雀楼》表达了诗人怎样的思想感情?

二、朗读感悟《望庐山瀑布》

板书题目，并解题

[望庐山瀑布]望：

远看。

题意是远看庐山的瀑布。

师：

简介庐山（见附录）

简介作者：

（见附录）

理解诗句之意

[日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

]日照：

阳光照射。

香炉：

指庐山的香炉峰。

（在庐山西北。

山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉那样，因此而得名。

）生：

发生，产生。

（指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。

）紫烟：

紫色的云烟。

（因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

）遥：

远。

前：

山前。

川：

河流。

诗句之意：

太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。

远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。

[飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

]飞流：

飞奔的流水。

直下：

笔直地流下。

三千尺：

是虚指。

形容瀑布的高和长。

疑：

怀疑，以为。

银河：

指晴天晚上空中出现的明亮光带（天河）。

落：

泻落下来。

九天：

指天的处。

（古人认为天有九重，所以称九天。

）诗句之意：

瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。

再读诗句，品悟诗意

四行诗各写什么?

（第一行写背景;第二行写静态;第三行写动态;第四行写联想。

）具体写瀑布的诗句是哪几句?

（二、三句）

诗句解析

前两句：

写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。

“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。

“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。

后两句：

“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。

“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。

“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。

一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。

作者在诗中运用了什么修辞方法?

（比喻、夸张）

师：

一、二、三句是比喻：

描写背景时，“生”字形象写出了山间烟云犹如从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山蓝天之间。

二句：

瀑布像……。

四句，用贴切的比喻，表现了自己奇特的想象，从而使整个形象显得更加雄伟壮丽，也表达了作者对大自然的赞美之情。

第三句是夸张。

不是实指，而是形容其长、其高。

那些字用得好?

（生、挂、飞、直下、疑、落。

）

师：

“生”（上有）。

“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。

“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。

“直下”既写出山高峻，又显出水流急，那高空直落、势不可挡之状如这些眼前。

“疑”是大胆、奇特的想象。

你读后有什么感受?

（瀑布气势磅礴，景色壮美。

）

总结全诗，体会感情。

《望庐山瀑布》这首诗通过描绘庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

诵读背诵

望庐山瀑布

日照︱香炉生︱紫烟，

遥看︱瀑布挂︱前川。

飞流︱直下三千︱尺，

疑是︱银河落︱九天。

指导诵读：

一、二缓、舒;三、四快、高。

三、作业布置

读下面两首古诗，不认识的字查查字典。

凉州词

[唐]王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

早发白帝城

[唐]李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

读背《望庐山瀑布》，并完成课后练习题。

四、板书设计　　登鹳雀楼望庐山瀑布

白日……

所见远望——照生

黄河……遥看——看挂

欲穷……近观——飞下

所思联想——疑落

更上……

人教版二年级语文下册第三单元复习教案2

[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

学习“春、夏、秋、冬”

4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：

欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激发情感：

小朋友，刚才的那首歌好听吗?

想不想知道那首歌的名称呢?

那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。

我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?

指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：

“春、夏、秋、冬”四个生字师：

在这四个字中，你已经认识了哪个字?

能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?

学生交流自学的生字。

（春：

日子底;夏：

从上到下写;夏天给你的感觉是什么?

秋：

拼一拼，记字形：

禾加火;

冬：

下面两点要上下对齐。

）

2、叫号游戏。

（巩固四个生字

师：

现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

师：

小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?

（夏天）夏天过去了，什么来到了?

（秋天）秋天过去了，什么来到了?

（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。

就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

（1）师：

小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：

儿歌里讲了四季中的哪几样景物?

你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：

儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?

根据生答板书：

花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

（一）读准字音

1.跟录音读课文。

师：

小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。

小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。

师：

读得真不错。

3.比赛读。

（2小组）

（二）理解儿歌：

1、师：

小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。

你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。

（板书：

笑）师：

笑的反义词是什么?

“花儿笑”是什么意思呢?

（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。

）

3、夏天蝉儿叫。

（板书：

叫）师：

蝉儿的叫声是怎样的呢?

我们来听一听。

蝉儿还有一个名字叫“知了”。

听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。

（板书：

红）师：

红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。

（板书：

飘）师：

“飘”字写出了雪花的轻盈。

冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。

师：

一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?

（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：

小朋友学得真好。

下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜欢什么季节?

为什么?

可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

（2）读一读，想一想，什么季节开什么花?

（3）想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：

小朋友真棒!

老师奖励大家一首儿歌。

这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。

你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：

一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?

可以说图上的，也可以说图上没有的。

但是要求学着课文的样子说，你行吗?

（生合作完成一首四季歌）

4、请你读一读：

5、游戏：

拍手歌

人教版二年级语文下册第三单元复习教案3

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。

1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。

2、注重朗读。

通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

3、本课重点还应是识字、写字。

所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。

在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。

另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。

本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

4、语言训练。

本节课我安排了一个语言训练点“了又。

”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。

本节课还有一些处理不是特别满意的地方：

1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些。

2、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。

3、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。

人教版二年级语文下册第三单元复习教案

【以下为精品推荐，可删改！

】

【推荐一：

《良师教案语文二年级下》】

良师教案语文二年级下1

《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。

我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。

识字是关键，学文是重点。

在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。

效果较好。

在学习课文时，我具体用了如下方法：

1、我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。

在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。

2、我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。

3、我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。

通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4、为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。

相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧!

良师教案语文二年级下2

《小蝌蚪找妈妈》一课有两条线索，一条是明线，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。

同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线。

先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

理清文章的思路，教学就围绕着这两条主线展开了。

从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：

小蝌蚪是什么样子的?

这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问小蝌蚪的妈妈会是谁呢?

它是怎么找的?

结果怎样?

在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。

在初学文本时，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观察两者外形差别。

学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：

小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化?

换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化?

这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。

如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。

良师教案语文二年级下3

一、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。

我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。

让他们在读书中寻找问题的答案。

如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。

孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊!

小蝌蚪为什么要找妈妈?

他们是怎么找的?

他们找到妈妈了吗?

你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢?

我们赶紧来读读课文吧!

”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。

在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。

”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。

例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：

当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：

“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。

”孩子，将来我们老了，不在了，你谁呢?

你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子!

”孩子们在读时出现了不同的争议。

有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。

有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。

有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢!

不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们的信息。

这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢!

三、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。

1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。

新课标提出：

“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。

”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。

如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。

”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。

”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。

”————这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。

2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。

这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。

相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。

良师教案语文二年级下

【推荐二：

《一年级下语文国徽教案》】

一年级下语文国徽教案1

教学目标：

1.理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

2.学会本课的生字、新词。

3.有感情地朗读全诗。

教学重点难点：

重点：

1.了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

2.有感情地朗读全诗。

难点：

联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

教具准备：

1.国徽的图片

2.硬币

教学过程：

一、课前准备：

课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。

（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。

”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。

）

二、引发兴趣，导入新课。

1、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：

硬币背面印着什么?

2、出示国徽插图。

（认识国徽的样子）

3、师：

你还在什么地方能看到国徽?

（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，限度地发挥师生双方的互动性。

）

4、板书课题《国徽》

三、自主识字，初读感知。

1播放课文录音。

2同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

3检查生字认读情况。

a.齐认读生字卡片。

b.开火车读，试着读出后组词、练习说话。

（由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。

）

3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?

学生可以从这些方面回答：

a.拾到钱要交给老师。

b.钱币脏了要擦洗干净。

c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。

e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。

……

4、展示读，共同评价。

5、老师读，学生提建议，做评价。

（《语言课程标准》指出：

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

）

四、细读课文，促进感知。

1、自由读课文。

2、师：

你还想知道什么?

还有什么不明白的?

把它们写在问题卡上。

学生可能有以下几种问题

a.国徽图案里有什么?

我们在哪里可以看见国徽?

b.我们做什么可以使国徽更美丽?

c.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地?

d.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽?

e.为什么要把钱币擦洗干净?

……

3、讨论解决不明白之处。

（《语文课程标准》提出课堂要以学生为中心展开教学。

放手让学生自主探索，共同解决困难。

教师可以点拨、引导。

设计学生质疑这个环节，可以了解学生理解了哪些知识，哪些地方是需要重点讲解的。

五、训练口语能力。

联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

六、提出希望，进行思想教育。

七、拓展练习：

根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

（拓展练习可以加深学生对在生活中做哪些事可以为国争光的理解。

还可以培养学生的写话能力。

）

板书设计：

洗硬币

国徽扶弟弟爱祖国

照耀我

一年级下语文国徽教案2

《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充满情趣，从学生身边的小事出发，用叙述的手法描绘了三个画面，写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。

《语