蒙氏教育法节选.docx
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蒙氏教育法节选
蒙特梭利教育法
在蒙特梭瑞看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。
她说：
“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。
在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。
”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。
1．秩序的敏感期从出生的第一年就出现一直持续到四岁。
这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。
2．细节的敏感期幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。
这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。
3．协调性敏感期这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。
幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。
应该在2到3岁时出现。
4．触觉敏感期幼儿会朝着外界的物体伸出小手。
这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。
这正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。
5．语言的敏感期2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。
当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。
在蒙特梭瑞看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。
在幼儿的教育中，要注意两条原则：
1．自由的原则
幼儿有充分活动的自由并不意味着他可以为所欲为。
蒙特梭瑞认为，幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。
自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。
自由活动是形成真正的纪律的重要方式，而真正的纪律也必须建立在自由活动的基础上。
2．工作的原则
蒙特梭瑞认为，使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。
如果儿童能全神贯注的工作，正说明这种工作能满足他内在的需要。
这个过程也就是幼儿生理和心理实体化的过程。
这不仅使幼儿得到了心理上的满足，而且也使得他获得了独立的能力。
总之，工作对于幼儿来说是极有帮助的，能有助于他的肌肉协调和控制，能使他发现自己的潜力，能有助于他培养独立性和意志力，能使他在生命力不断展现的神秘世界中练习自己并进一步完善自我。
蒙特梭瑞学校的课堂使一个“有准备的环境”。
所谓有准备的环境，就是一个符合儿童需要的真实环境，是一个提供儿童身心发展所需的活动练习的环境，是一个充满爱、营养、快乐和便利的环境，儿童惟有通过这样的环境才能达到工作能力，形成真正的“自我建构”。
幼儿教育内容和方法
蒙特梭瑞指出在“儿童之家”中对幼儿的教育应该包括以下四方面：
1．肌肉训练
肌肉训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。
2．感官训练
蒙特梭瑞认为，必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过对外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力。
这是幼儿高级的智力活动和思维发展的基础。
3．实际生活练习
蒙特梭瑞十分重视幼儿的实际生活练习。
它可以分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一类是与环境有关的。
通过实际生活练习，幼儿可以培养独立生活和适应环境的能力。
4．初步知识教育
3—6岁幼儿天生具有学习出初步知识的能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。
初步知识教育与感官训练是相联系的，正确的感官训练有助于初步知识的教育。
蒙特梭瑞教育法大致包括：
日常生活教育，感觉教育，数学教育，语言教育，自然人文教育，社会文化教育和音乐艺术教育等几部分。
蒙特梭瑞教育法最为精彩、最为科学和适合儿童发展的部分，则是成人对待儿童的态度和教育观念。
成人通过观察，了解到儿童发展需要，从而为幼儿准备一个适宜发展的环境，协助儿童自然的成长，并引导儿童学习新的知识。
在这个过程中，儿童不仅发展了认知能力，更为重要的是习得了主动学习的方法，培养了独立、进取、坚持、自信、有条理的良好习惯。
给父母的话
教育工作者都知道，学习者在安静的状态下才能真正的学习吸收。
但是，安静并不等同于不说话，安静也可以是分享、讨论，但却是来自沉静的思考。
成人或许可以要求孩子闭上嘴巴，但这只是安静的假象，并无助于孩子进入学习状态。
现代的孩子（包括成人吧！
）往往暴露于过多的感官刺激，以及动作经验不足、运动量不够，不仅阻塞了感官知觉的发展，也阻碍了身心的连结。
如果我们希望提供孩子一个能培养敏锐感受力，协助身心和谐，并开发个人内在心灵力量的环境，就必须先从成人做起，减少置身于过多的刺激与资讯中（例如：
关掉电视、谨慎地节选资讯来源），腾出时空让自己有机会独处，给予自己和孩子有机会经历安静。
安静游戏
第一阶段
1、先关掉家中人为的声音（如：
电视、音响等），以及可能会中断活动的因素（如：
正在烧的开水、电话等），再邀请孩子和你到较安静、舒适的地方（如：
书房、卧房）
2、告诉孩子这是一个特别的活动，你现在要让自己的头（或是手、脚等，你自己觉得最轻松、最容易开始的部位）不动，接着请孩子注意看你：
自然放松身体，保持全身寂静不动数秒。
3、询问孩子是否看到你刚才头部完全不动，然后请孩子也试试看（图一）。
给予孩子明确开始和结束的信息，例如：
当你说开始，就必须不动；当你弹指（或以双唇轻弹一声）就表示结束。
4、依刚才约定的信息让孩子重复练习，过程中你也必须和孩子一样保持静止不动。
5、更换不同的身体部位，同步骤2—4的方式继续进行。
6、根据孩子的兴趣以及能安静的能力，变换不同的身体部位，最后练习全身不动，并且逐渐加长静止的时间。
补充说明
此阶段的活动能让幼儿意识自己的肢体，并以不同于平常的方式——“静止”来控制肢体，若发现幼儿尚无法完成上述活动，不必勉强，这表示孩子还需要更多身体动作的练习，也就是必须先有较佳的动态控制能力，才能做表态的控制。
变化延伸
1、和孩子进行带有肢体名称的儿歌律动，例如：
“头儿、肩膀、膝脚趾……”“一个拇指动一动……”“左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭……”来增加孩子意识肢体与控制肢体的练习。
（图二）
2、一二三木头人：
这是一个传统的团体游戏，四岁以上的孩子就可以玩得很好，也可以变化成一二三机器人、一二三睡美人等。
配合游戏规则与团体游戏的乐趣，让孩子练习控制不动一段时间。
（图三）]
3、模仿布偶：
请孩子模仿他喜爱的布偶模样，这是两岁多孩子就可以做的活动，但能够控制不动的时间以及模仿的深刻性，会随着孩子的年龄和观察力而有很大的差异（图四）
第二阶段
经过第一阶段的活动，你和孩子已经可以共同创造一段寂静的时光，此时环境中的声音就显得格外地清晰。
1、在孩子能静下来维持不动一段时间后，邀请孩子闭上眼睛，然后注意听见什么声音，并告诉孩子等你的指令后再张开眼睛。
2、邀请多位孩子安静闭眼倾听一段时间后，再请孩子们张开眼睛，分享彼此刚才听到的声音。
（图五）
补充说明
此阶段除了能发展辩认环境声音的感官敏感度外，还能让人体会安静其实也有很多不同的程度和状态。
经过此阶段的活动，有助于我们认识自己和环境的关系，进而探索自己的内在；除此，你或许有机会倾听孩子内在的声音呢！
变化延伸
1、进行上述活动，可同时介绍乐器，让孩子先听一段音乐（你事先挑选的），然后从中找出他所认识的乐器声。
如果你自己是音乐爱好者，可以藉此把孩子的感官敏感期，引导孩子逐渐亲近音乐。
2、邀请孩子到户外从事上述活动，再和孩子一起分享听到的声音，如：
风声、海浪声等（图六）。
当孩子能够确实聆听大自然的声音后，可以一起寻找声源，培养孩子成为自然观察者。
告诉孩子等你的指令后再张开眼睛。
3、邀请多位孩子安静闭眼倾听一段时间后，再请孩子们张开眼睛，分享彼此刚才听到的声音。
（图五）
补充说明
此阶段除了能发展辩认环境声音的感官敏感度外，还能让人体会安静其实也有很多不同的程度和状态。
经过此阶段的活动，有助于我们认识自己和环境的关系，进而探索自己的内在；除此，你或许有机会倾听孩子内在的声音呢！
变化延伸
1、进行上述活动，可同时介绍乐器，让孩子先听一段音乐（你事先挑选的），然后从中找出他所认识的乐器声。
如果你自己是音乐爱好者，可以藉此把孩子的感官敏感期，引导孩子逐渐亲近音乐。
2、邀请孩子到户外从事上述活动，再和孩子一起分享听到的声音，如：
风声、海浪声等（图六）。
当孩子能够确实聆听大自然的声音后，可以一起寻找声源，培养孩子成为自然观察者。
第三阶段
确定孩子已经能控制自己的意志进入安静，并敏锐知觉环境中的声音后，就可以尝试做此阶段的活动。
1、邀请孩子们坐下来，先请孩子们静坐不动（图七），然后轻唤孩子的名字。
当孩子听到自己的名字后，再以最安静的移动方式，走到你的身边。
2、也可以走到离孩子有一段距离的地方（多次练习后，你甚至可以在门边或隔壁房间），轻唤孩子的名字，然后等待孩子安静地走向你。
3、——呼唤所有参与此活动的孩子名字。
补充说明
1、在进行此阶段的协和体练习时，更能看出孩子自我控制的能力，宜先邀请较不能久坐的孩子到你的身边，才能让所有孩子都能经历成功。
2、每个阶段需练习多久时间，才能进行下一个阶段，不同的孩子会有相当大的差异。
另外，纵使已经练习至第三阶段，仍可以再进行第一、二阶段。
蒙特梭利教育法施行步骤
蒙特梭利幼儿教育方法可分为下述五个步骤：
1．预备环境
我们不止一次强调，一个适合生命发展的环境对儿童的重要性，所以在蒙氏的教学中，如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境，被列为首要的条件。
2．发现意愿
儿童表现在外的行为，往往是内在需求的反应，尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”。
如果能掌握这一时期的需要而予以教育，对孩子的启发效果将是事半功倍的。
3．协调意愿
蒙特梭利老师与传统教师最大的差别，在于蒙特梭利老师所扮演的角色不在“教”学生，而是教具、儿童及学习意愿的协调者。
她必须依孩子的需要而整理环境，并且观察孩子的需要和意愿，提出适当的教具来让孩子“工作”
4．延长工作周期
如果孩子已经专心进入“工作”情境，启导员就该鼓励他继续操作，以“延长他的工作周期”，让孩子酌情的反复操作。
蒙特梭利说：
“延长工作周期的目的，在于培养孩子的专心和耐力。
”我更认为一个儿童未来生命发展的“精度”与其“专心和耐力”的程度是成正比的。
因此，蒙特梭利特别重视并且告诉教师，需要“等待”孩子反复练习的行为发生，而予以鼓励，使孩子乐意“再来一遍”，甚至几十遍。
因为儿童知道如何使用教具，只不过是教具的功能开始显现的阶段而已。
孩子能对教具产生尽情的反复操作，才会使儿童发生“真正的成长”，我称之为：
“心智的任性发展”。
这种尽情“反复”操作的情况，只有当儿童感到“工作”的乐趣，且能够符合他的“内在需要”时才会发生。
5“观察—实施—记录—研究—发现—重新针对他们的需要进步而对教育计划的再设计”的循环施为。
由于孩子的不断成长和他们之间的个别差异，以及敏感期各有不同，使老师的教育规划需要不断改进。
惟有透过实际的观察、记录、研究，才能深入切实的发现儿童内在的需要，而给予适当的教育和引导，使其生命更美好的成长。
自由与独立
此外，在蒙氏教育的施行上，有两点事项，是大人必须时时警惕在心的：
·给孩子自由
“自由”是蒙氏“科学教育学”的基本原则。
简单的说，蒙氏认为强制的“教”法，对儿童——特别是学龄前的幼儿，有害无益，除非把孩子的头脑解放出来，否则这些民族幼苗的发展不会健全。
·让幼儿自己做（略）
父母确实要反过来想一想：
自己总是抱怨孩子不听话，难道孩子天生就是一个不听话、爱捣乱的孩子吗？
孩子真的想做一个处处和爸妈作对的人吗？
其实应该说，孩子都是好孩子，而父母未必都是好家长。
家庭中的蒙特索利教育－数学数字培养
1.分类练习：
摆棋子
目的：
学习按物体的颜色分类
训练手指的精细动作
材料：
塑料跳棋或玻璃弹子跳棋
要点：
1，将所有弹子取出放在一个盒子里
2.在家长的提示下，请幼儿先取一种颜色的弹子，选一个阵脚开始摆棋子，年龄稍大的可以一边摆一边唱数1－10
3.依次将六种颜色全部摆完。
家长可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。
4.可以双手同时摆，训练双手的灵巧性。
2.排序练习：
小碗、小勺找朋友
目的：
学习按大小排序、配对
材料:
形状和颜色相同但大小不同的勺子和碗各4把、个
要点：
1.家长随意将4个碗放在桌子上，并问孩子“哪个最大？
哪个最小？
”，请孩子按从大到小排好
2.家长拿出4个小勺，按上述方法排序提问
3.家长说“小碗小勺要找朋友，请你帮忙找一找”
3.计数练习
数字罐
目的：
认识数的实际意义
材料：
饮料管、吸管
要点：
1.在饮料罐外面贴上数字
2.请孩子依照数字把相同的吸管插入，边插边数手口一致
3.家长也可以先在罐内放入几枝，让孩子根据数字看对不对，不够要加上几根，多了取走几根
4.任取2罐，比一比那个多，哪个少
『蒙氏心语』手让人类表现他的智慧，并推动文明向前进。
4.比较练习:
小小蛋糕师
目的：
学习区分厚、薄，练习并列排序
材料：
彩泥、牙签或面团（也可用被子或书代替）
要点：
1.家长和孩子一起当”蛋糕师“。
用彩泥做生日蛋糕。
2.根据顾客（家里其他成员）的要求，制作出一个三层的和一个一层的
3.比较2个蛋糕的厚度，学习厚薄概念，并出示字卡
4.家长画多个不同厚度的蛋糕，幼儿剪下来或手撕下来，按从厚到薄的顺序，练习排列。
5.守恒练习:
捏面团
目的：
学习体积的守恒
材料：
面团（橡皮泥）
要点：
1.家长制作两块一样大小的面团（不必告诉孩子是一样大的，让孩子自己观察），问孩子”这两块面团一样多吗？
“
2.家长首先把一块面搓成一个长条形，再与另一块面团相比”这两块面团还一样多吗？
“
3.家长再把长条形面团捏成一个小碗，再来比，是否还一样多？
4.家长把碗再用棍擀成一个大圆片，再来比较是否还一样多？
5.让孩子也来试试，面团的形状不断变化为什么还是一样多呢？
[蒙氏心语]我们必须记得,三岁孩子心中存在着一个内在的老师，并且一直正确无误的引导着他。
6.认识几何图形:
分四份
目的：
学习分四等份
材料：
彩色手工纸（正方形，长方形，圆形，三角形，椭圆形等），剪刀，白纸，胶水
要点：
1.家长给孩子提出游戏的要求
2.家长给孩子看准备好的彩色纸，让幼儿说出都有什么形状的纸。
请孩子把每张纸都分成四份。
3.孩子如果一点都不会，经过尝试后，家长可以和孩子一人拿一张同样形状的纸，如正方形。
家长边做边引导孩子操作，把它折叠2次，然后按折痕剪成相等的四份。
4.把剪成的四份图片再还原成原样贴在白纸上。
5.用数字表示分了几分。
6.其他图形同上。
7.孩子反复操作，加深印象。
8.鼓励孩子想出更多的办法，培养孩子的动手能力和发散性思维。
【蒙氏心语】要给儿童提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解儿童的需要。
7.辨别方位:
对对碰
目的：
学会对称的方法，掌握对称的概念，培养孩子的推理能力
材料：
对称练习图，彩笔、彩纸
要点：
1.家长首先要与孩子玩简单的对称游戏，让孩子了解对称的概念。
如：
照镜子、人的身体部位哪些是对称的？
让孩子观察出眼睛、耳朵～～
2.玩颜色对称游戏：
在纸上画对称。
如六个方框分别涂上红黄蓝蓝黄红
3.玩形状对称游戏：
在纸上画对称图形。
如圆三角方形方形三角圆
4.玩粘纸游戏：
取彩色剪纸剪成各种图形对折剪开成为两半，家长一半，孩子一半，找对了粘贴在一起。
5.鼓励孩子自己做对称图，如学习剪四角、六角、窗花，巩固对称概念。
8家庭中的蒙特索利教育－数学数字培养
【蒙氏心语】儿童拥有一种积极的精神生活，虽然在早期儿童并不能把它表现出来，虽然儿童必须经历一个漫长的时期才能使这种精神生活逐渐地完善。
8.几何图形:
画积木
目的：
感知立体图形和平面图形地关系
材料：
积木、纸、笔
要点：
家长可以与孩子一起画积木，教孩子拓的方法及指导孩子了解立体图形的概念。
1.家长和孩子一起取来积木、纸笔
取出一块正方形积木，先让孩子用手触摸积木感知观察外形特征，然后家长示范描画的方法。
方法：
把积木放在白纸上，左手压在积木上，右手握笔沿边描出，每描一面在积木上贴一个小帖纸做记号。
2.全部拓画后，让幼儿在每一图形上写上数字，看有多少个？
这数字就说明正方体有几个面，然后问孩子”正方体有几个面呀？
“
3.用积木的另一个面在其他描画好的正方形上比，让孩子观察6个面使一样大的。
4.取其它形状的积木来拓画。
长方体有多种样式，让幼儿更多的观察和了解，重点放在比较不同上。
5.让孩子结合生活，找找有什么物体和这些相同。
【蒙氏心语】当孩子被放在自然的环境里，他会显示出自己的能力。
9.计算练习:
剪贴格纸
目的：
体验数是可分的，感知整体与部分的关系
材料：
格子纸（可以自己画），剪刀、纸、胶水
要点：
以”7“为例
1.家长预先将格纸剪成一行一条，10条，每条纸为7个格子
2.知道孩子用剪刀把纸条沿格线剪成两份，然后贴在分合纸上，一直剪贴到发现重复的为止，把重复的拿掉。
3.在剪开的每一格纸上写上数字，表示他有几个格子。
4.让孩子看着回答”7可以分成几和几？
几和几合起来又是7？
“
10.分类练习:
分裙子
目的：
学习多角度的分类及类别之间的包含关系
材料：
妈妈在白纸上自制小裙子图样，腰上带蝴蝶结和不带蝴蝶结2种，每种再分别画有小圆图案和横线图案、竖线图案、斜线图案的裙子各2－3条。
合计画10－20条，根据孩子的水平
要点：
1.家长指导孩子把有共同特点的裙子放在一起，看看有几种分法。
2.家长只提出要求，不提示或示范，孩子分完后让孩子用语言表达自己的想法、做法
3.分完后回答问题：
有蝴蝶结的裙子多还是没有蝴蝶结的裙子多？
为什么？
再问“裙子多还是有蝴蝶结的裙子多？
”引出－裙子是一个集合的总概念，有蝴蝶结的裙子是裙子中的一部分。
【蒙氏心语】数学练习告诉我们数学的原理，而不是简单的记忆和不断的演算。
11.计数练习:
猜钮扣
目的：
训练孩子观察力，掌握数的组成
材料：
同样的10个钮扣（或用围棋子）
要点：
1.“猜猜手里有多少钮扣？
”
家长手握2－6粒扣子，先摊开手掌让孩子注意看，很快将手握起问孩子“你看见几粒扣子？
”如不能肯定，再让孩子看一次。
也可以让孩子握扣，家长来猜，进行比赛，提高孩子的兴趣，扣子数量根据孩子的能力可以逐渐增多。
2.在桌子上分别放10粒以内的扣子（左右不能分别超过5个）分别用左右手盖住，抬起双手让孩子观察，在迅速盖上，然后让孩子说出两边分别是几粒扣子，合起来一共有几个。
3.拿10以内任一数量的扣子给孩子看，然后把手放在背后分放在两只手中，并伸出一只手让孩子猜有几粒，或是让孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，让孩子猜有几粒扣子。
【蒙氏心语】我们应该把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。
因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期，被确定下来了。
12.守恒练习:
量米
目的：
体验容积概念，精细动作锻炼
材料：
塑料漏斗，各种大小、形状不同的透明瓶子（塑料瓶）4－5盖，小碗一只，米若干
要点：
同孩子做买米的游戏，家长做顾客买米，孩子扮演售货员
1.家长先提意拿一个瓶子去孩子处买米，要求是买平的一碗米，要求孩子必须在瓶子上放一漏斗，用碗装米（要平），再慢慢的导入漏斗流入瓶中，尽量不外撒。
2.家长不断去买米，每次所用瓶子都与前面一个有较大区别
3.买米结束将所有瓶子展示，让孩子观察，哪个瓶子的米多？
为什么？
4.提示孩子回忆，每次都买一平碗米，米是一样多的，为什么装在瓶中看起来就不一样了呢？
鼓励孩子自己找出答案。
【蒙氏心语]手是表现的器官，也是创造的器官。
13.计数练习:
出牌配对
目的：
练习数的不同组合形式为学习10以内的计算做准备
材料：
扑克牌一副
要点：
以“8”为例
1.家长与孩子一起把扑克牌中的红桃、方块、梅花、黑桃，四花色中的每种1－7牌取出来，共28张。
2.家长用一张白纸写上数字8摆在一边，交待今天的玩法是凑8。
3.将1－7，28张牌洗好，然后从中任意抽出一张扣放在8的标志旁边。
两人协商好先后开始抓牌。
4.各自将手中的牌进行整理，从中选出可以组合成8的牌，抽出放在自己的前面。
5.数手中所剩牌的数量，谁剩的牌多谁先出牌
6.抽取对方的一张牌，再在自己手中的牌中找一找，是否有与所抽取的牌合起来是8的，如有就取出放在前面
7.轮流抽牌，谁手中的牌先被抽完，谁为胜利者。
【蒙氏心语】在适宜的环境中，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们感到安慰的。
14.守恒练习
小魔术师
目的：
1.体会数的守恒
2.培养幼儿创造性思维
材料：
边长1。
5cm的正方形硬纸片，50个或更多
要点：
以5为例
1.家长给孩子一叠正方形纸片，让孩子点数有多少个？
2.“请你和我一起当魔术师，看谁把5个正方形摆出来的花样多？
“家长和孩子一起摆，每摆一个图形取5个正方形纸片，鼓励孩子大胆相象创造，并将孩子所摆图形，教孩子用笔画下来。
3.家长开始可以提示一些方法，比如水平摆、竖直摆等，以后让孩子自由创作。
4.3－4岁可以掌握到5以内，4－5岁可以掌握10以内的守恒。
15.分类练习
寻宝贝
目的：
学习按物品的种类进行分类
2岁，根据成人的示范进行分类
3岁，根据成人的指令性语言进行分类
4岁，根据物品的种类自己分类，并说出名称
材料：
小塑料袋或小篮子
要点:
1.家长带领孩子散步或户外活动时，预先带上小塑料袋，来到户外或公园里提示幼儿拣拾一些孩子感兴趣的东西，家长可以同孩子一起拣，如不同形状的树叶，花朵或花瓣，小石头等，很多孩子都会喜欢这些宝贝的。
2.开始展示自己的宝贝，指导或提示孩子将物品进行分类，并说出名字。
3.家长可以以此讲些故事给孩子听
4.回家注意洗手，告诉孩子讲卫生的原因
5.也可以用家里的物品进行练习
【蒙氏心语】孩子从游戏中能够获得很多乐趣。
16.排序练习:
排排队
目的：
学习有规律排序的方法
材料：
彩色串珠数个，或是几何图形的积木数个
要点：
方法一，掌握两种物体的排序
1.同是圆形串珠，一个红色，一个绿色，引导孩子进行红、绿。
红、绿。
。
。
排序；
2.可以进行相同颜色不同形状的积木的排序
方法二,掌握3种物体有规律的排序
1.相同形状不同颜色的排序，
2.相同颜色不同形状的排序
无论哪种方法，家长都要先示范给孩子看，一是激发孩子参与创作的兴趣，二是便于孩子模仿理解。
孩子操作后鼓励孩子把自己的想法用语言表达出来，鼓励孩子用和家长不同的方法进行排队，培养孩子的思维和创造力。
【蒙氏心语】教育的内在要求只有一项，那就是由孩子的内在力量，来达到自我学习的目的。
17.比较练习:
哪个长，哪个短
目的：
学习按长度排列物体的顺序
材料：
五根吸管（吸管之间长度相差2cm），20cm直尺一把
要点：
此游
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