学年高中语文 第六单元 第3课 尚贤练习 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx
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学年高中语文第六单元第3课尚贤练习新人教版选修《先秦诸子选读》
2015-2016学年高中语文第六单元第3课尚贤练习新人教版选修《先秦诸子选读》
第六单元第三课尚贤
一、夯实双基
1.下列加点的词注音完全正确的一项是( )
A.射御(yù)社稷(jī)譬(pì)若
B.辟(pì)疏庶(shù)子阖(hé)门
C.工肆(sì)伊(yī)尹庖(páo)厨
D.闳(hónɡ)夭罝(jū)网承嗣(cí)
【答案】 C(A稷:
jì,B辟:
bì,D嗣:
sì)
2.下列加点词解释不正确的一项是( )
A.然则众贤之术,将奈何哉?
奈何:
怎么样
B.此固国家之珍而社稷之佐也社稷:
土地神
C.然后国之良士亦可得而众也然后:
这以后
D.是故古者圣王之为政也是故:
因此
【答案】 B(社是土地神,稷是谷神,社稷是国家的代称)
3.下列句子中的“且”字,和例句意义相同的一项是( )
例:
亦必且富之贵之、敬之誉之
A.物莫不若是。
且予求无所可用久矣
B.我适有幽忧之病,方且治之
C.且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与?
D.不义而富且贵,于我如浮云
【答案】 B(A况且,B和例句都当“将要”讲,C况且,再说,D连词,又)
4.下列加点的词,意义不同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
【答案】 A(A本:
①名词作状语,从根本上,②正常用法,根本。
B至,到。
C作坊,店铺。
D勉励,鼓励)
5.下列句子中加点的词,意义相同的两项是( )
A.尚欲祖述尧舜禹汤之道,将不可以不尚贤。
B.天下有道,丘不与易也。
C.道之不行,已知之矣。
D.道之斯行,绥之斯来,动之斯和。
【答案】 AC(都当“主张,学说”讲)
6.下列加点的词用法不相同的一项是( )
A.必将富之贵之
B.不义不富,不义不贵
C.高予之爵,重予之禄
D.因物而多之,孰与骋能而化之
【答案】 C(C是形容词作状语,ABD是使动用法)
7.下列句式不同的一项是( )
A.举公义,辟私怨,此若言之谓也。
B.此何难之有?
C.何谓德不形?
D.唯命之从。
【答案】 C(ABD都是宾语前置,C不是)
8.下面对文章内容的理解,不正确的一项是( )
A.墨子提倡的“尚贤”是我国最早的平民政治学说,它提倡贤人政治,不仅要求废除“亲亲”之道,还要求废除私天下、家天下本身,从这个意义上说,“尚贤”是“兼爱”的题中之意。
B.“尚贤”是墨子社会政治理论的核心内容,其目的是让平民百姓中的贤良之士参与管理国家。
墨家“尚贤事能”的用人原则,跟儒家基于血缘关系的“亲亲”用人原则是相对立的。
C.墨子提出的“官无常贵,而民无终贱,有能则举之,无能则下之”,超越了统治者世代承袭地位和财富的政治生态,是在任何时代都无法实现的。
D.墨子的尚贤观念立足于国家利益,落实到选拔官员方面则强调以公义为标准,就是“举公义,辟私怨”,这种思想,在今天仍有重要的启发意义。
【答案】 C
二、文本精品
阅读下面的文字,完成9~12题。
子墨子言曰:
“譬若欲众其国之善射御之士者,必将富之贵之、敬之誉之,然后国之善射御之士将可得而众也。
况又有贤良之士厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术者乎!
此固国家之珍而社稷之佐也,亦必且富之贵之、敬之誉之,然后国之良士亦将可得而众也。
“是故古者圣王之为政也,言曰:
‘不义不富,不义不贵,不义不亲,不义不近。
’是以国之富贵人闻之,皆退而谋曰:
‘始我所恃者富贵也,今上举义不辟贫贱,然则我不可不为义。
’亲者闻之,亦退而谋曰:
‘始我所恃者亲也,今上举义不辟疏,然则我不可不为义。
’近者闻之,亦退而谋曰:
‘始我所恃者近也,今上举义不避远,然则我不可不为义。
’远者闻之,亦退而谋曰:
‘我始以远为无恃,今上举义不辟远,然则我不可不为义。
’逮至远鄙郊外之臣、门庭庶子、国中之众、四鄙之萌人闻之,皆竞为义。
是其故何也?
曰:
上之所以使下者,一物也;下之所以事上者,一术也。
譬之富者有高墙深宫,宫墙既立,谨上为凿一门。
有盗人入,阖其自入而求之,盗其无自出。
是其故何也?
则上得要也。
9.对下列“而”字的用法的判断,正确的一项是( )
①不得富而得贫,不得众而得寡 ②亲者闻之,亦退而谋曰 ③圣王之为政,列德而尚贤 ④美章而恶不生
A.①②不同,③④不同。
B.①②不同,③④相同。
C.①②相同,③④相同。
D.①②相同,③④不同。
【答案】 B(都是连词。
①表转折关系,②表顺承关系,③④都表并列关系。
)
10.下列加点字的活用情况与例句不同的一项是( )
例句:
故大人之务,将在于众贤而已
A.必将富之贵之B.然则我不可不为义
C.无能则下之D.不义不亲,不义不近
【答案】 B(例句和A、C、D项都是使动用法。
B项是形容词用作名词。
)
11.下列加点字的意义相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
【答案】 C(“辟”都通“避”,丢开、抛弃。
A项,举荐;拿。
B项,相应的位次;排列,陈列;D项,功劳;劳累。
)
12.下列有关选文内容分析解说不正确的一项是( )
A.墨子认为,对国家的贤良之士要“富之贵之”、“敬之誉之”,只有这样,才能吸引更多的贤良之士参与国家的管理与建设,这样国家才能更好地发展。
B.其实,墨子在这里说的“贤良之士”就是指那些“国之善射御之士”,因此说墨子的人才观是有很大局限性的。
C.在第二段里,墨子分别指出了富贵人、亲者、近者、远者等人不得不为义的情形,突出了君王“尚贤事能”的重要影响及意义,从而亮明了自己“尚贤”的观点。
D.墨子为了证明自己观点的正确,运用了一连串的类比。
如文章开头用善射御之士的故事作比,说明举贤的途径;第二段又以修墙筑门作比,生动阐明了治理国家的有效方法,即“尚贤事能”。
【答案】 B(“贤良之士”并非指“国之善射御之士”,而是指“厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术”之士。
)
三、课外延伸
阅读下面的文言文,完成13~16题。
韩王信者,故韩襄王孽孙也,长八尺五寸。
及项王梁之立楚后怀王也,燕、齐、赵、魏皆已前王,唯韩无有后,故立韩诸公子横阳君成为韩王,欲以抚定韩故地。
项梁败死定陶,成奔怀王。
沛公引兵击阳城,使张良以韩司徒降下韩故地,得信,以为韩将,将其兵从沛公入武关。
沛公立为汉王,韩信从入汉中,乃说汉王曰:
“项王王诸将近地,而王独远居此,此左迁也。
士卒皆山东人,跂而望归,及其锋东向,可以争天下。
”汉王还定三秦,乃许信为韩王,先拜信为韩太尉,将兵略韩地。
项籍之封诸王皆就国,韩王成以不从无功,不遣就国,更以为列侯。
及闻汉遣韩信略韩地,乃令故项籍游吴时吴令郑昌为韩王以距汉。
汉二年,韩信略定韩十余城。
汉王至河南,韩信急击韩王昌阳城。
昌降,汉王乃立韩信为韩王,常将韩兵从。
三年,汉王出荥阳,韩王信、周苛等守荥阳。
及楚败荥阳,信降楚,已而得亡,复归汉,汉复立以为韩王,竞从击破项籍,天下定。
五年春,遂与剖符为韩王,王颍川。
明年春,上以韩信材武,所王北近巩、洛,南迫宛、叶,东有淮阳,皆天下劲兵处,乃诏徙韩王信王太原以北,备御胡,都晋阳。
信上书曰:
“国被边,匈奴数入,晋阳去塞远,请治马邑。
”上许之,信乃徙治马邑。
秋,匈奴冒顿大围信,信数使使胡求和解。
汉发兵救之,疑信数间使,有二心,使人责让信。
信恐诛,因与匈奴约共攻汉,反,以马邑降胡,击太原。
七年冬,上自往击,破信军铜鞮,斩其将王喜。
信亡走匈奴。
(节选自《史记·韩王信卢绾列传第三十三》)
13.对下列加点词的解释不正确的一项是( )
A.而王独远居此,此左迁也 左迁:
降职
B.将兵略韩地略:
攻夺,夺取
C使人责让信让:
使谦让,使退让
D.遂与剖符为韩王,王颍川王:
统治,称王
【答案】 C(让:
责备)
14.下列加点虚词的用法和意义相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
【答案】 B(乃:
都当“于是,就”讲)
15.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是( )
A.高祖认为韩信雄壮勇武,所处封地又都是天下的战略要地,就起了戒备心理,于是下诏命韩王信迁移到太原以北地区,以防备抵抗匈奴,建都晋阳。
B.沛公收复韩国封地得到韩信这个人才并委以重任,韩信追随沛公,以敏锐的战略性眼光建议沛公利用士气争夺天下,由此,沛公平定三秦,封韩信为韩王。
C.韩王信是原来韩襄王的庶出孙子,当项梁拥立楚王的后代楚怀王时,燕国、齐国、赵国、魏国都早已自己立下了国王,只有韩没有立下后嗣,所以才立了韩国诸公子中的横阳君韩成为韩王,想以此来占据平定原韩国的土地。
D.韩王信是刘邦的亲信,和刘邦的关系很好,可最后他举旗反叛勾结匈奴和汉朝对抗。
在大敌当前时,刘邦招降纳叛,网罗人才,但等到天下已定,就开始大肆诛杀功臣,刘邦的猜忌使他们成为惊弓之鸟,明知造反要被杀,但还是铤而走险,这似乎在告诉我们:
君主和臣子之间没有永恒的敌人,也没有永恒的朋友。
【答案】 B
16.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)士卒皆山东人,跂而望归,及其锋东向,可以争天下。
译文:
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(2)及楚败荥阳,信降楚,已而得亡,复归汉,汉复立以为韩王,竞从击破项籍,天下定。
译文:
__________________________________________________________________
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【答案】
(1)您的士兵都是崤山以东的人,他们都踮起脚尖,急切地盼望返回故乡,趁着他们锐气强盛向东进发,就可以争夺天下。
(2)等到楚军攻破荥阳,韩信投降了楚军,不久得以逃出,又投归汉王,汉王再次立他为韩王,最终跟从汉王击败项羽,平定了天下。
四、高考热点
17.根据下列语句,给“羌笛”下定义。
(可增删词语)
①羌笛是一种民间竖吹乐器
②羌笛由两根竹管构成
③竹管长15至20厘米
④羌笛的管头插着竹簧
⑤竹管上有大小一致的洞孔
⑥两根竹管并在一起,用丝线缠绕
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【答案】 羌笛是一种由两根长15至20厘米、洞孔大小一致的竹管并在一起,用丝线缠绕,管头插着竹簧的民间竖吹乐器。
18.用简洁的文字概括下列微博语录的四个共同特点。
面 包:
渺小时,比较充实;伟大后,觉得空虚。
指南针:
立场坚定,东西再好也不被诱惑。
龙 虾:
大红之日,便是大悲之时。
蜘 蛛:
能坐享其成,靠的就是那张关系网。
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【答案】 ①反映生活;②充满睿智;③巧用修辞;④幽默生动;⑤短小精练。
19.仿照下面的例句,自选一个话题,另写两句话。
要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。
青春像朝露,蒸腾着热气,散发着热量,放射着光艳。
青春像溪水,洋溢着欢乐,奔腾着希望,创造着自我。
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【答案】 示例:
生活像暖茶,飘溢着清香,释放着甘甜,沉淀着岁月。
生活像醇酒,酝酿着浓烈,浓缩着精华,品味着醇香。
五、读写创新
20.阅读下面材料,根据要求作文。
1520年以来,世界上共有85个机构存活至今,其中50个是大学。
大学依靠梦想、依靠希望生存下来;千千万万学子的大学梦延续着大学的历史。
请以“大学梦”为题,写一篇800字以上的作文,文体不限。
【写作指向】 作文材料中有两句话是学生选材立意的主要依据,一句是“大学依靠梦想、依靠希望生存下来”,从这个角度来看,写作的内容应是“大学机构本身的梦想”,考生可以谈大学的发展、前途和希望;还有一句话是“千千万万学子的大学梦延续着大学的历史”,可以理解为学生上大学的梦想。
如果紧扣材料和命题来写作,把“大学机构本身的梦想”和学生的“大学梦”结合起来,那么考生写作不容易切入,写作的内容也会变得散乱。
还有,考生如果大谈大学的发展、前途和希望,写自己所不熟悉的内容,显然是不合适的。
因此,考生应结合自己的生活实际,展望自己的大学梦想,这样,作文的内容也会比较充实。
【佳作赏读】
大学梦
遥想那玉砌雕栏,干净无尘的石阶弯弯曲曲地延伸,更有亭台楼榭,和那迷人的花草相映成趣,外加几只蜂蝶,在那番静谧中翩翩而舞,随便拣一块光滑的石块,静静地坐在上面,轻吟诗词篇章。
朝思暮想魂牵梦萦的那个醉人的园地啊!
给了我多少的依恋和爱慕,像热恋的男女一般。
梦中那园地就像一位绝代佳人,那丰姿绰约的形象,那秀色可餐的妩媚,那含蓄深沉的气质,留恋我拳拳的心事。
想象在她身畔倾吐那恳切如一的初衷。
那是一块圣洁的土地,那是我心灵的依托,想像一泓泛着涟漪的湖水,有无限美丽的憧憬。
想象那一树盛开的棠棣花,在和煦春风吹起的时候,那般轻盈地飘落,那般浪漫的情节,那样凄美无比。
忍不住我的向往之情,想要寻找最美丽的词汇来赞美,亲自赋一首隽永的诗歌,轻轻吟唱,献给最美妙的圣地。
我想,在那满天繁星的春宵,在那风雨交加的夏夜,在那月光皎洁的秋夜,在那白雪飘飞的冬天的夜晚,我一定吐露了许多呓语吧!
那份真诚的话语,要向我梦中的大学吐露最诚挚的信息。
我的那些思绪,重重叠叠,就像那满地的落红,任风吹,任雨淋,我自始至终,都将坚持我那纯洁如一的信念:
与梦中的大学相约。
我从来都不怀疑,我一定会与梦中的园地相约,在某个凉风习习的清晨,或在某个红霞满天的黄昏。
我还是一如既往地梦想,唯有这样,我才不会停下我的脚步。
在向梦想园地进发的时候,我会加快我的步伐,去缩短我们之间的距离。
在这样的奔跑之中,我会感到无比的兴奋和快乐,像是在履行一个诺言,我相信我一定会做得很好。
不是无心的邂逅,而是准时相约。
想象一群好友在梦想的园地谈笑风生,想象一起携手走过那通幽曲径,想象一番热烈的讨论,想象一起朗诵好文章,一起做算术,一起活动……那番精彩纷呈的景象,惹出我多少的眼泪!
我的大学梦永不停止,我的路还要永不停息地走下去。
【名师点评】
看了这篇作文,我们不能不为小作者的才思所折服。
作者构思不落窠臼,以想象中的大学校园开篇,将“我”对大学的那种魂牵梦萦的憧憬之情淋漓尽致地表达了出来。
在作者的笔下,大学校园如诗如画,令人心驰神往;也正因为如此,才有了作者追求的动力,所以“我”才“任风吹,任雨淋”,坚持自己“那纯洁如一的信念”,并“加快我的步伐”,去缩短自己与大学的距离。
全文的语言优美,文采浓郁,字里行间跳动着作者一颗追求理想、勇往直前的滚烫的心。