寓言两则躲雨 完整版.docx

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寓言两则躲雨完整版

6《寓言两则—躲雨》教案设计

                    教学目标：

1、通过寓言故事受到教育，懂得看问题、做事情要多角度去想一想、做一做。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学讲、表演寓言故事。

3、认识本课生字教学重、难点 :

  有感情地朗读课文；懂得看问题、做事情要多角度去想一想、做一做。

教具:

     多媒体课件

教学流程：

一、谈话导入，激发学习兴趣：

多媒体课件演示：

 师：

同学们,你们听到了什么声音

生：

雨声

师：

如果现在你正走在街上,天空突然下起了大雨你该怎么办呢

生：

打伞、找个地方躲一躲……

师：

你们的办法真多,遇到这样的事情我们的小猴子会怎么做呢今天我们就再来学习一篇寓言故事《躲雨》

板书:

躲雨（请大家伸出小手和老师一起写一写）

齐读课题

师：

我们都知道每则寓言里面都有一个道理,那今天这则寓言故事，会带给我们一个什么道理呢让我们一起走进故事中去看一看吧。

二、初部感知，扫除字词障碍

师：

请同学们打开语文书，自由读课文，把句子读通顺、读准字音、遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

预设：

如果同学们齐读就叫停强调自由读

师：

现在让我们来认识一下这篇寓言中的字宝宝吧！

谁愿意来领读如果他读得正确，就请大家跟着他一起大声朗读。

生：

领读（指名读）2人

师：

你们读的真好，那老师现在要提高难度了，把拼音去掉你还认识这些字宝宝吗

生：

认识

师：

那就请这一组的同学来开火车读一读吧

生：

开火车读词

师：

同学们太棒了，和这些字宝宝都交上朋友了，那现在老师要考考你了，你愿意接受挑战吗

生：

愿意

师：

老师要把词里面的熟字去掉，只剩下生字请你来读一读！

生：

……

师：

老师真是太喜欢你们了，现在老师要把这些字宝宝送回到课文中，请同学们再自由读一遍，并标出自然段序号，开始吧！

生：

……（自由读文）

三：

精读课文、理解内容

师：

谁愿意来汇报，这篇寓言共有几个自然段

生：

5个自然段。

（要求说完整话）

师：

那么老师要请5位同学读一读，请其他人一边听、一边想：

这篇寓言讲了一个什么故事

生：

……（5位同学读文）

师：

谁能用简单的一句话来说说这篇寓言讲了一个什么故事（要求简练）

生：

三只小猴子躲雨的故事……

师：

小猴子为什么要躲雨呢请大家有感情的齐读第一自然段，老师读课题

生：

有三只猴子结伴下山……【教师版画下雨了贴三只猴子的图片】

师：

雨下的怎么样

生：

很大、很急

师：

你从那个词看出来的

生：

豆大的雨点、劈头盖脸

师：

那请你给大家读读含有这两个词的这句话好吗

生：

等他们想要回山上时，豆大的雨点已劈头盖脸地打了下来。

师：

同学们觉得他读得怎么样

生：

评价（有没有读出与雨下得又大又急）

师：

那你能来读一读吗

生：

等他们想要回山上时，豆大的雨点已劈头盖脸地打了下来。

师：

哦，真是太糟糕了，雨下的这么大，怎么办呢说来也巧,路旁正好有一座木屋（帖木屋图）

同学们，你们说小猴子们高不高兴呀

生：

高兴

师：

你是从哪个词语看出来的呢

生：

喜出望外

师：

喜出望外是什么意思呢你能给大家做一个喜出望外的表情吗

生：

做表情

师：

那你能带着这个表情把这句话读一读吗

生：

恰巧，路旁有一座木屋，三只猴子喜出望外，决定进去躲雨。

师：

谁来说说你认为他读得怎么样

生1：

他读得好，他读出了喜出望外的感觉

生2：

他读得不好，应为他没读出喜出望外的感觉。

师：

那你来给大家读一读好吗

生：

恰巧，路旁有一座木屋，三只猴子喜出望外，决定进去躲雨。

师；同学们读的太棒了，那现在老师祥和大家一起读一读，你们愿意吗老师读第一句和第二句，男同学读第三句，女同学读第四句。

A:

重点指导朗读段

师：

看到木屋后这三只猴子的表现可真是各不相同呀，你对哪只猴子感兴趣就读一读哪一句

生：

读文……

师：

谁愿意来说说你对哪只感兴趣

生：

我对第一只猴子感兴趣，……（强调说完整话）

师：

大家想一想，这只猴子进木屋了吗为什么没进屋

生：

没有，门关着呢【板书：

门关着】

师：

那他高兴吗

生：

不高兴

师：

文中那个词表达了猴子的不高兴

生1：

失望

师：

那你能带着这种感情来读一读这句话吗

生：

读文

师：

还有那一个词表达了猴子的不高兴，他是怎么说的

生2：

倒霉

师：

你能给大家读一读吗

师：

现在老师请对这只猴子感兴趣的同学一起来读一读，好吗请起立！

老师和你门配合一下,读旁白的部分

生：

读文……（师生配合读）

师：

那现在请同学们想一想，这只猴子是推了门以后才对小伙伴们说门关着的吗

生：

不是

师：

那如果他用手推一下可能会有什么结果

生：

门可能会开

师：

唉……太遗憾了，可能只要他亲自动手（生：

试一试）就会有不同结果了。

【板书：

没有试】

B略指导朗读段（用同样的找重点词的方法）

师：

看来我们只能把希望寄托在第二只小猴子身上了，有对第二只猴子感兴趣的同学请你来汇报一下，他进去了吗

生：

没有

师：

哦，他也没进去！

那你能说说他为什么没进去他又是什么表情呢

生：

他发现窗子也关着，他垂头丧气的【板书：

垂头丧气】

师：

那你能为大家来读一读吗

生：

第二只猴子绕小屋转了一圈，垂头丧气地告诉大家：

“窗子也关着。

”

师：

那这只小猴子动手试了吗

生：

没有【板书：

也没试】

师：

请对第二只猴子感兴趣的同学一起来读一读这句话。

C

师：

这时，雷声轰鸣，雨越下雨大，第三只猴子已经迫不及待了，请对第三只猴子感兴趣的同学站起来齐读第四段

生：

齐读第四自然段

师：

他出了一个什么主意

生：

让大家开个会【板书：

开个会】

师：

他动手试验了吗

生：

他连看都没看【板书：

看都没看】

师：

这第三只猴子难道不着急吗你从那个词看出来的

生：

很着急、嚷

师：

那就请大家扮演第三只猴子嚷出来吧

生：

我们快来开个会……

师：

猴子们冒雨开起了讨论会，他们究竟会讨论出什么方案呢让我们来扮演这三只猴子一起讨论一下吧3人一个小组

生：

讨论方案

师：

谁愿意来汇报一下

生1：

我们想从烟囱进去。

生2：

我们想把窗子用石头砸开

生3：

我们想把门踢开

…………………………

师：

这些方案被通过了吗文中是怎么说的

生：

他们讨论了一个又一个方案，又一个接一个否定了。

师：

最后他们决定怎么办了

生：

只好冒雨回山上

师：

故事到此就结束了吗后来又发生了什么事请同学们齐读最后一自然段。

生：

忽然，刮来一阵大风，把门吹开了。

原来门是虚掩着的，根本就没锁。

四：

明理

师：

原来是这样！

太意外了，那同学们想一想，他们没有成功的原因究竟是什么呢

生：

没有动手试一试

师：

此时此刻，你一定有很多话相对这三只猴子说吧把你想说的话写在卡片上好吗

生：

……（写卡片）

师：

通过这个故事让你明白了一个什么道理

生：

遇到事要亲自试一试，亲自做一做才能知道结果

师：

你在生活中遇到过像小猴子躲雨这样的事吗

生1：

没有

生2：

……

（如果没有同学说就老师联系实际说一说：

大家有没有在学习的时候遇到困难的情况呢其实有些问题并不难，只是我没有动脑筋，没有动手写一写、算一算。

学习了这篇文章你就明白了，遇到困难就要……）生：

动手试一试、做一做。

五：

表演

师：

这三只猴子有趣吗

生：

有趣！

师：

那你愿意给来听课的老师表演一下吗

生：

准备表演

（师生配合：

三个同学扮演小猴子，老师扮演木屋，同学们齐读最后一个自然段）

六、教师总结

师：

通过本节课的学习我们又懂得了一个新的道理,那就是在做任何事情的时候都要亲自……

生：

动手做一做,试一试

师：

这样才能知道结果,只要你在生活中多读书,勤动脑就会懂得更多的道理。