8上语文13单元有效作业.docx
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8上语文13单元有效作业
1.新闻两则
人民解放军百万大军横渡长江
一、课前自学：
1、读准下面字词的读音，注意加点的字。
鄂 豫 绥靖 阻遏 锐不可当星宿
2、搜集有关解放战争三大战役的资料。
准备一张本周内的新闻类报纸。
二、课内探究
1、搜集、识记新闻的有关知识：
（联系“研讨与联系1、2题”）
根据新闻的有关知识，标出《人民解放军百万大军横渡长江》的要素和结构
2、标题中的“百万”是实数还是虚数？
3、导语从几方面总领了全文？
4、文章主体部分可分为几个层次？
是怎样衔接在一起的？
5、三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东？
采用现在的顺序有什么考虑？
三、课后检测：
（1）注意比较①②两句（下同），体会加点词语含义的不同之处。
①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过了三十万人。
②二十日夜起，—长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵，青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。
（2）注意用语的准确和色彩的不同。
①现在，该路三十五万人民解放军已渡过2／3，剩下的23日可渡完。
②至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完。
（3）注意比较语句的感情色彩。
①结果就在21日那一天，东面防线又被我军突破了。
②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
中原我军解放南阳
一、课前自学
1、快速默读、整体感知课文
2、找出本新闻六要素（学生可在文中找到）
时间——
地点——
事件发生的原因——
经过、结果——
二、课内探究
1．找出本新闻导语、主体
导语——
其余部分为主体。
2．课文可分几个层次？
各层大意？
（讨论完成）
3．本文题目为“中原我军解放南阳”，文章为什么不仅报道解放南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩？
三、课后检测
1．填空，识记新闻的阅读方法：
要想迅速了解新闻的主要内容，就要看。
要比较详细地了解新闻的内容，就要看。
要更为细致地了解新闻的内容，就要看。
2．刚开学，学习了新闻的写法，请你选一件有价值的事，写一则新闻，注意要素齐全，结构完整。
2．芦花荡
一、课前自学：
1、作者简介：
孙犁，现代小说家、散文家。
河北安平县人。
1913年4月6日出生。
1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。
抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。
《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。
《芦花荡》是一短篇小说。
2、读课文中我遇到的疑难字词：
3：
概述文章的主要内容：
（字数控制在80字以内）
4、这篇小说中，留给我印象最深的是：
（人或景或事皆可）
二、课内探究：
1、组内找出重点疑难字词，展示到黑板上，与同学们交流。
2、小组为单位，概述文章内容，与全班同学交流展示。
3．组间展示：
第一版块：
走进芦花荡
以“这是一片-------------------的芦花荡”说话。
小组为单位，先从文中找出描写的句子，再用恰当的语言概括。
第二版块:
走近老头子
以“老头子的英雄性格表现在-------------------”说话。
小组为单位，先从文中找出描写老头子的句子，再归纳总结。
三、课后检测
1、注音：
提防提纲疟子疟疾白洋淀绽开
写字：
张huáng----失措转弯mò-----角zè-----歪寒jin----
2、品味语言：
请同学们人选其中的一句，谈谈你的审美感受。
（1）、到这样的深夜，苇塘里才有飞鸟肥东和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
（2）、苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。
（3）、你什么也靠给我，我什么也靠给谁上的能耐，一切保险。
3、品味文中的景物描写
3．蜡烛
一、课前自学
1．通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。
它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。
通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。
通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。
2．朗读课文，整体把握文意
3．.提示需要积累的词语：
削迫击炮拂晓颤巍巍
二、课内探究：
1.学生自读课文，整体把握文意
两位同学复述课文。
其余同学补充、评价。
提示学生复述时应抓住记叙的六要素。
2．分析老妇人这个人物形象，深层体会人物的思想感情
（1）朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断。
（2）文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。
要求学生展开想像，推想文中老妇人的心理活动。
选三位同学交流，其余同学评价。
（3）要求学生谈谈对老妇人这个人物形象的理解，引导学生体会人物的思想感情。
三、课后检测
（一）揣摩语句，体味文章丰富的意蕴
1.路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。
最后，她总算把死者拖到了弹坑里。
她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。
（把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好？
为什么？
）
2.做好了坟堆后，老妇人就从那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖时揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。
（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？
）
3.老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。
（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？
）
4.在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
（这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么？
）
（二）这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？
请谈谈你的看法。
4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
一、课前自学：
1、作者简介：
雨果，法国作家。
代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
2、联军远征中国历史资料简单交流
1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。
1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。
3、检查字词
赃（）物箱箧（）制裁（）给（）予恍（）若
琉（）璃（）珐（）琅（）眼花缭（）乱惊骇（）晨曦（）瞥（）见劫（）掠
3、解词：
赃物：
箱箧：
制裁：
荡然无存：
不可名状：
二、课内探究：
（1）文章内容可以分为几部分？
分别写了什么内容？
（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？
表达了作者什么样的思想感情？
（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
（4）雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？
（5）雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？
请从文中找出。
使用这种语言有什么作用？
（6）阅读5---10段回答下列问题：
a、文中的“两个强盗”指谁？
这样说的作用是什么？
b、文中的两个强盗都作了哪些事情？
请你概括举出。
c、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？
d、请你说说结尾两句话有什么含义？
三、课后检测：
给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。
5亲爱的爸爸妈妈
一、课前自学
（一）作者简介
聂华苓，美国华裔女作家；代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
（二）、识记重点字词
1、注音：
杀戮（）悼念（）屹立（）肃穆（）（）
恍惚（）（）荒谬（）憧憬（）（）
2、词解：
响彻云霄：
憧憬：
荒谬：
恍惚：
二、课内探究
（一）默读课文，概括课文每一部分的主要内容。
（二）达的主题是什么？
（三）组间展示
1、析一析“历史”与“现实”
（1）分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。
（2）为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?
2、析一析“沉重”与“美丽”
3、圈读，析一析“引文”与“正文”
（1）文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？
（2）结尾引述死者的遗言有什么作用？
（3）引文和正文有什么关系？
三、课后检测
1、第一层的第一句话“凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
”这里为什么一个词就是一句话，起到了什么表达效果？
2、第三层，分析对比西德与日本两位作家的发言，思考：
面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
3、第四层，为什么用这么一大块的篇幅摘抄遗言？
4、你对这两位作家的行为是如何评价的？
请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。
6阿长与《山海经》
一、课前自学
1．给带点的字注音或根据拼音写汉字
惊骇（ ）孤孀（ ）疮疤（ ） 掳去（ ）惧dàn（ ） xù（ ）说jié（ ）问霹雳（ ） 粗拙（ ）烦suǒ（ ）陆玑（ ）
2.找出下列语句中的错别字，并改正过来。
①……说得阔气一点，就是我的保母。
（）
②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
（）
③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。
（）（）
④书的摸样，到现在还在眼前……（）
3、课文围绕长妈妈写了哪几件事?
哪些略写？
哪些详写？
略写：
详写：
二、课内探究
1、根据你对课文的理解，阿长是一个怎样的人？
（提示：
可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。
）
2、作者对阿长的感情怎样？
在课文中划出有关词句。
3、作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?
4、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?
表现了“我”怎样的心情?
你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
5、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
”?
三、课后检测
课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?
请以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇300字左右的想象短文。
7背影
一、课前自学
１、看拼音写汉字，或给加点的字注音，把你自己有疑难的字词写在后面吧。
狼jí（）chóu（）躇 蹒跚（）
琐屑（） 颓（）唐 diàn（）记
（）（）
2、《背影》写于1925年10月，是一篇回忆性抒情散文。
文章通过记述
的情景，表现了父亲对儿子的，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲之情。
二、课内探究
1、本文几次写到我流泪？
我流泪的原因又各是什么？
2、品读课文，回答下列问题
（1）本文中“我”为什么要仔细描写父亲的穿戴?
（2）找出文中描写父亲过铁道买橘子时的动作的词语，并说说这些词语的表达效果。
（3）找出文中父亲说的第一句话“我为你买几个橘子去。
”，坚持为一个二十几岁已年轻力壮、会照顾自己的儿子买橘子，这是一个怎样的父亲？
这句话在结构上有何作用？
3、研讨交流：
有些同学的父亲，为了工作、生活而奔波，很少与同学进行沟通和交流；有些同学的父亲，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，难以让同学所接受。
但是，同学们，在你们成长的过程中，父爱也是无时无刻不在的。
只是它总是沉默的，不像母爱一样外露，所以你们误以为它不存在，忽略了它。
现在，让我们一起追忆或寻找自己的父爱，谈淡你对父爱的理解。
4、文学作品选取标题非常重要，课文为什么不以“浦口送别”或“回忆父亲”为题，而偏偏以“背影”为题呢？
三、课后检测
1、阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对"可怜天下父母心"的理解。
据报载：
有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。
这位母亲忍着巨痛，追看她儿子逃离的背影喊：
赶快穿上毛衣，小心着凉。
2、读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲疼爱你的事或你想对父母说些什么。
因为爱是不能忘记的。
（请你把它写在作文本上）150字左右。
8老王
一、课前自学
1.给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。
伛（）愧怍（） 攥（）滞（）笨翳（）骷髅（）
荒pì（）取dì（）tā（）败huáng（）恐
2.为下列形近字注音组词
塌（）僻（）缔（）凑（）
蹋（）避（）谛（）揍（）
二、课内探究
1、本文记叙了关于老王的哪几个片断？
从中可以看出老王是一个怎样的人？
2、老王给予“我”这么多帮助，那作者一家又是怎样对待老王的？
从中可以看出作者是一个怎样的人？
3、重点研读“送香油、鸡蛋”片段。
（1）外貌描写的句子，看看用了什么修辞，有何作用？
（2）体会“直僵僵、镶嵌”、“强笑”一词的含义。
（3）老王给我送来鸡蛋和香油时，我想给钱，老王说不要，可他还站在那里等我，为什么？
4.理解主题
（1）.怎样理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
（2）.纵观社会象老王这样的弱者很多，透过“我们一家”与老王的交往，大家得到什么启示？
（3）.作者一家对老王这样一个下层的劳动者这样关爱、帮助，但作者多年后为什么仍对老王感到“愧怍”？
三、课后检测
1．在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？
老王的善良又表现在哪里？
2．对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？
3．指出下列句子使用的描写方法
（1）他说：
“我送钱先生看病，不要钱。
”（）
（2）他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
（）
（3）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
（）
（4）有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。
（）
4．仿写句子
让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！
送人玫瑰，手有余香。
别吝啬自己的热情，别吝啬自己的善心。
假如我只是一团火，也要给别人送去温暖。
假如我只是一朵花，也要给别人送去芬芳。
假如我只是＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿。
10信客
一、课前自学
1、认识作者，了解作品：
本文作者__________，1946年生，浙江余姚人，我国______代著名_________家、_______史学者、_______家。
主要著作有《______________》《____________》《____________》《_____________》《千年一叹》《行者无疆》等。
1997年被授予“______________________”称号，入载多部世界名人录。
2、注音：
唏嘘（）嫉妒（）猝然（）昏厥（）
文绉绉（）焦灼（）伎俩（）诘问（）吊唁（）
3、根据意思写词语：
突然，出乎意料。
（）贫困，受挫折。
（）
连声答应。
（）不正当的手段。
（）
祭奠死者并慰问家属。
（）形容无路可走，非常失意。
（）
非常着急。
（）追问、责问。
（）
二、课内探究
1、课文共有四节，请用四字短语为每一节内容拟小标题
第一节_______________________________；第二节_____________________________
第三节______________________________；第四节_____________________________
2、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：
一是______的路途；二是________的职业道德。
老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时_______着年轻信客。
这些，都促使年轻信客迅速成为___________________。
3、作者重点写了信客什么事迹？
为什么重点写？
重点写了两个事迹，一是概括写____________________________________________的事迹，二是具体写__________________。
这些都说明信客职务的________和信客______________________的品性。
4、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的____________________________。
5、怎样理解信客特殊的品格和素质？
信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是_________造就的。
“信客为____________效力，自己却是最困苦的_____________。
一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。
”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是_______和________的纽带。
”
6、揣摩：
作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他_______________________________，意在说明_____________________________________。
信客的难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。
三、课后检测
1.依据课文内容，试写一段话，作为信客墓碑上的文字。
要求：
信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。
在班上交流自己的得意之笔，并简要点评。
例举：
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。
为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。
执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。
四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
我为信客写的墓志铭是：
____________________________________________________
2.品味佳句
（1）“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。
”老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。
这样写的好处是________________________
（2）“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
”
“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
”
“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。
”
“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。
”
语句运用________手法，表达_______________，具有很强的_______________。
11中国石拱桥
一、课前自学
1、认识作者：
本文作者___________是我国著名的_______专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了____________大桥；50年代又参加了____________________大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍_______________的说明文章。
2、注音：
洨河 匀称 张鷟 佥 河堤
3、解词：
古朴：
____________________________________
惟妙惟肖：
____________________________惟，______________；肖，___________绝伦：
______________________ 推崇：
___________________
二、课内探究
1本文是一篇说明文，说明的对象是____________________,它共同的特点是：
（1）、历史________;
（2）、形式______;（3）、结构__________.
2、课文为了说明中国石拱桥的特点，先说明_____________的特点，再以_________桥和________桥为例说明了中国石拱桥的特点.
3、划分段落，归纳段意：
本文共10个自然段，可分为三部分：
第一部分（第___至第_____段）：
_______________________________________________第二部分（第____至第_____段）：
______________________________________________第三部分（第______段）：
____________________________________________________。
4、由各部分内容来看，这篇说明文的结构安排是：
（）---（）---（）
5、文章是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥特点的？
“这座桥修建于公元605年左右。
体现了____________的特点。
“初月出云，长虹饮涧。
”、“拱上加拱，桥身也更美观。
”体现了_______________的特点。
“到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
”“大拱的两肩上，各有两个小拱。
大拱由28道拱圈拼成。
”体现了__________________的特点。
6、对卢沟桥的说明又是怎样体现中国石拱桥的共同特点的？
举例说明
体现历史悠久特点的句子：
体现形式优美特点的句子：
体现结构坚固特点的句子：
7、文中选的两个例子都能反映中国石拱桥的特点，为什么不选用一个例子？
它们之间有什么不同之处呢？
卢沟桥是________石桥，而赵州桥是_________石桥。
卢沟桥侧重说明它的__________价值和__________价值，赵州桥侧重说明它的__________价值。
由此可见，选择例子既要典型又要全面。
8、学习说明顺序：
本文先说_____________的特点，接着从_________桥和_________桥为例具体说明石拱桥的特点，最后总说______________________以及_______________________。
安“（）——（）——（）”的逻辑顺序来说明的.
小结：
说明的顺序可分为时间的先后顺序、空间的转换顺序和事物的逻辑顺序（从一般到特殊、从整体到局部）。
9、学习说明方法：
课文为了说明中国石拱桥的特点，例举了____________桥和___________桥。
这种说明方法就是举例说明。
为了说明赵州桥非常雄伟，说它全长______米，两端宽_______米，中部略窄，宽_____米。
这种以数字说明的方法就是举数字说明。
为了说明石拱桥形式优美，说“石拱桥的桥洞成___________，就像_________。
”这种运用比喻进行说明的方法就是打比方说明。
为了说明赵州桥上的石栏石板雕刻得古朴美观，引用唐朝张卓文学家的话
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