五年级音乐下册全册教案湘教版.docx
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五年级音乐下册全册教案湘教版
五年级音乐下册全册教案(湘教版)
课春光好
教学目标
能用流畅柔和的声音演唱春风,用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟,并能注意到两种声音合在一起时的和谐。
能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《小鸟、小鸟》的段。
能认真聆听小提琴独奏《x疆之春》,感受音乐的情绪与意境,并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。
教学重难点
二声部合唱的和谐、统一。
准确感受《x疆之春》的情绪,并能用不同的图象、动作或节奏来表现。
教学过程
课时:
一、美丽的春天
说一说
师:
同学们,在春天里,你们看到了怎样的美景呢?
听一听
师:
让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。
师:
在刚才的歌声中,你们听到了什么声音?
师:
布谷鸟是报春的使者,春天即将来临的时候,它们就会非到田间地头,用美丽的歌声提醒人们:
春天来了,“割麦插稞”的时候到了,所以人们又把它们叫做催耕鸟。
唱一唱
布谷鸟的歌声:
师:
在歌曲中,布谷鸟的声音是怎样的?
割麦插稞
师:
谁能来模仿一下?
春风的旋律:
师:
在歌曲中,春风是怎样歌唱的呢?
师:
谁能来模仿一下?
春风与布谷鸟:
师:
大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗?
让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。
①说一说歌曲的特点:
A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分。
B布谷鸟的声音很有。
②说一说歌曲的情绪:
师:
谁能说一说:
春风吹拂时,它的声音是怎样的?
师:
布谷鸟的各声,在春风中又要如何表现呢?
③春风和布谷鸟的合唱。
师:
现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。
第二课时:
二、春天里欢乐的小鸟
听一听
师:
大家的歌声引来了更多的小鸟,它们也忍不住唱起来了,让我们一起来听听。
动一动
师:
歌曲中,小鸟在明媚的春光里干什么呢?
师:
让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。
唱一唱
小鸟与孩子们的歌:
师:
小鸟的舞姿很美妙,歌声更动听。
你听:
师:
哪些同学想学学小鸟的歌呢?
师:
小鸟的歌声刚落,又传来孩子们的歌声,我们一起来唱一唱。
师:
孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵,让我们大家一起歌唱吧!
歌唱春天的美景:
师:
刚才我们和小鸟一起歌唱。
现在,有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢?
师:
小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同?
我们的歌声。
师:
让我们一起来完整地演唱这首歌曲。
第三课时:
三、春天里的x疆
听赏〈x疆之春〉
师:
刚才大家用歌声描绘了美丽的春天,老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲,请大家一起来听赏吧。
赏析〈x疆之春〉
师:
大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗?
师:
这首乐曲的名字叫做〈x疆之春〉。
x疆,位于祖国的西北边陲,是我国面积最大的自治区。
这里主要聚居这维吾尔族的人民。
他们能歌善舞。
通过刚才的聆听,同学们,在音乐中体会到了什么?
师:
现在让我们仔细听赏乐曲。
师:
和你身边的同学一起来说一说,乐曲中的乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色,它表现了什么样的情绪呢?
表现〈x疆之春〉
师:
x疆的春天真的很美。
同学们,你们想不想自己来表现?
四、春天里的感悟
师:
春天是一年中最重要的季节,是一年中最美丽的季节。
今天我们歌唱了祖国美丽的春天,感受了x疆的美丽春天。
让我们珍惜这美好的春天,为创造祖国更美的春天努力吧。
第二课、校园里
教学目标
能用深情、柔美的声音演唱歌曲《在我和你之间》。
能模仿《我们学校亚克西》的,以本班的好人好事为主题填词,并唱出来,从中体验创编活动的乐趣。
教学重点:
学会唱《在我和你之间》这首歌曲。
教学难点:
模仿原歌词填词并唱出来。
教学过程
课时:
一、在我和你之间
导入
师:
在里,每天都发生着很多事情,请你们看看其中的几件。
出示画面:
甲同学跑步时摔到了,乙同学马上去扶他。
甲同学不会做题目,乙同学耐心教他。
下课时,几个同学在一起快乐地打乒乓球。
师:
你刚才看到了什么画面?
这些事情表达了同学之间怎样的感情?
你能说说你与同学之间感人的友谊吗?
学生交流,教师归纳并揭题:
〈在我和你之间〉。
师:
咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲〈在我和你之间〉。
播放录音范唱,学生初步感受歌曲。
设计意图:
用校园里常见的好人好事引出课题,感受浓浓的友谊氛围,使学生进入歌曲的情境,也为后面〈我们学校亚克西〉的创编歌词活动做了铺垫。
友谊的旋律
将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”
全班分成四个小组,每组以合作学习的方式视唱一条旋律。
各组交流展示视唱学习情况,找出难点,教师指导视唱或生生互助突破难点,然后老师弹奏旋律,以接龙的方式分组接唱旋律,比一比,评一评,哪组唱得最好。
全班跟琴划拍视唱旋律。
设计意图:
歌曲的旋律不难,尽量让学生自主视唱,找出难点后互助交流学习,在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。
友谊的歌声
出示歌词,请学生深情次齐声朗读歌词。
播放范唱歌曲,学生轻声跟唱,找出难唱部分,随琴声视唱,解决难点。
采用齐唱、男女对唱等方式,巩固熟悉歌曲。
感情处理
请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式,然后分组交流展示,互相评价。
师归纳:
乐句用f的力度,深情的情绪演唱。
第二乐句用较欢快的情绪,表现同学之间的团结友爱。
第三乐句力度渐强,用富有激情的声音歌颂友谊。
第四乐句用深情的歌声结束全曲。
学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。
设计意图:
在掌握旋律的基础上,让学生随乐唱词,很容易就能唱好。
整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主,充分发挥学生的主体性。
第二课时:
二、我们学校亚克西
导入
师:
我们再来听一首好听的歌曲,试一试,看你能听出是哪个民族的歌曲吗?
你理解歌曲中“亚克西”的含义吗?
播放歌曲〈我们学校亚克西〉。
学生交流上述问题,老师讲解“亚克西”的含义。
听赏与跟唱
再次播放歌曲〈我们学校亚克西〉,学生随音乐跟唱歌词。
师:
你学会了哪一句?
学生唱,教师指导难唱准的地方。
教师弹奏旋律,学生跟琴唱词。
自主设计
师:
你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?
学生自主设计并展示身势动作,比一比,评一评,谁的动作最漂亮。
教师出示铃鼓,串铃等x疆风味的打击乐器,请学生为歌曲选择打击乐伴奏。
播放〈我们学校亚克西〉的伴奏音乐,部分学生用打击乐器为歌曲伴奏,其余学生用自创的身势动作边唱边表演。
创编新歌词。
师:
这首歌真好听,你能为它配上更多更好的词吗?
刚才x疆小朋友唱的是老师“亚克西”,你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢?
学生自由发言。
师:
请用这些人和事为歌曲填上新的歌词,在创作歌词时,保留原歌曲中的“亚克西”。
三、总结:
今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲,希望你们在学校里能和同学友好相处,好好学习,开心地度过每一天!
第三课鄂豫皖小曲
教学目标1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤的情绪,并深情地演唱这首歌,边唱边表演“敲碟儿”。
能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉和〈凤阳花鼓〉,在细腻的情感体验中区别,学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。
了解与歌曲有关的鄂、皖相关文化。
教学重难点用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉,并参与表演。
“敲碟儿”的表演活动。
教学过程
一、导入
了解鄂、皖的地理位置及简称
提问:
指导学生观看地图,找到湖南省的位置。
湖南简称什么?
分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。
学生:
湖南简称为“湘”。
从地图上看,湖北在湖南的北面,简称“鄂”,安徽简称“皖”。
师小结。
每个地方都有自己的民歌,都有自己独特的音乐特色。
今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。
二、展开
了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》
师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。
师:
湖北是楚尾花的法院地,具有丰厚的民族民间文化职员,民歌更是湖北的强项。
不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓,《洪湖水,浪打浪》、《纤夫的爱》等现代歌曲也传唱大江南北。
影片欣赏
播放影片画面:
战火弥漫,人民四处乞讨流浪。
影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。
师:
从影片里,你了解到什么?
你听清楚了哪几句歌词?
播放影片《洪湖赤卫队》中的插曲《手拿碟儿敲起来》和画面:
街头卖唱的父女俩。
学生认真观看影片,并随乐轻轻律动。
学生描述画面、歌词内容,各抒己见。
学学“敲碟儿”
师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》的剧情。
问:
谁能“敲碟子”?
师示范几种最基本的敲法。
学生自主联系“敲碟子”的技法。
学生跃跃欲试,都想来敲一敲。
学生积极参与模仿,并自由练习。
三:
深入
唱一唱《手拿碟儿敲起来》
学唱歌曲
全班一起随乐演唱歌曲。
歌曲难点的掌握:
A倚音的唱法。
B附点节奏。
c连线音的唱法。
情绪的掌握
师:
你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱?
为什么?
A组用活泼欢快的情绪演唱。
B组用忧伤哀怨的情绪演唱。
带着淡淡忧伤、哀怨的情绪,完整地演唱《手拿碟儿敲起来》,边唱边表演“敲碟子”。
学生有感情地演唱歌曲,边唱边表演“敲碟子”。
师小结:
小曲好唱口难开,“声声唱不尽人间苦”。
《手拿碟儿敲起来》这首歌,歌词古朴平实,旋律温婉、流畅。
平静中流溢着淡淡的哀怨,仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。
这就是湖北小调给我们留下的印象。
四、拓展
听赏与读谱《凤阳花鼓》1、听赏安徽民歌《凤阳花鼓》
师:
听听这首歌曲,说说你对乐曲的感受。
师简单介绍:
凤阳花鼓是安徽的一个曲种,属于民歌中小调的范畴。
读谱延长《凤阳花鼓》
请对照歌谱自由地唱一唱。
学生随乐自由哼唱。
师用琴示范。
随琴认真读谱。
解决难点:
重点指导学生解决节奏难点:
1?
235|和3?
56ⅰ|两处附点节奏。
比较《凤阳花鼓》和《手拿碟儿敲起来》在音乐风格上的相同之处。
学生:
与“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活相同。
学生讨论得出答案:
两首都是民歌,都给人亲切感,都是反映老百姓贫苦生活的曲子……
师:
从歌中你常常会听到“说凤阳,道凤阳……身背花鼓走四方”这样的唱词。
它与《手拿碟儿敲起来》中哪句歌词描写的生活画面相同?
师小结:
这两首曲子都属于民歌中的小调,流畅上口,有着鲜明的地域特色。
而它们相近的历史背景,又带给我们一样忧伤、哀怨的情绪。
第四课沙漠之旅游
教学目标1、能与同学合作,学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动,体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学过程
一、走进沙漠
x疆的风土人情、物产等。
背景音乐。
师:
同学们,这个美丽的地方是哪儿?
有什么特色?
出示中国地图。
背景音乐。
师:
同学们,你能在地图上找到x疆吗?
地图上这一部分是黄色,表示什么?
连绵不断的起伏线代表着什么?
生:
x疆地区。
黄色表示沙漠。
起伏线表示天山。
师:
天山上终年积雪,气候恶劣,但在这条边界