第三单元教案.docx

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第三单元教案

单元三课题9鲸共2课时第1课时

普通学生

有特殊需要的学生

教

学

目

标

知识

与能力

学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的主要内容。

了解与鲸有关的知识。

学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的主要内容。

了解与鲸有关的知识。

过程

与方法

利用分类的方法识字。

分自然段朗读，为每个自然段列小标题。

在小组内交流自己找到的与鲸有关的知识。

利用分类的方法识字。

分自然段朗读，为每个自然段列小标题。

在小组内交流自己找到的与鲸有关的知识。

情感态度价值观

培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

教学重点

学习生字，朗读课文。

在小组内交流自己找到的与鲸有关的知识。

学习生字，朗读课文。

在小组内交流自己找到的与鲸有关的知识。

教学难点

分自然段朗读，为每个自然段列小标题。

课前准备

搜集并阅读资料，标注自己感兴趣并读懂的内容。

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

激发兴趣，导入新课

1出示海底世界的图片。

在海洋里生活着许许多多的动物，请你在我的描述中猜出动物的名称。

（鲨鱼、海星、鲸）

2你对这“海中之王”有哪些了解？

在小组内交流你搜集的资料。

要求：

交流自己最感兴趣的内容，每人一分钟。

初读课文，列写标题

1我们的课文里是从哪几方面介绍鲸的呢？

2自读课文，读准字音，注意自然段间的停顿。

3小组内轮读，大家来评议。

选出最出色的朗诵家。

猜一猜

小组交流

说说你学到的新知识

自读课文

小组读，评议，推选

小组交流

说说你学到的新知识

自读课文

参与小组读，评议，推选

展开经所生活的环境，通过猜来激发兴趣，同时渗透了说明文的方法。

在交流中学习处理资料，学习倾听

读好课文，达到正确流利。

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

4选择被推选者朗读第一自然段，其他人准备点评，并思考这个自然段主要写了什么内容，用几个字列一个小标题。

商讨小标题后，板书：

体型大

5自读第2自然段，思考这个自然段主要写了什么内容，用几个字列一个小标题。

商讨小标题后，板书：

进化

6读书有三法，一是写读后感，二是摘抄，三是批注。

所以，我们在读书时要及时写下自己的理解与感受。

现在就请你为后面的几个自然段配上小标题。

指几个人上黑板写。

然后评议、确定。

我觉得应该把4、5、6、7合为一大段，你能给他订个大标题吗？

（生活习性）

7原来课文是从这几方面来介绍鲸的。

自读你最喜欢的一部分。

学习生字

1出示词语，认读。

2理解词语：

上腭、滤、判断

3自己设定分类的标准，给生字分类，找出记忆他们的巧妙办法。

4指导书写：

腭、滤、肺

5当堂听写

6再读课文，解决不理解的词。

朗读

说

自读，说

自学，写标题，全班评议

说

读

指名读

说

分类学习

写

读，说

朗读

说

自读，说

自学，写标题，

读

指名读

分类学习

写

读，说

运用教扶放的方法写小标题，了解每个自然段的大致意思。

学习生字

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

板书设计

9鲸

体型大进化种类进食呼吸睡觉生长

教学反思

恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。

这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。

我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。

单元三课题9鲸共2课时第2课时

普通学生

有特殊需要的学生

教

学

目

标

知识

与能力

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法。

过程

与方法

通过朗读课文、结合搜集到的资料了解鲸。

抓住典型的语句认识说明方法。

在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读课文、结合搜集到的资料了解鲸。

抓住典型的语句认识说明方法。

在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度价值观

激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重点

了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法。

了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法。

教学难点

让自己搜集的资料为自己的学习服务。

课前准备

课前辅导：

书读课文，认识说明方法。

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

复习旧课，导入新课

回忆课文是从哪几方面介绍鲸的？

这一单元，我们要认识一种新的文体——说明文。

所以，我们在认识鲸的时候还要睁开你的第三只眼找一找说明文中为了介绍鲸所用的说明方法。

精读课文，学习方法

1找出课文中具体写鲸“大”的段落，自读。

作者用了什么方法说明来说明鲸的体型大？

1、2句做比较。

3句列数字。

4句举例子、列数字、做比较

5句做假设

这些方法有什么好处？

说

自读，思考

自读，思考回忆

复习课文的小标题

了解鲸的体型特征，认识说明方法。

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

2这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传的很大？

谁能把它读得非常大？

据我所知，我们班的同学都查了资料，我也查了许多资料，现在最大的鲸已经超过了16万公斤重。

有一个资料显示是19万公斤重，还有一种资料──我不知道是真是假，有21万公斤重，简直吓死人。

你们来读第一段，是能读16万公斤重，19万公斤重，还是能读到21万公斤重？

3课文还从不同的方面采用不同的说明方法想我们介绍了鲸。

让我们来按要求分组学习

●以自述的口吻讲述鲸的进化（第2自然段）

●列表格，介绍须鲸和齿鲸的区别（3-5自然段）

●表演鲸是怎样睡觉的（第6自然段）

●介绍鲸的成长情况

4展示：

●进化过程：

“陆地”──“浅海”──“海洋”理解从哪些词看出历经了很长的时间。

●认识新的说明方法打比方“就像花园里的喷泉一样”

课外延伸，叙述表达

1今天我们透过这篇说明文，对庞大的鲸家族有了初步的认识，其实在这个大家族里的成员可多了，不如我们利用今天的聚会来个自我介绍吧！

“大家好，我是蓝鲸，地球上现代生存动物中最大的动物。

我体长27米，体重为160吨。

全身几乎都是青蓝色，我是动物界的“大力士”，一列中型火车和我比赛拔河，结果成了我的手下败将。

我浑身都是“宝”，可是正是因此我成了

自读，展示，评议，最后分句师生配合读。

按照要求分组学习

汇报

结合资料自述

参与朗读

按照要求分组学习

汇报

指导朗读

采用不同的形式学习课文的其他段落

用课外资料丰富课内的学习，同时训练口头表达能力，资料整合能力

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

人类捕捉的对象，现在我的亲人几经所剩无几，能和大家在这里聚会真是我的幸运了。

“

2这家组成与可真不少，你们想不想看看鲸的风采。

（播放课件）谁能给这个画面起一个名字？

不叫什么“鲸”，用一个词！

3今天我们认识了鲸，还从课文中学会了许多的说明方法，除此之外请你比一比下面的句子，从中受到了什么启发？

（对比句子，见练习）

作业

1熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

2自己整理笔记。

3根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

4写一份保护鲸的倡议书

自由发言

对比句子，朗读

体会说明文用词的准确

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

板书设计

说明方法

列数字

举例子

做比较

假设

打比方

9鲸

体型大进化种类进食呼吸睡觉生长

鲸是地球上最大的哺乳动物。

生活在北冰洋种硕大无比的蓝鲸,体长长达33米,体重130吨,单是它的心脏就有700公斤,肾脏重1吨,舌头重两吨。

它的胃有3米长,肠子有250米长。

如果光从重量上看,可抵32头大象的重量。

种类

有无牙齿

食物

呼吸

须鲸

齿鲸

单元三课题10松鼠共1课时第1课时

普通学生

有特殊需要的学生

教

学

目

标

知识

与能力

1．学会本课11个生字。

2．朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

3．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

1．学会本课11个生字。

2．朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

3．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

过程

与方法

自己朗读理解为主，在理解的基础上与前一篇课文对比，了解写作的特点。

老师给出具体的提问，带着问题思考。

理解课文，了解写作特点。

情感态度价值观

增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

教学重点

朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

教学难点

能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

课前准备

搜集资料

课前辅导：

1注音，初读课文。

2理解词语。

3指导完成预习内容。

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

温习旧课，导入新课

学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：

“你都了解了鲸的什么？

”

今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片）

松鼠给你留下了怎样的感觉。

我们法国作家布封是怎样来评价它的。

自由发言

观看课件

说

自由发言

观看课件

说

对旧知识回顾，并引出新的内容

从自己的主观上对松鼠有所认识

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

初读课文，自学生字

1自读课文，找到重点句。

2读词语，分小组自学生字、巩固记忆生字。

3自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

（驯良、乖巧）

2自读，想一想，每个自然段主要说的是什么？

在每段旁边做批注。

围绕重点，全班研讨

1默读课文，从哪看出松鼠漂亮、驯良、乖巧。

2除此，还介绍了什么内容？

（第5自然段：

生育、换毛、爱清洁）

3这小家伙真是讨人喜欢，自读全文，你从哪里感受到作者对它的喜爱？

进行比较，体会写法

1同样是说明文，你感觉和上一篇文章有什么相同和不同之处？

2两篇文章互换改写。

自读课文

小组记忆生字，再检查认读

自学，说

自学

默读思考

交流

读或说

读，交流

说

改写

自读课文

小组记忆生字，再检查认读

自学，说

自学，关注

默读思考

交流

读或说

读，交流

说

改写

学习生字，理解词语

了解松鼠的特点

感受作者对它的喜爱，渗透写作特点

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

板书设计

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

单元三课题新型玻璃共2课时第1课时

普通学生

有特殊需要的学生

教

学

目

标

知识

与能力

1．认识4个生字，会写8个生字。

正确读写“急促、报警”等词语。

2.理解词语。

3.理清文章思路。

4.初读课文，初步了解课文内容。

1．认识4个生字，会写8个生字。

正确读写“急促、报警”等词语。

2.理解大部分词语。

3.基本理清文章思路。

4.初读课文，初步了解课文内容。

过程

与方法

1、通过自主阅读，集体交流的方法，概括总结出课文说明的几种玻璃的名称。

2、通过结合积累的识字、记字方法，学习、识记本课的生字、新词。

1、通过自主阅读、教师指导、集体交流的方法，概括总结出课文说明的几种玻璃的名称。

2、通过结合积累的识字、记字方法，学习、识记本课的生字、新词。

情感态度价值观

了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点

学会生字新词，理解词语。

学会生字新词，基本理解词语。

教学难点

理清文章思路。

基本理清文章思路。

课前准备

幻灯片

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

（一）揭示课题。

谁见过玻璃？

你能说说玻璃有什么作用吗？

教师板书：

“新型”

“新型”是什么意思？

（新的类型、新的品种）

“新型玻璃”是什么意思？

看到这个题目你能提出什么问题？

（新型玻璃在哪里？

它有什么作用？

）

教师紧紧地抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣，以激励性的语言导入新课：

学习了课文，我们就可以解决一部分同学提出的问题。

指名两生回答

指名回答

指名质疑

复述题意

培养学生的质疑能力。

激发学生学习课文的积极性

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

（二）学生范读课文。

1．学生思考：

课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？

用笔画下来。

（1）夹丝网防盗玻璃；

（2）夹丝玻璃；

（3）变色玻璃；

（4）吸热玻璃；

（5）吃音玻璃。

2．这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？

（课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。

）

3．第6自然段讲的是什么？

（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。

）

（三）指导分段。

看课文哪几个自然段讲的是同一个意思？

在学生讨论的基础上得出：

每个自然段讲的都是一个独立的意思，因此均可以独立成段。

由此，可得出本课的自然段也就是它的结构段。

（四）自由读课文，自学生字。

1．划出生字、新词及不理解的词。

2．运用自己掌握的方法，记住这些生字。

例：

熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。

”

熟字换偏旁“浅”、“线”去掉“纟”换上“氵”；“粘”“战”去掉“戈”换上“米”；“调”“绸”去掉“纟”换上“讠”。

3．巩固练习。

以组词的形式来做巩固练习。

教师出示投影。

指名逐自然段朗读课文。

指名回答

同桌交流

指名汇报

按要求自读课文

指名回答

指名读字、组词

读课文

按要求自读课文，教师指导

读字、组词

理清课文内容，落实教学重点。

巩固学生分段的能力。

第一课时的教学重点，阅读教学的基础。

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

（五）理解词语。

1．提出不懂的词语，学生解答。

2．查字典，理解词义。

例：

安然无恙——形容很平安，没有受到损害。

报警——一般指报告紧急情况。

本课指发出紧急信号。

警报——发出的表示有危险的信号。

奇迹——想象不到的、不平凡的事情。

3．联系上下文理解词义：

“自动窗帘”——就是指变色玻璃。

“问世”——词典中解释是指著作等出版跟读者见面。

联系上下文本课中的“问世”指“吸热玻璃”早就生产出来和用户见面了。

（六）指名按自然段读课文，老师纠正学生的读音。

1．“看守”中的“看”；“粘在一起”中的“粘”；“调节”中的“调”。

2．“促”“罪”“阻”“踪”是平舌音，“粘”是翘舌音，要读准。

（七）作业。

1．写生字。

2．练习读课文。

结合课文解答词义。

再次指名逐自然段朗读课文。

朗读课文

为理解内容和能力训练打基础。

教师活动

普通学生活动

特殊学生活动

设计意图

板书设计

11、新型玻璃

（范写生字）

教学反思

表格的出现学生很感兴趣，学生带着问题读课文，认真仔细，看着学生一边默读一边查找答案，我满意的笑了。

单元三课题新型玻璃共2课时第2课时

普通学生

有特殊需要的学生

教

学

目

标

知识

与能力

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。

3．领悟作者的表达方法。

4．想象自己将要创造设计的新型玻璃，运用学到的说明方法，说清楚这种玻璃的特点和用途。

1．正确、流利地朗读课文。

2．基本理解课文内容，知道五种新型玻璃的特点和用途。

3．初步学习作者的表达方法。

4．想象自己将要创造设计的新型玻璃，运用学到的说明方法，说出这种玻璃的特点和用途。

过程

与方法

1.通过揣摩文章的词句，认识作者表达的准确性，加深学生对课文的理解，提高学生的朗读能力。

2.通过合作学习的形式，概括出五种新型玻璃的特点和用途。

3.通过教师引导、同学启发，进行写作练习。

1.通过合作学习的形式，概括五种新型玻璃的特点和用途。

2.通过教师引导、同学启发，进行写作练习。

3.通过课前有针对性的辅导，帮助学生提高课堂接受能力、提高课堂学习的积极性。

情感态度价值观

了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点

1.了解新型玻璃的特点和作用。

2.领悟作者的表达方法。

基本了解新型玻璃的特点和作用。

体会说明方法。

教学难点

学习运用作者的表达方法。

课前准备