大学生同伴关系的情况及其关联因素探究教育心理学论文教育论文.docx

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大学生同伴关系的情况及其关联因素探究教育心理学论文教育论文

大学生同伴关系的情况及其关联因素探究-教育心理学论文-教育论文

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　　摘要：

　本文旨在探讨新时代背景下大学生同伴关系现状及影响因素，主要采用了自编同伴关系问卷及人口学背景问卷对5141名大学生进行调查，并使用SPSS22.0统计软件进行差异检验、相关分析和回归分析。

分析结果表明：

（1）大学生同伴关系在性别、专业、年级、性格、独身子女、留守经历、月均生活费上存在显着性差异（P0.05或P0.001），在居住地上无显着差异；

（2）日常生活相关因素与大学生同伴关系各维度及总分之间，均呈显着相关（P0.05或P0.01）;（3）回归分析结果表明日常相关因素共解释了大学生同伴关系总变异的15.8%。

最终可以得出，大学生同伴关系整体情况较好，但仍存在问题，可以从心理健康状况、与室友关系、父母关系、大学生活适应、睡眠状况、住校寄宿经历、家庭经济收入等方面加强大学生同伴关系的心理健康教育、改善人际关系，提高其适应性。

　　关键词：

　大学生;同伴关系;现状研究;影响因素;

　　同伴关系主要是指同龄人之间心理水平相当的个体在交往中建立和发展起来的人际关系，在个体不同的发展阶段，同伴关系都有重要意义[1]。

大学生同伴关系主要包括同学、室友、闺蜜、知己、伴侣以及同龄的其他友人等的依恋关系模式。

大学生同样把依恋对象作为寻求和保持亲近的目标，在对社会的再适应过程中仍将依恋对象作为安全基地[2]。

在这个阶段个体有亲近他人的需要，如果无法建立亲密关系就会陷入深深的孤立感，这常常给个体带来烦扰[3]。

特别是在现代新媒介充斥的社会环境中，个体内心对关系的渴望与现实通过新媒介替代社会交往的冲突，越演越烈，越来越多的大学生处于迷茫和孤独的关系中。

大学生同伴关系不良，会引发、失望、孤独、烦恼等不良情绪[4]。

故探讨大学生同伴关系的现状特点及影响因素，对个体在社会化和健康发展都具有重要作用，对个体的心理健康产生重要影响，可以帮助大学生更好地适应校园生活，适应社会发展。

　　一、研究方法

（一）研究对象

　　本研究采取整体分层抽样的方法，以遵义医科大学学生作为研究对象，发放调查问卷5400份，对回收的全部问卷进行分析，剔除无效问卷，回收有效问卷5141份（有效回收率95.2%）。

其中，男生1768人，女生3372人，均为医学院校各年级各专业学生。

（二）研究工具

　　调查工具包含自编问卷和同伴关系问卷。

自编问卷，包括人口学信息及影响因素相关问题等，对于影响因素相关问题，采用五点式Likert计分。

　　同伴关系问卷根据谢国秀[5]等老年人同伴关系问卷进行改编，问卷共包含接受性、拒斥性、和谐性、密切性四个维度，26个条目，19条正性计分条目，7条反向计分条目，问卷具有良好的效度。

为确保该量表在调查人群（大学生）中的适应性，对其稍作文字修改，该问卷在本研究中系数为0.893，信度良好。

　　（三）数据处理

　　整理所收集的有效资料，对数据及测试得分采用SPSS22.0软件对结果进行统计处理，采用差异检验、方差分析、相关分析和回归分析等统计方法对数据进行处理。

　　二、研究结果

（一）大学生同伴关系现状研究

　　为了考察大学生同伴关系在人口学变量上的差异，使用t检验和方差分析对大学生同伴关系各因子及总分进行性别、专业、年级、性格、独身子女、居住地、留守经历及月均生活费等变量变量上进行差异检验。

调查数据显示，在性别（t=11.98***）、专业（F=28.98***）、年级（F=7.20***）、性格（t=-15.31***）、独身子女（t=-4.28***）、居住地（F=0.11）、留守经历（t=-2.52*）及月均生活费（t=-4.65***）各因子及总分上呈显着差异；在居住地上，同伴关系各因子及总分无显着差异。

（二）大学生同伴关系影响因素分析

　　为了了解日常生活因素对大学生同伴关系总分的关系和影响，以同伴关系总分为自变量，以心理健康状况、与室友关系、与父母关系、大学生活适应状况、睡眠状况、住校寄宿经历、家庭经济收入为因变量进行相关分析和回归分析。

　　相关分析结果表明，心理健康状况（r=-0.304**）、室友关系（r=-0.290**）、父母关系（r=0.232**）、大学生活适应（r=0.209**）、睡眠质量（r=-0.169**）、住校寄宿经历（r=-0.044**）、家庭经济月收入（r=0.039*）。

心理健康自评、室友关系、父母关系、大学生活适应、睡眠质量、住校寄宿经历、家庭经济月收入相关因素与大学生同伴关系总分之间，均呈显着相关（P0.05或P0.01），因此，日常生活因素与大学生同伴关系之间存在相关性。

　　回归分析结果表明，心理健康自评、室友关系、父母关系、大学生活适应、睡眠质量、住校寄宿经历、家庭经济月收入因素先后进入回归方程，回归模型显着（F=137.529,P0.05），表明可以用相关因素来预测大学生同伴关系的变异。

校正后的决定系数为0.158，表明大学生公共卫生心理症状总变异中的15.8%可以用疫情疫情相关八个变量来解释。

标准回归系数分别为-0.304、-0.219、-0.112、-0.087、-0.044、-0.032、0.035，回归系数显着（P0.05），家庭经济月收入是正向预测作用心理健康自评、室友关系、父母关系、大学生活适应、睡眠质量、住校寄宿经历是负向预测作用。

　　三、影响因素分析

　　大学生同伴关系在性别上，女生同伴关系显着高于男生，这一结果与巫金根（2016）[6]等人研究结论相一致。

造成大学生同伴关系在性别上差异的原因大多来源于思维特征、性格、依恋模式、人际交往特点、表达方式以及应对问题的方式等不一致。

有研究者认为，女生特别善于使人敞开心扉，自我表露有利于亲密关系的形成，国内研究发现，女大学生的自我表露程度和能力高于男生[7]。

在专业上，医学类小专业学生同伴关系最高，其次是非医学专业，最后是临床医学专业学生。

根据调查数据显示，产生这一结果的原因可能存在医学小专业的学生，由于同学人数少，专业方向确定，更有归属感和确定感；非医学专业的同学，他们的专业性在医学院校的归属感比较低，专业归属也会比较弱，在临床专业的学生由于学习压力大，学生人数较多，学习内容难度大，专业有一定的方向性，但是也存在各个不同的学科，在学习上的精力会占据一大部分，因此在社会交往和社会经验的时间和精力会比较少。

　　在性格上，外向型性格同伴关系显着高于内向型性格；个体的性格稳定性和内在感受对同伴关系的发展有重要作用，外向型的人格特质是内心能量向外，关注外界以及其他感兴趣的事物，而内向型性格的个体，心理能量向内，喜好安静，在同伴交往中，也会显示出来，因此，在同伴关系的交往中，外向型性格学生显着高于内向型性格学生。

在独生子女上，同伴关系各因子及总分存在差异，不是独生子女的学生同伴关系高于是独生子女的学生；在实际生活中，也可以了解和观察到，多子女家庭的孩子，在同伴关系建立和人际关系发展会优于独身子女。

在每月生活费上，每月生活费越高，同伴关系得分越高。

物质基础是大学生校园生活的保障，目前他们没有收入来源，依靠家里，因此家庭经济收入和每月生活费都会影响同伴交往。

随着社会经济发展，生活基本保障对于大学生来说没有太大问题，而是对各类物质的需要、或产生攀比心理、落差心理、错误金钱观、由贫困引起的自卑等因素影响着同伴关系的选择与交往。

　　为了了解大学生同伴关系的影响因素，本研究设计了日常生活相关问题，心理健康状况、与室友关系、家人关系、大学生活适应、睡眠状况、住校寄宿经历、家庭经济收入等因素与大学生同伴关系各因子及总分呈显着相关；并且回归分析结果表明日常生活因素共解释了同伴关系总变异的15.8%，说明大学生同伴关系受到这七个因素的影响。

心理健康是指个体心理在自身和社会环境许可的范围内，能达到的良好适应和最佳功能状态[8]。

心理健康状态越好，同伴关系状态越好，在与同伴相处和交往的过程中，更能体验到愉悦感、亲密感。

在与室友关系、与父母关系、大学生生活适应这三个因素都需要个体与其他人发生联系，需要适应与他人相处以及相互互动形成社会化关系，这有效地帮助个体获得提前与他人或者外界相处的经验，积累适应和应对社会化的能力。

同时埃里克森认为，在这个阶段经历困难的个体，往往时孤独的、疏离的，害怕和他人建立关系[9]。

大学生离开父母，而未踏入社会，同伴关系成为大学生最主要的人际关系[10]。

因此，个体社会化过程中的社会经验以及与他人建立良好的关系，对于个体同伴关系有显着的影响。

着名心理学家皮亚杰多次提到同伴关系是满足社交需要、获得支持感和安全感的重要来源[11]。

自我状态越好，表现出积极的应对方式和交友模式，也会适应同伴交往相处的需要和节奏。

归属和爱是人类的基本需要，大学生在同伴关系中主要的对象是同学，发展好和同学的关系是重要的人际任务。

　　四、结论

　　通过对大学生同伴关系的现状及人口学背景问卷研究，结果表明：

一是大学生同伴关系在性别、专业、年级、性格、独身子女、留守经历、月均生活费上存在显着性差异（P0.05或P0.001），在居住地上无显着差异；二是心理健康状况、与室友关系、家人关系、大学生活适应、睡眠状况、住校寄宿经历、家庭经济收入与大学生同伴关系各因子及总分之间，均呈显着相关（P0.05或P0.01）；三是回归分析结果表明日常相关因素共解释了大学生同伴关系总变异的15.8%。

　　参考文献

　　[1]李冰月.大学生同伴关系与应对方式的相关研究[J].商，2015（6）:

292.

　　[2][美]JerryM.Burger.人格心理学（第八版）[M].陈会昌，译.：

中国轻工业出版社，2014.

　　[3][美]DennisCoon,JohnO.Mitterer.心理学导论思想与行为的认识之路（第13版）[M].郑钢，等译.：

中国轻工业出版社，2014.

　　[4]傅彩云.同伴关系与大学生心理健康[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2011,9

（2）:

9-11.

　　[5]谢国秀，傅丽萍.老年人同伴关系与主观幸福感、孤独感的关系[J].中国老年学杂志，2014,8（34）:

43-45.

　　[6]巫金根，陈雅莉.大学生同伴关系和自我表露对同伴间性话题沟通的影响[J].中国学校卫生，2016,7（37）:

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　　[7]任东宁，等．大学生自我表露及其与主观幸福感的关系[J].中国心理卫生杂志，2008,22

（2）:

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　　[8]梅传强.大学生心理健康教育[M].：

中国法制出版社，2008

（2）:

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　　[9][美]罗伯特费尔德曼着.发展心理学人的毕生发展（第四版）[M].苏彦捷，等译.：

兴界图书出版公司，2007.

　　[10]任心宇.大学生同伴关系对网络成瘾的影响：

核心自我评价的中介效应[J].心理技术与应用，2017,5（9）:

521-529.

　　[11]张慧，钟蓉戎.本科大类培养背景下大学生同伴关系调查与分析以浙江大学工科大类为例[J].高校辅导员，2012,4

（2）:

50-54.