长大以后做什么板书.docx
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长大以后做什么板书
长大以后做什么板书
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长大以后做什么板书
这是长大以后做什么板书,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
长大以后做什么板书第1篇
教材内容分析:
《长大以后做什么》是统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际,也是本册第二次口语交际。
教材在口语交际内容选择上,特别注重情境性和交互性。
本次口语交际以“长大以后做什么”为话题,引导学生以小组交流的形式,围绕主题清楚地说出自己的想法,对感兴趣的内容多问一问。
教学内容的安排,改变了以往独白式的交流方式,让学生在小组中说一说“长大以后做什么”,在倾听中提出自己感兴趣的问题,让学生在多向互动中进行交际实践。
教材中的插图直观呈现了四种常见的职业:
消防员、医生、教师和厨师。
消防员,参加救援工作,保障人民生命、财产安全;医生,治病救人,救死扶伤;教师,教书育人,培养优秀人才;厨师,烹制美食,满足人们的生活需求。
以上这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业,可以提示学生交流的范围,也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。
教材从两个方面提出了交际要求:
一是说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。
说话清楚,注意有理有据,是对口头表达方面的具体要求,也利于初步的逻辑思维能力的培养。
二是问明白——“对感兴趣的内容多问一问”,引导学生学习边听边思考,积极参与交流。
统编教材口语交际在编排上最显著的特点,就是将年段目标分层落实到每一次交际活动中。
每一次口语交际,既有内容上的具体要求,还有以“小贴士”呈现的明确的交际要求,而且交际要求循序渐进,螺旋上升。
本次口语交际小贴士中提出了两个要求,第一个是“清楚地表达想法,简单说明理由。
”这是在一年级上册“大胆说出自己的想法”,二年级上册“按顺序说”的目标基础上的延伸。
第二个要求是“对感兴趣的内容多问一问”,这是建立在二年级上册“有不明白的地方,要有礼貌地提问”的基础上的提高。
由此可见,本课的两个要求,都不是孤立存在的,而是与之前的口语交际目标紧密联系的,是对学生已有的表达、倾听和应对能力的进一步提升。
学情分析:
本次口语交际话题涉及到对职业的了解,这个内容统编教材一年级上册《语文园地八》和二年级下册《语文园地二》“识字加油站”中均有涉及,学生有一定了解,但了解并不深入。
基于这一学情,课前对教材相关内容可以进行复习,还可以设计小调查,让学生了解父母和身边的大人是做什么的。
书本知识的复习和生活经验的累积,能为学生开展本次口语交际打下良好的基础。
课堂上,通过同桌互相说、面向大家说和面对镜头说等真实的交际任务,不断转换交际对象和交际场景,激发学生的交际兴趣,引导学生进行充分的交际实践,培养学生口语交际的对象意识和场合意识,全方位锻炼学生的口语交际能力。
通过视频案例,引导学生发散思维,同时为学生提炼语言支架,促进学生的思维能力与表达、倾听和应对等口语交际能力协同发展。
教学目标:
1.能把自己长大以后做什么的愿望向同学说清楚,并简单说明理由。
2.询问同学长大以后做什么的愿望及理由,认真听同学说话,并能对自己感兴趣的内容提问。
3.在说和问的过程中,吐字清楚,音量适中,能让同学听清楚,能根据情况做出应对。
教学重难点:
说清楚自己的愿望和理由,询问同学的愿望和理由,对感兴趣的内容提问。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、生活情境,引出话题
(一)对话引发思考
出示课件:
播放大头儿子和小头爸爸的对话。
通过本册“快乐读书吧”推荐书目《大头儿子和小头爸爸》中的人物对话,引发学生思考。
(二)图片激活经验
课件出示书中“消防员、护士、教师、厨师”四幅图片,拓展出示“记者、宇航员、运动员、舞蹈家”四幅图片。
过渡:
我们身边的大人们,在不同的地方,做着不同的事,为大家服务,他们让我们的生活变得那么美好!
同学们,你们正在慢慢长大,想过吗?
长大以后做什么?
来!
大家闭上眼睛,静静想一想:
你长大以后想做什么?
为什么?
(三)学生静思
播放优美灵动的背景音乐,营造思考氛围,让学生静心思考:
“长大以后做什么?
为什么?
”
【设计意图】开课部分由学生喜爱的课外阅读书籍《大头儿子和小头爸爸》中的人物对话导入,唤起学生记忆,引发学生思考与共鸣,有效激发学生的表达欲望。
图片展示,用生活中所见到的大人在做的事,逐步唤醒并进一步丰富学生的认知,了解身边的大人在不同的地方做着不同的事,为本次口语交际做好充分的准备。
学生静思,给予学生认真思考的时间。
二、真实任务驱动,多种场景实践
(一)活动一:
自由尝试,案例引路,同桌互相说
过渡:
想好了吗?
睁开眼睛!
下面我们来进行第一轮分享——我来说给同桌听!
待会儿同桌之间互问互答:
你长大以后想做什么?
你为什么会有这个想法?
1.同桌交流,自由尝试说想法、说理由。
2.同桌展示,师生评价,强调说清楚。
引导倾听:
哪一对同桌愿意来分享?
同学分享时,请大家仔细听!
同桌交流展示
引导评价:
他们俩刚刚分享的时候,先说了什么,再说了什么?
指名评价
教师小结:
你真会听!
他们俩都先说了做什么,再说了为什么,说得很清楚。
两个内容之间还用了“因为”,说得很清楚。
而且,我发现他们两个人交流的时候,互相看着对方,非常有礼貌!
谢谢你们的分享!
请坐吧!
3.案例引路,强调说清楚、问明白。
过渡:
长大以后做什么,每个人的想法不太一样。
有的同学想当英语老师,有的同学想当足球运动员,还有的同学想当特警……这些,都是我们现在对未来的美好愿望。
同学们刚才交流的时候能够把自己长大以后想做什么,为什么有这个想法,说得很清楚,真棒!
有两个同学也在聊这个话题,咱们来听一听!
(1)播放视频案例。
黄诗雨:
夏伟浩,你长大以后想做什么呀?
夏伟浩:
我嘛,最喜欢吃好吃的,所以我长大以后想开一家餐厅,那样天天都有好吃的啦!
黄诗雨:
你这个想法挺好的!
夏伟浩:
黄思雨,你长大以后想做什么啊?
黄诗雨:
我想当一名消防员。
第一是因为我跑步快。
第二是因为我在电视里看到的都是男消防员,没有女消防员,我想当独一无二的女消防员。
夏伟浩:
女消防员?
那你跑得过男消防员吗?
黄诗雨:
你可别小瞧我,我可是女生当中跑步最快的一个!
(2)师生对话,分层指导。
引导评价:
同学们都听得这么认真,你们觉得这两个同学说得怎么样?
指名评价
引导评价:
他们流畅地说出了想做什么、为什么。
这个女生想当消防员,她说了几个理由?
指名说
过渡:
对呀!
她说了两个理由,还用了“第一是因为……第二是因为……”这样的词语,说得特别清楚,值得我们学习!
这个男生听到她想当消防员,提了一个问题。
谁听到了?
指名说。
小结:
你听得真仔细!
在交流的过程中,我们还可以对自己感兴趣的,或者是不明白的地方,提出问题。
(板书:
问明白)
4.同桌展示,教师评价,落实说清楚、问明白。
要求:
现在再请一对同桌分享!
看他们能不能把长大以后想做什么、为什么说得更清楚,而且能问明白自己感兴趣的地方。
(课件出示:
长大以后做什么?
为什么?
)哪一对同桌愿意来挑战?
同桌交流展示,对自己感兴趣的内容互相问一问。
【设计意图】同桌互相说,让学生尝试围绕话题自由交流,鼓励学生大胆表达。
教师用现场生成的交际案例,引导学生的交际实践,渗透本次口语交际的要点——说清楚。
播放同龄人真实的交际案例,贴近学生生活,能帮助学生拓宽思路,同时为学生提供语言支架。
通过师生对话,分层指导学生如何说得更清楚、对感兴趣的内容如何进行提问。
(二)活动二:
班级分享会,面向大家说
过渡:
刚才第一轮分享同学们表现得非常棒!
现在,我们来进行第二轮分享——“我来说给大家听”。
要站在台上把自己的愿望分享给全班同学,该怎样表达,谁有好建议?
1.研讨面向大家说的要求。
指名说。
2.小组练说。
要求:
来,咱们现在准备准备吧!
怎么准备呢?
先在四人小组里轮流说一说,一个同学说的时候,其他同学认真听。
四人小组练说。
3.营造氛围,面向全班说。
营造氛围:
同学们!
“长大以后做什么”分享会即将开始!
准备好了吗?
谁来说给大家听?
请你站上分享台!
***个人分享现在开始!
大家掌声欢迎!
(1)第一位分享者上台展示交流。
引导交流:
你的想法太棒啦!
我要为你点个赞!
大家看得目不转睛,听得那么认真,一定有问题想问你,来,咱们来听一听吧!
请台下学生与台上的分享者互动提问。
评价:
他第一个面向全班交流,大方、自信、说得清楚,而且对大家提出的问题,回应得这么好,真了不起!
我建议大家把掌声送给他!
营造氛围:
还有一个机会,谁愿意来和大家分享?
请你站上分享台!
***个人分享现在开始!
大家掌声欢迎!
(2)第二位分享者上台展示交流。
请台下学生与台上的第二位分享者互动提问。
评价:
你的演讲太精彩啦!
了不起!
还对大家的提问清楚地回应,咱们为他鼓鼓掌!
(3)小结:
刚才展示交流的同学把自己的愿望和理由说得很清楚,听的同学非常认真,并且对自己感兴趣的内容提出了问题。
【设计意图】面向大家说,意在转换交际对象和交际场景,在真实的交际语境中锻炼学生的交际能力,培养学生口语交际的对象意识和场合意识。
学生在小组练说的基础上,自信地站上个人分享台,自由地表达,灵活地应对。
(三)活动三:
现场采访,面对镜头说
过渡:
班级分享会非常成功!
仅仅在全班分享,我觉得还不够,我有个建议,咱们来录制一部《长大以后做什么》专题片,发到咱们的家长群、校园网上,就可以和更多的人分享啦!
你们愿意吗?
1.研讨面对镜头说的要求。
录制专题片,我们将进行现场采访。
回忆一下,你在电视里看到的,面对镜头,该怎么做、怎么说呀?
学生发表自己的意见,师生互动研讨,明确对镜头说的要求。
2.营造氛围,教师示范采访。
营造氛围:
采访就要开始啦!
摄像机准备就位!
你们每个人都有可能上镜哦!
我先在镜头里瞧一瞧,你们的头发理好了吗?
衣角整理好了吗?
红领巾戴好了吗?
最美的微笑露出来了吗?
好!
《长大以后做什么》专题片录制现在开始!
3.挑选一名学生做小记者,现场采访。
过渡:
下面,我将话筒交给一名小记者,谁能像老师刚才这样进行现场采访?
指名学生当小记者,对同学进行现场采访。
4.欣赏专题片。
你们想不想先睹为快,欣赏一下刚才录制的专题片?
欣赏专题片的时候,老师有个要求,保持安静。
现场回放《长大以后做什么》专题片。
【设计意图】面对镜头说,交际对象和交际场景进一步升级,学生口语交际的热情空前高涨。
教师示范采访,让学生迅速适应新的交际场景和交际对象。
小记者现场采访,让学生充分锻炼并全面展示口语交际能力。
专题片回放,让学生欣赏自己的口语交际成果,极大地激发了学生的成就感。
三、课堂总结,延续话题
总结:
同学们,长大以后做什么,每个人都有自己的愿望,每个人的愿望都是那么美好。
在长大的过程中,你们还有时间不断去思考,有的同学也许还会有新的想法……你的一个愿望,我的一个愿望,你的一个梦想,我的一个梦想,汇聚成我们美好的未来!
祝愿你们愿望都能实现,梦想都能成真!
【设计意图】肯定学生现在的想法,同时鼓励他们在成长的过程中不断去思考,让本次口语交际话题不止于此时,不拘于此地,而是延伸到课后,延伸到学生成长的过程中。
板书设计:
长大以后做什么
说清楚
做什么为什么
问明白
长大以后做什么板书第2篇
【教材分析】
本次口语交际活动是围绕着“长大以后做什么”这一主题展开的。
教材出现了以消防员、护士、教师和厨师四幅情景图,旨在引导学生说说自己长大以后想做什么工作。
在交际过程中,要引导学生清楚地表达想法,并简单地说明理由。
【设计理念】
《义务教育语文课程标准》总目标要求:
学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
因此,在设计教学时,我设计了小组讨论、情境采访等活动,调动学生的积极性,使学生敢于发表自己的想法,并在教学过程中引导学生养成交际的好习惯:
与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
【教学目标】
1.学生能清楚地表达自己长大以后的梦想,并简要说明理由。
2.使学生乐于交流,做到态度大方、有礼貌。
【教学重点】
乐于与别人交流“我长大以后做什么”这个话题,做到态度大方,有礼貌,并能把为什么做这个工作说明白。
【教学难点】
能向别人说清楚自己为什么长大以后要做这个工作。
【教学用具】
PPT、录音、卡片
【教学课时】
一课时
【教学过程】
课前游戏
比划猜职业
一、导入课题,感知话题。
1.介绍我的职业。
2.介绍父母的职业。
【设计意图:
感知话题,使学生明确本次口语交际的主题“长大以后做什么”即指长大以后要从事的职业。
】
二、创设情境,畅谈理想。
1.出示启事,创设情境。
2.学生谈理想。
3.师生探讨谈理想的妙招。
4.学生交流讨论。
5.学生进行汇报。
【设计意图:
联系之前所学的启事,创设情境,让学生在情境中进行口语交际,初步培养学生文明的人际交流素养。
】
三、创设情境,记者采访
1.教师示范记者采访,学生评价。
2.学生采访
3.评出最佳小记者和优秀嘉宾。
【设计意图:
口语交际是听与说双方的互动过程。
创设记者采访的情境,让学生在具体的交际情境中进行语言文字的实践,贴近生活却又新鲜,易激发学生参与课堂的积极性。
】
四、总结谈话,制定目标。
1.学生谈计划。
2.总结,寄语。
【设计意图:
总结谈话内容,启发学生思考,让学生明白理想要落实到行动,让学生从现在开始初步明确努力的方向。
】
五、布置作业,拓展延伸
1.给爸爸妈妈介绍自己的理想;
2.问一问你好朋友的理想,他为什么有这样的理想。
【板书设计】
长大以后做什么
说清楚做什么
为什么
认真倾听有礼貌
声音响亮
大方得体
长大以后做什么板书第3篇
教学要求:
培养学生的说话和交际能力,对学生进行理想教育。
教学过程:
一、导入课题,感知话题。
1.介绍师:
同学们,今天请来介绍介绍,好不好?
2.师:
这么多同学想介绍。
3.师:
介绍,他们是对社会有用的人,是值得我们尊敬的人。
4.在我们这个社会上,还有许许多多和我们的爸爸妈妈一在不同的工作岗位上,为祖国的建设而努力工作着,下面我们就来做个“猜猜我的工作”的游戏,看谁能猜出图上的人分别是做什么工作的?
(随机点击课件)
5.你还知道哪些图上没出现过的工作吗?
过渡:
是啊,正是有了这样许许多多,在不同工作岗位默默奉献的人,我们的生活才如此幸福!
二、放飞想象,畅谈理想。
1.请同学们]闭上眼睛,做一个甜甜的梦。
梦中的你就像一棵正在成长的小树,呼吸着晨露与微风,感受着阳光和彩虹,突然之间,你长大了是一个大人了,你在做什么工作呢?
想好了,就睁开眼睛。
(板书:
我长大了做......)
2.谁想好的,先来说说:
我长大了做……(指名交流)
3.刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。
(板书:
理想)
一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。
现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想,一边听一边想,待会儿评评他们说得怎么样,行吗?
(播放录音)
录音材料一:
我想成为一名音乐家。
因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。
录音材料二:
我想当个科学家。
因为我看过一篇文章,叫《南极来信》我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的,它们吃些什么,我还听说南极上空的臭氧层出现空洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。
4.组织评议:
听完以后你觉得他们说得怎么样?
点拨:
他们都是先说自己长大想做什么,再说明理由。
用上了这样的句式:
我长大了想做(当)____________因为____________。
5.师:
你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。
老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!
现在请大家也用上这样的句式,在座位上先试着说说看,好不好?
说完的同学请举手告诉老师。
(师个别指导)
6.师:
都说完了吗?
老师猜想,你们现在一定非常需要一位很好的听众来用心倾听你美好的理想,是吗?
不过我们还得先记住几个注意点才行,我来看看,现在谁是老师的听众:
1.要把话说清楚,2.要听清楚同伴的话,3.要记住同伴的理想,行吗?
好,现在就请你们跟同桌说说自己的理想。
(自由交流)
7.师:
谁来告诉大家你同桌的理想?
点拨:
先说“我的同桌是….…”,再说她(他)的理想是……,最后说她(他)为什么有这个理想。
三、创设情境,记者采访。
1.师:
老师从你们的同桌那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。
今天,我们学校小绿叶广播台的小记者要现场采访我们班几位同学,了解你们长大了想做什么,你们能来说说你的理想吗?
2.咱们在回答时,要注意:
声音响亮,态度大方,有礼貌,要听清问题再来回答,把话说清楚。
记住了吗?
3.现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?
(师戴上记者证)
你好!
请问你叫什么名字?
请问你长大了想做什么?
你为什么想做呢?
如果当上了,你准备做些什么呢?
这可真是一个伟大的理想,希望你好好学习,早日实现你的理想。
谢谢你接受我的采访。
再见!
(握手)
4.刚才我们两个的表现怎么样?
谁来点评一下。
(把掌声送给他)
5.指名一位同学上前采访。
6.到小组中去互相练习采访,拿铅笔做话筒。
(自由练说、指名说)
7.有谁想当小记者的?
我们每组推荐一位同学来当小记者,好吗?
其他同学认真看,仔细听,呆会儿老师要请你们评选出小记者和秀的嘉宾来,好不好?
8.四组记者轮流带上记者证到小组中去随机采访同学。
9.师:
现场采访到此结束,谁是小记者?
谁是秀的嘉宾?
为什么?
10.学生评价。
11.师:
你们被评为小记者和秀嘉宾,理应受到奖励。
来,老师奖你们每人一颗星。
四、总结谈话,名言导行。
1.这节口语交际课,我们谈了自己的理想。
其实呀,理想光说是不行的,有了理想还要去努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。
有的同学说,我还小呢,等大了再努力吧,你们说行吗?
2.学生交流。
3.是啊,同学们]说得真好!
“合抱之木,生于毫末。
九层之台,起于累土。
”让我们再来读读老子的这几句话,(点击课件,齐读)
希望同学们,都能从现在开始努力,学好知识,长大后实现自己的理想。
4.现在就请同学们拿出准备好的彩色书签,永远地记下你们的理想吧!
(音乐:
种太阳)写好了吗?
让我们把它轻轻地夹到语文书里,老师衷心祝愿这一页页五彩的书签,能载着你们童年的理想,驶向遥远的未来,我相信,20年后的今天,你们这一颗颗可爱的小树苗,一定能长成参天大树,成为祖国建设的有用之才!