小学信息技术让我的小名片更美教学设计doc.docx

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小学信息技术让我的小名片更美教学设计

基本信息课题让我的小名片更美教材分析《让我的小名片更美》是小学信息技术第五册第7课的内容。

课文由三个活动板块组成：

插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。

学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能。

而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似。

可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。

通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。

学情分析本节课的学习对象是五年级学生。

这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。

所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。

同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。

教学目标知识与技能：

通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

过程与方法：

通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

情感与价值：

通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

教学重点和难点教学重点：

学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

教学难点：

灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、联系实际，导入课题

（一）我提出一个问题让学生思考“上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？

”

（二）鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。

（三）我出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。

请学生谈谈观看后的感受。

（四）小结并自然地导入新课。

学生开始讨论交流，获取信息。

点名学生说说自己身边所看到的一些装饰现象。

点名学生谈观看感。

新课程强调紧密联系生活实际。

课一开始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。

这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。

这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。

二、自主学习，探索新知课题导入后，首先让学生启动powerpoint新建一张空白演示文稿。

接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。

有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。

这时我进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

学生动手操作放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。

三、组际交流、深化理解现在先分别交流书上三块的内容。

这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？

”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺序，教师组织学生交流。

（1）插入艺术字1．指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

2．组织学生评价，并说说还有什么补充或建议。

3．展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

4．师生

2018-02-07

基本信息课题让我的小名片更美教材分析《让我的小名片更美》是小学信息技术第五册第7课的内容。

课文由三个活动板块组成：

插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。

学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能。

而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似。

可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。

通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。

学情分析本节课的学习对象是五年级学生。

这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。

所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。

同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。

教学目标知识与技能：

通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

过程与方法：

通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

情感与价值：

通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

教学重点和难点教学重点：

学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

教学难点：

灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、联系实际，导入课题

（一）我提出一个问题让学生思考“上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？

”

（二）鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。

（三）我出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。

请学生谈谈观看后的感受。

（四）小结并自然地导入新课。

学生开始讨论交流，获取信息。

点名学生说说自己身边所看到的一些装饰现象。

点名学生谈观看感。

新课程强调紧密联系生活实际。

课一开始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。

这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。

这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。

二、自主学习，探索新知课题导入后，首先让学生启动powerpoint新建一张空白演示文稿。

接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。

有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。

这时我进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

学生动手操作放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。

三、组际交流、深化理解现在先分别交流书上三块的内容。

这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？

”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺序，教师组织学生交流。

（1）插入艺术字1．指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

2．组织学生评价，并说说还有什么补充或建议。

3．展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

4．师生

2018-02-07

基本信息课题让我的小名片更美教材分析《让我的小名片更美》是小学信息技术第五册第7课的内容。

课文由三个活动板块组成：

插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。

学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能。

而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似。

可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。

通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。

学情分析本节课的学习对象是五年级学生。

这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。

所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。

同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。

教学目标知识与技能：

通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

过程与方法：

通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

情感与价值：

通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

教学重点和难点教学重点：

学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

教学难点：

灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、联系实际，导入课题

（一）我提出一个问题让学生思考“上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？

”

（二）鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。

（三）我出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。

请学生谈谈观看后的感受。

（四）小结并自然地导入新课。

学生开始讨论交流，获取信息。

点名学生说说自己身边所看到的一些装饰现象。

点名学生谈观看感。

新课程强调紧密联系生活实际。

课一开始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。

这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。

这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。

二、自主学习，探索新知课题导入后，首先让学生启动powerpoint新建一张空白演示文稿。

接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。

有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。

这时我进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

学生动手操作放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。

三、组际交流、深化理解现在先分别交流书上三块的内容。

这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？

”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺序，教师组织学生交流。

（1）插入艺术字1．指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

2．组织学生评价，并说说还有什么补充或建议。

3．展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

4．师生

2018-02-07

基本信息课题让我的小名片更美教材分析《让我的小名片更美》是小学信息技术第五册第7课的内容。

课文由三个活动板块组成：

插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。

学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能。

而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似。

可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。

通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。

学情分析本节课的学习对象是五年级学生。

这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。

所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。

同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。

教学目标知识与技能：

通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

过程与方法：

通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

情感与价值：

通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

教学重点和难点教学重点：

学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

教学难点：

灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、联系实际，导入课题

（一）我提出一个问题让学生思考“上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？

”

（二）鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。

（三）我出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。

请学生谈谈观看后的感受。

（四）小结并自然地导入新课。

学生开始讨论交流，获取信息。

点名学生说说自己身边所看到的一些装饰现象。

点名学生谈观看感。

新课程强调紧密联系生活实际。

课一开始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。

这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。

这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。

二、自主学习，探索新知课题导入后，首先让学生启动powerpoint新建一张空白演示文稿。

接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。

有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。

这时我进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

学生动手操作放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。

三、组际交流、深化理解现在先分别交流书上三块的内容。

这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？

”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺序，教师组织学生交流。

（1）插入艺术字1．指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

2．组织学生评价，并说说还有什么补充或建议。

3．展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

4．师生

2018-02-07

基本信息课题让我的小名片更美教材分析《让我的小名片更美》是小学信息技术第五册第7课的内容。

课文由三个活动板块组成：

插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。

学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能。

而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似。

可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。

通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。

学情分析本节课的学习对象是五年级学生。

这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。

所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。

同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。

教学目标知识与技能：

通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

过程与方法：

通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

情感与价值：

通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

教学重点和难点教学重点：

学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

教学难点：

灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、联系实际，导入课题

（一）我提出一个问题让学生思考“上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？

”

（二）鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。

（三）我出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。

请学生谈谈观看后的感受。

（四）小结并自然地导入新课。

学生开始讨论交流，获取信息。

点名学生说说自己身边所看到的一些装饰现象。

点名学生谈观看感。

新课程强调紧密联系生活实际。

课一开始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。

这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。

这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。

二、自主学习，探索新知课题导入后，首先让学生启动powerpoint新建一张空白演示文稿。

接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。

有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。

这时我进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

学生动手操作放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。

三、组际交流、深化理解现在先分别交流书上三块的内容。

这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？

”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺序，教师组织学生交流。

（1）插入艺术字1．指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

2．组织学生评价，并说说还有什么补充或建议。

3．展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

4．师生

2018-02-07

基本信息课题让我的小名片更美教材分析《让我的小名片更美》是小学信息技术第五册第7课的内容。

课文由三个活动板块组成：

插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。

学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能。

而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似。

可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。

通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。

学情分析本节课的学习对象是五年级学生。

这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。

所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。

同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。

教学目标知识与技能：

通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

过程与方法：

通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

情感与价值：

通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

教学重点和难点教学重点：

学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

教学难点：

灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、联系实际，导入课题

（一）我提出一个问题让学生思考“上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？

”

（二）鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。

（三）我出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。

请学生谈谈观看后的感受。

（四）小结并自然地导入新课。

学生开始讨论交流，获取信息。

点名学生说说自己身边所看到的一些装饰现象。

点名学生谈观看感。

新课程强调紧密联系生活实际。

课一开始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。

这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。

这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。

二、自主学习，探索新知课题导入后，首先让学生启动powerpoint新建一张空白演示文稿。

接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。

有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。

这时我进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

学生动手操作放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。

三、组际交流、深化理解现在先分别交流书上三块的内容。

这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？

”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺序，教师组织学生交流。

（1）插入艺术字1．指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

2．组织学生评价，并说说还有什么补充或建议。

3．展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。

4．师生

2018-02-07

基本信息课题让我的小名片更美教材分析《让我的小名片更美》是小学信息技术第五册第7课的内容。

课文由三个活动板块组成：

插入日期、感受“艺术字”、为名片配图。

学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能。

而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似。

可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。

通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。

学情分析本节课的学习对象是五年级学生。

这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。

所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。

同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。

教学目标知识与技能：

通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。

过程与方法：

通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。

情感与价值：

通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

教学重点和难点教学重点：

学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。

教学难点：

灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、联系实际，导入课题

（一）我提出一个问题让学生思考“上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？

”

（二）鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。

（三）我出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。

请学生谈谈观看后的感受。

（四）小结并自然地导入新课。

学生开始讨论交流，获取信息。

点名学生说说自己身边所看到的一些装饰现象。

点名学生谈观看感。

新课程强调紧密联系生活实际。

课一开始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。

这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。

这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。

二、自主学习，探索新知课题导入后，首先让学生启动powerpoint新建一张空白演示文稿。

接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。

有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。

这时我进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。

学生动手操作放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。

三、组际交流、深化理解现在先分别交流书上三块的内容。

这环节我先让学生说一说“三种方法中你认为哪一种最有趣味？

”根据学生回答的情况，根据教材安排的“艺术字”－“图片”－“文本框”－“插入日期”顺序，教师组织学生交流。

（1）插入艺术字1．指名一位学生根据书上插入艺术字“我的小名片”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。

2．组织学生评价，并说说还有什么补充或建议。

3．展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。