人教版四年级语文上册第七单元教案.docx

人教版四年级语文上册第七单元教案.docx

《人教版四年级语文上册第七单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文上册第七单元教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版四年级语文上册第七单元教案

严家渠小学单元教学计划

第七单元单元主题：

成长的故事

单元

教材分析

1、课前搜集与课文有关的资料，了解课文的时代背景。

2、引导学生用多种方式去理解课文内容，体会人物情感，如情景再现、角色扮演、想象画面等。

3、抓住文中的重点词句进行具体分析，体会人物的心理活动。

4、引导学生联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中遇到的问题。

单元

教学目标

1． 认识四字词。

2． 修改作文，认识修改作文的符号。

3． 写信、写信的格式。

4． 古文。

单元

教学重点

1． 深入体会文中人物思想感情。

2． 联系上下文体会课文中含以深刻的语句。

单元

教学难点

 联系上下文体会课文中含以深刻的语句。

单元

教学方法

情境教学法,感悟法

单元

教学准备

挂图、纸笔、课文音频

单元

课时分配

25《为中华之崛起而读书》2课时

26《那片绿绿的爬山虎》2课时

27《乌塔》2课时

28《尺有所短寸有所长》1课时

语文园地七4课时

严家渠小学课时教案

第7单元第1课共2课时

课题

为中华之崛起而读书

课时

1,2

课型

精读

教者

王春季

授课时间

月日

教学

目标

1、学习生字、新词。

理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

教学

重点

在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。

教学

难点

在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。

教学

设计

思路

课文主要写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界地受洋人欺凌却无处说理去的事情，从而深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

历史，因为真实而感染人、警醒人；教训，因为深刻而昭示人，鞭策人。

语文传承的是文化，她比历史更添厚重，她比教学更显丰满，所以在《为中华之崛起而读书》一课的教学中，我极力用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。

我努力让学生做到：

听，听得声声入耳；说，说得慷慨激昂；读，读得荡气回肠；写，写得情真意切。

教法学法

朗读法

教学

准备

教师

1、师生搜集有关周恩来同志生平的资料。

2、师生搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。

学生

有关周恩来的故事。

板书

设计

窗体顶端

  中华不振——受尽欺凌

为中华之崛起而读书﹛振兴中华——不受欺凌

课

后

记

教学过程

第一课时

（一）初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？

回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？

（二）同学介绍搜集周总理的资料

（三）观看录像，感受情景。

看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

1、检查预习，反馈交流。

2、学生自由读课文，教师强调要求：

（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

（3）边读边思考，课文写了几件事？

周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？

3、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。

“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

4、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

5、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

6、课文写了三件事。

第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

（一）学生反复读课文，做到有感情地读课文。

试着体会作者所表达的情感。

（二）课堂作业：

有感情地朗读课文。

第二课时

（一）学习课文的第一部分。

1、有感情地朗读课文的的第一部分。

思考：

你从这部分中体会到了什么？

你是从课文的哪些地方看出来的？

2、指名学生朗读这一部分。

尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？

“那又是为什么呢？

”要读出不解和追问的语气。

“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？

这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。

3、尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。

教师相机的作出指导。

如：

从“为什么”？

“那又是为什么呢？

”体会到周恩来对这些事情的关注。

“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？

这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。

4、全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

（二）学习课文第二部分。

1、自由读第二部分，思考：

为什么会出现这样的情景？

2、学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。

给学生提供当时的情景：

当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

3、学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？

4、有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：

贫穷落后，受到列强的欺凌。

深刻理解“中华不振”的具体含义。

（三）学习课文第三部分。

1．指名学生朗读，其他学生思考：

“为中华之崛起而读书”是什么意思？

2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。

3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？

写一写当时他沉思什么？

4．全班交流写的内容。

5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？

（四）课外延伸。

1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。

教学过程增删

严家渠小学课时教案

第7单元第2课共2课时

课题

那片绿绿的爬山虎

课时

1、2

课型

精读

教者

王春季

授课时间

月日

教学

目标

1、知识技能：

①、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

②、从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

③、有感情地朗读课文。

④、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

⑤、理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。

2、情感、态度、价值观：

①、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

②、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

教学

重点

1、掌握修改作文的具体方法。

2、学习叶老先生严谨的治学态度和真诚的待人态度。

3、理解夹叙夹议的表述方法。

教学

难点

1、掌握修改作文的具体方法。

2、学习叶老先生严谨的治学态度和真诚的待人态度。

3、理解夹叙夹议的表述方法。

教学

设计

思路

在理解课文这个环节中，我这样安排：

先出示自学提纲：

⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的？

⑵看了叶圣陶先生的评语，“我”非常激动，从哪儿可以看出“我”为什么那么激动？

⑶划出含义深刻的句子。

让学生读自学提纲，接着要求学生读第一部分的内容，采用自学法，让学生独立完成自学提纲。

在解决划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。

为了解决“叶老先生是怎样修改"我"的习作？

”这个问题，我利用过渡语言设疑导入：

作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作，那叶老先生是如何修改“我”修改习作的？

我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。

根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。

这样设计的目的是通过学生评评议议，教师采用读讲结合的方法，促进学生深入地理解知识，为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。

教法

学法

合作探究、启发式

教学

准备

教师

1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。

2、推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。

生字课件。

学生

有关叶圣陶先生的资料

板书

设计

26那片绿绿的爬山虎

（叶圣陶）

修改文章一丝不苟（改、断、删、增）作品

请我做客平易近人人品

给我印象堪称楷模

课

后

记

教学过程

第一课时

一、教学内容：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学会生字新词，联系上下文理解字词意思，概括解释词语的常用几种方法。

3、理清课文思路，划分段落。

4、朗读课文。

二、教学程序：

1、联系旧课，启发谈话，导入新课。

①、回忆课文《爬山虎的脚》。

简介课文作者及主要内容。

②、板书课题，齐读，简介作者。

③、说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

2、学生用自己喜爱的方式自己读课文。

①、读后谈收获。

②、引导学生概括文章的主要内容。

（板书：

修改文章，请我做客，给我印象）

③、理清课文写作思路，指导划分段落。

3、默读课文，要求：

①划出生字新新。

②在不明白的地方旁边做上标记。

4、学习生字新词。

①、多媒体课件出示生字词，自由拼读。

②、学生说出记忆生字的方法。

③、联系上下文，理解词语意思。

④、教师总结理解词语的几种常用方法。

⑤、集体朗读生字新词。

⑥、课堂练习：

抄写生字新词，次数学生自己确定。

5、学习小组交流：

读课文后有哪些不明白的地方？

6、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

7、朗读课文。

第二课时

一、教学内容：

1、研读课文，理解重点句子意思。

2、从叶圣陶先生给作者修改文章中学习修改作文的方法。

3、有感情地朗读课文。

4、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。

二、教学程序：

1、简单复习第一节课的教学内容。

2、引导学生自主阅读、研读感悟课文。

①、简介文章写作特点：

记叙为主，夹叙夹议。

②、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

③、汇报归纳出五处写作者感受的地方。

④、小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？

你是怎样理解其中意思的？

3、学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

4、在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

5、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

6、人物评价：

①、本文给你印象最深的人物是谁？

②、说话练习：

叶圣陶先生是一个_______________的人。

（结合课文说出所填词语的原因）

7、语文活动：

肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？

（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。

）

①、学生自主设计问题，然后分学习小组交流。

②、小组模拟采访活动。

③、让学生到讲台前进行模拟采访活动。

8、教学总结。

9、作业布置：

①、仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。

”这句话定一句励志的话，署名为：

未来＊＊家。

②、以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

③、有感情地朗读课文。

教学过程增删

严家渠小学课时教案

第7单元第3课共1课时

课题

乌塔

课时

1

课型

精读

教者

王春季

授课时间

月日

教学

目标

1、知识目标：

认识生字、新词，了解词语的意思。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

有感情地朗读课文，

2、能力目标：

提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3、德育目标：

学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为我们应该有怎样的自主能力？

4、创新目标：

引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

教学

重点

从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

教学

难点

从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

教学

设计

思路

首先，可以要求学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事。

然后，引导学生感受人物的性格特点，突破本课教学的重难点。

让学生带着问题读书，引导学生思考：

课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？

一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流，并引导学生练习有感情地朗读。

乌塔这个人物形象鲜明生动，可以通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。

在学生读懂课文之后，应引导学生就学习课文时产生的问题和想法谈谈自己的见解。

可以把学生提出的问题进行梳理，从中确定一两个大家关心的问题作为基本问题，组织学生进行讨论。

确定的基本问题要抓住自立精神这一中心，如：

乌塔的说法和做法好不好？

我们能向乌塔学习什么？

我们可以怎么做？

在讨论中，教师应提醒学生，向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。

教法

学法

朗读

教学

准备

教师

课件

学生

预习，相关资料

板书

设计

乌塔

我眼看乌塔：

热情、执着、有爱心、独立、有理想……

长出独立的翅膀

正确地认识自己　　　　　

课

后

记

教学过程

一、导引目标

1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？

请同学们回忆。

（激发兴趣）

2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件

1、质疑：

一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？

你说说自己是如何看待乌塔的？

2、畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究

1、（根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？

）

2、展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3、得出结论，达成共识。

板书：

长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。

请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：

谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结

1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？

还有不明白的地方吗？

2、请同学们朗读课文。

六、巩固提高

1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2、有感情地朗读课文。

七、研究性作业：

同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。

然后展示给同学们看。

教学过程增删

严家渠小学课时教案

第7单元第4课共1课时

课题

尺有所短，寸有所长

课时

1

课型

略读

教者

王春季

授课时间

月日

教学

目标

1.认识7个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

　　3.学习书信的格式和写法。

教学

重点

1.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

2.学习书信的格式和写法。

教学

难点

实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

教学

设计

思路

《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文，它的结构很特别，是由两封信组成的。

学习这篇课文，一是让学生了解课文中所提到的成长过程中碰到的问题，明白尺有所短、寸有所长的道理；二是学习书信的格式及语言特点。

学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习的能力。

不过，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：

一、张国强为什么要写信给柯岩？

二、柯岩是如何分析这一问题的？

然后，学生进行充分的阅读和思考，并在小组内交流自己的学习成果。

教法学法

自读自悟

教学

准备

教师

1.放大的书信（便于讲解格式）。

2.了解柯岩其人。

学生

预习

板书

设计

尺有所短，寸有所长

课

后

记

教学过程

一、导入新课

1、（出示一个信封）提问：

你写过信或是收到过信吗？

谈话：

书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。

一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。

想听听是怎样的一封信吗？

2、读张国强给柯岩的信，想想：

张国强同学遇到什么麻烦了？

3、讨论：

如果你收到了这封信，会想些什么？

（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

过渡：

柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？

我们来读读柯岩老师的回信。

二、指导阅读

1、自读回信，思考：

如何解决这个问题？

你从两封信中悟出了什么？

引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

2、交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？

你从中悟出了什么？

（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）

3、启发讨论：

张国强的问题还有可能是什么原因造成的？

你对此有什么看法？

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

三、学习书信格式

1、读了这两封书信，你有什么收获？

引导从两方面谈：

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

2、重点学习书信格式。

结合文后的提示，说说你发现了什么。

（出示放大的书信进行指导）

称呼：

第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：

信的主要部分。

开头空两格，先写问候的话。

结尾：

写上致敬或祝福的话。

“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

署名：

信的右下方写上写信人的名字。

日期：

可写在署名后，也可另起一行写。

四、拓展练习

建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。

教学过程增删

严家渠小学课时教案

第7单元第5课共4课时

课题

园地七

课时

1、2、3

课型

回顾拓展

教者

刘翠

授课时间

月日

教学

目标

1．口语交际与习作：

通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

　　2．我的发现：

通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：

读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

　　3．日积月累：

积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

4．展示台：

展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

教学

重点

结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

教学

难点

发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

教学

设计

思路

本节课围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅，结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行口语交际，发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

从而培养了学生态度自然、大方，表达流畅的交际能力。

教法学法

交流、探究

教学

准备

教师

1、PPT

2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

学生

搜集到的成长故事

板书

设计

园地七

课

后

记

教学过程

第一课时“口语交际”

（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）

一、引入学习

1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

2、谈话：

日子一天天过去，我们一天天长大。

在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。

但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

板书题目：

难忘的成长经历

二、明确要求

1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2、交流：

说、写自己或别人的成长故事；

交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；

讨论信中的问题，写回信。

三、口语交际

1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

2、按要求独立准备，并说给自己听一听。

3、根据选定话题进行分组。

选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集体评议。

6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

四、引导总结

1、请你来总结这次口语交际活动。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2、请你为下一次口语交际活动提建议。

第二、三课时“习作”

一、引入

谈话：

上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。

听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

1、写自己或别人的成长故事。

要写得清楚具体。

2、写“从《乌塔》想到的”。

写出自己的真实想法。

3、给“需要帮助的王虹”写回信。

要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1、根据自己选择的话题理出提纲。

2、交流提纲，分组指导。

话题一：

写谁的什么事。

阅读本单元课文学习如何写。

话题二：

《乌塔》主要讲了什么事？

你对文中什么问题最感兴趣？

对此你的看法是什么？

（建议联系生活实际举出例子）。

话题三：

王虹遇到了什么烦恼？

你的看法是什么？

你认为她该怎么做？

（指导书信格式）

四、学生独立习作，老师巡视指导

五、习作交流与讲评。

1、指名读习作，集体评议。

2、每个话题选出代表作讲评。

六、修改誊抄。

1、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

2、誊抄习作。

七、拓展活动

话题一：

编成短剧演一演。

话题二：

开展读书