小学一年级教学计划合集多篇.docx
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小学一年级教学计划合集多篇
小学一年级教学计划合集多篇
步入一年级的学生还不熟悉小学的学习生活，需要教师做好教学计划，认真教学。
今天在这给大家带来小学一年级教学计划，接下来我们共同阅读吧!
《义务课程标准实验___语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
本册___以专题___单元，以整合的方式___教材内容。
共设八个专题，分为八组：
多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互___，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题___，在双向互动中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
具体内容及授课安排单元
主题
具体内容
建议授课时数
1
多彩的春天
识字1
1柳树醒了
2春雨的色彩
3___植树
4古诗两首春晓村居
语文园地一
12—15课时
2
家庭生活
识字2
5看电视
6胖乎乎的小手
7棉鞋里的阳光
8月亮的心愿
语文园地二
12—16课时
3
保护环境
识字3
9两只鸟蛋
10松鼠和松果
11美丽的小路
12失物招领
语文园地三
12—15课时
4
快乐的夏天
识字4
13古诗两首所见小池
14荷叶圆圆
15夏夜多美
16要下雨了
17小壁虎借尾巴
语文园地四
14—18课时
5
动脑筋想办法
识字5
18四个太阳
19乌鸦喝水
20司马光
21称象
语文园地五
11—14课时
6
我们的生活多么幸福
识字6
22吃水不忘挖井人23王二小
24画家乡
25快乐的节日
语文园地六
11—15课时
7
我们都有好品质
识字7
26小白兔和小灰兔27两只小狮子
28小伙伴
29手捧空花盆的孩子
语文园地七
13—16课时
8
我们身边的科学
识字8
30棉花姑娘
31地球爷爷的手
32兰兰过桥
33火车的故事
34小蝌蚪找妈妈
语文园地八
14—19课时
选读课文
1春风吹
2好孩子
3象鼻桥
4咕咚
5小猴子下山
本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。
多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。
识字写字任务主要安排在课文的后面。
要求认的字，均选自常用字表。
要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。
其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。
另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。
教学策略：
l本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。
在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的___，发现识字方法。
教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。
学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
l教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。
如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。
l在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。
识字的第一步，可以放低要求：
在语言环境中认识，就算认识。
从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点。
因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。
这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。
要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。
只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。
l另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。
对某些学生，应当允许他们慢一点。
识字是个___的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。
教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。
教材重视写字教学。
与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。
如，第二课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草），便于教师分类指导，便于学生领悟书写规律。
总之，本册写字的编排，力求体现写字本身的规律。
教学策略：
l要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。
l教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。
l教师指导写字时要做到细致入微。
另外书空也是练好字的一项基本功。
l生字教学中，注意培养学生良好的意志品质和良好的书写习惯。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。
教学策略：
l重视学生在读书过程中的独到___，让学生在朗读中自悟、自得。
l训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。
听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感。
鼓励学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。
l可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解。
如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作：
滚、扑、撕、咬;《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作：
摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来。
l在学习中注意培养学生良好的读书习惯。
l要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。
l另外，___所附的5篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教学，如，《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读;可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力;可以用来训练朗读能力;可以用作朗读检测的材料;也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。
选读课文体现弹性，可灵活处理。
l教师还要重视课外阅读的指导。
指导他们选择好的读物，给学生交流课外阅读成果的机会。
这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径。
审查意见：
“从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。
从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。
如我的发现，能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。
展示台引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，使学生也成为语文课程资源的___者。
”
我的发现
名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。
教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。
日积月累
鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。
教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。
教学策略：
培养学生养成积累的习惯，要有布置、有检查、有交流。
有了相应的具体措施，才能有效的工作，养成良好的积累习惯。
口语交际
教材中八个口语交际的设计，既___专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
教学策略：
l口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。
l依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。
l课堂上，教师要全身心地投入，充分___学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。
l课前，要明确交际内容。
交际中重视规范语言，既重视要交际得起来，又重视每个人的要有内容，有质量，不能过于简单。
说得要有内容，有条理，语句通顺连贯。
因此，口语交际并不排斥独自（讲述）的训练。
l除专门的口语交际课，还要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。
展示台
主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。
教学策略：
l以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的___，让生活成为识字的大舞台。
___生活进行识字教学包括两方面的意思：
首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、___，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材;二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊___，让孩子打开一个无声而精彩的世界。
这是尽快识字追求的境界，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分。
l根据展示内容，教师要提前引导学生做好准备，收集好相关的资料。
如，举办“___”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。
甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地认识身边的汉字。
方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，灵活多样。
以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。
在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。
教学策略：
在教学语文园地五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。
也可以根据情况自行调控，可以提前分散指导，以降低指导难度，使每个学生都能学会。
本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。
话不在多，在于有这种愿望，这种要求。
对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。
鼓励学生写自己想写的话。
不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……
总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学。
通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。
全册教材由“培养良好的学习习惯
（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中___主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
（1）认对、读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
学会按照田字格里的范字写字。
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的___。
（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
⑴能___课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
学目标要求
（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（1）准确认读21个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。
养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
学生情况分析
全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。
但也有部分学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
教学重难点:
（1）教师要注意对学生的发音器官进行训练。
（2）学生掌握发音之后，要进行四声练习。
（3）指导学生在四线格中正确的书写。
（4）教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。
教材简要分析
共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。
第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
在教学时要指导学生
看懂图意，知道___要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
共20课，分6个单元。
每课一般包括：
（1）字母和配合字母教学的情景图;
（2）汉语拼音书写教材;（3）拼音词和与之相配的插图;
本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。
练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。
教学落实措施
通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。
这一册教材包括下面一些内容：
数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。
认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
20以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。
它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。
在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。
除了认数和计算外，本册___还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。
学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，___数学与生活的密切___，体会数学与生活的密切___，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。
知识与技能领域
4.认识符号“=、>、<”，会使用这些符号表示数的大小。
解决问题领域
情感与态度领域
我任教的一
（1）、一（3）两个班的数学，他们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。
我任教的这两个班，他们有着很多相似的地方。
比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;少部分学生已能计算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意时间较短，孩子普遍好动，行为习惯还有待规范。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢数学。
在课堂上，教师应从课堂常规训练开始，因为课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和___思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。
重点：
1.6—10的加减法。
难点：
1.10以内数的组成
入学常规训练4课时
和复习2课时
一二单元检查卷2课时
和复习2课时
单元检查2课时
和复习2课时
单元检查2课时
期中检查2课时
和复习2课时
实践活动1课时
单元检查2课时
和复习2课时
单元检查2课时
和复习1课时
和复习2课时
单元检查2课时
实践活动1课时
转眼间，一学期已悄然而逝，回首上一学期的语学教学，几多坎坷几多收获，孩子们从起初的不入轨到规范化，从茫然无知到大脑越来越充盈，学习语文带来的快乐显而易见。
新的学期，新的起点，为了使她们在原来的基础上更上一层楼，特制定如下教学计划：
每一次在___备课前，要预先阅读教材和教参。
在___备课时，认真听说课老师解读教材，根据她的教学设计补充发言，在思维的碰撞中不断完善课堂教学的设计。
如果轮到我当主备人，更要精心研读教材，制定准确的学习目标，把握好课堂教学的重、难点，在教学设计时更新理念，不断创新，努力把较为优秀的教学设计呈现给大家。
在平时的教学中，要注意时时说标准的普通话，课堂板书合理规范，恰当运用多媒体课件，精心上好每一堂课，用心___每一个教学活动，在教学过程中重兴趣激发，重习惯培养、重学法渗透、重能力提升、重品德熏陶。
争取在学期末___的“课堂教学五过关”活动中顺利完成任务。
开学两周后，我根据学生的特点及班级的特色，制定了小课题研究的方向，及如何培养学生的写话能力。
在课堂教学中，我将会有意识地渗透写话训练，及时指导孩子们说完整话，写句子时做到正确、通顺、完整。
学期中，我会通过不断与学生的交流、沟通、了解写话，带给他们的变化和收获，从中积累小课题研究的经验，然后撰写好小课题结题报告。
课堂要高效，40分钟就要把握好，争取每堂课都挤出10分钟进行练习。
学--展--点--练的最后一环节“练”要切实落实。
凡是每课需要做的练习题，我都要提前结合学习目标精心设计作业题，练在刀刃上，绝不事半功倍，做一些对学生，没有太大帮助，相反还耽误学生时间的无用功。
对于学生的作业，要及时批阅，及时纠错，批阅作业时，我会严格要求自己，用工整的书写，以身示范，且突出激励性。
语文课程具有很强的人文性，尤其是一年级的课文，往往每一篇文章都包含着一些大道理，是教育孩子很好的范例。
在学习时，要相继对他们进行情感、态度、价值的熏陶，使他们在读书的同时学会做人。
此外，继续坚持书信育人，是我与孩子一种特别的沟通方式，在这种静悄悄的___引导下，孩子们喜欢学习了，变得积极了，在我不断的坚持中，希望他们一直进步下去。
班里上一学期有两个同学期末成绩处于60--70分阶段，虽然及格了，但一旦滑坡就很危险。
这一学期，我将会把更多的心思和精力花在这两位同学上，多___他们，多督促他们，除此之外，我会安排班里的老师轮流教他们，做到“兵教兵，兵练兵。
”在作业布置上，我会分层来设计，优生除完成基本作业外，鼓励他们多读课外书，而学困生则只要做到完成好作业，坚持复习每日所学即可。
低段的语文教学看似简单，但真正让学生养成好习惯，喜欢上语文，享受到学习语文的乐趣，绝不是一件易事。
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