新北师大版一年级数学教学计划正式版.docx

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新北师大版一年级数学教学计划正式版

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新北师大版一年级数学教学计划正式版

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此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。

文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。

　　新北师大版一年级数学教学计划

（一）

　　一、本班学情分析

　　刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一种压力。

他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。

这些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。

他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。

甚至个别学生连数字也不能正确书写。

一周观察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意，个别孩子课堂上随意下位的情况严重。

因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。

这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。

因此课堂上需要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。

　　二、教材分析

（一）教材体系分析

　　本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括：

（一）数与代数

　　1、第一单元《生活中的数》。

基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

　　2、第二单元《比较》。

通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“>、、，”，能比较10以内数的大小。

　　第二单元“比较”。

在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。

经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。

积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。

　　第三单元“加与减

（一）”。

经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。

能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。

在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。

　　第四单元“分类”。

在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。

初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

　　第五单元“位置与顺序”。

结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。

逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。

　　第六单元“认识图形”。

在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。

知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。

在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。

感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。

　　第七单元“加与减

（二）”。

结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。

初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。

在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。

　　第八单元“认识钟表”。

在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来计时。

初步认识钟表，会认读整时和半时。

在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

　　三、“三环六步”教学模式下提高教学质量的措施

　　1、培养良好的学习习惯。

学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。

从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。

课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。

　　2、备课。

　　认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。

按照学校要求进行集体备课，充分发挥团队精神，互相取长补短，把集体的结晶运用到教学中。

同时进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。

　　3、上课。

（1）、创设各种情境，激发学生思考。

放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。

针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）、努力构建知识网络。

一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。

学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

　　4、作业。

　　做到精讲多练，有针对性。

同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。

分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

根据不同层次的学生特点布置分层作业，使所有学生都学有所获。

　　5、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整;提高孩子的计算速度上等。

重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

　　6、加强小组合作学习，培养学生的团队精神和合作意思。

——此位置可填写公司或团队名字——