小学家校合作案例共10篇 doc.docx
《小学家校合作案例共10篇 doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学家校合作案例共10篇 doc.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学家校合作案例共10篇doc
★小学家校合作案例_共10篇
第1篇：
家校合作教育案例--黎明小学李晓冰家校合作教育案例
-----黎明小学李晓冰
教育案例：
学生今天身上存在的一些不良习惯，多多少少和家庭教育有一定的关系。
如以前我班的张小宝同学，不仅学习没有主动性，上课也没有自觉性，缺乏自我的控制能力，上课时经常睡觉或者是搞一些小动作，反正是非常不专心。
经常迟到，性格倔强，考勤、值日做得很差。
还偶有顶撞科任教师的情况出现，造成很不良的影响。
一次次的与家长联系成了家常便饭，每次张小宝的家长态度都是很诚恳的，希望得到老师的帮助，希望老师严格对待孩子。
但是每次谈完以后却收效甚微，张小宝依然是一幅懒洋洋的状态，同时还没有什么自制力。
一次班会课调位，张小宝同学不肯配合老师，坐在原来的位置一动也不动。
他还叫嚣着，他打死也不搬离原来的位置。
我一看火上心头，气不打一处来，把他请到了办公室，但是再次让我感到可气的是，他可没有一点的不好意思，到了办公室还气哼哼的不停翻白眼，满脸的不服气。
看见他这种态度，不教育是不行了，我让他自己站一会，班里有事我先回班去了。
等我回来时他态度还非常嚣张，嘴里还发出不好听的声音。
我决定请他的父亲过来，每次都是和他的母亲打交道，他母亲在教育他的问题上显得很无力，所以我决定和他的父亲好好交流一下。
张小宝的父亲接到电话，就立即表示赶来学校。
我记得当天是下着雨，他家离学校有五十多公里。
张小宝一听到我打电话叫他父亲过来，他嚣张的态度立即有所收敛，没有再讲不好听的话。
看来张小宝在家还是比较怕自己父亲的，这样工作也好做一些。
张父到了以后，我首先感谢他对我工作的支持和配合，表明我今天请他过来是想和家长一块帮助张小宝改掉身上不好的习惯，张父听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在很多的问题，和他们的家庭教育有一定的关系。
我简单叙述了一下今天调位的事情经过，但同时表示并不是因为他对老师态度不好我才请家长过来，而是真的想要和家长好好沟通，让家长多方面了解张在校的情况，同时我也能更好的开展对张的教育工作。
张父听了我的叙述以后对张的行为很生气，说在家时张也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。
我一听，心想：
看来不单对老师，而是养成这样的习惯。
张父还说他平时是做生意比较忙，只有他妈妈在家管教他们兄弟俩，所以逐渐养成这种习惯与脾气。
从交谈中我还了解到张父对张小宝钱财管理很松，基本满足他的物质需求。
我终于明白了，张为什么身上有好多不好的习惯的得不到及时的纠正，一方面有学校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的问题。
张父也表示对他教育没有尽心尽责，表示内疚与惭愧。
我当即表示了理解，同时劝解道：
“张小宝身上还
是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”我举了一个张曾经让我很感动的事情，并列举了张在校时的一些好的表现，表示我对张并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。
张父听了以后面色有些缓和，表示对老师的感谢。
我觉得有必要给张父提出关于教庭教育上的一些建议：
1、希望回去以后和家人沟通一下关于孩子的教育问题，最好家人能达成一致不要袒护和溺爱孩子。
2、在发现问题以后，一定要当时就给张指出来，不要忽视孩子的缺点。
3、多看张身上的优点，及时肯定他的进步，让他建立自信。
4、做家长的要多关心儿女，花点时间在他们身上，让他们感受到父母亲对他的关爱之情。
张父是若有所思，并答应尽力做到，我说把张叫过来吧，当着他的面再谈一些问题，不要让他以为老师在告他的状，和老师产生抵触情绪。
我把张请到了办公室，把刚才我和他父亲的谈话简短的叙述了一下，并当着他父亲的面也肯定了他平时一些好的方面，同时刻意对他的父亲说回家一定不能大声呵斥和打他，一定要好好的沟通。
张的面色也比较缓和了，但是还是不说话。
自我察觉：
从这件事看来，我没有直接向家长“告状”，而是以婉转的方式陈述事件经过，令家长与学生都比较容易接受，特别是学生没有这么大的抵触情绪。
这是我认为这次家校合作的成功条件之一。
其次是家长的素质。
这是一个很直接的因素，不可否认，家长素质越高，合作的可能性越大，效果也越好。
同时，家长的特性也影响着家校的合作，所以在面对不同的家长的同时，学校要区别对待，这样才可以使家校合作开展的顺利，才可以实现合作目标。
反思与总结：
我知道张小宝的问题不是一朝一夕能解决的，他现在的行为习惯是长期养成的，需要老师和家长的共同努力，当然他自己的努力也是至关重要的。
但是经过沟通，我了解到学生并不只是针对老师的，他在家就有这样那样的不良行为习惯，这样便于教师摆正自己的心态，理智的看待学生的问题。
我希望通过谈话，不止让我有所收获，希望对于张父及其本人也有所收获。
家校合作教育案例
-----黎明小学李晓冰
教育案例：
学生今天身上存在的一些不良习惯，多多少少和家庭教育有一定的关系。
如以前我班的张小宝同学，不仅学习没有主动性，上课也没有自觉性，缺乏自我的控制能力，上课时经常睡觉或者是搞一些小动作，反正是非常不专心。
经常迟到，性格倔强，考勤、值日做得很差。
还偶有顶撞科任教师的情况出现，造成很不良的影响。
一次次的与家长联系成了家常便饭，每次张小宝的家长态度都是很诚恳的，希望得到老师的帮助，希望老师严格对待孩子。
但是每次谈完以后却收效甚微，张小宝依然是一幅懒洋洋的状态，同时还没有什么自制力。
一次班会课调位，张小宝同学不肯配合老师，坐在原来的位置一动也不动。
他还叫嚣着，他打死也不搬离原来的位置。
我一看火上心头，气不打一处来，把他请到了办公室，但是再次让我感到可气的是，他可没有一点的不好意思，到了办公室还气哼哼的不停翻白眼，满脸的不服气。
看见他这种态度，不教育是不行了，我让他自己站一会，班里有事我先回班去了。
等我回来时他态度还非常嚣张，嘴里还发出不好听的声音。
我决定请他的父亲过来，每次都是和他的母亲打交道，他母亲在教育他的问题上显得很无力，所以我决定和他的父亲好好交流一下。
张小宝的父亲接到电话，就立即表示赶来学校。
我记得当天是下着雨，他家离学校有五十多公里。
张小宝一听到我打电话叫他父亲过来，他嚣张的态度立即有所收敛，没有再讲不好听的话。
看来张小宝在家还是比较怕自己父亲的，这样工作也好做一些。
张父到了以后，我首先感谢他对我工作的支持和配合，表明我今天请他过来是想和家长一块帮助张小宝改掉身上不好的习惯，张父听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在很多的问题，和他们的家庭教育有一定的关系。
我简单叙述了一下今天调位的事情经过，但同时表示并不是因为他对老师态度不好我才请家长过来，而是真的想要和家长好好沟通，让家长多方面了解张在校的情况，同时我也能更好的开展对张的教育工作。
张父听了我的叙述以后对张的行为很生气，说在家时张也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。
我一听，心想：
看来不单对老师，而是养成这样的习惯。
张父还说他平时是做生意比较忙，只有他妈妈在家管教他们兄弟俩，所以逐渐养成这种习惯与脾气。
从交谈中我还了解到张父对张小宝钱财管理很松，基本满足他的物质需求。
我终于明白了，张为什么身上有好多不好的习惯的得不到及时的纠正，一方面有学校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的问题。
张父也表示对他教育没有尽心尽责，表示内疚与惭愧。
我当即表示了理解，同时劝解道：
“张小宝身上还
是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”我举了一个张曾经让我很感动的事情，并列举了张在校时的一些好的表现，表示我对张并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。
张父听了以后面色有些缓和，表示对老师的感谢。
我觉得有必要给张父提出关于教庭教育上的一些建议：
1、希望回去以后和家人沟通一下关于孩子的教育问题，最好家人能达成一致不要袒护和溺爱孩子。
2、在发现问题以后，一定要当时就给张指出来，不要忽视孩子的缺点。
3、多看张身上的优点，及时肯定他的进步，让他建立自信。
4、做家长的要多关心儿女，花点时间在他们身上，让他们感受到父母亲对他的关爱之情。
张父是若有所思，并答应尽力做到，我说把张叫过来吧，当着他的面再谈一些问题，不要让他以为老师在告他的状，和老师产生抵触情绪。
我把张请到了办公室，把刚才我和他父亲的谈话简短的叙述了一下，并当着他父亲的面也肯定了他平时一些好的方面，同时刻意对他的父亲说回家一定不能大声呵斥和打他，一定要好好的沟通。
张的面色也比较缓和了，但是还是不说话。
自我察觉：
从这件事看来，我没有直接向家长“告状”，而是以婉转的方式陈述事件经过，令家长与学生都比较容易接受，特别是学生没有这么大的抵触情绪。
这是我认为这次家校合作的成功条件之一。
其次是家长的素质。
这是一个很直接的因素，不可否认，家长素质越高，合作的可能性越大，效果也越好。
同时，家长的特性也影响着家校的合作，所以在面对不同的家长的同时，学校要区别对待，这样才可以使家校合作开展的顺利，才可以实现合作目标。
反思与总结：
我知道张小宝的问题不是一朝一夕能解决的，他现在的行为习惯是长期养成的，需要老师和家长的共同努力，当然他自己的努力也是至关重要的。
但是经过沟通，我了解到学生并不只是针对老师的，他在家就有这样那样的不良行为习惯，这样便于教师摆正自己的心态，理智的看待学生的问题。
我希望通过谈话，不止让我有所收获，希望对于张父及其本人也有所收获。
第2篇：
我在,你也在!
家校合作案例我在，你也在！
——家校合作案例
摘要：
金文文，一位农村的孩子。
父母望子成龙，孩子却不争气。
学习态度不
端正、学习能力低下。
苦恼的母亲，几次在老师面前流泪。
作为他的老师，我和家长一起分析原因，寻找对策。
给予金文文的母亲三点帮助：
1、心理上的支撑，让她从颓丧的情绪中走出来。
2、更正教育观，形成良好的教育观。
有正确的教育观才会有好的教育心态和教育能力。
3、共同讨论改善孩子学习状况的具体措施。
这三点，第一点是情绪上的疏导，第二点是理念上的更新，第三点是行动上的指导。
在教育金文文的道路上，金文文的家长建立良好的合作关系。
教育的道路相伴而行！
我在，你也在！
一、案例背景
手机上显示着一个未接来电：
金文文。
我知道，一定是他妈妈在教育的问题
上遇到了什么困难，或者又被打击到了。
金文文是一位农村的学生，父母希望他接受良好的教育，交了赞助费猜到我们班来学习的。
与城市同学一比较，金文文的学习明显就处在了劣势。
语文方面，生字总是记不住，添一笔，少一笔，同音字乱用。
今天会了明天忘。
理解能力不好，试卷上作业本上，错误连篇。
但是，不看他的学习，金文文是一位非常惹人喜爱的孩子，阳光、活力、聪慧。
小麦色的皮肤让他看上去很健康，挺拔的身姿让你觉得真像电视剧里的小童星。
在应对老师的作业、学校的规则、同学之间的交际方面，他也总有很多的小伎俩，你绝不会将作业和他划上等号。
他们母子再次验证了基因理论。
他妈妈，美女一枚，再加上干练的气质，
一看就知道是一位勤快、能干的母亲。
她自己说她只上到了小学文凭，非常希望金文文能够在学习上有出色的表现。
但事与愿违。
今天她打我电话，又是因为什么事情呢？
我回想了一下，哦！
应该是数学老师说的那件事。
这段时间正在学除法竖
式。
数学老师连续教了他四天，都是单独辅导，可是他还是没有学会。
全班就他一人。
这句话数学老师强调了好多遍。
并且，在数学老师教过的数届学生中也是第一次教到这样的。
数学老师视他为奇葩，非常抓狂。
估计数学老师向他母亲告
状了。
他母亲一定是因为这件事情受到打击了。
二、案例分析
果不其然，接起电话，她就说到了这件事。
这件事又让她联想到金文文的
语文，总也学不好，错字连篇。
在电话中，她不断提到一句话：
他不是读书的料，一辈子也读不好书的。
我估计他脑子不好。
我知道，一次次的打击，让她开始对
金文文失望了。
如果家长失望了，孩子成长的道路就会多一些坎坷。
孩子啊，天
使呀！
我们时长这么称呼。
但是，你知道是什么让天使飞翔吗？
是父母呀！
父母
就是孩子的羽翼。
父母对孩子失去了希望，孩子就成了折翼的天使。
金文文这样的孩子，不笨！
可是为什么他在学习上总是不得劲？
我分析原
因：
1、学前，金文文没有受到良好的启蒙。
城里的父母呢，从娘胎里就开始了。
会
看了，就看卡片。
会说了，就唱歌。
会听了，就讲故事。
绘本、音乐?
?
金文文
则几乎是零。
比较起来就落后了。
但如果大家都不这么早启蒙，金文文或许是一
种最自然的状态。
2、父母素质影响孩子的素质。
父母文化程度低，整个家庭的文化生活是相当匮
乏的。
这种匮乏在孩子生活的点点滴滴中，导致了金文文，符号记忆力差，抽象
理解能力弱。
看起来感觉真的好笨。
甚至连的的父母也开始这么认为了！
但是这一切并不表明金文文就是个笨孩子，就学不好。
。
即使金文文一辈子
考不出好成绩，上不了好的大学，也不代表他就是笨孩子。
孩子们就像花，每朵
花开的时间各不一样，金文文是开的比较晚的花。
只要我们尽心呵护，一定会开
放。
现在还没到时候。
学习上呢，在语文方面，他还没有形成一个良好的知识框
架。
比如识字，那些孩子的碎片就像宇宙里的行星带，混乱的在他的大脑里飞行，他没有找到方法，没有良好的构建能力。
他的母亲，由于文化水平这个客观因素，教育缺乏技巧。
虽然很重视教育，
但是他们的教育等同于学习，没有良好的教育观。
首先，以成绩的优劣来判断孩
子的智商高低。
其次，在对孩子教育的过程中，不能看到成绩备好的一些更重要
的东西。
比如孩子学习的积极性，比如孩子的意志品质。
第三，认为只有考出好
成绩，孩子才会有一个好的未来。
第四，他们不能从长远上来看待孩子的学习。
学习中的问题，大部分都是可以解决的，但不像看病那样，用几天药就好了。
问
题的周期会很长，甚至需要几年的时间。
正所谓十年树木，百年树人。
中间会不
断的反复，反复之时，我们就要不厌其烦的纠正。
孩子才上三年级，数次的打击
就失去的信心，是孩子对教育的认识不正确。
孩子的学习是长跑，前后要20几
年，前面跑得慢一点，但是只要孩子愿意跑，后面还有反超的机会的呀！
三、解决方法
现在金文文的母亲，我觉得需要三点帮助：
1、心理上的支撑，让她从颓
丧的情绪中走出来。
2、更正教育观，形成良好的教育观。
有正确的教育观才会
有好的教育心态和教育能力。
3、共同讨论改善孩子学习状况的具体措施。
这三
点，第一点是情绪上的疏导，第二点是理念上的更新，第三点是行动上的指导。
第一点：
每次她在教育上遇到困难，找我交流，我都能够耐心听她倾诉。
时长一聊就
是一个小时，但我从不厌烦。
我用平缓的语调和她交谈。
我让她自己比较，刚入
学到现在金文文的变化。
他母亲说，孩子的学习自觉性高多了。
刚入校时，总是
逃避作业，不守规则，上课小动作不断，经常骗老师说作业本在家里。
回家，又
说老师没有布置作业。
现在这些情况都没有再出现。
这就是家长做得好，孩子有
进步啦。
（的确，虽然文化水平不高，但是对孩子的教育是尽心尽力的。
）虽然离
家长心中理想的状况还相差甚远，但总体上是向好的方面发展了。
第二点：
我让她明确，现在不好，并不意味着以后也不好。
孩子的学习是一个漫长的
过程。
勤奋、兴趣、毅力比分数更可贵。
即便他学习不如人，只要他努力了我们
就要肯定他。
不要总是去拼成绩，成绩不管怎么比，第一名的永远只有一位，前
十名的也只有十位，比成绩，大部分的孩子都是失败者。
只要尽自己的能力争取
最好的成绩就可以了。
每位孩子开蒙的时间不一样，金文文还没有开蒙，只要我
们在学习上重视、鼓励、引导、帮助得法，总有一天他也会开蒙。
孩子的学习有
一个量变到质变的过程，经过一定时间的积累，突然有一天孩子就豁然开朗。
第三点：
语文学习是靠积累的，重在平时扎扎实实的努力。
要重视平时学习上暴露的
问题，给孩子准备一个错题本，把错题整理起来，整理的错题要反复练习。
不一定要抄，可以口头练习。
即便实在散步的路上也可以。
重视背诵，背诵就是积累语言。
书读百遍，其义自现，背诵也能提高理解能力。
这是我为金文文设计的背书卡。
这样目标明确。
家长和老师也便于监
督。
对孩子进行阶段性的评价，孩子
也更有积极性！
在这个过程中，家长要细心。
细
心发现学习过程中表现出来的优秀品质，点滴进步及时肯定。
别总夸他聪明，也别中夸他笨。
要多看看他是否努力。
鼓励的时候要抓住具体的事情来鼓励。
认清孩子现在的问题是能力问题，能力的缺失需要长期努力。
四、我的反思
从这个案例中我体会到，教师的工作不仅仅是面向孩子。
好的教师要善于与家长合作。
不同的家长要用不同的方法和策略。
高知识的家长，可以互相探讨共同进步。
家庭教育能力弱的，要引导家长改进教育方法。
当教师投入真正发自内心的情感，去引导、鼓励家长，树立家长教育的自信心，帮助家长克服困难，唤起家长自我成长的觉醒，孩子就会收益无穷。
如今，金文文已经小学三年级了。
他的进步，可能还是没有达到家长预期的目标，但是有目共睹的。
学习态度上巨大的转变。
学习能力也在不断提升。
这是金文文的《阅读卡》，与
之前的相比，已经有了很大的进步。
之前一看他的阅读卡，就可以感受
到学习态度不端正，完全是应付的。
填起来的文字也是牛头不对马嘴。
在这个案例中我也感受到，教育不
是一蹴而就。
我们要学会等待，别
想着“一招即中”。
当我们的教育有
了一定成效的时候，还会会因一些
外界因素的干扰，诱惑，出现反复，
别急，老师和家长做好自己该做的，
孩子会在反复中不断进步。
阅读好的教育专著是提高家长家庭教育能力的好方法。
对于文化水平较低的家长，我们可以推荐哪些书籍，这是我在这次研究中的困惑。
对于这些家长来说，大多数的教育专著读起来很困难。
今后，要多多积累这方面的资料。
在平时的教学工作中，我们还有很多类似的案例。
但是怎样用研究的视角去分析这些案例？
怎样将这些案例保存下来？
如果这两点做到了，我们的教育水平一定会增进不少。
根据这个案例，我设计了一份表格。
在以后的家校合作中，将值得研究的部分记录下来。
最后，金文文妈妈欣然挂断了电话。
这是她第几次因为孩子的问题来电，我记
不清楚了。
我肯定以后她还会打电话过来。
也许，我也会打电话给他，让她来协助我。
我们的合作还没有完。
因为教育并不像那
些宝典式的博文中写的那么简单。
在教育
的道路上，老师和家长相伴而行。
只要我
们的合作能良好的进行下去，孩子一定会
进步，并且更快！
在孩子成长的道路上，
我在，你也在！
这个种感觉，真好！
第3篇：
家校合作案例家校合作案例
——阳光总在风雨后
逸夫小学李秋兰
一个孩子的成长过程，离不开学校教育，学校教育没有家长支持与合作，也难于成功，因此说学校和家庭是一对不可分离的教育者。
学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。
只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、形成合力，教育才能成功。
任过我们班课的老师都认识章文赫这个男孩，个子偏高，小伙子也挺帅，可聪明着。
可是一年级和二年级上学期时他总是坐讲台边的那一张单人桌，没办法，我得看着他。
他一离开我眼皮就玩，就和同学讲话，总去惹别人，不认真学习。
他就是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
一年级时每课下，孩子们经常走向我，对我说：
“老师，章文赫拿我东西去玩了，他还打了我等等”，几乎60%孩子都向我告过他的状，听了几次，我很恼火，批评过他多次，但总是没有效果，我一说他的时候，他就告诉我不敢了，并向我承认错误，可等不到下节课，他又去惹别人。
另外，他上课也不认真听讲，总在玩，由于他的聪明，作业还是能完成的，考试成绩也不错，可是他的学习习惯真叫人头痛，一个坐不住的孩子。
章文赫的妈妈是个很重视教育孩子的家长，对他要求很严，但是性格有点急躁，一年级开始几次我找她聊时，总是急得直骂小孩。
回家还让小孩跪下，罚他静坐等。
通过多次和他妈妈谈心，我了解到了章文赫在幼儿园就是“天之娇子”，幼儿园老师事事迁就他，在家还有姐姐让着他。
知道了他的这些情况，找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
我首先与孩子的爸爸进行了一次交谈，让他不管怎么忙也要抽出时间陪陪孩子，不能让妈妈一个人总是这样骂他，罚他。
同时我发现，章文赫只是自己管不住自己，习惯不好，老师说的话他还是比较听的。
因此，我和家长沟通好，决定从习惯养成入手。
由我来布置任务，你们在家盯着执行就好了，同时我让家长每天把孩子在家的表现通过短信告诉我，我在班上及时表扬他，并奖励了星星和奖状。
对于他下课总去惹别人的缺点，我并不指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样去做才能为一名优秀的学生。
就这样，一年半过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，以及及时跟家长沟通，家长的积极参与孩子的教育中来。
我发现他进步非常快。
二年级下学期我让他担任了班干部，我还让他当小老师领读，他的聪明才智发挥出来了，他的学习兴趣越来越浓。
学习成绩又进步了，经常受表扬，他在纪律也有很大的进步，来告他状的同学越来越少了。
这学期我让去参加学校自律委员会的成员竞选，他没有辜负我的期望，而且现在工作的非常认真、出色。
虽然现在上课时，在他的身上偶尔也会出现一些小问题，但是纵向来看他，他变得太多了，由一个问题学生变成了一个有责任，能
管理班级的好班干部了，变成了学校德育室的小助手，变得可爱了。
从他身上感受到：
赏识与爱并存，家校合作能撑起一片蓝天。
经验教训了我：
当孩子出现问题时，班主任要主动与家长取得联系，和家长共同承担教育孩子的责任。
班主任和家长是利益共同体，是一个战壕里的战友，为了我们的孩子应该并肩作战。
只有共同面对学生教育中的种种问题与挫折，才能取得多赢的战果。
第4篇：
家校合作案例家校合作案例
高一下学期文理分班，我班上来了一位黄姓的女同学，她刚来班上的时候比较不爱说话，也不喜欢与别的同学交流，上课喜欢趴在桌子上，科任老师跟我说她作业也不交，提问她一个字也不说。
我一开始以为她刚到一个新的班还不熟悉，比较慢热，可是等到一个月过去后，月考的成绩很糟糕，而且她的状况越来越糟糕。
我一方面找她原来的班主任了解情况，发现她在原来的班上也是不合群的，也是这样的状况；另一方面我找她本人聊天，结果聊天的过程很不流畅，我发现她的眼睛从来都没有看着我，经常是看地上或者看别的地方，而且说话不集中精神，有时候搭一句，有时候又不说，而且我发现她的手部动作也有点不自然。
我意识到，问题可能并不在于分班的问题，可能有更严重的原因，于是我找到了她的家长了解情况。
一开始我打电话给她的妈妈，她妈妈听了我说的情况后，就告诉我她的女儿从小学开始就已经有这样的情况，从来放学回来就躲在房间里，不喜欢跟父母及姐姐弟弟说话。
小学的时候还有个同学玩得比较好，后来上了中学不在一个学校，她就更加孤僻了。
我觉得问题很严重，我需要更加深入地了解背后的原因，于是我把她的父母请到了学校来详谈。
通过详细的交谈后，我知道了造成这位同学这些问题的原因。
第一、重男轻女。
她家有2个女儿和1个儿子，她是老二。
她出生不多久就被送到广西的外婆家抚养一直到上小学，所以她从小就认为她是不被重视的，被遗弃的。
第二、父母感情不好。
她父母经常在家吵架，相互指责对方的不是，还说要离婚。
第三、遗传。
她爸爸说他自己小时候也是跟他女儿一样，不喜欢说话，而且他的兄弟也是一样。
通过与家长的面对面交流后，我要求家长保证做到以下的要求：
1、要正视问题的严重性，因为她今天的行为不是最近才形成的，因此家长必须配合学校的工作。
2、保证不管什么情况下，夫妻之间都不能在孩子面前吵架或者指责对方。
3、利用星期六和星期天的休息时间，创造条件一家人一起外出活动或者散步或者在家聊天也可以，多关心她。
4、让同在一个学校的姐姐课后也多找她聊天。
5、保持经常与我保持联络，适时沟通，并且必要时候要让心理老师帮忙。
她的父母答应了一定跟老师合作，而且她的父母确实也按要求尽量做到，虽然由于夫妻之间的感情确实存在问题，期间也出现吵闹的时候，她的母亲也经常打电话哭诉，
升级会员 