四年级科学下册.docx
《四年级科学下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级科学下册.docx（49页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级科学下册
2014-2015学年度第二学期教学计划
一、班级基本情况分析：
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。
另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的学习质量。
二、学期教学目标
（一）充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中
小学生科学素养的培养，需要通过教学过程来实现。
为此，教学过程必须是经过周密思考后的精心设计。
在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必须对学生在科学探究中的主要经历进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。
可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。
（二）加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系
结构优化的教学能够发展学生的探究能力。
教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。
尤其在四下的编写过程中，更提出所有活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计。
具体说，就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。
（三）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念
四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。
大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的研究时间少，是内容上的主要问题。
新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。
这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标具有重要作用。
（四）更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富
在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。
确实，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心，总是带着一双探索的眼睛去认识世界。
科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。
所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。
随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。
其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。
我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。
随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：
如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等。
三、单元教学目标：
（一）、单元中，希望让学生通过对电的相关内容进行调查、交流、预测、验证、测量和推理、解释等活动，使学生达成如下一些具体目标：
1、组织学生经历一些典型的科学活动：
经历调查家用电器的活动过程，并且记录在活动手册上。
经历对发光小灯泡的连接装置进行观察和猜想电在小灯泡内的流动路径的活动过程。
经历一次电路出故障的各种原因分析活动。
经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。
经历对物体是否导电的检测、记录、整理、分析的活动过程。
经历给模型房间设计电路，并能在活动手册中画出电路的过程。
2、在电单元的学习中，掌握一些基本技能：
能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。
能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解认识。
能够自己连接简单的串联电路与并联电路。
3、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
（二）、第二单元本单元的教学希望组织引导学生达成的具体目标有：
1、知道花的各组成部分的名称；在对一棵油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。
2、能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。
在专题观察的过程中发现花的内涵，能够区别什么是花？
3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花；知道蚕豆种子的构造：
由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。
4、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征；能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。
5、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。
6、认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。
7．认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相似性。
（三）、第三单元
通过本单元的学习，期望孩子们能获得以下几个主要的观察食物的活动经历：
1、交流讨论食物中含有哪些营养成分的经历。
2、检验脂肪、糖类的活动经历。
3、观察生、熟食物，使用酒精灯烧熟食物，进行简单的观察和描述活动的经历。
4、观察变质食物，比较新鲜食物和变质食物的活动经历。
5、观察霉菌的经历。
6、观察食物包装的经历。
（四）、第四单元
1、通过收集、观察岩石特点、对岩石成因和变化的探索。
对岩石产生更大的研究兴趣，让学生获得丰富的研究岩石的愉悦心情。
2、组织和引导学生在课堂中经历以下的科学探究活动：
（1）引导学生经历综合运用各种感官观察研究自己收集的各种岩石特点的活动过程，获得观察岩石的基本方法及技能。
（2）引导学生运用多种方法观察岩石的构造特点，并通过观察到的现象对岩石的形成过程进行合理的推测和假设。
（3）引导学生经历对岩石组成的观察探究活动，通过观察、查阅资料、记录等多途径确定描述矿物特征的标准。
（4）组织和引导学生经历对矿物光泽、硬度和矿物条痕的观察和描述的活动过程，使学生初步了解和运用研究矿物的基本方法。
（5）引导学生经历“假设——验证”的科学研究活动。
感受岩石变化，通过模拟实验初步解释自然界中岩石变化的原因。
（6）引导学生经历调查、查阅资料的活动，了解岩石与我们的关系。
通过对岩石和矿物的一系列探究活动，引领学生运用观察、实验等科学方法进行研究，并能实事求是地进行观察描述，能自觉地运用科学的方法进行探究。
3、获得有关岩石和矿物构造、成因、变化等方面的科学知识。
4÷引导学生初步树立起保护、利用岩石的可持续发展意识。
四、具体教学措施
（一）、第一单元
1、本单元是学生第一次在课堂上接触电的知识，必须十分重视安全用电的教育。
因为教材只涉及电池和直流电，不能把它扩大到照明用电上去，以免造成严重的触电事故。
要反复强调，电池的电与照明电路的电的不同之处，引起学生的重视。
2、学生对电的知识感到神秘，又感到好奇。
因此要满足学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的基础上，来学习电的知识。
准备的材料要充分，一些材料可以让学生课前准备。
3、激发学生课外研究的兴趣，往往对电的兴趣就是从本单元开始的。
要鼓励学生在课外的研究与探索，适当提供器材，促进学生的课外活动朝着良好的方向发展。
4、注意教材编排过程中蕴含的教育价值和科学价值。
科学课强调实事求是，强调对事实的尊重。
在课堂教学中，要注重科学本质对学生的影响作用，促进学生科学素养的提高。
5、每个学生的发展水平是不同的，我们允许有的学生走得快一些，走得远一些，发展到很高的水平，但是不要求每个学生都要达到高要求，要允许有的学生走得慢一些，学的少一些。
（二）、第二单元
1、教材从生命的高度，编写本单元的内容。
因此，我们要有一种敬畏生命的意识，来教学本课的内容。
自始至终要有一种爱惜生命、珍爱自然的思想感情，无论在研究花，还是果实、种子、卵的时候，尽量做到不伤害动植物的生命，竭力在自然状态下进行观察研究。
2、一些内容、一些活动与自然课差不多，我们可以从区别于自然课的角度来认识科学课。
哪些方面改变了，改变的意义和价值在哪里？
要从科学的方法、科学的思想和价值观上去认识这些改变的内容，教师在实际教学中要尽量体现出这方面的内涵。
3、教师要以更高的视野来看待本单元的教学内容，不要局限于教材所涉及的内容，不要局限于动植物本身的知识，更要扩大知识面，更要体现对科学理解和科学的思想和价值观。
要扩大学生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，鼓励学生走向自然。
当学生学了本单元的内容之后，如果走到大自然中，会自觉地仔细地观察一棵植物，会用教材上的方法进行研究，那么教学的目标就实现了。
（三）、第三单元
1、本单元的编写是从学生思维发展的角度展开的，因此要十分重视学生在课堂中出现的生成性的问题，及时调整策略进行教学。
2、对比实验是相当严谨的，变量的控制是关键。
教师要指导好其中的几个对比实验，让学生养成严谨、求真、求实的科学态度，形成科学价值观。
3、科学课希望学生在学习的过程中，不断地发现问题，并且想办法解决问题。
当学生遇到困难的时候，要及时提供帮助，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。
4、在本单元的学习过程中，学生将获得很多有关事物的知识。
我们在学习知识的过程中，一定要发展学生的认识经历。
通过对事物的观察研究活动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪明、更理智。
同时学会收集资料、学会分析整理，以此来认识周围的世界，是很有价值意义的。
教师一定要站得高些看得远些。
（四）、第四单元
教师在备课前思考以下问题：
1、学生对岩石已有的认识和探究兴趣是我们开展活动的开始，你了解学生最想知道的是什么？
2、本单元的第一个活动“开个石头展览会”的目的是什么？
如何调动学生的积极性，促使学生在课前体验收集岩石的过程？
3、四下年级的学生应该具备怎样的分类能力？
学生在给物体分类过程中还会有什么困难？
“给岩石分类”的目标是什么？
它与第一个活动和后续对岩石的研究活动有什么关系？
4、贯穿整个单元中的线索是什么？
你理解这些活动编排的意图吗？
学生在经历了这些活动后，在哪些方面会有发展？
5、最后一课你觉得用什么活动形式比较好？
对学生后续的学习和发展有什么影响？
6、本单元结束后，你如何了解和评价学生的发展？
教学进度计划
周次
起止时间
教学内容
课时数
1
2.24~2.28
第一单元：
1电和我们的生活
开校
2
3.3~3.7
2点亮我的小灯泡3让更多的灯泡亮起来
3
3.10~3.14
4电路出故障了5导体与绝缘体
4
3.17~3.21
6我来做个小开关.7里面是怎样连接的
5
3.24~3.28
8我们选择了什么（2课时）
6
3.31~4.4
单元评价第二单元：
2-1油菜花开了
7
4.7~4.11
2-2各种各样的花2-3花、果实和种子
清明节
8
4.14~4.18
2-4豌豆夹里的豌豆.2-5把种子散播到远处
9
4.21~4.25
2-6萌发的种子2-7动物的卵
10
4.28~5.2
单元评价第三单元：
3-1一天的食物
劳动节
11
5.55.9
3-2从食物中得到什么3-3吃什么和还吃什么
12
5.12~5.16
3-4生的食物和熟的食物3-5面包发霉了
13
5.19~5.23
3-6减慢食物变质的速度3-7食物包装上的信息
14
5.26~5.30
单元评价第四单元岩石和矿物4-1各种各样的岩石
15
6.2~6.6
4-2进一步观察岩石4-3岩石的组成
端午节
16
6.9~6.13
4-4怎样观察、描述矿物4-5岩石会改变模样吗
17
6.16~6.20
4-6岩石、矿物和我们单元评价
18
6.23~6.27
复习评价
19
6.307.4
复习评价
20
7.77.11
考试
小学一年级下册科学教案黄羊学区杨房联片教研组科学集体备课组
第一单元
教学
内容
第一单元电
教学
目的
1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。
2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。
3、电荷持续的定向流动就形成了电流。
4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。
5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。
6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。
7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。
8、电是一种能量来源，能产生光和热。
课时
安排
10课时
教学
重点
1、组装简单的电路。
2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。
3、用简单的电路图表示电路的连接方式。
4、制作简单的开关，并用它来控制电路。
教学
难点
1、用电路检测器检验电路中的故障。
2、用电路检测器检验导体和绝缘体。
3、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。
教学
教具
准备
气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料（小木片、小木棒等）、金属材料、丝、棉、皮、各类布料（湿和干）、铅笔、钢笔和玻璃等。
小学四年级上册科学教案黄羊学区杨房联片教研组科学集体备课组
第一课时（总第1课时）
教者
吴硕年
二次修改
教学内容
1-1电和我们的生活
教学目的
1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；
教具准备
准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
一、引入
课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。
二、探究过程
1、调查家中的电器。
（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。
（2）个人统计：
生活中常用的用电器有哪些？
大的电器有哪些？
小的用电器有哪些？
最少使用的用电器有哪些？
这些用电器分别是用哪些电的？
你统计的数量是多少？
（3）全班交流。
（4）在调查你们发现了哪些问题？
（5）自己还有哪些想法？
（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？
2、交流我们知道的电的知识。
（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。
A、静电的知识
B、雷电的知识
C、富兰克林的故事
D、关与电的科学家
（爱迪生发明灯泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。
（1）哪些地方存在触电的危险。
•在户外，哪些地方存在触电的危险？
•在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？
（2）我懂得怎样安全用电？
•讨论：
怎样安全用电。
•全班交流。
三、总结。
教学
反思
小学四年级上册科学教案黄羊学区杨房联片教研组科学集体备课组
第二课时（总第2课时）
教者
吴硕年
二次修改
教学内容
1-2点亮我们的小灯泡
教学目的
1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；
2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线
教具准备
每个学生一份材料：
1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
一、引入。
上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？
二、探究过程。
1、让小灯泡发光。
（1）观察材料。
•仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？
•说说电线的特点；
•说说干电池的特点；
•说说小灯泡的特点。
（2）连接一个简单的电路。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？
（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
（4）说出电在小灯泡里的流动路线。
•猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。
•在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。
2、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？
•说出判断的理由。
•分别试着连一连。
•在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。
•为什么不亮的原因，区别短路与断路。
3、交流
•今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？
•有什么新的问题？
三、总结。
教学
反思
小学四年级上册科学教案黄羊学区杨房联片教研组科学集体备课组
第三课时（总第3课时）
教者
吴硕年
二次修改
教学内容
1-3让更多的灯泡亮起来
教学目的
1、观察电池盒、小灯座的结构特点；2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；3、学会用简单的电路图记录自己的连接。
教具准备
活动材料：
小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。
一、引入。
师：
上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。
（1）请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。
（2）发现问题：
一个人操作很难。
（3）有没有办法把自己的手解放出来。
（4）出示电池盒、小灯座。
想想他们是干什么的？
二、探究过程：
1、学习使用灯座的小电灯。
（1）观察材料。
•观察电池盒的结构特点。
•观察小灯座的结构特点。
（2）连接电路。
•在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。
•把小灯泡连接在小灯座上。
•用电池盒与小灯座组建一个电路。
并且说说电是怎样流的？
（3）画简单的电路图。
•能不能更简单的方法表示电路。
•把简单的电路图画在科学文件夹上。
2、点亮更多的灯泡。
•提供材料：
小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。
•小组讨论：
我们能用这些材料做什么事呢？
可以开展哪些研究？
？
•要让两个灯泡亮起来怎么研究？
•制定一个研究计划。
开展研究活动。
三、小结。
四、拓展研究。
在能不能使10个小灯泡同时发亮？
为什么？
教学
反思
小学四年级上册科学教案黄羊学区杨房联片教研组科学集体备课组
第四课时（总第4课时）
教者
吴硕年
二次修改
教学内容
1-4电路出故障了
教学目的
1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
2.学习做一个电路检测器。
3.经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
教具准备
教师准备一张电路检测器的挂图。
科学文件夹。
一、引入：
出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：
灯泡为什么不亮了？
二、探究内容：
1、什么地方会出故障。
（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？
电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；
电路中，连接两个灯泡就不会亮；电路中，连接一个灯泡也不会亮。
（2）分析思考：
是不是电路出故障了？
分析猜想：
电路中那些地方出故障了？
整理记录：
在科学文件夹里记录分析和猜想。
讨论交流：
全班有多少种分析和猜想。
2、做个电路检测器。
（1）讨论：
可以用什么办法来检测有故障的电路？
检查法：
检查电路中的连接是否好。
替换法：
用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。
（2）做一个电路检测器。
指导学生做一个电路检测器。
检验电路检测器是否可以用。
（3）制定检测计划。
（4）用电路检测器查找故障产生的原因。
边检查有故障的电路，边做记录。
数一数电路中一共有几个地方出故障了。
（5）讨论交流。
A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。
B．进行集体的评价。
3、排除故障，使小灯泡亮起来。
4、注意安全：
电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。
三、总结
教学
反思
小学四年级上册科学教案黄羊学区杨房联片教研组科学集体备课组
第五课时（总第5课时）
教者
吴硕年
二次修改
教学内容
1-5导体与绝缘体
教学目的
1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。
2、形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。
教具准备
演示用的电路装置“电流放大镜”、多媒体课件
一、创设问题情境、激发探究欲望
1、观察简单的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？
2、如果我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况？
为什么？
3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。
4、如果我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？
二、讨论研究计划，进行探究指导
师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。
突出：
①在检测之前先预测；②需检测两次；③注意检测的顺序。
（针对学生现有的探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。
）
三、开始探究活动，注重思维参与
1、学生探究任务：
检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？
2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。
3、教师提供背景音乐，巡回指导
四、汇报探究结果、发现提出问题
1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。
2、对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
3、交流发现材料的一些规律。
4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。
五、拓展探究内容，引导用电安全
指导探究人体、水的导电性。
六、课堂小结
教学
反思
小学四年级上册科学教案黄羊学区杨房联片教研组科学集体备课组
第六课时（总第6课时）
教者
吴硕年
二次修改
教学内容
1-6我来做个小开关
教学目的
1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
教具准备
每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯2个、电线若干。
一、引入
我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？
二、探究过程
l1、观察手电筒
（1）观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。
（2）观察手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有
升级会员 