北师大版六年级《品德与社会》上全册教案.docx
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北师大版六年级《品德与社会》上全册教案
第一单元：
我们健康成长
主题一：
品格的试金石
1、诚实与信任之间
教学目标：
1、了解诚信知易行难。
2、懂得诚信应该从自己做起。
3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
教学准备：
教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。
教学过程：
一、导入
1、同学们有没有听说过遇到假钞的事情？
你们听到的情况中，人们是怎样处理的？
2、请学生说说，教师提醒：
不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。
二、阅读与讨论
1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论
2、教师总结：
那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造、销售假钞有关，如果这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。
大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。
但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
三、小组讨论
1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。
2、教师提问：
大家怎样看吕元膺的做法？
这个故事说明了什么？
3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自己小组的看法。
4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。
四、全班交流
每个小组派代表发表看法。
五、教师总结
诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。
孔子就说过：
“人无信不立。
”讲究诚信，应当是无条件的。
无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。
讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。
大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触及到自己的利益的时候往往会动摇。
因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自己的人格。
吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了“诚信”这个最重要的做人之本。
同学们要珍惜自己的人格，事事处处、时时刻刻讲诚信。
2、诚信的回报
教学目标：
1、感受诚信在社会中的作用。
2、认识并且思考诚信的“代价”与“回报”。
教学准备：
教师在非正式场合了解学生对诚信的态度。
教学活动：
一、导入
1、教师朗读教科书第4页的课文。
2、请学生谈谈自己的理解。
二、案例分析
1、将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论：
在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报？
2、学生活动，教师巡视并且给予知道帮助。
3、教师要特别帮助学生整理分析的结果，按照“代价”和“回报”分别列出观点。
三、全班交流
每个小组选派代表向全班介绍分析结果。
教师在黑板上记下各组发言的要点。
四、教师总结
1、坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。
怎样看待这些代价和回报呢？
刚才同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。
2、教师引导学生根据板书总结，再请学生就最后“进一步的思考”展开短暂的讨论。
3、布置家庭作业。
3、假如生活中没有了诚信……
教学目标：
1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。
2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。
3、思考失去诚信可能带来的后果。
教学准备：
了解学生上次家庭作业完成的情况。
教学活动：
一、导入
请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。
二、阅读与讨论
1、教师朗读教科书第7页上方的课文。
说明：
前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。
实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。
今天学习的内容，就是从我们身边的一些小事开始的。
2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。
3、围绕以下问题展开讨论：
你遇到过这样的或类似的事情吗？
有什么感受和想法？
三、阅读与思考
请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。
思考及讨论主要围绕以下题目展开：
1、他们为什么这样做？
2、这样的做法，给自己带来了什么？
3、这样的做法，给别人带来了什么？
4、这样的做法，给社会风气带来了什么？
四、教师总结
教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行总结，鼓励每个学生做一个诚信的人。
4、与诚信“签约”
（一）学生准备
课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几个有关诚信的故事或几条格言。
（二）教师准备
收集古代、现代有关诚信的故事；准备几条有诚信格言的条幅。
本课教学目标
1.通过讨论，思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。
2.以诚信为标准反思和评价自己和别人的行为，找出差距与不足。
3.牢固树立做诚信人的信念。
教学结构
1．导入：
故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子杀猪》等。
2．汇报：
课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。
[1]社会上存在的不诚信的人和事。
[2]发生在家里的不诚信的人和事。
[3]学校、班级里不诚信的人和事。
3．讨论：
不诚信的危害。
4.解决问题：
给同学写建议；送格言；与“诚信”握手，争当“诚信星”。
5.总结，布置课后练习
六、实施过程
（一）导入新课：
教师深情并茂地讲《手捧空花盆的孩子》的故事。
（二）汇报、讨论采访与调查的结果：
课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。
[1]组长汇报课前布置的采访、调查等情况。
妈妈为她有这样的好儿子感到骄傲。
我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。
”
[2]社会上存在的不诚信的人和事
诚信是什么？
在你的生活中，你曾经遇到过什么事给你印象最深刻？
过渡：
这是发生在社会上的不诚信的事例。
那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？
[3]．讨论：
学习上不诚信的危害。
（1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。
（2）小组交流、讨论考试作弊的危害性。
（3）学生代表陈述自己的看法。
（三）、阅读课本，了解图意
看书上的插图，谈谈你看懂了什么？
有什么看法？
乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？
你有什么看法？
假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思考你反悔了，发现这件事不对了，这时候你还去做到吗？
假如你对他承诺的事是错的，不能做的，你得讲哥们义气，你还得去?
还要去，去跟他一起做那件坏事？
噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。
师：
在我们的生活中处处有诚信的、美丽的故事。
诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。
我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误去斗争"，就是好样的！
（四）.提高认识见行动
（1）写格言，送格言
同学们课前准备了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好朋友。
下面大家先交流一下。
你想把这句话送给谁？
（2）尝试给同学写建议
老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，提出你的希望。
然后，把卡片郑重地送到对方的手中。
（3）与“诚信”握手，争当“诚信星”，制作“诚信卡”
为自己列出“清单”，请同学督促自己今后要做到的条款。
如果都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。
（五）.总结，布置课后练习
1．教师总结：
诚信的品质要从小培养，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。
2．布置作业：
继续完成自己的“诚信卡”，征求老师、同学、家长的意见，并取得他们的支持和督促。
主题二：
不可丢掉的传家宝
1、《节俭日里话节俭》
一、教学目标
1．思考并且认识节俭的优良传统。
2．正确认识节俭的丰富含义。
二、教学重点：
思考并且认识节俭的优良传统
三、教学难点：
正确认识节俭的丰富含义。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、世界节俭日
1．你知道这是什么节日吗？
2．这些并不是传统节日，那国际上为什么要设立这些节日呢？
3．为了引起人们对儿童的关注，于是有了“六一”儿童节，为了引起社会对教师的尊重，于是有了教师节，为了引起人们对环保的重视，于是有了植树节。
从这些节日的设立，我们可以看出人们对儿童、教师、环保的重视。
4．那你知道10月31日是什么节日吗？
5．从世界节俭日的设立，你发现了什么？
6．小结：
的确，世界节俭日的设立，可以看出全世界对节俭的重视。
生答
生答
生猜测
生：
全世界的人们都重视节俭
二、节俭是人类赖以生存的根本
1．然而，不知道从什么时候开始，我们习惯了大白天办公室里灯火通明，习惯了居室中空调大开四季如春，习惯了洗碗时的长流水，复印机旁的废纸张……还有，习惯了这一切方便舒适背后的大手大脚、随心所欲。
当隔膜已久的“节约”二字不断重复于我们的耳边时，一些人觉得“不习惯”。
在“世界节俭日”那天，我们听到了这样的一段争论，你们听——
2．你同意他的话吗？
为什么？
3．很多人都认为物质丰富了，就不需要节俭了，事实是这样吗？
让我们一起来看一组数据（看课件）
4．看到了这些数据，你想怎么回应刚才那人的话？
5．节约与浪费是相对的，今天我们重提节约，是因为发生在我们身边的浪费正在撼动我们赖以生存的根基。
6．老师在网上看到了这样一段话，觉得非常有意思，我们一起来看看。
7．小结：
资源不足将成为制约中国经济快速发展的最大困难，也将成为损坏我们美好生活的最大隐患。
因为“节俭是我们赖以生存的根基”（板书）
生看图片
生听录音
生答
生：
中国并不是地大物博，长期的浪费会耗尽资源，到时我们还吃什么
生：
虽然现在我们挺“富足”，但是长久以往，不加以节约，资源迟早都会被我们用完的。
生：
……
生读：
原以为你无限宽广，不在乎失去一片阴凉。
原以为你有无穷宝藏，不在乎掠走一点安详。
原以为你无比坚强，谁知道你的泪在流淌。
原以为你母爱无疆，谁知你渐渐失去力量。
三、节俭是国际话题
1．大家快听，小强又有不同的意见了（播放课件）
2．听了小强的话，你想怎么回应？
3．在世界各国，节约已经成为一种风潮，不少国家的资源节约保护意识已经融入了生活中的每一个细节。
那是一些远比我们富裕得多的国家，但他们对于资源利用的精打细算，真令我们汗颜。
我们一起来看看以下的视频片断。
4．看了这两个片段，你想对中国人说什么？
5．是啊，美国、法国都是世界发达国家，在经济危机来临时，他们果断地改变了自己的方式，节俭度日。
6．这是刊登在报纸上的一个真实的小故事，作者曾是在德国留学的中国青年。
是讲述教参中的故事
7．假如你就是这位留学德国的中国青年，你想说什么？
8．是啊，这些看起来锱铢必较甚至有些精细琐碎的行为背后，是一个越来越得到认同的共识：
再富裕也没有权利浪费资源
生听录音
生答
生看法国、美国人是如何节俭度日的视频
生听故事
生答
四、节俭是中国的传统美德
1．自古以来，中国人就以俭为德，唐宋八大家之一的苏轼21岁中进士，前后共做了40年的官，做官期间他总是注意节俭，常常精打细算过日子。
公元1080年，苏轼被降职贬官来到黄州，由于薪俸减少了许多，他穷得过不了日子，后来在朋友的帮助下，弄到一块地，便自己耕种起来。
为了不乱花一文钱，他还实行计划开支：
先把所有的钱计算出来，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。
钱全部分好后，按份挂在房梁上，每天清晨取下一包，作为全天的生活开支。
拿到一小份钱后，他还要仔细权衡，能不买的东西坚决不买，只准剩余，不准超支。
积攒下来的钱，苏轼把它们存在一个竹筒里，以备意外之需。
2．一代又一代的中国人都恪守着勤俭持家的观念，中国第一任总理——周恩来，更是简朴，在《一夜的工作》中有这样的一段话
3．从这段话中，你感受到什么？
4．是啊，堂堂一国总理，办公室的摆设却如此简单，周恩来总理的简朴的确让人敬佩。
5．中国历朝历代的帝皇都推崇要以俭为德，多少文人墨客撰写了许多有关节俭的名言，请看
6．总结：
“俭以养德”，自古以来，中华民族一直以节俭为值得彰扬的美德。
今天，我们的20字公民道德纲要也将勤俭节约大书其中。
选择节俭，不仅选择了一种生活方式，追寻一种精神品质，更是确立了一条走向未来的道路。
它的名字叫可持续发展。
它需要13亿国人同心协力、身体力行
7．作业：
活动：
今天你节俭了吗？
根据自己的实际情况制定适合自己的节俭计划
根据评价表进行评价，选出节俭之星。
生读
生答
生读
2、发生在我家里的事
教学目标
1．学会辛勤劳动，不懒惰。
2．做到不攀比，花钱得当，不买不必要的东西，学会储蓄。
3．爱惜物品，修旧利废。
教学重难点：
学会辛勤劳动，不懒惰
教学准备：
教学过程：
（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）
第一课时教师的教学活动：
一、选择：
当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？
A 特想要 B 很羡慕 C 想要，但听从父母的意见
学生回答并统计A、B或C所占的比例。
师问：
是的，同学们都有一些羡慕或想要的心理。
这是可以理解的，但是不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢？
为什么？
学生回答。
出示书中的“说一说”栏目，并谈一谈，如果你是小美，你会怎样做，为什么要那样做？
学生分组讨论。
汇报结果。
师问：
同学们说得很对，要勤俭节约，不要和别人比吃穿，这也是我们中华民族的传统美德。
下面请同学朗读课本第二课的第一、二段。
同学举手朗读。
师问：
同学们请想一想，张俭为什么还穿着这样的衣服，他是没有钱买吗？
为什么？
学生回答。
师小结：
对，张俭不是没有钱买，而是他认为作为丞相，应该考虑如何把国家治理好，至于衣服，只要简洁干净就行，俭朴一点没什么不好。
板书：
衣服要简洁干净
二、师问：
张俭为什么坚持穿旧衣袍？
请同学分组看一下课文第三、四段，然后组内讨论并请代表汇报结果。
学生分组讨论，并汇报结果。
师小结：
很多同学都说到了，张俭的衣袍虽然很旧，衣料也不太好，但是可以御寒，再说，大家若都相攀比，看谁穿得豪华，会形成不好的风气，尤其是丞相，更不应该那样做？
他做得很对，同学们再想一想，古人是这样做的，我们呢？
应该怎样做？
学生回答，教师补充。
师答：
我们更应该保持优良美德。
在学校里，不比穿，不比吃，尽量都穿校服，做一个清洁干净讲卫生的好学生。
板书：
不要相互攀比
三、请同学朗读课文第五六段，读后请说一说，大臣们为什么感到羞愧？
学生朗读。
学生分组讨论并阐述自己的想法，教师补充。
师小结：
张俭的做法也得到了辽王的赞赏，说明勤俭节约的作风是受到爱戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可耻的，不应提倡的，因此，我们小学生更应该如此，你简朴，别人不会瞧不起你，而会更尊敬你，你们说对吗？
那么现在请大家说说，我们应该怎样做？
学生讨论并发言。
师问：
好，刚才同学们说了很多好的做法和意见，现在老师这里有一些卡片，就你把刚才所说的都到自己的卡片上，然后贴在板报上，我们都对照着去做好不好？
学生领取卡片，并贴在板报上。
板书：
保持传统美德
四、师问：
请看课本中的评一评和议一议栏目，一共4个小题，请下面的四组同学们各抽选一个题目进行讨论，并请代表汇报结果。
五、师小结：
好，四个组同这都做得很好，希望我们继续发扬艰苦朴素的作风，让我们为自己的好习惯鼓鼓掌吧！
板书：
二 不比吃穿
衣服要简洁干净
不要相互攀比
保持传统美德
3、《算算家庭帐》
教学目标
1．了解自己家庭生活中的收支情况。
2．初步懂得家庭中钱财应当量入为出，精打细算。
3．知道自己生活节俭就是珍惜父母的劳动，对父母感恩的表现。
4．认识到应当自觉养成节俭的态度和习惯。
教学重点：
1．懂得如何合理计算家庭每月的基本，采取什么方法来计算。
2．算清家庭帐，帮助学生自觉形成节俭的态度和习惯。
教学难点：
1．体谅父母的付出，感受父母的辛劳。
2．理解“量入为出，精打细算”的含义
课程资源整合
文本资源：
教科书、教师用书。
媒体资源：
课件、调查表。
动态资源：
学生、老师、家长共同进行相关的家庭账单的计算、反思活动。
教学活动引导预案：
环节预设
教师引导环节预设
设计意图
算算家庭帐的提出
一、谈话导入
1．师：
在前面的学习中，通过和乐乐班的同学一起讨论关于节俭的话题，你们都有哪些收获？
（生谈收获：
例如生活要节俭；节约资源、勤劳致富……）
2．师：
同学们的体会很深刻，看来前面的学习内容给大家留下了很深的印象，大家的收获也很大。
老师也同意大家的观点——生活要节俭，那么怎样做到节俭，节俭需要哪些智慧的方法呢？
今天我们先从自己的家庭入手，具体研究一下生活节俭的问题。
（板书：
算算家庭账）
复习上一课题的中心，让学生谈感受后，自然引入下一课题的学习。
怎样合理计算家庭账单
一、引导学生共同制定并明确活动目标：
了解家庭每月的基本开支，分析家庭开支的合理性，了解自己每月的开支占家庭开支的比例，学会科学理财。
1．师：
同学们，我们计算家庭账单的目的和意义是什么呢？
计算出这样一份家庭账单对我们的家庭生活有什么帮助呢？
2．师生共同讨论商议。
（目的是为了帮助我们认识和了解每月家庭的开支，帮助我们反思家庭开支的合理性。
）
3．引导学生计算自己在家庭开支中的比例，认识到自己每月的消费比重。
师：
那么我们如何能知道自己的每月开支在家庭消费总额上的比例呢？
生：
将自己的开支除以家庭的总开支，得出比例，从而可知道自己的消费比重。
二、师生结合生活实际共同分析家庭每个月基本的开支应该有哪些项目。
（水电、电话、伙食、生活用品等。
）教师还可以在适当的时候启发学生除了要计算家庭的物质生活开支，还要计算精神生活开支以及家庭教育开支、家庭保障开支等项目。
三、师生共同制定调查计划，并共同设计调查表。
（六年一班XXX）我的家庭收支账单（月）
总收入：
XX元
总支出：
XX元
家庭
成员
日常
开支
日常用品：
XX元
小计：
XX元
食物：
XX元
衣服：
XX元
水电：
XX元
其他（管理费、垃圾费、外出等）XX元
我
的
开
支
学校午休、午餐：
XX元
小计：
XX元
约占总支出的XX%
文具用品：
XX元
课外学习：
XX元
零用钱：
XX元
其他：
XX元
四、引导学生可用哪些方法去调查，如向家长询问、查阅家庭开支的单据（水电费、煤气费、电话费、购物单……）
假如教师仅仅布置学生自己去寻找资料来计算家庭开支，这样的活动收效肯定是甚微的。
因为我国的孩子大多数生活上由家长照料，对生活开支所知甚少。
因此在活动开展前，教师应指导学生明确活动目标，制定活动计划，细化活动步骤，掌握活动方法，这样的活动才是有效的。
教师通过这样的指导把活动细化、落实，使活动实在、可操作，活动效果就变得有效，明显。
落实调查家庭账单任务
一、布置任务：
师：
下周的课余时间，我们就来完成这一个帐单的调查，请同学们和父母共同完成，并且在完成以后与父母交流一下自己的感受。
我们也将在下周的课堂上进行一次集体交流。
教师强调孩子要与父母共同参与活动，目的是通过亲子间的活动，增强亲子间的沟通，并让孩子与父母从自己及对方的角度这两个不同的角度上去看待家庭帐单，互相体谅。
教学活动引导预案：
环节预设
教师引导环节预设
设计意图
集体交流自己的家庭账单
一、交流导入
师：
在前面的学习中，我们和爸爸妈妈一起，计算了家庭每月的基本开支以及自己的开支比例，下面请同学们交流一下，你的家庭账单是怎样的？
重点谈谈自己的开支在家庭总开支的比重。
小组内交流。
复习上一课题的中心，让学生谈感受后，自然引入下一课题的学习。
老师强调学生重点谈谈自己的开支在家庭总开支的比重，目的在于引导孩子认识自己每月的消费比例。
学生和家长代表展示自己的家庭账单及感受
二、请学生代表和家长代表讲讲自己的家庭账单及感受
表一：
（六年一班陈永祺）我的家庭收支账单（月）
总收入：
5500元
总支出：
3670元
家庭
成员
日常
开支
日常用品：
150元
小计：
2730元
食物：
1800元
衣服：
300元
水电：
480元
其他（管理费、垃圾费、外出等）1100元
我
的
开
支
学校午休、午餐：
140元
小计：
940元
约占总支出的35%
文具用品：
30元
课外学习：
奥数奥英班40元数学班：
30元
吉他：
320元无线电：
50元
零用钱：
20元
零食：
150元
六年一班陈永祺：
填写完这份账单后，可以明显地看出各项支出的比例和用处。
这份家庭账单让我感到惭愧不已。
先看看为我的支出，仅仅零食就支出150元/月。
这是何等奢侈啊！
听我妈妈说，她以前当小孩子时，能有一颗水果糖尝尝就很不错了。
再看我的开支的百分比，占总支出的35%，可见家中三口人，我是没有赚钱能力的一个，却是最会花钱的一个！
从这次活动，我真正地认识到合理开支的重要性，比如零食一项的开支可以减免，更懂得了父母赚钱不易，我要学会珍惜。
永祺妈妈的话：
通过这份家庭收支账单，我的孩子增加了对家庭经济状况的了解，从而增强了对家庭的责任感；同时，通过了解“我的开支”让孩子深深地感受到了父母对他的爱与希望，令他更加珍惜现在的生活。
切合实际的教育最能收到效果，希望多搞一些类似的活动，加深学生的体会。
表二：
（六年一班赵梓茗）我的家庭收支账单（月）
总收入：
14000元
总支出：
10250元
家庭
成员
日常
开支
日常用品：
200元
小计：
9100元
食物：
1000元
衣服：
100元
水电：
300元
教育保险：
500元
房贷：
7000元
我
的
开
支
学校午休、午餐：
140元
小计：
1150元
约占总支出的11%
课外学习：
少年宫语文班：
240元数学班：
240元
拉丁舞：
100元钢琴课：
400元
跆拳道：
10元
零用钱：
20元
六年一班赵梓茗：
我咨询过爸爸妈妈后，才知道我们家一个月要花这么多钱。
平常爸爸妈妈都很节俭，相比之下，我经常乱用爸爸妈妈给的零用钱，真是很不应该。
梓茗爸爸的话：
孩子算他每月的开支1150元，约占总支出的11%，看似所占比例较少，实际上是不准确的。
我家之所以买房子，要还购房贷款，为的是让他受到更好的教育，所以我们购买了原东山区的房子（一来原东山区是教育强区，二来迁就孩子将来上学方便。
）可以说，这笔日常开支是我们对孩子的一种教育投资，也算是用在他身上的钱吧！
其他的课外学习班消费，也是为了使他文化课学得更扎实，培养他丰富的兴趣爱好。
这次活动，让梓茗能思考自己的不足，也让我们做父母的了解到孩子的一片孝心，我觉得很有意义。
在这样充满温情的亲子活动中，孩子们通过反思自己的开支，懂得了“量入为出”、“聚沙成塔”的节约道理和科学理财方式。
而且，孩子通过与父母亲密交流，大大地促进了亲子之间的感情，让孩子们充分地体会到了虽然各自的家庭的收入有多有少，但父母为孩子的付出同样是巨大的。
有
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