最新北师大版一年级数学上册集体备课教案.docx

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最新北师大版一年级数学上册集体备课教案

三闸镇中心学校2017年秋学期

一年级数学集体备课教案(实行稿)

主备人:

红沙窝小学李克玉

第一课时

第一单元生活中的数

一、单元教学目标:

初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。

初步形成良好的学习习惯。

能正确地数出数量在10以内物体的个数,会读、会写0——10各数。

掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。

二、单元教学建议:

1.本单元是学生学习数学的开始,教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。

在数数、人数、读数、写数的教学过程中,教师要重视实物操作,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2.学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期,教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。

教师应注意引导学生仔细观察题目,在弄清题意的基础上独立完成。

在学生做练习的过程中,教师应注意加强对个别学生的指导。

3.初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺,容易搞错上、下、左、右的位置。

由于学生的手指肌肉不是特别灵活,要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的,因此,教学时教师不要急于求成,可以要求学生每次少写几个,经常练习,除课本中的练习外,教师可组织学生在田字格本中练习写数,逐步提高。

本单元课时安排:

8课时

第一课时

可爱的校园

教学目标:

通过学生对书中情境的观察,激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学学习的乐趣,获得良好的情感体验。

教学流程设计

教学重点:

初步感知小组交流的作用。

寻找身体上的数

师:

1——10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多,快找一找,说一说!

学生之间互相观察,互相说。

集体反馈交流。

(学生可能说:

有1个脑袋,1张嘴,10个手指等。

只要说得对,教师就应该给予肯定,同时要注意让学生把话说完整。

寻找教室里的数

师:

同学们在自己身上找到了这么多的数,真了不起!

快来看看我们的教室,你们能发现哪些数?

学生独立观察,寻找个数。

学生之间互相交流。

集体交流。

(学生可能会说:

有1块黑板,2扇门,6盏灯,25张桌子,47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。

寻找校园里的数

师:

现在,我们要数一数“可爱的校园”中的数。

学生独立观察,寻找个数。

学生之间互相交流。

集体交流。

课堂小结

师:

这节课我们在忙什么啊?

你发现什么呢?

(这节课我们在数数,发现我们身边到处都是数学)

布置学生实践活动

课后到校园到处看看,边看,边和小朋友交流,再把看到的记下来,明天上课和大家一起交流。

教学反思

学生对数学产生了一定的学习兴趣,再加上原有的基础,对1—10的数的“数数”的要求,基本上都能完成。

但是,由于课堂常规的影响,学生的观察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培养。

第二课时

快乐的家园

一、教学目标:

1.帮助学生形象的理解:

1可以表示1个体(如1个萝卜),也可以表示这类个体的1个集合(如1筐萝卜),可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。

2.借助挂图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。

二、教学重点:

理解数“1”的含义。

三、教学流程设计:

1.学习1可以表示什么?

观察课本中的图,说一说你看到了什么?

用数学的语言来叙述。

(1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……)

说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同?

让学生说一说生活中用到1的地方?

2.学习2.3.4可以表示什么?

(1)让学生仔细观察,自己说说看到了什么?

(2)互相交流你看到了什么,是什么看的?

(3)集体交流。

体会数不仅可以表示多少(如运动员的人数),也可以表示顺序(如小运动员球衣上的号码)。

3.练习

(1)连线。

(找朋友)先让学生观察,在弄清题意的基础上,让学生独立完成。

同桌交流。

(2)数一数,画一画。

先让学生说说,你在这里看到了什么?

书上是怎么来表示看到的数的?

你能用自己喜欢的画画来表示吗?

(3)选同样的数。

老师说清题目的意思,在让学生自己完成。

可以用两种方法,一是数出左边的数量,再从右边选出同样数量的物体圈上,二是可以用一一对应的方法,然后再圈起来。

4.小结:

这堂课你有什么收获呢?

四、教学反思

第三课时

玩具

一、教学目标:

1.借助儿童喜欢的玩具,使学生能正确数出5以内物体的个数。

2.通过小组合作,初步培养合作意识。

二、教学流程设计:

1.数一数,说一说。

(1)让学生仔细观察主题图,自己数一数,说一说。

(2)小组交流,你数出什么?

是怎样数的?

(3)全班反馈。

2.写数

师:

这些数你会写吗?

你喜欢些哪个?

(1)学生自己写喜欢的数。

师:

你认为自己哪个写的最好?

板演

(2)学生板演后比较

比较过程中要讲出写数的方法。

3.实践练习

(1)写数,让学生自己写,同桌说说各个数所表示的意思。

(2)看数划线,学生弄清题意后自练。

(3)数一数,填一填,知道这些数所表示的意思。

4.小结:

这节课你感到最有趣的是什么?

 

第四课时

小猫钓鱼

一、教学目标:

借助情景,感知“0”的真实含义,会正确书写“0”

二、教学重点:

理解“0”的含义。

三、教学流程设计

1.创设情景

(1)出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?

第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?

第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?

第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?

再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?

一条都没有怎么来表示呢?

2.自主探索,体验0的含义

(1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有“

(2)同桌交流

(3)集体反馈。

得出:

一个也没有时用“0”表示。

0是一个数,比1.2.3.4……要小。

(4)指导“0”的书写。

3.实践体验

(1)学生“分铅笔“

理解“0“的含义(表示一个物体都没有)

想一想“0还可以表示什么?

同桌交流,全班反馈。

4.拓展巩固

(1)数一数有几朵花,并写下来。

(2)读一读,写一写。

(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”

5、小结:

这节课你感到最有趣的是什么?

第五课时

文具

一、教学目标:

1.借助情境,使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

2.会正确书写这些数。

二、教学重点:

能正确地数6——10的数及书写。

三、教学流程设计:

1.找朋友

交流图意。

先独立数数,说出每副图中有什么?

多少?

如:

第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连

连后,引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的。

全班交流。

2.活动

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作,引导学生交流,再说一说铅笔盒里有什么?

有多少?

3.写一写

小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!

6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用“6”表示。

学写6,

同样的方法理解7、8、9。

学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序,师先师范,学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!

4.6、7、8、9、分别可以表示什么?

5、练一练

先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,“数一数,画0,再写数,渗透了一一对应的思想,逐步体验实物,符号,数字之间的联系。

第3题,学习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境,可以先从1数到10,然后再从10数到1。

教学反思

数文具这个环节,学生虽然表现出一定的积极性,但是由于秩序教乱,学习的效果并不是很好。

写数,学生基本上都能正确的写出数,有写同学在8书写的时候,顺序不是很对!

第二单元比较

一、单元教学目标:

1.通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2.使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法。

3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。

二、单元教学建议:

1.提供生动有趣的学习情境。

2.引导学生思考与交流。

3.联系生活实际,自己比较活动。

4.本单元课时安排:

6课时

第一课时

动物乐园

教学内容

北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2~3页

教学目标

知识目标:

(1)、初步学会数10以内的物体的个数。

(2)、初步体会数的广泛性。

能力目标:

通过观察交流等探求活动,初步形成数感,锻炼观察能力和口头表达能力。

情感目标:

(1)、体验与人合作、交流的快乐,初步形成合作参与意识,尊重与欣赏他人的意识。

(2)、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。

教学过程

(一)谈话引入

师:

小朋友们现在已经是一年级的小学生了,你们来到学校,看到咱们的校园非常美丽吧?

今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀?

生:

有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……

师:

小朋友们想的真多,那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!

(出示主题图)

(点评:

教师利用语言魅力,使学生感知校园的美丽,并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去,从而激发学生愿意观察的欲望,使学生对数学产生亲切感。

探究活动

任意观察

问:

看看动物学校有什么?

师:

数数图上的动物分别有多少。

它们都在什么地方?

把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?

指定部分学生汇报。

(点评:

让学生尽情地看,使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察,自然感知各数,自我体会发展——数就存在于我们的生活中,数是人类的好朋友;渗透数学与生活密不可分的联系,形成对数的感知和表象,初步体会交流的快乐。

探讨数数规律

师:

刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?

四人小组内探讨数数规律。

汇报:

你们是怎样数的?

小组甲:

先数数目小的,再数数目大的。

小组乙:

先数远的,再数近的。

小组丙:

先数上面的,再数下面的。

小组丁:

从左边数到右边。

互评:

你们认为你们组的数法有什么优点?

你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?

你想为他们提什么建议?

教师小结:

真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出1~10各数。

(点评:

让学生在互相启迪过程中感知认识,完善认识,并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人意见。

在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会,使学生的学习个性化。

课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台,提高了学生的学习兴趣,丰富了学生的数学情感。

及时强化,层层深入

寻找身体上的数

同桌之间互相观察、交流。

集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。

数周围的实物

猜一猜,想一想,说一说,验一验

手里最多能拿几支粉笔?

盘里最多能放几个苹果?

笔筒里最多能放几支笔?

寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找,说一说。

(点评:

在整个练习过程中,让学生运用各种感官,看、猜、想、说、验,让学生主动探索,集体交流,发挥学生的主体性,同时渗透估计的意识,使学生在相互启发中体验成功的乐趣,有益于创造性思维品质的形成。

高矮

一、教学目标:

让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮,体会高矮的相对性,渗透帮助他人的教育。

二、教学流程设计:

1.图片出示,创设情景

长颈鹿和大象谁高谁矮?

(1)学生独立观察,思考问题。

(2)同桌交流。

(3)全班反馈。

2.选用哪个钉子好?

(根据生活经验,厚的木版用长一些的钉子,薄一点的木板用短一点的钉子。

3.哪跟绳子最长,哪根最短?

(图略)

说一说,比较的方法以及理由。

4.拓展练习

汽车能否从桥下通过?

(1)学生独立观察,思考问题。

(2)同桌交流。

(3)全班反馈。

5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)学生观察,

(2)小组讨论

(3)集体交流。

注意让学生说说比较高矮时要注意什么?

(同一个起点)

从短到长依次排起来。

这题的比较方法可以是数方格的方法。

(1)学生观察,

(2)小组讨论

(3)集体交流。

三、教学反思:

学生对高矮和长短已有一定的生活经验,所以上课的效果比较明显,比较小兔这一环节容易出错。

轻重

一、教学目标

通过说一说,掂一掂,称一称等活动,让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

二、教学流程:

1.指导学生观察情景图

(1)说说你看到了什么?

(2)小组交流。

(3)引出课题。

2.拓展延伸

(1)掂一掂,

请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂,哪个重,哪个轻。

(2)书上练习

认为哪个重画“O”,哪个轻画“×”

3.重点第4题,不要求所有学生会做。

三、小结:

这节课你学到了什么?

 

教学内容:

有几枝铅笔

教学目标:

1.让学生初步理解加法的意义。

2.让学生体验加法的含义。

教学重点:

加法意义的理解

教学流程设计:

一、有几枝铅笔(学生摆)一共几个人。

1.先让学生观察表演,2人小朋友,又来3个小朋友,一个几个小朋友?

2.让学生摆一摆,同桌合作。

3.说一说,摆的意义。

4.认识加号

2+3=5

二、摆一摆,自主探索

学生根据图片,自己摆一摆,说一说。

同桌之间进行交流。

三、实践应用

1.让学生观察后说出算式,说一说什么意思,为什么这样做?

2.第1题,学生自己计算后核对。

3.先根据图意,独立列出算式,再进行小组交流。

说一说,自己是这样想的?

4.先让学生独立完成,再引导学生发现其中的规律。

5、说一说,你、在生活重发现的加法问题。

四、教学小结:

这节课你学会了什么?

 

教学内容:

有几辆车

教学要求:

初步感知从不同的观察角度出发,会列出不同的算式。

从而形象地说明两个数相加交换他们位置,得数不变。

教学重难点:

、体会加法交换律

教学流程设计:

1.情景创设

(1)让学生观察,独立思考。

(2)提出问题,列出算式

3+2=52+3=5

2.自主探究,得出规律

(1)学生观察比较上面两个算式之间的异同。

直观感知加法交换律的含义。

(2)摆一摆

让学生用自己的铅笔,摆一摆。

说一说,对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么?

全般交流。

得出加法交换律。

3.实践巩固

(1)引导学生仔细观察试一试,

独立提出问题。

全班交流解题。

(2)第一题,可先让学生动手做一做,再进行练习。

(3)第2.3题,学生自己独立完成。

(4)一共有几位小朋友,我排成第几个?

这个问题,先让学生仔细观察后,同桌尝试解决。

小组交流情况,全班反馈。

(5)共有几只小鸟

学生独立观察,列式解决这个问题。

 

教学内容:

摘果子

教学要求:

通过摘果子这一情景,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活中的联系。

教学重点:

减法的含义。

教学过程:

1.分果子情景创设,

(1)先让学生同桌合作分果子,

(2)说一说,分的过程。

(3)得出算式5-2=3

自主探究,体验减法

(1)认识减法算式,和“-”号。

(2)找一找,说一说身边的减法。

3.初步尝试

做一做,□—□=□

让学生独立做一做。

学生交流。

4.实践巩固

(1)学生先独立完成后,小组交流,注意学生的语言表达。

(2)练一练第1题,学生自己独立完成,可用手帮助。

(3)第3.4.5,学生独立完成后,交流,引导发现其中的规律。

5、数学游戏,学生同桌进行。

6、小结:

这节课你什么地方学的最有趣啊?

 

教学内容:

小猫吃鱼P28

教学要求:

1.进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义。

2.初步渗透涵数的概念。

3.初步培养学生发现问题,解决问题的能力。

教学难点:

开放题的教学

教学时间:

1课时

教学准备:

投影

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1.出示“小猫吃鱼”的图。

2.独立观察,想一想每幅图的意思。

二、教学新课

1.发现问题。

说说“小猫吃鱼”的故事,你发现了什么?

2.提出问题。

看了图你可以提出哪些数学问题?

3.尝试解决问题。

(1)同桌讨论自己想到的问题,说说你是怎么想的?

(2)尝试列式,互相说说我为什么这么列?

(3)集体反馈,说说你跟同桌一起讨论出了什么?

有什么新的发现?

4.套圈游戏

(1)预测可能会套上几个圈,有几个没套上。

(2)实践套圈,并列出相应的算式。

(3)还有哪些可能?

同桌讨论并写出算式。

5、看吹泡泡的连环画做题

(1)生独立做题。

(2)说说4幅图的意思,理解被减数是怎样在变化的。

三、练习巩固

1.计算。

学生独立完成,说说“5-5”表示的意思。

2.算一算。

先指导学生看清题意,再让学生独立练习,引导学生发现规律。

3.开放题。

将会出现什么情况?

先引导学生根据图意展开想象,再让学生分小组讨论交流。

4.数学故事,先让学生讲述故事,然后引导学生发现问题,提出问题,并尝试解决问题。

教学内容:

练习一P30

教学要求:

1.能熟练地口算5以内的加减法。

2.培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力。

3.通过实践操作演示,初步学会整理的方法。

教学重点:

能熟练地口算5以内的加减法。

教学难点:

找规律填数。

教学准备:

小棒或小圆片、算式卡片

教学时间:

1课时

教学过程:

一、练习5以内的加减法

1.第一题:

先观察情境图,提出教学问题;再列式计算。

2.第二题:

学生独立完成。

3.第五题:

“找家”,先算一算,再连一连。

4.第六题:

先让学生独立尝试练习,讨论交流“□+□=5”和“□-□=1”这两个算式,鼓励学生尽可能地想出不同的答案。

5、第七题:

先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片,再把卡片打乱次序分组整理,指导找到较好的整理方法。

二、找规律填数

1.第3题:

先拿出学具进行演示,再让学生独立填空,最后引导学生发现其中的规律,说说每次多几个或每次少几个。

2.第4题:

(1)引导学生观察第1小题。

(2)组织生分组交流。

(3)反馈讨论结果。

其它两个小题教法同第1小题

教学内容:

猜数游戏P32

教学要求:

1.通过游戏活动,学会“7”和“6”的加减法。

2.初步培养学生有条理地思考问题的能力。

教学重点:

学会“6”和“7”的加减法。

教学准备:

小豆

教学时间:

1-2课时

教学过程:

一、猜数游戏

1.拿出各自准备好的小豆,同桌两做游戏。

2.边做游戏边完成书上的题目。

3.集体交流。

4.整理板书。

二、想一想

1.讲故事引入题目。

2.观察图,说说图意,独立完成书上的两组题。

3.想像:

说一说还可能会有什么情况发生,生说师板演。

三、练一练

1.连一连。

根据图示独立完成。

2.做一做。

先独立看题,完成题目,再同桌说说算式表示的意思。

3.计算。

看谁算得又对又快。

四、数学游戏

1.知道怎么玩。

2.玩一玩。

3.回家后,找家里人玩一玩这个数学游戏。

教学内容:

跳绳P34

教学要求:

1.在具体的情境中,学会“8”和“9”的加减法。

2.指导学生有条理地思考和表达。

教学重点:

学会“8”和“9”的加减法。

教学准备:

投影

教学时间:

1-2课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

出示情境图,说说你从图上看到了什么,发现了什么?

二、提出问题,讨论

1.观察图提出问题。

2.指名回答,列出算式。

3.分小组交流算法。

三、画一画

1、同桌两人一组,一人涂色,一人记录算式。

2、组织全班交流,整理出算式。

四、练一练

1.说一说,填一填,先学生独立填写,再指名回答,并说出这样列的理由。

2.口算,看谁算得又对又快。

3、凑成9,先指导学生看明白题目的意思,再连一连,同桌检查连好的结果。

五、拓展练习,数学故事

组织学生分组讨论,猜一猜八戒吃了几块西瓜,说一说自己是怎么想的,师巡回指导。

六、课外延伸

放学后,想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式,能写几个就写几个。

教学内容:

可爱的企鹅P36

教学要求:

1.学会解决简单的数学问题。

2.巩固“8”和“9”的加减法。

教学重点:

巩固“8”和“9”的加减法。

教学准备:

小图片

教学时间:

1-2课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.出示境图,介绍图中的景物。

2.观察图,你发现了什么?

二、讨论、解决问题

1.指名说说你发现了什么?

有什么疑问?

2.讨论解决提出的问题,并理解图中的大括号、问号各表示什么?

3.学生独立做题。

4.集体交流反馈。

三、试一试,尝试练习

1.拿出小图片,让学生自己动手分一分。

2.完成表格的填写。

四、练习

1.口算,生独立完成。

2.看图列式计算。

先观察说说图意,再列式计算。

3、说一说,填一填。

先同桌说一说,再指名说,不局限于一种填法。

五、数学游戏

1、说清游戏的玩法。

2、同桌或四人小组玩一玩,师巡回指导。

教学内容:

练习二P38

教学要求:

1.巩固6、7、8、9的加减法。

教学准备:

算式卡、小圆片

教学时间:

1.课时

教学过程:

一、口算

生独立完成,请一生到黑板上练习。

二、画一画,填一填

先让学生画一画,再根据画好的进行填空,注意画图要与填算式相对应。

三、看图做题

1、第3题:

生独立看图,完成题目,集体交流,答案不唯一。

2、第4题:

先指导看清图意,体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。

3、第4题的拓展训练。

如果船上的总数是人呢?

如果捉迷藏的小朋友是4人呢……

四、连一连

指导学生算出每个算式的得数,再把得数相同的用线连起来。

指名两名学生板演。

五、小动物回家

先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。

再组织学生做贴卡片的游戏,帮助它们找回自己的家。

找对的同学给予适当的奖励。

六、数学游戏

先讲评游戏的玩法,再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。

教学内容:

分苹果P40

教学要求:

1.学会有关“10”的加减法,初步理解得数是10的加法和减法,发展学生的数感。

2.初步培养学生有条理地思考问题的能力。

教学重点:

有关“10”的加减法。

教学准备:

小圆片

教学时间:

1课时

教学过程:

一、分苹果

1.用小圆片代替苹果,动手分一分,并说出相应的算式。

先自己分,再小组交流。

2.分组发言,整理板书

在发言过程中,指导学生有条理地说。

3.完成书上10的组成练习。

二、练一练

1、哪两盘合起来是10个?

连一连

先指导读懂题意,再连一连,生独立完成,同桌检查。

2、口算。

生独立练习。

3、爬台阶。

出示小狗爬台阶的图,谈话引入。

鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面:

小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,总共有几级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级?

……

移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,还有几级?

……

9、说一说,填一填。

(1)先让学生独立填写表格。

(2)把算式与图结合起来说一说。

如10-8=2表示有10条鱼小猫钓上8条,河里剩2条,也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。

三、数学游戏

同桌两个同学合作完成。

教学内容:

操场上P42

教学要求:

1.进一步体验加减法的含义。

2.初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学重点:

初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学准备:

投影、小圆片

教学过程:

一、

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