XX市中等职业学校课堂教学达标评优活动实施方案.docx
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XX市中等职业学校课堂教学达标评优活动实施方案
2018年XX市中等职业学校课堂教学达标评优活动实施方案
XX市中等职业学校
课堂教学达标评优活动实施方案
（试行）
为进一步贯彻我市新一年的教育教学工作会议精神，适应职业教育改革发展新形势，努力探索职业教育课堂教学新模式，激发广大教师投身教学改革创新的热情，把有效课堂建设引向深入，整体提升教师教学水平，全面提高职业教育教学质量，经研究决定，自本学期开始到18年12月，要在全市中等职业学校中广泛开展课堂教学达标评优活动。
一、基本理念
树立三个基本理念，即没有学不会的学生，只有不会教的老师；灌满堂的老师不是好老师；学生积极性没有调动起来，学生不爱听、听不懂、学不会，死气沉沉、缺乏生机活力的课堂是失败的课堂。
做到“四个不拘泥”，即一是不拘泥于所谓的教学任务的完成，以让学生学懂、学会为基准，根据中职学生的实际确定教学任务，不拘泥于大纲规定的任务目标；二是不拘泥于所谓学科体系的完成性，根据学生专业实际、接受能力确定教学内容；三是不拘泥于所谓教学环节的完整；四是不拘泥于所谓的教学模式框架。
二、目标要求
利用三年时间，使全市中等职业学校80%的在职中青年教师执教能力达到有效课堂建设标准。
1.整体提升教师教学能力。
通过课堂达标评优活动，激发广大教师探索职业教育规律，改革课堂教学的积极性和主动性，促使广大教师不断更新教学理念、创新教学模式、提高教学效率，从而提升教学能力和水平。
2.构建多样化教学方式。
在总结继承国内外先进教学经验的基础上，大胆实验，勇于创新，逐步形成有效课堂的系统理念和不同课型的基本教学范式，并在这个范式下呈现风格各异、生动活泼的课堂面貌。
3.促进教学管理水平提升。
通过达标评优活动，可以有效促进学校更新办学理念、完善管理制度、改进管理手段方式，推进教学管理的制度化、科学化和规范化。
三、范围方式
1.参加范围为中等职业学校45周岁以下、参加工作满2年以上的专任中青年教师。
2.活动采取“以学校为主、市成职教教研室宏观指导”的方式，有步骤、分阶段地推进。
四、阶段步骤
整个活动分为启动、实施、总结三个阶段。
（一）启动实验阶段（18年上半年）：
宣传发动，系统学习，全面提高。
1.深入宣传，广泛发动。
各职业学校应加大宣传力度，召开达标评优活动动员会，让广大教师充分认识开展本次活动的重要性和紧迫性，积极投身到课堂教学达标评优活动中去。
2.制订方案，循序推进。
各职业学校要依据本方案制定本校《课堂教学达标评优活动实施方案》，并制定分学期工作计划，教研组（教学部）、教师个人也要制定出活动推进计划，保证活动有序开展，建立健全达标评优活动档案。
3.学习研讨，提高认识。
各职业学校要举办课堂教学达标评优培训活动，正确理解掌握有效课堂的基本理念，有效课堂评价标准；开展教法研讨，引导教师创新课堂教学模式。
活动中注重落实“两个支撑、三项制度”，即必须以科学的教育理念、先进的教学经验为支撑；活动开展必须认真落实交流研讨、案例分析、评价评比制度。
（二）实施阶段（18年1月—18年7月）：
立标学标，达标评估，促进改革。
1.立标。
学校从本校的省市级教学能手、优质课执教者中每学科安排一名教师上示范课，本校该学科没有符合示范课要求的教师，可从兄弟学校聘请示范课承担教师或通过有示范意义课堂实录光盘学习，以确保示范课的教学质量。
2.学标。
学标一般采取“学——查——改——评”的方式进行。
“学”就是采取集中与分散相结合的方式学习立标课；“查”就是对照立标课查找自身教学的不足和薄弱环节；“改”就是制定改革课堂教学的措施并不断进行实践；“评”就是在查、改环节要通过备课组、教研组的评价。
学标课主要方式包括：
观评立标课录象，揣摩借鉴；观摩校学科带头人的示范课，相互切磋；认真备课，优化教学模式和方法，提升理念，指导实践。
3.达标。
达标批次及各批次达标通过比例：
第一批达标验收时间为18年下学期，达标通过比例不超过本校中青年教师总数的20%；第二批达标验收时间为18年下学期，达标通过比例不超过本校中青年教师总数的25%；第三批达标验收时间为18年下学期，达标通过比例不超过本校中青年教师总数的35%。
达标考核内容主要包括：
（1）课堂教学考核：
根据有效课堂评价标准（见附件1），对申请达标教师进行课堂教学考评，其成绩应在良好以上等级。
（2）教学常规落实情况考核：
对申请达标教师的日常备课、上课、作业批改、学生评教方面进行综合考核，成绩应在良好以上等级。
达标考核程序：
（1）先由教师个人向学校教务处提出申请。
（2）然后由学校考核组根据达标考核内容和比例进行全面考核。
（3）最后学校由考核组依据考核成绩及市确定的该学期通过比例，确定通过达标人员。
未达标的教师，应在下一学期申请重新参加达标活动。
（4）学校对每位教师达标情况进行全面鉴定并作出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议情况及对教师的教学常规各项检查考核结果等资料一并存入教师个人业务档案。
（5）学校根据达标批次及相应比例，于该批次学期结束前将通过达标人员名单报市成职教教研室，经审核抽验后予以公布并颁发证书。
市成职教教研室不定期对活动开展情况进行检查、指导，凡达不到要求的取消该批次达标资格。
（三）总结阶段：
推广经验，典型引路（18年2月—18年12月）
在立标、学标、达标评优活动基础上，18年上半年，市成职教教研室将组织有效课堂教学能手及优质课综合评比活动，对在达标课活动中脱颖而出的优秀教师进行表彰。
五、保障措施
（一）健全组织,加强管理。
教体局成立考核评估领导小组：
组长李小姐，副组长马大哈，组员由司xxxxxxxxxxxx等组成，对各校达标活动开展情况进行检查、指导、抽查验收，建立活动开展情况调度制度，发现问题及时研究解决。
学校应按照本方案要求及时成立活动领导小组及考核评估组，具体负责活动开展。
（二）健全档案。
学校要指定专人负责课堂教学达标评优活动档案的收集、整理工作，根据达标过程的要求，将各项档案资料及时归类入档，为考核验收打好基础，保证活动健康、科学、有序开展。
（三）苦练教学基本功。
广大教师要苦练教学基本功，包括理论基本功、学科基本功、课堂教学基本功，不断提升自己的专业能力和课堂教学水平。
（四）强化交流。
教师要养成写教学反思、随笔的习惯，交流内容宽泛，比如教研组内部交流、组与组之间的交流、校际交流等。
各校此项活动的学期总结，将作为附加分项目，计入评估量化中。
（五）结果运用，落实奖惩。
1.校级领导参加活动的情况与学年教学质量综合评价挂钩。
各校校级领导应带头参加课堂教学达标评优活动，并对活动过程中出现的问题进行及时的反馈矫正。
2.个人达标评优活动的评审结果与评先表优、职称评定、年度考核等挂钩。
评审结果为不合格的，不能被评为学校及以上级别的先进个人，不能参加当年度职称晋级，年度考核不能评定为“优秀”；没有参加XX市级评优的，不能被评为XX市级及以上级别的先进个人。
3.考核验收不合格的学校，不能被评为当年度市级以上级别的先进单位。
通过达标验收的教师，由市成职教教研室颁发课堂教学达标优质课证书，并在XX市教育信息网络平台上公布。
附件1：
XX市中等职业学校课堂教学评价表（文化课、专业课）
附件2：
XX市职业学校“实训课”教学指导意见
附件1：
XX市中等职业学校课堂教学评价表（文化课、专业课）
专业
班级
课程
教师
时间
课题
评价项目
评价要素
指标评分
得分
A
B
C
D
教学目标
10%
以有效课堂教学理念为指导，基于学生的学业实际、专业实际和生活实际，合理确定教学目标；突出能力培养，渗透德育、职业养成教育。
10
8
6
4
教学内容
10％
根据学科特点、学生接受能力和专业学习需要，创造性地重组和提炼教学内容，以让学生学懂、学会为基准，合理确定教学容量和难度。
10
8
6
4
教学方法
10%
根据专业学科特点、教学内容、学生学业实际选择恰当有效的教学方法模式。
运用现代媒体适时、适度、适当。
10
8
6
4
教
学
过
程
40％
教师上课充满对学生的爱，充满激情，情绪积极向上。
8
6
4
2
注重双边互动，充分调动学生的学习积极性、主动性，最大限度的提高学生参与度。
8
6
4
2
内容讲解通俗易懂、深入浅出,语言简洁清晰。
8
6
4
2
关注学情，根据学习状况适时适当调整教学节奏、教学进度、教学内容和难易度。
8
6
4
2
重点突出，难点突破，点拨精要。
8
6
4
2
教学效果
15％
学生爱学、会学、学会，生机勃勃，课堂气氛融洽，师生互动有效；教学反馈及时，教学评价多元；教学目标达成率高，不同层次的学生都得到发展。
15
12
9
6
教学素养
15％
教态自然，语言规范、准确；条理清晰，课堂调控能力强；板书得当，媒体应用适时适度；专业素养厚实，富有教学机智；有教改创新精神、独特教学风格和教学特色。
15
12
9
6
综
合
评
语
总分
等级
说明：
1、总分100-90分，优秀等级
总分89-80分，良好等级
总分79-60分，合格等级
总分60分以下，不合格等级
2、无教案，不合格
教案
情况
评课人
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