5篇信息技术提升工程2.0整校推进工作方案.docx
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5篇信息技术提升工程2.0整校推进工作方案
信息技术提升工程2.0整校推进工作方案
（一）
一、学校教育信息化基本情况
1.学校概况与环境条件
我校为一所农村初级小学，建筑面积9600m2,设有9个教学班，每班配有班班通；现有教师11人，每位教师配有一台教师电脑，中青年教师较多，有一定的信息技术应用基础，但信息技术能力整体水平不高；校园无线网络全覆盖，但没有微机室，没有办公管理平台、教研平台、资源平台，硬件设施、软件平台不够先进。
学校信息化教学环境条件一览表
维度
内容
具体情况
网络条件
学校互联网情况
有宽带
WIFI覆盖情况
100%校园覆盖
硬件环境
学校多媒体（白板）教室
100%教室有一体机和电子交互白板
配备平板电脑等学生终端教室
无
教师配备办公电脑比例
多数教师有笔记本电脑
计算机房
无
3d打印机
无
创客教室
无
机器人教室
无
软件平台
教学平台
县智慧教育云平台
阅卷平台
无
教研平台
无
办公平台
无
其他
如：
VR/AR/虚拟仿真实验室等
无
2.教师信息技术应用情况
我校教师年龄偏大，对信息技术的简单应用还是会，但是不是很熟练。
年轻教师在课堂上都是信息化教学，中年教师简单的PPT、word操作是能行的，教师上课要求用PPT教学，但是还是有的老师不怎么会操作。
3.教育信息化与学校发展结合点
学校在全校覆盖了校园网，每个教室配备了教学白板或者电脑。
同意要求教师电子教学。
但是因为教师平均年龄偏大龄化，所以信息化教学会让学生的眼界更开阔。
二、提升工程2.0整校推进目标
1.组建“骨干引领”的研修共同体，初步建立校本教学微课程资源库，努力实现学生学习方式以及教师教育教学模式的创新。
2.围绕学科课程标准，从课堂教学实际问题出发，以观课议课、课例研究为主要形式，促进教师“学、思、研、行”一体化。
3.促进不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有基础上有所提升，促进信息技术与课堂教学的深度融合。
三、校本研修工作计划
（一）组织分工
1. 领导小组
•组长：
•副组长：
• 组员：
•职责：
全面负责提升工程2.0部署和推进工作，制定整校推进工作方案，总结在培训开展过程中的经验和问题，完成整校推进工作总结。
2. 考核小组
•组长：
• 成员：
•职责：
制定各教研组（处室）校本研修计划，确定研修主题，11月中旬前提交给学校领导小组。
设定考核评价及激励机制，组织开展校本应用考核，按要求提交优秀案例成果。
3.协助小组
•组长:
•组员：
•职责：
组织教师参加信息技术应用能力提升培训，并发挥示范引领作用，通过团队互助、学科联动、答疑解惑等方式带动引领全员顺利开展培训。
（二）研修主题
在研究教材、研究学生以及学习网络课程的基础上，利用信息化手段，结合学科主题，形成教学案例成果。
1. 各学科研修主题：
•数学：
运用交互电子白板提高学生运算思维
•语文：
以极简技术创设情境类教学资源
2. 学校推荐微能力点网络课程
学校管理员在平台推荐教师全员重点观看8个微能力的网络课程，每位教师从以下8个微能力点中选择2个微能力点网络课程作为必修课，其他28个微能力点课程可自由观看，但不计入总成绩。
教学设计：
A2一数字教育资源获取与评价
A3—演示文稿设计与制作
B2一微课程设计与制作
B3—探究型学习活动设计
学法指导：
A5—技术支持的课堂导入
A6—技术支持的课堂讲授
A7—技术支持的总结提升
学业评价：
B9自评与互评活动的组织
（三）研修活动学时
序
号
研修活动
学
时
1
参加学校提升工程2.0整校推进工作总动员会
2
2
以教研组（处室）为单位制定并提交切实可行的研修计划
2
3
全体教师参加学校组织的全员培训5次
10
4
教研组（处室）校本研修展示及案例材料提交（案例材料包括教案、学案、课堂实录、听评课记录、课后反思等）
6
5
每位教师按要求参加教研组开展的校本研修活动，每个教研组开展不少于2次研修活动。
（提前公布研修时间安排，各教研组做好考勤统计，学校管理团队进行过程性督导）
10
（四）阶段工作安排
1.混合式研修阶段（11月20日前完成）
1 开展网络课程学习，重点学习微能力点网络课程。
2 信息技术能力强的教师分享教学中信息化手段使用心得。
3 学校骨干、青年教师先行制作案例成果材料。
学校组织骨干教师、信息技术能力强的青年教师成立“研修协助组”，通过团队互助、学科联动、答疑解惑等方式，先行完成一批案例成果，发挥骨干教师的引领示范作用，推动青年教师更快的成长步伐。
同时确保每个学科教研组内有先行的骨干教师，确保后续整校推进顺利完成。
4 以学科教研组为单位开展研讨。
以骨干教师形成的案例成果为例开展讨论交流，引领学科组内其他教师跟进，同时修改完善案例成果，检测落实教师个人信息技术应用能力提升目标。
2.展示交流阶段（11月30日前完成）
各学科教研组（处室）推选出优秀案例在全校进行展示。
3.总结汇报阶段（12月10日前完成）
学校按照参训教师总人数10%遴选优秀案例，向县（区）推荐报送。
四、校本应用考核方案
学校领导小组牵头，考核小组负责组织实施，教师全员参与校本应用考核。
围绕学科主题，通过研修活动，形成校本实践应用案例成果。
培训中通过利用信息技术解决教学中的实际问题，提升教师信息技术应用能力，促进教师专业发展。
（一） 以评促学、以评促用
1. 注重收集教师形成案例成果的过程性资料。
2. 在学科教研组内研讨中，打磨优秀案例成果。
3. 在课堂教学实践中，完善和反思课例研究成果。
（二） 尊重差异、分层评价
1.合格标准要求：
（要求全体教师必须达到）
1 按时按量完成校本研修规定的所有学习内容。
2 每人提交至少一份信息技术应用案例材料（至少涵盖2个微能力点）
3在教研组（处室）内分享一次个人信息化教育教学应用案例。
2. 优秀标准要求：
（达到任意一项即可）
1 由教研组（处室）推荐为校级优秀案例。
2 将信息化应用教学方案以展示课的方式进行汇报交流。
3 提交1篇信息化教育教学应用的专题论文。
4 参与校级研修专题活动，并能承担相关课题、实践、研究任务。
3. 特殊标准要求：
教龄在25年以上的教师，可由本人提出，经学校领导小组讨论确认后，参与完成一份团体案例材料，即可为合格。
（三）关注发展、鼓励创新
1. 对虽未达到校级优秀案例标准，但在学科教学、信息技术等某一方面有创新想法，得到学科内老师一致认可的，学校为其在学科内搭建展示平台。
不是骨干教师的列为骨干候选，着重培养。
2. 个人或团体案例成果在学校进行展示，并优中选优，按照参训教师总人数的5%,遴选校级优秀案例上报区县。
五、整校推进保障机制
（一）组织保障
充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，成立管理组织，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际，分层开展培训。
（二） 学习保障
网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空课时可在办公室或手机进行线上学习。
对于研修中遇到的疑难问题，可在教研组内与骨干教师一起交流解决，解决不了的可在学校研修协助小组中寻求帮助解决。
（三） 制度保障
教师全员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点，完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师年度考核、教研业绩考核等挂钩。
凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。
信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案
（二）
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师（2019）1号）和《江西省教育厅办公室关于做好中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知》，规范和指导我省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称"提升工程2.0〃）实施工作，依据《全国中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》（教师司函（2019）34号）,结合实际，特制定本工作方案。
一、基本思路
以信息技术教学应用能力认证课程学习为载体，提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力；建强省市县三级工程实施团队，打造学校信息化教学应用管理团队；探索试点先行、以点带面、分批推进、注重实效的整校（或中心校，下同）推进新路径；建立校有规划、组有计划、师有清单的整校推进新模式；通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术育教学融合创新发展”的总体目标。
二、实施路径
（一）逐级规划，明确任务
市级教育行政部门依据《江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》和《江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施工作方案》，统筹规划好本市能力提升工程的整校推进实施工作。
在省级试点先行、示范带动的基础上，分年度明确本市整校推进工作任务。
县级教育行政部门是能力提升工程组织管理的责任主体。
在规划设计时，要全面掌握辖区内学校信息技术教学应用情况，结合省市提升工程2.0实施总体目标任务和《中小学教师信息技术校本应用考核规范》，按照“统筹规划、尊重差异、分类设计、注重创新、精准指导、均衡推进”的原则，明确提升工程2.0整校推进的目标、任务、内容，确定教师信息技术教学应用能力提升的时间表、路线图。
学校依据市、区提升工程2.0实施方案，着眼"促进教学方式变革”“促进教学效率提升”的教学信息化发展目标，结合学校信息技术教学应用实际，制定可实现的信息化教学发展规划。
围绕《中小学教师信息技术校本应用考核规范》测评能力体系，综合考虑学校信息技术教学应用硬件环境、发展梯度、教师年龄、学科特点等因素，尊重教师发展规律，重点围绕混合学习环境和智慧学习环境下的能力点，梯次确定教师全员研修主题和任务。
学校教研组根据学校信息化教学发展规划、教师全员研修主题和任务，确定本教研组研修任务和内容。
教师根据教研组确定的研修任务和内容，结合自身实际，自主选定研修内容，按要求完成不少于25学时的线上研修任务，通过研课、磨课、授课、评课等方式，完成不少于25学时的线下实践活动；按照《中小学教师信息技术校本应用考核规范》有关要求，完成不少于2个能力点的校本应用实践成果，提交到“江西省中小学教师信息技术应用能力提升工程监管服务平台”。
（二）围绕实施，打造团队
1. 打造工程实施团队。
市、区教育行政部门统筹区域内电教、教研、师训等部门教研员及教师培训机构的专家力量，选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建本级专兼结合的工程实施团队。
以区县为重点，开展工程实施团队培训工作，整体提升工程实施团队的规划设计、组织管理、研修指导、测评考核等能力。
2. 打造学校管理团队。
指导学校组建由校长领衔，教学主任、信息技术教学应用骨干教师等3-5人构成的信息化管理团队。
在各级提升工程实施团队的组织下，聚焦有效提升学校管理团队信息化领导能力，开展相关培训；指导学校管理团队制定学校信息化教育教学发展规划，确定信息化教学校本研修主题及教师研修计划，组织好教师全员校本研修、线下实践和校本应用考核工作。
（三）试点先行，分批推进
1. 建好整校推进试点校。
采取"省级统筹，省市共建”的模式，分市遴选涵盖各级各类、不同
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