小学四年级下册全册课文电子备课稿.docx

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小学四年级下册全册课文电子备课稿

语文S版四年级下册全册课文集体备课教案

主备人：

xxx年级：

四年级学科：

语文时间：

-2-26

课题名称

第一单元第一课 

教学内容

 种子

教学目标：

1、知识与能力：

认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

2、过程与方法：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、情感、态度、价值观：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学准备：

1、教师准备：

课件，树种（饱满成熟的和不成熟的）

2、学生准备：

预习课文，

教学设计

个性修改

第一课时

谈话导入

同学们，你们见过种子吗？

看看这两包树种，说说有什么不同？

今天我们一起学习第一课《种子》。

板书课题，齐读课题。

初读感知

朗读课文，圈出生字，标出自然段

指明读课文，纠正字音

思考：

课文主要讲了一件什么事？

细读理解

（一）学习第一自然段。

1．指名读第一自然段，边读边画出描写种子的语句。

（1）交流。

（2）再读句子，你读懂了什么？

（二）学习第2—8自然段。

１．默读，边读边画出描写小女孩交的树种句子。

（1）指名说。

（2）再读句子，与大家交来的种子相比较，你发现了什么？

2．小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是经过精心挑选的，那她是怀着怎样的心情交来的呢？

请大家再读课文2—8自然段，画出文中描写小女孩交树种时的动作、神态、语言的句子，体会小女孩的心情，并简单写写批注。

3．汇报交流，重点。

　外貌:

一身素雅秋装，落落大方

神情：

略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

动作：

掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

从小女孩儿的外貌、神情和动作中体会出她有些不好意思，感到愧疚，甚至因为采得不如同学多而深深自责。

4，由此，作者想象她是怎样捡树种的呢？

5．你们喜欢这位小女孩吗？

为什么？

有感情地朗读。

6．为什么小女孩的种子少，却令我很感动？

用“因为……所以……”说说。

（三）学习最后一段。

1．有感情地朗读。

2．说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

四，拓展延伸

布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

第二课时

一，复习导入

1，说说课文讲了一件什么事。

谁给你留下了深刻的印象。

2，把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

二，巩固生字、新词，指导书写

　　1、读生字卡片、词语卡片。

　　2．指导书写，如：

略、涩、裤、惭、愧。

三，布置作业

　　1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

　　2、继续练习有感情朗读课文。

一、导入

可以问同学们见过哪些树种？

它们有何不同？

你曾细致观察过吗？

二、初读感知

总体很好，还可以增加一步：

可以请同学们边读边感知整体脉络

三、细读理解

对于文章的整体感知做到很好，很细致

四、拓展延伸

可以布置同学们写一篇感受，就以“小女孩，我想对你说……”为题

板书设计

1，种子

树种：

一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

外貌：

略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

动作：

掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

教学反思：

xxx

主备人：

_xxx_______年级：

学科：

语文______时间：

___2月17日_____

课题名称

 只拣儿童多处行

教学内容

 课文两课时讲解

教学目标：

1、知识与能力：

（1）、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。

理解由生字组成的词语，如：

“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。

（3）、体会本课比喻句的含义及其作用。

（4）、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

2、过程与方法：

（5）、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。

3、情感、态度、价值观：

 （6）、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学重点：

 体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐。

教学难点：

 理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

教学准备：

1、教师准备：

多媒体课件。

2、学生准备：

观察春天，背诵春天的诗歌。

教学设计

个性修改

第一课时

一、创设情景、激趣导入。

1、课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？

学生集体背诵交流。

2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。

你会去哪儿寻找春天？

（学生简单交流）

3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。

”齐读，猜诗意。

儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。

他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。

在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？

　（板书课题）

二、初读课文、整体感知。

1、学生自由朗读，教师提出自读要求：

读准字音，读顺句子，读通课文。

2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。

相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。

3、分段朗读。

按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。

三、精读课文、感悟理解。

（一）学习1——4自然段，体会“多处行”。

1、明确问题：

冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？

引导学生探究：

让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。

2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。

3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。

（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”

假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？

带着这样的心情来读读这句话。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。

4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。

5、从“儿童多处”你还能读出了什么？

学生畅谈体会，教师适时引导学生感悟体会。

（二）学习5——6自然段，感悟春光美。

1、儿童多处春光如此让人心醉！

课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？

快来读读课文，把描写春天的句子画出来。

课件出示：

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

2、体会读。

你觉得海棠花开得怎样？

说说你的体会？

从哪些地方体会到？

把你的体会读出来与大家分享。

3、想象读。

读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？

指名描述。

（课件：

展现海棠树图。

）指导朗读。

小结：

看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？

冰心奶奶又是怎样赞美的呢？

课件出示：

春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。

（齐读）

（三）感悟花儿和儿童的特点

1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？

（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。

让我们一起来听听冰心奶奶的心声。

（出示第８自然段）

2、自己读一读这一段话，你明白了什么？

感悟花和儿童相通之处：

生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

3、师：

冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？

这个问题现在你解决了吗？

指名用“因为……所以”说一说。

（因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。

所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。

）

师引读最后一段：

朋友，春天在哪里？

当你春游的时候，记住……　　　　　

此处进行句式变换。

（指导读出双重否定句的语气）。

（四）总结全文、拓展延伸。

这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？

（出示冰心简介，适当拓展）

结束语：

只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行！

而且你们的活力给老师带来了欢乐！

第二课时

一、回顾复习。

1、交流上节课自己的收获。

2、听写生字词语。

3、检查朗读、背诵课文。

二、精读课文、学习写法。

1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。

2、集体交流，相机出示第三、五自然段：

“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”

学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。

讨论解决：

课文主要是写儿童，为什么作者有用许多笔墨写花儿？

初步感知以花喻人的写作手法。

三、走近冰心、升华情感。

1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。

2、阅读冰心作品：

（1）回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》；

（2）阅读《纸船》（课件出示）

指导学生朗读，体会文中浓浓的母爱。

小结：

“给世界爱和美”“‘有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。

3、再回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升华情感。

四、拓展阅读、感悟春光。

1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。

2、交流阅读感受。

3、完成《同步学习与探究》练习。

教师巡视、指导。

五、课后作业：

1、 完成《练习册》。

2、 推荐阅读冰心奶奶的作品《寄小读者》，写写阅读感受。

六、板书设计：

只拣儿童多处行

儿童多处春光美    儿童多处就是春

     儿童多处生机勃勃、给人欢乐 

      冰心爱儿童

xxx

导入

很有创意，符合学生心理、生理发展特点；

此处还可以增设自由讨论环节；

请部分同学起来阐述春游的心情和感受，从而引出本文提到的皇家园林“颐和园”，此处可适时提点四处皇家园林，然后出示图片，香山红叶和颐和园；不仅可以扩展同学们思路，同时还可以增设课外常识，引起学生兴趣。

初读课文

此部分重点在生字和字词的把握上。

可以带领同学们齐读生字，同时强调形近字和多音字；

还可以通过对字词的把握和理解，达到积累字词的目的和进一步理解作者思想的要求。

三、精读文章

增设整体感知环节，感知文章脉络，请同学们自由发言

对于文章的讲解还可以更细致些，更精确些，使学生们更准切得把握作者的思想感情；

对于文中新的字词和好的句子可以指出来请同学们掌握；

对于作者的写作功底带领同学们一起感受，一起联想，一起学习。

对于好的段落，好的写景，组织学生们背诵。

对于第二课时的设计，主备人做到了温故知新，切合学生实际，同时拓展了学生的能力。

板书设计：

教学反思：

从这节课的教学中，我学到了很多，尤其是文章作者冰心对待孩子和事情的态度，乐观、积极、自信。

孩子是天真无邪的，他们的世界观、人生观还不成熟，但他们却总是自以为是，如果我们用天真慈爱的眼光看他们，那么他们每一个都是可爱的，都是可教得，但如果我们用自己的眼光看待他们，看看待他们解决问题的方式和角度，那么我们就不能做到耐心细致。

我刚毕业不久，工作经验不足之处很多，尤其在对待孩子方面，总总是习惯用自己的眼光和方式对待他们，往往不能达到预定的效果，最后反而对他们失去耐心和信心，这种循环很可怕。

然而幸好我能及时发现，及时改正，今后定会改正自己的方式，对孩子多一些宽容和耐心，以及自信和爱心。

 xxx

主备人：

xxx年级：

四年级学科：

语文时间：

20113.2.26

课题名称

《钓鱼》

教学内容

 它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：

道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。

要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

教学目标：

1、知识与能力：

（1）学习生字新词。

（2）了解课文内容，知道课文讲了一件什么事，这件事给了你什么启示，感受父亲对子女的严格教育。

（3）理清文章思路。

（4）有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

（1）联系上下文，学习生字词。

（2）引导学生通过反复读，体会作者的心理变化过程。

3、情感、态度、价值观：

 通过阅读体会，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

教学重点：

引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文中蕴含着的深刻的做人道理，让学生受到启迪。

教学难点：

 理解课文重点句的含义，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

教学准备：

1、教师准备：

提前备课课件

2、学生准备：

提前预习

教学设计

个性修改

　　执教《钓鱼》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。

通过一系列的引导，使学生发现美，感受美，达到“以美育人，启迪心智”的目的。

一、事例导课，开篇美。

  同学们，老师不在课堂的时候，我们班哪些同学能够自觉遵守我们班级的纪律？

学生举出例子以后，老师予以适当的表扬。

像他们这样的学生能够在老师不管的情况下，做到遵守学校的纪律。

我完全可以用一个字来形容他们——美（板书）。

  你们还能想出其他的“美”事吗？

……

今天我也和同学们一起学习一篇美文——《钓鱼》。

介绍作者背景：

知道詹姆斯·伦费斯蒂吗？

他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得好——天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。

这究竟是一件什么事呢？

这就是我们今天要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼》（板书课题）

那就让我们带着美美的情绪去自读这篇文章吧。

边读边画出你发现的美。

二、表面感知发现美

故事很明显，无非是在一个月朗星稀的夜晚，爷俩一块去钓鱼。

月夜美，钓到的鱼美。

1、晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色的涟漪。

不一会儿，月亮升起来了，湖面上变得银光闪闪。

引导学生认真读文，联系平常学生的感受，体会当时美好的风光，和作者美好的心情。

2、作者钓到的鱼美。

啊，这样大的鱼！

我还从来没见过呢，还是条鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。

（试着让学生读出惊奇、高兴的语气。

）

（1）你觉得有多大，用手势比画一下。

学生朗读

（2）如果此时此刻，你是作者，你最想干什么？

三、深入理解感悟美

当学生知道了景美，物美后。

再深入一下让学生继续挖掘课文中的内容。

这么大的鱼，作者得来确属不易。

请同学们试着找出鱼来得不易的语句。

1、钓鱼时作者的表现。

A、“过了好长时间”到“拉上岸来”。

由此可以看出作者钓鱼之难。

B、时间之长，从“晚霞辉映”到“晚上十点”。

父母的美德是人一生中最大的财富。

2、“父母的美德是人一生中最大的财富”——爸爸的表现。

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：

“孩子，你得把它放回湖里去。

”

谁能象父亲那样把这句话读给大家听？

1、好不容易钓到的鱼，父亲却一定要我放掉，难道他不喜欢吗？

　2、父亲盯着鲈鱼看了好一阵子，他肯定特别喜欢，要不他才不会看那么久。

 3、父亲很得意，也说明他喜欢这条鱼，而且他还“欣赏”。

  可是作者的父亲让他这样办，作者当时的心情如何？

 为什么让作者放鱼？

作者当时的表现怎样？

分角色认真的读一下。

作者不想放“鱼”原因？

一是钓鱼很难，二是四周没人。

但是他必须放鱼，因为在他的身边有他严厉的爸爸。

可以说这件事对于作者来说是一件很难做的事，当时不谙世事的作者，不明白爸爸的良苦用心。

在道德决择上很难下定决心。

板书：

放，不放。

 4、作者的爸爸是个无情的人吗？

学生讨论。

回归人性美。

父亲一方面关爱着自己的孩子，一方面又严格要求着自己的孩子。

让孩子在是与非面前做出正确的选择。

表面看来是爸爸的不尽人情，内里看来而是父亲对儿子的无限关爱。

四、再说再议想像美

“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；……”

1、三十四年后的作者，成就如何？

2、三十四年中，作者遇到了怎样的“鱼”？

谁能说一说？

3、三十四年后的作者在鱼的面前，是怎样做的。

在一些鱼面前，还要他爸爸的严格要求吗？

三十年后的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

4、作者应该感谢他人爸爸，你想说上几句吗？

五、启迪心灵创作美

让学生写出自己学完这篇文章后的感受，与同学们交流。

（7—8分钟）时间。

 以美为主，以美育人，正是我们教学的要求。

让学生在懂得美的同时，学会欣赏美，创造美。

xxx

导入

此处还可以激发学生情趣，让同学们自述经历，提高课堂效率，引起学生们的共鸣。

初读检查

检查学生预习情况；

提示字词，重点词语和重点生字

整体感知文章脉络，检查学生自学情况。

对于这一环节的把握很到位，很细致，很切合实际，用起来较好。

对于这个小要求的设计比较好，拓展了学生能力。

可以在此情节增设一个小环节，请同学们演一下，分角色表演。

有利于学生的拓展延伸。

作业设计很好，很有深意。

板书设计：

 3.钓鱼

放------不放

是------非

 美

教学反思：

xxx

主备人：

xxx年级：

四年级学科：

语文时间：

-2-26

课题名称

第一单元第四课

教学内容

爷爷的芦笛

知识与能力：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。

　　2．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

　　3．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

过程与方法：

　　1．以芦笛为主线，展开教学。

　　2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

情感态度价值观：

　　明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。

教学重点：

理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。

教学难点：

理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。

教学准备：

1、教师准备：

课件

2、学生准备：

预习课文

教学设计

个性修改

一．导入：

有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。

因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！

这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！

板书课题并齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

　　1、边读边想：

课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？

你是怎么体会到的？

三．默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？

边在文中。

画出有关的句子。

　　1、交流并归纳笛声的特点：

悠扬、清脆、神奇

　　2、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。

四、学习第一次芦笛声

　　1、过度：

悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？

　　2、指名读第一段：

其他同学思考：

第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？

（不是，是想象的）你从哪知道的？

（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）好玩在哪里？

谁来读一读。

　　碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。

白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。

　　①指导朗读：

碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！

你能体会后，再来读一下吗？

（板书：

美丽）

　　②出示图片欣赏，自己练习，齐读。

　　③引读：

更有趣的是?

?

……

　　过渡：

在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?

……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。

（板书:

向往）（如果你是强强，你会怎么想？

）

　　④指导朗读：

你能读出自己的体会吗？

谁再来读一读这一段话。

（指名读）

五．学习第二次芦笛声

　　1．过渡：

让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。

转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？

　　2．学生自读课文，勾画有关句子。

　　3．集体交流。

（1）出示“五月间的海水变得柔和温润。

……拂过强强的脸颊。

”

　　①指名朗读。

此时的大海是一番怎样的景象？

通过想象感受一下情景。

（板书：

柔和温润）

　　②你感受到了吗？

（指名）海水是——海面是——海风呢？

　　此时此刻，你好想说什么？

（好美呀，好舒服呀……）

（2）我想强强一定和大家发出了一样的感叹。

该做更有趣的事了。

齐读4-6小节。

　　听到了清脆的芦笛声。

真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！

（板书：

高兴）

　　白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐）

六．学习第三次芦笛声

　　师述：

快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：

“……”强强是怎么说的？

（“放心吧，爷爷，我不怕。

”）

　　1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

　　真棒！

你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）

　　2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？

（1）出示：

大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

　　①指名朗读。

此时的大海变得怎样了？

你见过狂怒的大海吗？

（板书：

狂怒）

　　②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。

（放音频）……你觉得夜晚