陈艳艳三年级上第57单元教案.docx

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陈艳艳三年级上第57单元教案

课题

14“东方之珠”　

年级

三　

学科

语文

主备人

陈艳艳

第

（1）课时

教学内容

苏教版三年级上册语文“东方明珠”

教学目标

1．能借助拼音读通读懂课文。

备注

2．有感情地朗读课文，背诵课文，会用“倾听”“闪耀’造句。

3、体会“东方之珠”的内涵，感受香港的繁荣与美丽，培养学生爱香港、爱祖国的情感。

4．学习收集资料。

教学重点

知道香港为什么被称为“东方之珠”。

教学难点

了解课文主要讲了什么　

教学过程

　　一、导入、揭题

　　谈话；上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看，香港一直被人们称为——“东方之珠”，齐读课题。

　　　二、初读感知

１、放声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，不懂的地方做个记号，然后想一想，为什么要把香港称为“东方之珠”？

２、交流反馈

　　——认读带拼音的词语

　　——那么，为什么要把香港称为“东方之珠”呢？

你们找到答案了吗？

　　三.朗读课文，体会香港之美。

　　１.选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读，然后向大家介绍一下，好吗？

　　　　万国市场：

　　１.指名读.说

　　２.为什么香港被称为万国市场？

｛指名读｝

　　理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”。

　　３.因为许多外国商品到香港都是不要交税的，所以无论你是富翁，还是农民，都能在香港买到满意的商品。

喜欢这一段的同学来读一读这一段。

　　１.指名读，说。

　　２.理解“粤菜、川菜、佳肴、一应俱全”

　　3.喜欢这一段的同学站起来，我们一起来读一读。

　　——过渡：

有机会到香港，一定要去大饱口福。

还有谁想来介绍香港的？

　　１.指名读。

　　２.海洋公园里的表演怎么样？

｛有趣｝有趣在哪儿？

谁再来读一读？

　　3.海豚表演太有趣了！

我们再来读一读描写表演的这句话，看谁读得最有趣！

其他同学请闭上眼睛，回忆刚才看到过的画面。

指名读一指名读一同桌读。

　　4.香港除了海洋公园，还有许多风景名胜，我们一起来欣赏。

　　——过渡：

海洋公园的表演很有趣，香港的景色也很美，还有谁想带我们去其他地方看看？

　　灯的海洋

　　１.指名读。

　　２.作者写了哪几个地方的灯？

　　——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。

　　师：

明亮的车灯，如同闪光的长河，写得多形象呀！

　　——出示“高楼大厦”图片：

指名读，谁还没有请到过的，请他来！

　　——拿起书，美美地把这一段再读一读！

３.总结。

板书设计

浅浴舒服剧精闹店夜串

作业设计

　⒈练习有感情的朗读课文。

　　⒉背诵课文。

课题

14“东方之珠”　

年级

　三

学科

语文

主备人

陈艳艳

第

（2）课时

教学内容

苏教版三年级上册语文“东方明珠”

教学目标

　1、有感情地朗读课文，试背课文。

备注

　2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

　3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点

有感情的朗读课文　

教学难点

了解围绕中心句来展开叙述的表达方法　

教学过程

一、复习感知。

　　1、师生共写课题：

“东方之珠”

　　通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？

　　2、请你试着说一句话，用上这两个词。

　　（“东方之珠”是我国的香港。

香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

——听说这句。

）

　　3、检查分节读课文。

　　在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。

谁有兴趣来读一读？

　　二、细读课文。

（一）第一段。

　　1、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。

先请默读第一节。

　　板书：

迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

　　2、试一试，你能读好这句话吗？

　　1）、细读课文2—4节，结合录相：

说说你最喜欢哪些？

为什么？

读后交流。

　　2）、认真再读2—4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？

也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。

　　3、细读第二节。

　　1）出示图片：

读读课文，说说你喜欢它什么？

　　2）质疑：

倾听

　　3）多么美丽迷人的浅水滩哪！

老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？

　　4）真是个迷人的沙滩！

你能把它背下来吗？

　　作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。

　　4、细读第三节。

　　1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

　　2）师生引读：

香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_________，__________。

在碧波荡漾的人工湖上，几只______

　　、正在表演节目。

它们____，____，____，______，游客不时被逗得开怀大笑。

　　3）你读懂了什么？

（有的……有的……有的……）

　　4）质疑：

作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。

”？

　　5）再读体会，背诵。

　　5、细读第四节。

　　1）自由读。

　　2）读后你感受到的是什么？

　　填空：

（）的摩天大厦

　　（）的商品

　　（）的街道

　　3）质疑。

　　4）练读背诵。

　6、细读第五节。

　　1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。

　　2）出示：

一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

　　A：

中心句，用画出。

中心词：

灯的海洋

　　B：

“灯的海洋”从何看出？

读下文两句。

读好比喻句。

　　C：

再读注意：

整个香港港湾里马路上

　　齐读最后一节。

　　8、师小结：

这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。

我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

板书设计

东方之珠

迷人的沙滩浅水湾

　著名的公园海洋公园

　繁华的街市铜锣湾

　夜晚灯的海洋

作业设计

　　仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。

（注意带点的词）

　　一到休假日，街上就热闹起来。

　　课外活动时，同学们个个生龙活虎。

　　秋天的田野热闹非凡。

　　妈妈做事非常细致。

课题

15小露珠　

年级

三　

学科

语文

主备人

陈艳艳

第

（1）课时

教学内容

苏教版三年级语文上册《小露珠》

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落

备注

　　2．正确认读16个生字，会写8个生字认识多音字“乐”

　　3．了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

　　4．联系展开丰富的想象

教学重点

会写本课10个生字

教学难点

　了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的

和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情　

教学过程

一、情境激趣，引入新课

　　1．猜谜语

　　师：

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在太阳出来去无踪，那是自然一奇观生：

露珠

　　2．板书课题，引入新课

　　3．师：

你见过露珠吗？

用自己的语言描述一下

　　4．课文中的小露珠是什么样子的呢，我们一起看课文　　情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自由读课文，教师提朗读要求：

做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字学生可用自己喜欢的方式来解决

　　2．教师以游戏形式检查认字情况

　　3．小组内读课文，教师再指名读　　　三、美读品味，感悟理解

　　1．学生再次自由读文，思考：

“小露珠是怎么产生的？

”你是从哪看出来的？

读一读，说一说

　　教学时教师要注意指导学生，会用“越来越……越来越……”说一句话并随机指导有感情的朗读相关词句

　　2．出示课件：

小露珠的产生过程

　　3．师：

小露珠有什么特点？

小动物们和植物们都是怎么说的？

又是怎么描述的？

　　4．小组讨论、交流

　　5．集体交流

　　重点理解、感悟小露珠外表美、心灵美的特点并随机指导有感情的朗读相关语句和段落

　　例如：

　　学生说到小动物们喜爱小露珠那一部分，可借助多媒体课件出示“钻石、水晶、珍珠”的图片，学生形象的理解“像钻石闪亮、水晶透明、珍珠美丽”的小露珠的特点也可让学生在小组里分角色表演一下

　　师：

其他小动物看到清晨的小露珠会说什么？

如果你看到这美丽的小露珠，又会说什么呢？

　　师：

小露珠不仅赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？

请同学们大声地读一读课文第6自然段

　　师：

还有那些植物会赞美小露珠呢？

它会说些什么呢？

　　教师小结：

小露珠带给动物、植物们很多快乐，大家也很想把它留住，你能读一读相关段落吗？

　　四、拓展延伸、

　　师：

生活中有没有像小露珠一样既美丽又善良的人呢？

板书设计

小露珠

临粒珍披植

俊戴股袭奏

作业设计

抄写词语

课题

15小露珠　

年级

　三

学科

语文

主备人

陈艳艳

第

（2）课时

教学内容

苏教版三年级语文上册《小露珠》

教学目标

1、理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

备注

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

教学重点

感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

教学难点

让学生在情景中理解课文　

教学过程

（一）复习导入同学们，看，老师给你们带来了谁？

出示小露珠图片，贴在黑板上

（二）读（二三四）自然段。

（1）师读：

"早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

"蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。

谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼？

指名读，说说为什么这么热情的招呼小露珠呀？

引导并点出像钻石那么闪亮。

板书：

闪亮。

同学们见过钻石吗？

说说看是怎么样的？

引导读好这个词，读好这句话。

（2）你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦！

你们看，（出示第二句话。

谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀？

指名读。

小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀？

引导并点出像水晶一样透明。

板书：

透明。

同学们，老师这儿就有一个水晶的地球仪，大家来看看。

师拿水晶让学生看，体会透明之美。

多美的小露珠呀！

让我们来美美地读一读吧！

（男生读，女生读）

（3）一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也来和小露珠打招呼。

谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀？

指名读第三句。

随机出示"早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

"小蝴蝶认为小露珠怎样呀？

引导并点出像珍珠那么圆润。

板书：

圆润指导读准这个词。

那些同学见过珍珠的，举举手。

那谁来说说珍珠是什么样的？

老师也给同学们带来了一串珍珠，同学们仔细看看，珍珠除了形状是圆溜溜的，它的表面怎么样？

在实物投影上出示实物。

引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽。

这珠串美吗？

引导美读这个词，读好这句话。

分组读。

齐读。

（三）精读第六自然段。

师配乐朗读第六自然段，生闭眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，听到些什么。

交流，随机出示：

"小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草，树木也都显现出生机。

点出"格外精神"。

同学们，我们平常说人有精神，做做看，引导学生挺直身子，做端正。

那让我们带着饱满的精神读一读吧。

读好这个词，读好这句话。

说说还看到些什么？

引出"金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

理解俊俏，找找近义词。

读好这个词。

师：

数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，这是多美的景象呀！

让我们一起去欣赏欣赏吧！

出示一组图片，体会美后，齐读。

（四）略读第七自然段师：

小露珠为植物们带来了生机和活力，她是多么骄傲，多么自豪呀！

谁来做做骄傲的小露珠呀？

指名读第一句。

多么可爱的小露珠呀！

可是天下没有不散的宴席，小露珠要走了。

师读：

二三四句。

这么可爱的小露珠就要走了，此时此课，你的心情怎样？

是呀，动植们也和你们有同样的心情。

读第五句，要求读出自己的切身感受。

要告别了，小露珠笑盈盈得和我们告别了，同学们，你们怎样和小露珠告别呢？

（生自由谈）

（五）总结全文同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，还有（）的小露珠。

看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。

小露珠这么美丽，这么可爱，难怪大家（）。

老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机和活力，老师感谢你们。

板书设计

15、小露珠

像钻石闪亮外表美

像水晶透明

像珍珠美丽心灵美

反射霞光把美丽带给大家

作业设计

一、写近义词。

衰老（）出现（）透明（）美丽（）降临（）痕迹（）俊俏（）吹奏（）生机（）格外（）二、写反义词。

轻（）衰老（）俊俏（）出来（）出现（）三、缩句。

1、喇叭花动情地吹奏着乐曲。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、那些衰老的花草、树木也显现出生机。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课题

　16石榴

年级

　三

学科

语文

主备人

陈艳艳

第

（1）课时

教学内容

苏教版三年级语文上册《石榴》

教学目标

备注

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点

正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

　1、同学们，你们喜欢吃什么水果呢？

2、我最喜欢吃的水果是石榴。

（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！

今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。

　3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。

（齐读课题。

）

二、自学指导

要求：

1．自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。

2．检查生字预习情况

（1）字音

驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿

酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花

（2）解词

　驰名中外玛瑙甜津津

（3）长句子

A．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

B．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

3．分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。

4．再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？

引导学生归纳概括出石榴的生长顺序：

　　春天：

抽枝、长叶

夏天：

开花

秋天：

结果

5．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

6．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1．重音要读准：

枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙

2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？

3．根据学生回答板书：

春天叶夏天花秋天果

四、指导精读：

1．学习第一自然段：

⑴齐读第一自然段：

⑵教师枣庄

⑶"驰名中外"是什么意思?

令家乡声名远扬的是什么？

为什么这么说？

⑷教师小结：

家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2．学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，思考下面问题：

1这一段写了那两个季节？

石榴有说什么特点？

②作者用哪些词来写叶子，花的？

体会"郁郁葱葱"的意思。

"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？

这样打比方合适吗？

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

板书设计

16、石榴

春天叶________夏天花________秋天果________

作业设计

1抄写课后的词语。

2．仿写句子。

例：

石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

课题

16石榴　

年级

　三

学科

语文

主备人

陈艳艳

第

（2）课时

教学内容

苏教版三年级语文上册《石榴》

教学目标

备注

1、有感情地朗读课文，能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长期过程及特点。

2、激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教学重点

　学习课文第34自然段

教学难点

了解石榴的生长期过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，　

陶冶审美情趣。

教学过程

一、导入：

1．春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

这里有一个动词：

抽。

比较这两个句子：

（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

你觉得哪一个好？

为什么？

2．夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？

（很美，美在哪里？

数量多）

（1）颜色：

火红

（2）形状：

像小喇叭比喻手法

（3）花势：

旺盛除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？

（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。

二、继续精读课文

1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

2．默读思考：

课文从哪些方面写石榴的果实的?

有什么变化？

画出表现石榴果实特点的词语。

3．讨论：

作者按什么顺序写石榴的果实的？

哪些词语表现了这些变化？

4．指导朗读：

请同学们带着高兴的心情来读这一段。

5．学习第4自然段。

⑴过渡：

长得这么可爱的石榴，味道怎么样？

我们一起来看。

⑵轻声自由读课文，小组讨论：

课文从那些方面写石榴子儿的？

讨论交流：

颜色：

红白相间晶莹透亮　　　味道：

酸溜溜甜津津　　

体会晶莹的意思。

6．齐读这一自然段。

7．教师小结：

作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。

我们在今后的写作中要学习这种方法。

板书设计

16石榴

颜色：

红白相间晶莹透亮样子：

有的……有的……味道：

酸溜溜甜津津

作业设计

一、把带点的字音节补充完整。

＿＿i’＿＿ƒo＿＿Šsh＿＿＿＿＿ˆnx＿＿＿石榴枣庄驰名中外甚至嫩绿喜讯

二、写近义词。

逐渐（）顿时（）

三、写反义词。

热闹（）高兴（）

课题

习作5　

年级

　三

学科

语文

主备人

陈艳艳

第

（1）课时

教学内容

苏教版三年级上册语文习作5

教学目标

备注

1、通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点。

2、学会正确处理各种资料，为写好习作服务。

教学重点

用准确、生动的语言描述。

教学难点

语言要准确、生动。

教学过程

教案内容：

一、课前准备：

搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

二、教学流程及设计意图

（一）猜谜导入，激情引趣

1．同学们，你们喜欢猜谜吗？

我们一起来猜几个谜语，好吗？

（出示谜面）

（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

（出示孔雀图片）

（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

（熊猫）

2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。

3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。

（二）创设情境，诱发动机

最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？

那么，你最想为哪种动物设计名片呢？

为什么?

（学生讲理由）

这节课，我们就来为动物设计名片（板书：

动物名片设计），替你喜欢的动物设计一张名片。

（三）自主阅读，自主设计

1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。

请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

2．引导讨论：

薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？

　她向我们介绍了鲸的哪些方面？

我的名字叫鲸。

（名字）　　　我是世界上最大的动物。

（大）

我可不是鱼哟。

（不是鱼）　

那么，她怎么把“大“写具体的呢？

请大家在课文中找出描写”大“的句子。

3．小结：

给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？

配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

（四）修改设计，展示设计

1．自己修改。

2．相互修改。

，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。

3．展示设计。

请愿意将自己的设计展示给同学们看。

（1）学生自评。

（2）师生评价。

板书设计

习作5

动物名片《海龟》《鲸》

用第一人称“我”写

外形、生活习性

作业设计

誊写作文

课题

练习5　

年级

　三

学科

语文

主备人

陈艳艳

第

（1）课时

教学内容

苏教版三年级语文上册练习5

教学目标

备注

⒈关于城市别称的字词句练习。

⒉写好左边有撇的钢笔字。

教学重点

读背成语和名句。

教学难点

写好钢笔字

教学过程

一、教学第一题：

学用字词句

⒈第一部分

⑴读题：

弄清题目的要求。

⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。

⑶指名读，注意纠正字音。

⑷你了解哪个城市，能说一说吗？

⑸连线。

⒉第二部分

⑴读题：

明确题目的要求。

⑵自由选择做题。

⑶小组学习：

交流所写的答案，讨论。

教师巡视指导，回答学生提出的疑问。

⑷完成全部的练习。

⑸指名说说填写的内容，纠正。

⒊第三部分

⑴小组学习：

介绍交流，你还知道哪些城市的别称？

为什么会有这样的别称？

⑵小组汇报。

⑶练习：

写写城市的名称和它们的别称。

二、教学第二题：

写好钢笔字

⒈认识要写的字。

⒉读一读“小小建议”：

右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。

⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

⒋这三个字怎么写才好看呢？

指名学生说。

⒌教师在黑板上的田字格中示范写。

⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：

笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

⒎反馈：

展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。

三、