语文教案模板.docx

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语文教案模板

《动物儿歌》基于标准的教学设计

教材来源：

部编版义务教育教科书/人民教育出版社2018年版

内容来源：

小学三年级语文（上册）

单元主题：

课时：

第课时

授课对象：

中牟县刘XXXXX小学一年级一班学生

设计者：

XXXX/中牟县XXXXXX小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字与写字。

喜欢学习汉字,有主动识字.写字的愿望，学习独立识字。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的书写习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读

喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

养成成爱护图书的习惯。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。

借助读物中的图画阅读。

诵读儿歌,展开想象,获得初步的感情体验,感受语言的优美。

（3）基于口语交际：

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈，态度自然大方有礼貌。

有表达的自信心，积极参与讨论，敢于表达自己。

2．学情分析

（1）基于识字与写字

一年级上学期，学生已学完汉语拼音，能借助汉语拼音识字。

现在对于学生来说，读通这首儿歌并不难，但对于一年级学生来说，儿歌中识字量大,认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字，无论是要求认识的,还是要求会写的生字特别多。

在教学时借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来辅助学生识字。

（2）基于阅读

一年级学生刚学完拼音，喜欢借助拼音阅读，会用普通话朗读课文。

需要培养他们养成正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

学会小声读，需要逐步学习默读。

（3）基于口语交际

一年级学生听和说的能力有待提高，语言表达清晰完整有一定的难度，教师根据学生已有的生活经验和认知水平,培养学生有表达的自信心，积极参与讨论，敢于表达自己。

3．教材分析

本课是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性,这些小动物大多都是昆虫,因此本课要求认识的大都是虫子旁，而且是左形右声的形声字。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在那里干什么”的结构组成，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

教学目标

1.认识“蜻、蜓”等12个生字；会规范、端正、整洁地书写“迷、运、造”3个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

评价任务

1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验认识生字。

通过观察、交流、练写、评价等方式规范、端正、整洁地书写生字。

2.通过范读、教读、指名读、齐读等形式读准字音，读通句子。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

创设情境

引入课题

（3分钟）

活动一

出示夏季图，引出夏季中这些小动物朋友。

引出小动物朋友，为接下来的学习打下基础。

（评价目标一）

活动二

板书课题,齐读课题。

（完成目标一）

环节二

初读课文

学习生字

（14分钟）

活动一

他们都有谁?

听老师读课文。

听准字音。

（评价目标一）

活动二

同学们借助拼音自己把字音读准，把课文读通顺。

（完成目标二）

读通读顺。

（评价目标二）

活动三

多形式检测读书情况及积累情况。

出示本课要求认识的生字，分类讲识字方法。

学习形声字。

不同形式读生字、词语。

（完成目标一）

读好生字新词。

（评价目标一）

环节三

赏读课文

（13分钟）

活动一

送生字宝宝回家，把生字放入儿歌中学生再次读儿歌，把儿歌读正确、流利。

（完成目标二）

读出自己的感受。

（评价目标二）

活动二

指名读、开火车读、男女生比赛读、齐读等多种形式朗读儿歌。

（完成目标二）

能运用自己的方法记住生字。

读准字音、不添字、不丢字、读出自己的理解。

（评价目标一二、三）

环节四

交流方法

书写生字

（10分钟）

活动一

凭借田字格观察生字，交流书写注意事项。

能注意字的间架结构和关键笔画，规范、端正、整洁地书写生字。

（评价目标一）

活动二

教师范写分和对，学生书空后练写，教师巡视。

活动三

写字评价反馈，总结。

（完成目标一）

附：

板书设计

动物儿歌

形声字迷运造

蜻蜓蚂蚁蜘蛛

字音意思

《动物儿歌》基于标准的教学设计

教材来源：

部编版义务教育教科书/人民教育出版社2016年版

内容来源：

小学一年级语文（下册）第五组

单元主题：

识字

课时：

第二课时

授课对象：

中牟县XXXXXXX小学一年级一班学生

设计者：

XXX/中牟县XXXX小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字与写字。

喜欢学习汉字,有主动识字.写字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的书写习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读

喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

养成成爱护图书的习惯。

学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文.学习默读。

借助读物中的图画阅读。

诵读儿歌,展开想象,获得初步的感情体验,感受语言的优美。

（3）基于口语交际：

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈，态度自然大方有礼貌。

有表达的自信心，积极参与讨论，敢于表达自己。

2．学情分析

（1）基于识字与写字

一年级上学期，学生已学完汉语拼音，能借助汉语拼音识字。

现在对于学生来说，读通这首儿歌并不难，但对于一年级学生来说，儿歌中识字量大,认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字，无论是要求认识的,还是要求会写的生字特别多。

在教学时借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来辅助学生识字。

（2）基于阅读

一年级学生刚学完拼音，喜欢借助拼音阅读，会用普通话朗读课文。

需要培养他们养成正确、流利、有节奏朗读儿歌。

学会小声读，需要逐步学习默读。

（3）基于口语交际

一年级学生听和说的能力有待提高，语言表达清晰完整有一定的难度，教师根据学生已有的生活经验和认知水平,培养学生有表达的自信心，积极参与讨论，敢于表达自己。

3．教材分析

本课是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性,这些小动物大多都是昆虫,因此本课要求认识的大都是虫子旁，而且是左形右声的形声字。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在那里干什么”的结构组成，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

教学目标

1.规范、端正、整洁地书写“间、网、池、欢”4个生字。

2.正确读记“蜻蜓展翅”等六个短语，了解小动物的部分生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

3.正确流利地朗读课文，读出节奏和韵律。

评价任务

1.通过观察、交流、练写、评价、教师范写等方式规范、端正、整洁地书写生字。

2.结合教材中的插图和生活经验，读记“蜻蜓展翅”等六个短语。

通过仿写产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

3.通过教师范读、指名读、自由读把课文读正确、流利，通过师生问答读、打节奏读读出韵律和节奏。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

回忆课文复习导入

（6分钟）

活动一

出示课题，复习导入

正确认读生字，词语。

活动二

出示词语，学生复习，开火车、男女生比赛复习词语。

环节二

赏读课文

（18分钟）

活动一

出示图片，图中的小动物在那儿干什么？

结合图片教学，联系生活实际，体会后出示读一读，记一记的词语，学生认读，初步理解小动物的活动。

（完成目标二）

记六个短语，在交流插图内容和生活经验过程中，了解小动物的部分生活习性，对小动物产生兴趣。

（评价目标二）

活动二

进行各种形式的读，把课文读正确流利。

（完成目标三）

通过朗读读正确流利。

（评价目标三）

活动三

让学生自己说出“谁？

在那儿？

干什么？

”进行师生问答读，打节奏读。

（完成目标三）

通过朗读掌握儿歌的韵律和节奏。

（评价目标三）

环节三

实践活动

巩固新知

（6分钟）

拓展延伸：

出示图片，观察小动物活动，试着仿写动物活动。

（完成目标二）

借助图画和仿写进一步体会小动物的生活习性。

产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

（评价目标二）

环节四

交流方法

书写生字

（10分钟）

活动一

凭借田字格观察生字，交流书写注意事项。

能注意字的间架结构和关键笔画，规范、端正、整洁地书写生字。

（评价目标一）

活动二

教师范写“间，网，池，欢”，学生书空后练写，教师巡视，评价指导。

活动三

写字评价反馈，总结。

（完成目标一）

板书设计

动物儿歌

蜻蜓图片半空展翅飞

蝴蝶图片花间捉迷藏

蚯蚓图片土里造宫殿

……