我们奇妙的世界教案教案设计.docx

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我们奇妙的世界教案教案设计

我们奇妙的世界教案教案设计

　　第七单元

　　本单元以天地的奥秘为主题，选编了三篇精读课《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，分别从天上、地上、海底等不同方面介绍了大自然的神奇与美丽。

本单元还安排了口语交际习作和语园地，其中语园地包括交流平台词句段运用书写提示和日积月累4个部分。

教学时，要充分利用多媒体教学手段，填补学生观察的缺口，让学生更真实、直观地欣赏到天地间的美景。

　　课题内容简说

　　我们奇妙

　　的世界本按照总分总的行结构，先总写这是一个奇妙的世界，然后分别从天空和大地两个方面具体展示世界的奇妙，结尾照应开头，指出世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

全表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。

　　海底世界的事物是无穷的，只要我们去寻找。

全表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。

海底世界本是一篇关于海洋的常识性课，从海底的光线、声音、动物的活动、植物及矿藏等几个方面，介绍了海底世界的奇异景象和丰富资，说明了海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

　　火烧云本以形象生动的语言描写了天空中火烧云颜色和形状的变化，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美之情。

　　1.认识26个生字，会写35个生字，正确读写呈现、变幻、宁静、迅速、威武等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课，品味语言，从字里行间感受大自然的美。

积累中的精彩语段，背诵《火烧云》第3～6自然段。

　　3.利用多媒体真实、直观地了解课内容，学习作者从几个方面分别描述，把内容表述清楚的写作方法。

　　4.收集有关自然奇观的其他资料，积累语学习素材，丰富见闻，进一步感受大自然的美好与神奇，培养热爱大自然的思想感情。

　　1.学会本单元的生字、词语，积累好词佳句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课，并积累精彩语段。

背诵《火烧云》第3～6自然段。

　　3.学习作者从几个方面把内容表述清楚的写作方法。

　　4.感受语言字的魅力，培养热爱和亲近自然的情感。

　　22.我们奇妙的世界…………………………………………………………2～3课时

　　23.海底世界…………………………………………………………………2～3课时

　　24.火烧云……………………………………………………………………2～3课时

　　口语交际•习作•语园地………………………………………………3～4课时

　　1.在体会课所描写的自然景观的神奇美丽的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法。

　　2.借助多媒体，引导学生边读边想象画面，积累中优美语段。

　　22.我们奇妙的世界

　　课题我们奇妙的世界课型新授课

　　设计说明本从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。

教学时，主要采用以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。

　　学前准备1.预习课，自学生字、词语。

（学生）

　　2.观察大自然，有自己的发现。

（学生）

　　3.制作多媒体课件。

（教师）

　　课时安排2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。

　　2．熟读课，了解课的主要内容，理清脉络。

　　学习重点掌握本课生字词。

了解课主要内容，理清脉络。

　　学前准备1．预习课，自学生字、词语。

观察大自然。

（学生）

　　2．制作多媒体课件。

（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、谈话导入。

（用时：

5分钟）1.教师导入课题：

课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。

　　2.课件展示自然景观图片。

　　3.教师小结，板书课题。

1.交流观察大自然的发现。

　　2.欣赏日出日落、下雨等自然风光图片，感受大自然的奇妙。

　　3.齐读课题。

　　4.理解题眼奇妙。

　　二、初读课，随识字。

（用时：

15分钟）1.教师引导学生自读课，读准字音，读通句子。

　　2.教师引导学生学习本课生字词。

　　3.教师指导书写。

　　4.教师当堂检测生字词的掌握情况。

1.学生读课，一边读一边圈画出生字词，多读几遍。

　　2.跟随教师学习本课生字词。

　　3.学生回答教师有关识字、读词的提问。

　　4.齐读带生字、词语的句子，教师正音。

1.形近字组词。

　　幻（）蜡（）

　　幼（）错（）

　　模（）乘（）

　　摸（）乖（）

　　三、再读课，整体感知。

（用时：

15分钟）1.学生再读课，思考：

（1）课是按什么顺序写的？

（2）作者眼中的世界是什么样的？

作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？

　　（3）读课的开头和结尾，看看二者有什么关系。

　　2.引导学生讨论交流。

　　3.指导学生有感情地朗读课。

1.用自己喜欢的方式熟读课，思考问题。

　　2.小组合作讨论问题，再进行全班交流。

（1）课是按总分总的顺序写的。

（2）作者眼中的世界是奇妙的，是从天空和地面两个方面介绍的。

　　（3）开头和结尾呼应，更加强烈地表现了作者的情感。

　　3.学生有感情地朗读课。

2.课主要写了什么内容？

　　______________________________________________________

　　3.找出全的中心句，抄写在下面。

　　______________________________________________________

　　四、教师小结。

（用时5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容。

　　2.布置作业。

1.回顾本节课所学内容，畅谈收获。

　　2.完成作业。

　　教学反思读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，所以我觉得在语课上，学生应该读占鳌头，以读为主，以读为本。

因此在这节课的教学中，我将教学重点放在朗读上，引导学生带着问题读，有感情地读，在读中初步了解课内容。

　　第二课时

　　学习目标1.朗读课，理解课内容，了解世界的奇妙所在，体会的思想感情。

　　2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

　　学习重点理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。

　　学前准备制作多媒体课件。

（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、复习导入。

（用时：

5分钟）1.教师听写词语。

　　2.回顾上节课内容，提问：

课是按什么顺序写的？

从哪几个方面介绍了世界的奇妙？

1.学生听写词语，同桌互查。

　　2.跟随教师回顾内容，思考回答问题。

　　二、品读感悟天空的奇妙。

（用时：

15分钟）1.引导学生读课第2～8自然段，思考：

（1）天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？

画出相关语句。

（2）作者是怎样把事物写具体的？

　　2.读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动形象。

1.学生自读第2～8自然段，小组讨论交流问题，再进行全班交流。

　　2.有感情地朗读课。

　　3.画出第2～8自然段中的比喻句，交流体会比喻的形象性。

4.写出下列句子运用的修辞手法。

（1）太阳就像一个大火球一样升起了。

（）

（2）云彩呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……（）

　　（3）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子。

（）

　　三、品读感悟大地的奇妙。

（用时：

15分钟）1.引导学生默读第9～16自然段，思考:

（1）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？

（2）仔细读这些语句，你体会到了什么？

　　（3）领悟作者的表达方法。

　　2.指导学生带着感情朗读课，感受景色之美。

1.学生带着问题默读第9～16自然段。

　　2.小组讨论交流问题。

　　3.全班交流，教师评价订正。

　　4.有感情地朗读课，感受四季的美景。

5.读下面的句子，说说从中读出了什么？

　　我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

　　___________________________

　　四、总结全。

（用时：

5分钟）1.学生齐读最后两个自然段。

　　2.总结的写法。

　　3.布置作业：

按课的写法写一个片段。

1.齐读最后两段，交流最后两段的作用和蕴含的道理。

　　2.全班交流总结的写法：

总分总的结构；围绕总起句把内容写具体；抓住特点，把事物写生动。

　　3.完成作业。

6.学习作者的写作方法，写一个片段，把课前观察到的事物写具体。

　　_________________________________________________________________________________

　　板书设计

　　教学反思本次教学，我主要是抓住课主要的两个部分帮助学生理解课内容，再指导学生带着问题多次朗读课，以领悟作者的表达方法。

课堂教学效果很好。

　　《我们奇妙的世界》教学片段

　　◆品味语句，感受世界的奇妙。

　　师:

回顾课内容，说说课从哪几个方面介绍了世界的奇妙？

　　生:

（齐答）天空、大地。

　　师:

请同学们默读第2～8自然段，天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢？

　　（学生读，同桌合作后交流）

　　生1:

天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。

早上，天空由粉红色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。

　　生2:

天空中的云变幻出各种形状，让人有无限的遐想。

　　生3:

下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇呀！

　　师：

同学们都说得很好。

那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？

　　生1:

从颜色变化写。

　　生2:

从形状上观察。

　　生3:

按顺序写，还运用了比喻的修辞手法。

　　师：

除了这些事物，你还能说出天空中的哪些事物？

仿照课中的句子说一说。

　　生1:

天空中飞一群群小鸟，今天是鸟的联欢会吗？

　　生2:

我的风筝飞上了天空，好像要与白云比美呢。