中学语文教师公开招聘考试试题及答案+教师招聘考试大题集锦.docx
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中学语文教师公开招聘考试试题及答案+教师招聘考试大题集锦
中学语文教师公开招聘
考试试题及答案+教师招聘考试大题集锦
中学语文教师公开招聘考试试题及答案
一．选择题（每小题3分，共18分）
1.下列四项中书写有错别字的一项是（ ）
A.荸荠苹果完璧归赵无精打采
B.恫吓茄子无动于衷歇斯底里
C.悱恻讹诈再接再励宏伟蓝图
D.奇葩瘸子处心积虑奋发图强
2.下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（ ）
A.7月21日，在德国首都柏林，购买到《哈利·波特》完结篇的书迷们欣喜若狂。
B.中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的喜爱。
C.在记者的记忆中，洪灾区是这样的：
大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。
D.“中国印?
舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。
3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
纵观奥斯卡金像奖的获奖影片，虽然各有千秋，但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间。
任何一门艺术，如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。
①空间的想象，
②赢得了观众的拥护；
③想象的空间，
④同时也丰富了自己的感受。
⑤让观众丰富了影片，
A.③②①⑤④ B.①②③⑤④ C.③⑤④①② D.①⑤④③②
4.“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在（ ）。
A.语法功能不同：
“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能做谓语。
B.程度深浅不同：
“飢”是一般的饿，即感到肚了空，想吃东西；“餓”是严重的饿，指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。
C.范围广狭不同：
“飢”可以用于一切有生命的东西；“餓”只能用于人。
D.侧重的方面不同：
“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在表现。
5．根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与 相结合的综合评价方式。
（ ）
A．成长纪录袋 B．考试成绩 C．学习习惯评价 D．结果评价
6．《语文课程标准》指出，高中语文选修课程设计五个系列。
以下各项中，不属于这一系列中的一项是（ ）
A．诗歌与散文 B．小说与戏剧 C．新闻与写作 D．文化论著研读
二．填空题（共10分）
7．在下面的横线上填上相应的古诗文名句（6分）
⑴柳永在《雨霖铃》一词中感慨：
“ ，更与何人说！
”苏轼则在《念奴娇·赤壁怀古》一词中解嘲：
“多情应笑我， ！
”
⑵杜甫在《登高》诗中说：
“无边落木萧萧下， 。
”李煜则在《虞美人》词中感慨：
“问君能有几多愁？
。
”李清照则在《声声慢》中一声长叹：
“这次第， ; ？
”
⑶荀子在《劝学》中说：
“吾日参省乎己， 。
”韩愈在《师说》中说：
“是故无贵无贱，道之所存， 。
”
8. 标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。
9．义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“ ”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“ ”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
三．简答题（20分）
10.简析《神曲》的艺术特征（8分）
11．试分析丁玲早期作品《沙菲女士的日记》中沙菲的形象。
（6分）
12．请简述你对“正确把握语文教育特点”问题的认识。
（6分）
四．鉴赏题（26分）
13.赏析下面一段文字，回答后面的问题。
（6分）
易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社会现实，苦于找不到拯救社会的办法，在《玩偶之家》中对娜拉出走以后往何处去未能解答。
因此，列维陀夫说：
“易卜生是天才的问号。
”萧伯纳是英国现实主义大师，他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法。
平民看了为之感叹，统治者看了感到吃惊和不安。
因此，列维陀夫评论说：
“萧伯纳却是一个伟大的惊叹号。
”我国著名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说：
“鲁迅是一个伟大的句号。
”
唐弢为什么说“鲁迅是一个伟大的句号”？
请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别作出简要的回答。
14.赏析下面两首唐诗，然后回答问题。
（10分）
杨柳枝词白居易
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
永丰①西角荒园里，尽日无人属阿谁。
杨 花吴融
不斗秾花②不占红，自飞晴野雪蒙蒙。
百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。
[注]①永丰：
洛阳附近的一个地方。
②秾花：
盛开的花朵。
（1）这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己的什么样的感情倾向？
（2分）
（2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。
（8分）
15.试赏析《离骚》的开篇艺术。
（10分）
离骚
屈原
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；
皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；
名余曰正则兮，字余曰灵均；
纷吾既有此内美兮，又重之以修能；
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
五、案例分析题（12）
16．下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的开头导入环节，试针对此设计作一评析。
（6分）
教师：
我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？
是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？
（以上答问可灵活掌握，以下教师简述）
教师：
是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。
今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。
当然，教学重点应放在：
作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。
（播放录音或教师表情朗读）
17.《〈论语〉十则》是七年级下册的一篇课文，也是中学阶段学生接触的第一篇文言文。
下面是一位教师的课堂教学实录的片断。
请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容，选择一个角度，谈谈你对于文言文教学问题的看法。
（6分）
在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教育”的重要一翼。
当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过：
学生最讨厌什么样的课？
——公开课；最喜欢什么样的课？
——七扯八扯的课。
我理解，所谓“七扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活的延伸。
由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它倍受学生欢迎。
活动课还能密切师生关系，加深师生感情。
别忘了，“亲其师”才能“信其道”。
我在这一课组织的活动是：
1.网上拜访孔子。
点击进入：
（１）“中国孔子”网站，（２）孔子博物院，（３）孔子箴言名句。
这些网站中有许多有趣的东西。
2.中央电视台“千秋史话”节目之《孔子》（我这里有一套“千秋史话”的光盘）。
电视往往是很有吸引力的。
3.探究性学习。
这一项最有价值。
我这样安排：
朱熹说：
“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。
你有疑，特别是“无疑之疑”吗？
在适当的时候老师提出自己准备的问题：
“学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？
可能不可能没什么联系？
先对学生交代，这个问题，是许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人提出和讨论这个问题，可惜结论都不能让人信服。
你若能解决这个问题，就是一种创见。
六、技能应用题（14分）
18．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
（14分）
《我爱这土地》
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
一九三八年十一月十七
⑴如果要请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计二道阅读理解测试题，并注明参考答案及分值。
（8分）
⑵如果要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你为这堂课设计一份板书。
（6分）
参考答案及评分标准
一、选择题（每小题3分，共18分）
1.C（该项中“再接再励”的“励”应写作“厉”）2.B（“安土重迁”意为“安于故土，不愿轻易迁移”，不合语境，应换作“搬离家园”。
）3.A（正确的排列顺序为：
③想象的空间，②赢得了观众的拥护；①空间的想象，⑤让观众丰富了影片，④同时也丰富了自己的感受。
）4.B。
5.A。
6.Ｃ。
二．填空题（共10分）
7.⑴便纵有千种风情；早生华发。
⑵不尽长江滚滚来；恰似一江春水向东流；怎一个愁字了得⑶则知明而行无过矣师之所存也。
（写对1空给1分，出现错别字则不给分）
8.《文心雕龙》9.口语交际；综合性学习
三．简答题（20分）
10.①采用的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法，表现的是“精神发展”、“精神漫游”的框架与主题。
②在象征和梦幻的框架下，但丁大量使用了写实手法，整部作品的造型艺术感非常强烈，许多人物、场面、细节取材于现实生活。
③《神曲》的结构宏大、严谨、匀称。
诗人按神学的“三位一体”学说建构整部作品，它克服了中世纪文学特有的结构松散的不足，对近代长篇作品产生影响。
④《神曲》抛弃拉丁文，用意大利语这一民族语言进行写作。
（答对一点给2分，满分8分，大意对即可）
11.①沙菲，五四落潮以后的反叛、苦闷的知识女性的典型。
②大胆追求个性解放，并以情爱的“灵与肉”的统一为寻求的主要目标。
后最终未能如愿的悲剧，凸现了一个负着时代苦闷和心灵创伤的叛逆女性形象。
③最突出的特点是，青年女子在**上的矛盾心理和大胆反叛，这就使得“五四”时期争取个性解放的女性文学创作有了新开拓。
（答出一点给2分，共6分，意思对即可。
）
12.①语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
②语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
③语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（答对一点给2分，共6分，意思对即可）
四．鉴赏题（26分）
>13.①从鲁迅的一生来看，说他是一个句号，意为他的一生是完美的无憾的，完全做到了“我以我血荐轩辕”，为国家为人民作出了应有的贡献。
②从鲁迅的作品来看，说他是一个句号，意为他的作品是冷静的，理性地剖析了当时的社会现实。
（答对一项得3分，满分6分。
）
14.
（1）①杨柳（或柳树）②赞美（或褒扬）（答出一点给1分，满分2分）
（2）①白诗采用了双关（或托物言志）的表现手法，表面上看抒发的是对永丰柳独处荒园、无人观赏的痛惜之情，实际上又借此表达了人才不被欣赏和任用而遭埋没的感慨和愤懑。
②吴诗运用了对比的表现手法，同样面对春风，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而杨花则在春风中尽显自己的风采（答出一大点给4分，满分8分，大意对即可）。
15.①追溯身世以示其高贵与清白，与下文的曲折人生形成鲜明对比；②开篇就交待了诗人的“内美”，这实际上是蕴含了楚国民族精神，是楚国精神的内化；③融铸神话传说，定下全篇浪漫主义基调；④发展了《诗经》的比兴手法，是把物的某些特质与人的思想感情，人格和理想结合起来，使物具有象征的意味，使情具有更具体的附着和寄托。
（答出一点给3分，答出三个给满分10分）
五、案例分析题（12）
16.《语文课程标准》强调要“发展独立阅读的能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。
”“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
”对于文学作品鉴赏，强调“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”。
在阅读之初，向学生适当提供一些背景信息，将有利于学生主动阅读。
不过，必须注意教师的指导不能取代学生的自主阅读。
上述案例中的教师，在散文鉴赏教学之初，就简单化地将相关的背景信息尤其是带有明显态度倾向性的结论性意见直接传递给学生，将对学生的积极阅读及独特感受体验的获得产生极大的干扰及制约，是不可取的。
17.从正面论，优点有三：
①突出了学生的主体地位；②发挥了语文教学活动的功能；③注重拓展运用语文教学资源。
从反而论，不足有三：
①在教学内容方面，过分强调“迷住”（吸引）学生，而将许多并非必要的东西纳入课堂；②在教学方法、手段的选用方面，同样为了照顾学生的兴趣，过多地采用了并非必要的上网、看电视等活动；③在教学内容选择方面，还存在着脱离七年级学生的认知水平（知识储备与思维能力）实际的问题，比如“探究性学生”活动中对“许多人不解的问题”的所谓探究。
（6分，写出一点给2分。
可从正反两个方面合说，也可单就一个方面谈，只要言之成理就酌情给分）
六、技能应用题（14分）
18.⑴所设计的题目必须难度合理，意图明确，利于学生思考解答。
⑵板书设计，必须同时考虑以下因素：
①符合教学目标，抓住课堂核心；②书写清楚工整，布局合理。
教师招聘考试大题集锦
简答题
1、教育具有哪些社会功能？
答：
教育的社会功能包括经济功能、政治功能和文化功能。
教育的经济功能表现为提高劳动者素质；培养经济发展所需人才；促进经济的发展和提高人民的生活水平。
教育的政治功能表现为维系社会政治稳定；促进社会政治变革。
教育的文化功能表现为文化的保存、传递功能；文化的传播、交流功能；调节文化适应性的强弱；文化的创造更新功能。
2、什么是教师专业发展？
其内容与途径主要有哪些？
答：
（1）所谓教师专业发展，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。
（2）主要内容：
①专业理想的建立；②专业知识的拓展与深化；③专业能力的提高；④自我的形成。
（3）主要途径有：
①师范教育，参加教师的职前培训；②新教师的入职指导和在职培训；③完善教师资格证书制度；④自我教育提高。
3、我国中小学德育途径主要有哪些？
答：
⑴校内正式途径：
①教学；②共青团、少先队组织的活动及课外活动；③校会、班会、周会、晨会、时事政治学习；④班主任工作。
⑵校内非正式途径：
①学生友谊团体；②校园文化氛围。
⑶校外正式途径：
①校外教育；②社会实践活动；③社区文化教育机构；④家庭教育。
⑷校外非正式途径：
①邻里；②非正式社会文化团体
4、影响人的发展的主要因素有哪些？
其具体作用是什么?
答：
影响人发展的主要因素有遗传、环境与教育。
它们各自的作用是：
⑴遗传素质是人的发展的生理基础。
⑵环境是人的发展的外部条件。
⑶教育在人的发展起主导作用。
5、一堂好课的基本标准有哪些？
答：
一堂好课的基本标准有两大方面。
⑴教师教的标准：
①教学目的明确；②内容正确；③结构合理；④方法恰当；⑤语言艺术；⑥板书有序；⑦教态从容自如。
⑵学生学的标准：
①学生注意力集中；②思维活跃；③积极参与；④个别学生得到照顾。
6、当前学校德育工作有哪些新形式？
答：
⑴通过社区进行德育。
⑵创办业余党校。
⑶通过网络进行德育。
⑷建立德育基地。
7、简述泰勒的课程设计模式。
答：
泰勒课程设计模式属于目标模式，它是以目标为课程开发的基础和核心，它围绕四个基本问题的讨论展开的：
⑴学校应该达到哪些教育目标？
⑵提供哪些教育经验？
⑶怎样才能有效组织这些教育经验？
⑷我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？
这四个问题进一步归纳为：
“确定教育目标”，“选择教育经验”，“组织教育经验”，“评价教育计划”。
这就是泰勒课程目标模式的基本内容。
8、简述新课改种教师扮演的角色。
答：
新课改实施以来，“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育”成为新课改的目标，因此教师在课堂上必须准确的定位自己的角色。
⑴教师应该是课堂教学的促进者；⑵教师应是学生成长的引导者；⑶教师应是学生发展的评价者；⑷教师应是终身学习者；⑸教师应是行动研究者。
9、简述新课改的具体目标。
答：
⑴实现课程功能的转变；⑵体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；⑶密切课程内容与生活和时代的联系；⑷改善学生的学习方式；⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑹实现三级课程管理制度。
10、教师如何有效的激发学生的学习动机？
答：
⑴创设问题情境，实施启发式教学；⑵根据作业难度，恰当控制动机水平；⑶充分利用反馈信息，妥善进行奖罚；⑷正确指导归因结果，促使学生继续努力。
11、简述发展性教学阶段的特征。
答：
⑴创设情境，激发学生主动参与；⑵提出问题，引发学生主动探究；⑶师生互动，组织学生亲历过程；⑷启发思维，指导学生得出结论；⑸展示结果，多元评价，使学生体验成功；⑹拓展生成，引发学生课后探索；⑺尊重差异，促进学生个性发展。
12、素质教育的三大基本任务？
答：
⑴普及和巩固九年义务教育；⑵大力发展职业教育；⑶着力提高高等教育质量。
13、教师的专业品质主要包括哪些内容？
答：
⑴具有丰富的学科专业知识；⑵较高的情感投入；⑶理解教与学的规律；⑷较高的教学能力；⑸交互沟通能力；⑹具有良好的个性品质。
14、教育平的的涵义？
答：
教育公平或教育平等是现代社会中政府在教育公共资源（机会、权利、利益、条件等）供给或配置过程中所应坚持的“应得”原则和所应实现的“相称”关系，其目的在于最大限度地实现公共教育资源的平等、均衡、合理安排与有效利用，以保障和促进不同的个体或社会群体在教育实践中的所应得。
15、班级教学管理工作有哪些？
答：
⑴明确班级教学管理的目标和任务；⑵建立有效的班级教学秩序；⑶建立班级管理指挥系统；⑷指导学生学会学习。
16、促进知识与技能的迁移应注意什么？
答：
⑴确立明确、具体、现实的教学目标；⑵注意教学材料和教学内容的编排；⑶教学对学生有意义；⑷在各种情境下呈现多种实例；⑸有意识的教会学生如何学习，灵活运用多种策略。
17、教师如何有效地促进学生学习迁移？
答：
⑴确立明确、具体、现实的教学目标；⑵注意教材和教学内容的编排；⑶在教学进行时，应具体分析所要教授的内容适合何种迁移；⑷注意启发学生对学内容进行概括总结；⑸有意识的教会学生如何学习，帮他们掌握概括化的认知策略和元认知策略；⑹通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度。
18、研究表明，小学儿童思维是一种过渡性思维，即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，其思维带有很大的具体性。
根据小学儿童思维特点，如何进行教育与教学？
答：
⑴以感性材料作为概念掌握的基础；⑵合理利用过去的知识经验；⑶充分利用“变式”；⑷正确运用语言表达；⑸形成正确的概念体系，并运用于实践中。
19、在教学中如何培养学生的优良品德？
（考察德育方法）
答：
⑴讲道德，对学生进行说服教育；⑵树立榜样，促进学生模仿；⑶及时表扬和鼓励学生；⑷奖励与批评学生相结合；⑸创设环境，让学生得到陶冶与训练。
20、小学教师要扮演哪些角色？
答：
⑴学习者和学者；⑵知识的传播者；⑶学生心灵的培育者；⑷教学活动的设计者、组织和管理者；⑸学生学习的榜样；⑹学生的朋友。
21、教学过程的基本阶段是什么？
答：
⑴激发动机；⑵领会知识；⑶巩固知识；⑷运用知识；⑸检查知识。
22、简述班主任的工作内容。
答：
⑴了解学生，研究学生；⑵组织和培养班集体；⑶协调校内外各种教育力量；⑷建立学生档案；⑸操行评定；⑹制定班主任工作计划，进行阶段总结；⑺进行个别教育工作；⑻组织班会活动。
23、简述班主任工作的内容。
答：
⑴创造性的设计班级目标；⑵合理的确定班级角色位置；⑶协调好班级内外各种关系；⑷建构“开放、多维、有序”的班级活动体系；⑸营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。
24、简述动机强度与工作效率的关系。
答：
一般情况下，动机水平增加，工作效率也会提高。
但是，动机水平也不是越高越好，动机水平超过一定限度，工作效率反而更差。
美国心理学家耶克斯和多德森认为：
①中等强度的动机水平最有利于工作效率的提高。
②最佳的动机水平与工作效率密切相关；任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平中等；任务越困难，最佳激起水平越低。
25、简述当前课程评价发展的基本特点。
答：
⑴重视发展，淡化甄别与选择，实现评价功能的转化；⑵重综合评价，关注个体差异，实现评价指标多元化；⑶强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法多样化；⑷强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体多元化；⑸注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
26、教学应遵循哪些基本原则？
（考察教学原则）
答：
⑴直观性原则；⑵启发性原则；⑶巩固性原则；⑷循序渐进原则；⑸因材施教原则；⑹师生协同原则；⑺理论联系实际原则。
27、简述影响人格形成的因素。
答：
⑴生物遗传因素；⑵社会文化因素；⑶家庭环境因素；⑷儿童早期经验；⑸自然环境因素。
28、如何培养一个良好的学生集体？
答：
⑴确定集体奋斗的共同目标；⑵健全组织、提高干部以形成集体核心；⑶有计划的开展集体活动；⑷培养正确的舆论和良好的班风。
29、简述教师的劳动特点。
答：
复杂性，创造性，连续性，广延性，长期性，间接性，主导性，示范性，教育性
30、新颁布的课程标准有哪些主要特点？
答：
⑴努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；⑵突破学科中心；⑶改善学习方式；⑷体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性；⑸为课程的实施提供了广阔的空间。
31、良好的师生关系的基本特征是什么？
答：
⑴尊师爱生，相互配合；⑵民主平等，和谐亲密；⑶共享共创，教学相长。
32、如何培养学生的意志品质?
答：
⑴加强生活目的性教育，树立科学世界观；⑵组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。
⑶根据学生品质上的差异，采取不同的锻炼措施；⑷加强自我锻炼，从点滴小事做起。
33、简述国外中等学校课程改革理念的趋势。
答：
⑴在指导思想上，各种课程理论互相渗透和融合；⑵在课程内容上，重视课程的理论和现代化；⑶在学科类型上，趋于综合化和二体化；⑷在课程结构上，普通课程和职业课程相结合；⑸加大课程难度，进行“尖子生”的筛选和培养。
34、简述国外中等学校课程改革在理念上的发展趋势。
答：
⑴注重基础学习能力的提高；⑵注重信息素养的养成；⑶注重创造性与开放性思维的培养；⑷强调价值观教育与道德教育；⑸尊重学生经验、发展学生个性。
35、教学过程中有哪些基本规律？
答：
⑴直接经验与间接经验相结合的规律；⑵教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；⑶掌握知识和发展智力相统一的规律；⑷传授知识与思想品德教育相统一的规律。
36、简述心理发展的一般规律。
答：
连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。
37、简述学生学习的特点。
答：
⑴学生学习过程是掌握间接经验的过程。
⑵学生的学习是在有计划、有目的和
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