语文建小5年级.docx
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语文建小5年级
2015—2016学年度上期期末学生学业发展水平测试
五年级语文
命题教师：
曹晖吕妍邝肖影建设路小学
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
全卷总分
积累应用
一、抄一抄，注意书写正确、美观。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
二、看拼音，写词语。
（4分）
diāosùhuīhuángpáixièzhèngfǔ
（）（）（）（）
kuǎtājiǎngpáibàolùhútu
（）（）（）（）
三、按要求写成语。
（5分）
写出与马有关的成语：
————————————
写出危急时刻的成语：
————————————
加分题：
我能从上面的成语中任选一个成语写一句话。
——————————————————————————
四、判断正误（正确的打“”，错误的打“”）。
（5分）1、“手腕”的“腕”的读音是四声；“鸡毛掸子”的“掸”是三声。
（）
2、惠特尼发明的东西是无形的。
（）
3、“永远不要在发怒的时候处理任何事情”是成吉思汗总结的一个沉痛的教训。
（）
4、《献你一束花》一文说明胜利需要祝贺，失败应该唾弃，说人与人之间的冷漠。
（）
加分题：
我能选择上面有错的一个小题进行修改。
（把修改好的小题直接写在答题卷上）（2分）
五、按原文填空。
1、胡马大宛名，___________________。
。
2、____________________，菊残犹有傲霜枝。
3、___________________，风景这边独好。
4、___________________，山色空濛雨亦奇。
5、欲把西湖比西子，___________________。
6、朱雀桥边野草花，__________________。
7、____________________，遂令东海变桑田。
加分题：
将下列句子补充完整。
1、______________，绝知此事要躬行。
2、杨诚斋诗云：
“_____________，_____________”者是也。
六、读下面的句子，完成仿写练习。
雄浑的马蹄声在大地弹出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣，叫喊在拥挤的空间碰撞，飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。
！
1.句子中有一处用词不当，请用修改符号在原句中加以修改。
（1分）
2.这个句子主要运用了的修辞手法，我也能写一个这样的句子：
（4分）
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
七．阅读理解
（一）《给一个鼓励的眼神》
三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：
一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。
最终三个孩子都跑到了终点。
故事的结局是美好的。
但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：
第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。
看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。
人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？
这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。
于是，我们向母亲发出恳切的请求：
跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！
我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。
从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。
期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。
有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。
母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。
小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。
历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。
或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。
桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。
只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。
双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。
在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！
1、写出下面词语的近义词。
（4分）
迥异（）揣测（） 恳切（） 坚强（）
2、联系上下文理解画横线词语的含义。
（6分）
（1）我们不需要手，那会助长惰性的依赖。
（2）从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。
（3）在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！
3、文章主要讲述了一个什么观点？
（4分）
4、读了这篇短文之后，你可能有很多感想。
那么你想对妈妈说点什么呢？
写出你的真情实感。
（4分
（二）一根项链
在我的人生旅途中，虽经百事，但留有印痕的并不多。
现在想起来，有一件事留在记忆里挥之不去。
那时，我住在一栋带花园的房子里，养着一条很漂亮的德国纯种狼狗。
一天午后，我正在客厅看报纸，忽然听到儿狼狗拼命地狂吠．（fèiquǎn）。
我猜想一定有速之客来了。
于是，我打开房门，来到院子里，隔着白色铁门向外看去，先是看到一位穿着破旧衣裳的中年妇女，后又看到一个六七岁的小男孩。
我下意识地想他们是来讨钱的，于是心生厌恶．（wùè）地挥挥手。
正要转身的时候，那位中年妇女轻轻地问我：
“夫人，我是收废品的，有旧报纸卖吗？
”
我这才想起书房里堆着一地的旧报纸，便喝住狼狗，打开院门，让母子俩．（liǎngliǎ）进来搬报纸。
这时我注意到中年妇女的腿有些跛．（bǒpǒ），而她身边的小男孩似乎很体谅她，抢着搬报纸。
我顺口问：
“这是你儿子吗？
”“我们在一起生活，就算是吧！
”我明白了：
___________________________
。
望着脸色蜡黄的小男孩，我特意多给了10元钱，并摆出一副慈善家的面孔送母子俩出了院门。
过了一会儿，我再次听到狗叫的声音。
当我又站在白色铁门前面时，看到的是刚刚走了不多时的中年妇女和小男孩。
没等他们开口，我便不耐烦地说：
“报纸卖完了，钱也多给了，你们还来干什么？
”
那妇女没有说话，缓缓地摊开双手举起来，掌心里托着一条金闪闪的项链。
我不禁一怔，细细看去，那不正是我遗失了多时的金项链吗？
我忙接过来，托在手上，沉甸甸的，像是捧回了我的爱。
要知道，这是我和先生结婚12周年的纪念品。
这时中年妇女轻轻说：
“项链是夹在报纸堆里的，小孩发现了，央求我快快送回来。
”
我点点头，急忙从口袋里掏出100元塞到小孩手中，似乎中有这样才能表达我的一半歉意和一半谢意。
母子俩谢绝了。
夕阳下，我望着她俩渐渐远去的背影，心里说不出是什么滋味。
1、在正确的读音上打“√”。
（2分）
狂吠（fèiquǎn）厌恶（wùè）
腿跛（bǒpǒ）母子俩（liǎngliǎ）
2、给下列加点的字再组两个词。
（4分）
记（记忆）（）（）
味（滋味）（）（）
3、第②自然段“不速之客”中的“速”意思是__________________。
（选择正确的义项填入序号）；速sù
（1）迅速；快：
火～/～成/～/战～决。
（2）速度：
风～/光～/声～。
（3）<书>邀请。
文中的“不速之客”指谁？
（4分）
_________________________________________________________________
4、根据第③段的内容，在横线中填入恰当的句子。
（3分）我明白了：
__________________________________________________________________
5、“我”第一次多给了10元钱，是因为_________________________________________________________（3分）
“我”第二次又掏出100元给孩子，是因为
6、为什么这件事一直留在“我”的记忆中挥之不去呢？
（4分）
八．笔下生花
1、写一个礼物的故事。
题目自拟；除诗歌外，文体不限。
围绕一个中心写，内容具体，情感真实；文中不出现真实姓名和校名。
五年级语文测试命题说明
一、抄一抄，注意书写正确、美观。
学情分析：
学生掌握了抄写句子的要求。
明白了如何抄写句子。
这道题旨在考察学生抄写习惯的养成，能够正确、工整美观地抄写。
设计意图：
本题考查学生正确、工整抄写的能力
二、看拼音，写词语
学情分析：
学生掌握本册书要求写的字词。
这道题旨在考察学生通过拼读和书写，养成能够正确、工整美观地书写词语的好习惯。
设计意图：
本题考查学生能正确拼读词语、工整书写词语。
三、按要求写成语。
学情分析：
学生通过一学期的学习，积累了一定量的成语。
四年级的学生应该能用成语完整的表达一句话。
设计意图：
这道题旨在考察学生成语的积累，及运用成语练习说话的相关能力。
四、判断正误（正确的打“”，错误的打“”）。
学情分析：
学生通过一学期的学习，已经对所学课文有了深入的了解，了解课文的作者，了解了课文的内容，也了解了课文的思想感情。
设计意图：
本题旨在通过判断正误的形式，去考察学生对课文的掌握情况。
五、按原文填空。
学情分析：
这学期学生以单元为主题学习了许多古诗，在诗词、名言方面都有了一定的积累。
但是在学习中，还是存在着对同类古诗混淆、错别字较多的情况。
出题意图：
这道题将本册学习的几首古诗中易错的诗句提出来，让学生根据原文填空。
考查学生对诗词的背诵情况和对字词的掌握情况。
加分题主要是考查学生对名言或俗语的积累情况。
六、读下面的句子，完成练习。
学情分析：
这学期学生课文的句子较长，学生容易把语序弄颠倒。
而且本学期课文运用了很多的拟人和比喻等修辞手法，都需要学生学习使用。
）
出题意图：
第一小题是让学生找出语序颠倒的地方，用修改符号修改，既考查了学生对句子是否通顺的掌握，也检验了孩子对修改符号的正确使用。
第二小题是让孩子正确使用拟人手法造句。
七、阅读理解
出题意图及学情分析：
本篇阅读短文不难，重在考查孩子的基本阅读能力及综合阅读能力。
能正确的使用语言文字，正确使用标点，正确理解文章的主要内容及能了解文章开头的用法，即对写法的考查。
四年级下期的孩子已经具备了比较完备的阅读技巧并且已经有一定程度的阅读能力，这些考题不在考查孩子对文中深刻含义句子的理解，旨在对基本阅读综合能力的考查，难度不高。
八、习作
出题意图：
主要考察学生能否围绕一个中心把事情写清楚。
要把和时间赛跑的过程尽量写具体，能用上生动的语言更好。
卷测试双向细目表
内容领域
题号
分值
能力层级
题型
考点
难度层次
权重比例
积累应用
一
6分
识记
填空
默写背诵内容
易
二
三
四
五
六
7分
5分
识记
运用
填空
填空
仿写
默写背诵内容
病句
修辞手法
中
中
阅读理解
五、1
五、2
2分
表达应用
简答题
用文中词语造句
中
习作表达
八、1
18
理解表达，语言应用
阅读题
近、反义词，标点使用。
概述文章内容及表达
中
八、2
18
理解表达
阅读题
仿写词语；归纳内容；想象
中
九
升级会员 