和时间赛跑教学设计.docx
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和时间赛跑教学设计
教材分析：
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。
文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。
后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文给我们以深深的启示：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！
” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
教具准备：
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。
教学过程：
一、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？
谁给大家说一句有关时间的名言？
程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。
（出示课件：
）
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。
――（宋）朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。
――（英国）培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。
――（德国）贝纳姆
谁能大声地给大家读一读？
你能把自己的理解给大家说说吗？
老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、情境导入
（配乐出示古诗：
）《长歌行》
师：
这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。
是呀！
太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。
然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！
两种态度，结果会一样吗？
今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：
出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3） 你是怎么体会出来的？
画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：
爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？
边读边画在书上。
读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。
爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。
“我”有什么反应呢？
指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。
（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？
再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。
“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。
想一想：
“我急的是什么？
”“悲伤的是什么？
”“决定的是什么？
”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？
他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。
能体会着读出你的感受吗？
指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。
这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。
听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。
他最想告诉我们的是什么呢？
指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？
是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？
再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。
而且还找到了谜底：
假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。
让我们也牢牢地记住这句话吧：
（出示课件）齐读最后一句：
假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？
可以说自己，也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？
我们算一算：
每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。
那大概还剩7个小时，哪里去了？
我们来做个实验：
我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。
（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：
一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？
（十多万字！
）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。
就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！
你们看：
（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。
请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
（学生动笔写后进行交流。
）
五、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
板书:
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回 ―――― 可怕 不是滋味
过得飞快 ―――― 着急 悲伤
赢得时间 ―――― 高兴 激动
养成习惯 ―――― 受益不浅
1、知识与技能：
人人读通课文。
在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法：
能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3、情感、态度和价值观：
懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学过程：
一、名言引入
1、（出示名言内容及作者，并深情地背诵）“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。
一曲未终，白驹已过千里。
岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！
来，干了这一杯！
”我爱看亚当斯的作品，记住了他的名言。
我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。
2、同学们知道的名言可真多！
今天，吉老师也赠送给大家一段名言：
（出示：
我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
尽管那几步很小很小，作用却很大很大。
——美文大师林青玄）
３、读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？
（这段话是什么意思？
作者是怎样和时间赛跑的？
为什么说“受益匪浅”？
人为什么跑不过时间？
）
刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。
二、读通课文。
请大声读课文，注意把课文读得正确。
读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。
（一位同学上讲台读给老师听）
这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。
读给同桌听，同桌认为满意了，打上★三、读懂课文
大约花了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了（板书：
读通）大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。
（板书：
读懂）
刚才的问题谁已经能明白了。
学生解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。
四、读好课文
师：
课文读通顺了，也大致读懂了，是不是一篇课文就学完了呢？
还不是，咱们还得想办法把课文读好。
我们来读第一自然段。
1、指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心去了？
我们大家都来这样读一读。
师读第二自然段用来教学过渡。
2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。
指名读，（评价：
这位严中有爱，这位爸爸特别伤感，这位爸爸尤其温柔，怕给已经受伤的心灵再增加负担）我也来试一试（读得很严厉）不希望孩子总沉湎再痛苦中。
这样读可以吗？
朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。
3、下面的同学请大家自己读，尽量读出自己的感受。
（老师也与学生一块读）反馈读的情况。
师：
读得怎么样呢？
我想听听，先诚恳地邀请女同学，用引读的形，再邀请大家
4、引读：
我最大的收获是——：
童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我受益匪浅。
我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
尽管那几步很小很小，作用却很大很大。
——美文大师林青玄）
师：
到底有多大的作用呢？
我们班有位同学向我提供这么份材料：
师：
：
林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。
一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。
果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。
他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了台湾最优秀的散文家。
师：
让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话：
（学生背诵）
五、创编名言
师：
世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。
这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？
（指名说）你说得太好了，你的理想是什么？
请你在刚才所说的话后面署上大名，这句话可以说是你的名言了！
师：
古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。
课件出示：
少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋理学家朱熹
莫等闲，白了少年头，空悲切——宋民族英雄岳飞
光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。
——著名音乐家贝多芬
“好好的把握业余时间，你就能挖掘出源源不绝的幸运之泉！
”
未来的语文教学专家——吉春亚
师：
未来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？
请拿起你们的笔，尽情抒发自己的情，尽情创编自己的名言。
动笔写一写后学生交流（个别说）
如：
时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。
时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。
红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。
想表达意见的同学找一个伙伴说一说。
六、总结学习
在匆匆流逝的40分钟里，我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。
最后让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！
出示：
1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝——唐刘秋娘
2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋朱熹
3、莫等闲，白了少年头，空悲切——宋岳飞
4、花有重开日，人无再少年——元关汉卿
5、合理安排时间，就等于节约时间——英国培根
6、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。
——德国贝纳姆
7、明日复明日，明日何其多！
日日待明日，万事成蹉跎。
世人皆被明日累，明日无穷老将至——文嘉《明日歌》
板书：
和时间赛跑
读通（）
跑不过？
13、《和时间赛跑》教学设计
教学理念
这是一篇清新、淡雅的而又略带淡淡的忧伤痕迹的散文，在这一课的教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。
教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。
引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
教学准备：
字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
教学安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、名言、谚语导入新课
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：
多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：
时间如此珍贵，应该珍惜时间。
但人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。
今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：
想想课文讲了哪些事？
作者通过和时间赛跑明白了什么道理？
（引中心句：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
（检查预习情况）
三、学习1-5段
1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？
（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。
（所有时间里的事物，都永远不会回来了。
）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？
文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？
平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、自读第五节。
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？
全班交流。
（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？
（对时光流逝的感伤）
第二课时
一、男女合作朗读1—5自然段。
二、学习课文6—8自然段
1、过渡：
“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读6、7自然段。
找出文中意义深刻的句子：
（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。
帮助理解：
（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。
想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？
为什么？
（时间流逝的无情）
（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
4、小结：
时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
5、自由读第8自然段。
（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？
画出表达作者感受的句子。
（讨论理解这句话）
引导：
当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
（2）联系上下文理解：
‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。
“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：
文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？
（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。
）
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
四1、练习有感情地朗读课文。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第三课时
一、交流和时间赛跑的收获
1、教师导入：
上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
2、全班交流。
3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。
学生先介绍，师补充介绍：
林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。
1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。
他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习：
1、出示两道数学题：
（1）每天24小时，每年365天有多少小时？
（2）每年365天，80年共有多少天？
2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。
（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
四、练习写生字
1、学生描红观察关键笔画。
2、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横；
“疼”是病字旁，不是广字旁；
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；
3、学生练习写生字。
板书设计：
13、和时间赛跑
忧伤——————自豪
假若你一直和时间赛跑，
你就可以成功。
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