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芬兰颂教案

芬兰颂教案

篇一：

《芬兰颂》教案】

《芬兰颂》教案

一、教学目标：

1、聆听民族乐派代表作品《芬兰颂》，引导学生感受、体验民族乐派的风格特征。

2、熟悉《芬兰颂》主要音乐主题。

演唱“圣咏主题”和“赞美诗主题感受体验作品音乐情绪。

3、认识芬兰民族乐派代表人物“西贝柳斯”，了解民族乐派的基本概况。

二、教学重点、难点：

1、重点：

聆听音乐主题。

2、难点：

感受不同音乐情绪中，音乐要素的变化。

教学过程：

1、导入：

同学们，上课之前我们先来听一段特别的声音，（诺基亚手机铃声）。

这是什么牌子手机专属铃声？

，它可以说是全球移动通信领先者。

大家知道诺基亚产地是哪个国家吗？

芬兰。

在地图上看芬兰?

?

，生活在北极圈内的一个小国，经常能见到极光，于是钟老师也开始对这个北极圈里的小国家产生了兴趣，发现还是同学们特别喜欢的圣诞老人的故乡，是一个吃苦耐劳、谦虚实在的民族，芬兰的人民最大的特点就是团结。

今天就让我们一起走进这个遥远但却并不陌生的民族，一起感受这首让芬兰人骄傲的乐章，《芬兰颂》。

2、哼唱赞美诗这首乐曲有一段赞美诗，非常美的主题旋律，它是整首乐曲的灵魂，下面请同学们跟着我一起来静静聆听这段音乐顺便欣赏下芬兰的风光。

思考：

你都听到了哪种乐器？

旋律中让感受最深的是什么？

（单簧管，双簧管，长笛，英国管?

?

这段旋律的特点是什么？

生：

曲调庄重舒缓，优美抒情

师：

这是一段赞美诗，（出现词条，赞美诗：

基督教举行崇拜仪式时所唱的赞美上帝的诗歌。

歌词内容主要是对上帝的称颂、感谢、祈求）

出示赞美诗谱例，现在，我们一起来试着哼唱这段旋律。

二、分析作品（分成4个小组）师：

，十九世纪末芬兰遭受帝俄的统治，芬兰人忍受着外族的统治和凌辱，在长期的残酷剥削压迫下苦不堪言，，全国上下一片黑暗，这种生活让人苦闷，芬兰政府也成了名存实亡的傀儡，人民痛苦的生活着，不堪重负。

人们对自由充满了渴望。

无时无刻不在希冀着重获新生。

定音鼓的吼声宣泄着心灵深处的愁苦。

音乐第一部分：

引子——苦难沉重音乐第二部分：

圣咏——伤感痛苦音乐第三部分：

主题——优美抒情音乐第三部分：

斗争——紧张兴奋音乐第四部分：

高潮——庄严辉煌苦难的动机（听音乐后进行讨论感受），圣咏：

（跟钢琴唱旋律，体会你们对未来的向往）木管乐器演奏略带伤感的曲调，表现了人民被压迫的痛苦生活，斗争的动机（先讨论后欣赏）乐曲突然加快，芬兰的人民不堪重负，终于觉醒了，人民纷纷起来奋起反抗，举国上下充满了斗争的动机，这种觉醒让人民紧张又兴奋

（团结奋战）赞美诗（跟唱后回答赞美的是什么？

作曲家想要表达的是什么？

）音乐像潮水般退去后出现高贵很平颂歌，渗透了人民热爱祖国崇高而神圣的感情，慢慢长夜终于要过去，芬兰的人民迎来了黎明，充分表达了对祖国的赞美和祝愿，人民对大好河山的赞美。

高潮（共同欣赏）斗争胜利，人民获得了自由，芬兰宣布独立。

这是出现的是狂热的进行曲曲调，加入明亮灿烂的铜钹，跃入激荡兴奋的高潮，乐曲在辉煌的气氛中强有力的结束全曲。

完整欣赏全曲学生对本曲进行总结：

（将你所听到的音乐以用几句话总结下，是什么精神使弱小的芬兰战胜了俄国的强大势力？

）师：

同学们说的非常好，因为团结，这部作品在创作后让俄国的统治者对此异常恐惧，他就像一把无形的利刃直插入敌人的心脏，芬兰的人民沸腾了，觉醒了，他们决定不再沉默了，这个精神的武器抵得过多少真枪实弹！

后来《芬兰颂》被誉为芬兰第二国歌，在1995年举办的世锦赛中的一段视频，场面让人为之震撼，让全世界的人民都感受到了他们的爱国力量。

它的作曲者就是伟大的芬兰作曲家西贝柳斯。

2、介绍作曲家——西贝柳斯

1865-出生在芬兰，大部分作品都凝聚着炽热的爱国主义感情，播放视频

1957年西贝柳斯离开了人世，享年92岁，芬兰为他举行了国葬。

后来芬兰政府发行了一套邮票，上边是西贝柳斯的头像下边下了这样一行小字“我需要你的帮助”这里边的我指的就是他的祖国芬兰。

西贝柳斯同格里格，才科夫斯基一样被称为是民族乐派的代表人物，那么什么是民族乐派？

民族乐派：

师：

一个作曲家只要把他的音乐建立在本民族的民间歌曲和舞蹈上，或者努力来表现本国本民族的英雄史诗、神话传说或壮丽山河时，他创作的音乐作品就叫做民族主义音乐。

这些作曲家被称为是民族乐派的代表人物。

总结：

我们国家的一些爱国作曲家聂耳，冼星海等他们也和西贝柳斯一样，怀着炽热的爱国热情，创作了大量爱国主义作品，其中保卫黄河就是一首时代的战歌，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，虽然其创作年代已与我们相去甚远，但那奔放、豪迈、铿锵有力的诗句和强烈的情感，至今读起来仍然能引起我们的共鸣。

我提议，让我们全体起立，唱起属于我们国家自己的颂歌——《保卫黄河》。

师生齐唱《保卫黄河》

格里格：

挪威

德沃夏克：

捷克

柴可夫斯基：

俄国

里姆斯基科萨科夫：

俄国

鲍罗丁：

俄国

斯美塔那：

捷克西贝柳斯：

芬兰

【篇二：

对祖国河山的礼赞教案芬兰颂】

篇一：

对祖国河山的礼赞（教案）对祖国河山的礼赞

一、教学内容

1、了解芬兰作曲家西贝柳斯和交响诗音乐体裁；

2、主要欣赏《芬兰颂》，（如果有时间，略听《捷克的原野和森林》，看各班的学习情况而定）。

二、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标：

在熟悉各个主题片断的基础上，用心聆听作品，体会音乐中浓浓的爱国赤子之情。

（二）“过程与方法”目标：

在过去了解民族乐派音乐和本节课的基础上，试着归纳总结对民族乐派音乐的基本印象（其实就是基本特点和艺术风格的一部分）、培养学生思考归纳的学习能力。

（三）“知识与技能”目标：

1、认真聆听《芬兰颂》，熟悉作品里面的圣咏主题和赞美诗主题；

2、在初中的基础上进一步了解民族乐派；

3、认识芬兰作曲家西贝柳斯。

4、了解交响诗

四、重点、难点重点：

《芬兰颂》的理解和审美欣赏难点：

民族乐派印象（音乐风格）的归纳五、教学过程

（一）、导入师：

播放《自新大陆交响曲》（1'31）”的主题片断和《沃尔塔瓦河》（1'09”的）主题片断。

问：

这是哪个作曲家的什么作品？

他们（作曲家）属于音乐史上的哪个流派？

”

生：

（在老师的引导下积极思考回忆初中时候关于民族乐派的作品：

《沃尔塔瓦河》和《自新大陆交响曲》并回答问题。

）生（听完）：

《念故乡》和《沃尔塔瓦河》，德沃夏克、斯美塔那师：

他们属于音乐史上的哪个流派呢？

生：

民族乐派。

师：

我们今天来认识另外一个民族乐派的作曲家西贝柳斯，请同

学们打开课本。

师：

请同学们阅读教材上关于民族乐派、交响诗和《芬兰颂》的文字，采撷关于本课内容的信息。

通过自主阅读教材上的资料，复习民族乐派和交响诗的相关知识；了解西贝柳斯和《芬兰颂》的基础知识

（发挥学生自主学习的主观能动性。

）

（二）、芬兰颂赏析师：

同学们从教材上已经了解了西贝柳斯其人和他的作品，请大家以“我了解的西贝柳斯和他的《芬兰颂》”为题，叙述你了解的西贝柳斯和《芬兰颂》。

生：

“西贝柳斯（jeansibelius,1865-1957），芬兰最著名的作曲家、民族乐派的代表人物。

初学小提琴和音乐理论，毕业于赫尔辛基音乐学院，后赴柏林、维也纳进修。

著有多部作品，凝聚着炽热的爱国主义感情和浓厚的民族特色，因而获得了世界的公认。

自1950年起在赫尔辛基举办了一年一度的国际音乐节——西贝柳斯音乐周。

其代表作有广为流传的交响诗《芬兰颂》、七部交响曲、交响传奇曲四首（包括著名的《土奥涅拉的天鹅》）、小提琴协奏曲、交响诗《萨加》（即《冰洲古史》）、《忧郁圆舞曲》（戏剧配乐的一章）、弦乐四重奏《内心之》，以及为莎士比亚戏剧《暴风雨》的配乐。

此外还作有大量的歌曲、钢琴曲等等”作品创作背景：

“音诗《芬兰颂》作品作于1899年，是西贝柳斯最著名的代表作。

1899年夏，处于沙俄统治下的芬兰人民不满于统治者的压迫和独裁政治，掀起了一场捍卫芬兰的自由和维护宪法权利的运动，人们为了声援被迫相继停刊的报界，组织起为新闻记者募集资金的义演活动，在义演最重要的一次晚会上，展示了以芬兰神话和历史主题组成的在当时最受欢迎的一系列生活画面，这个节目称作“历史场景”。

西贝柳斯为这一“历史场景”所写的配乐，包括一首总的序曲、每一场的前奏曲，为诗朗诵而作的柔和伴奏，以及一首最重要的总结性音诗—《芬兰颂》。

《芬兰颂》这首举世闻名的杰作，曾对芬兰民族解放运动起过很大的推动作用。

它在向全世界诉说位于北极圈的这个小国为生存而进行的殊死斗争，并使全世界确信芬兰并不是沙俄独裁统治下的一个附属国，所起的作用比千万本小册子和报刊论文都重要得多。

它被誉为芬兰的“第二国歌”。

师：

非常好，同学的读书能力很不错哟！

大家对芬兰颂的创作背景已经有一些初步的了解了，下面老师带着大家走进西贝柳斯的芬兰颂。

师：

交响诗是一种什么体裁啊？

生：

“按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的大型管弦乐曲。

它是标题音乐的主要体裁之一。

通常，多采用单乐章的曲式，结构比较自由。

音诗、音画、交响童话等也是与交响诗相类似的音乐体裁。

”

欣赏作品

⑴欣赏引子：

师：

音乐告诉我们什么？

主奏乐器是什么？

（播放引子）。

生：

聆听引子片断，感受其浑浊，森严的氛围，体会受压迫人民的痛苦。

１９世纪末在沙俄的统治之下，芬兰人民痛苦的生活。

师：

铜管乐在定音鼓不断一颤音一陪衬下，奏出浑浊、森严一引子，表现芬兰受到帝俄的残暴统治，受压迫的人民一反抗力量和对自由一强烈渴望。

生：

抓住铜管乐的演奏，聆听、学唱号召斗争的动机，为全曲的欣赏打下基础。

学生视唱引子旋律。

⑵欣赏圣咏主题：

生：

跟琴学唱苦难的圣咏主题。

欣赏圣咏主题。

师：

主奏乐器是什么？

表现了什么？

生：

师：

木管乐器演奏，在音乐中运用了一段圣咏主题来表现芬兰人民受压迫的苦难的生活和对自由的向往。

圣咏是欧洲教会的一种歌唱。

篇二：

对祖国河山的礼赞（教案）对祖国河山的礼赞

一、教学内容

1、主要欣赏《芬兰颂》（略听《捷克的原野和森林》）。

2、了解民族乐派及其代表人物——西贝柳斯和斯美塔那。

二、教学目标

1、通过熟悉各个主题片断的基础上，体会音乐中浓浓的爱国赤子之情。

2、通过欣赏《芬兰颂》，熟悉作品里面的圣咏主题和赞美诗主题；3、认识民族乐派代表人物——西贝柳斯和斯美塔那并了解交响诗。

四、重点、难点重点：

《芬兰颂》的理解和审美欣赏并熟悉主题音乐难点：

民族乐派印象（音乐风格）的归纳

五、教学过程

（一）、导入

师：

播放《沃尔塔瓦河》（片段）并思考问：

这是哪个作曲家的什么作品？

他们（作曲家）属于音乐史上的哪个流派？

”生（听完）：

《沃尔塔瓦河》师：

他们属于音乐史上的哪个流派呢？

生：

民族乐派。

师：

那什么是民族乐派呢？

生：

（书中介绍）

（二）欣赏，了解《捷克的原野与森林》师：

我们刚刚听过了《沃尔塔瓦河》应该知道这是交响诗套曲《我的祖国》的第二乐章，现在我们来欣赏一下第四乐章《捷克的原野与森林》（播放引子）

1、介绍《捷克的原野和森林》的背景（ppt）这是一首描绘捷克大地风光之美的著名交响诗。

乐曲开始时广阔，庄严的引子，人们可以从中领略到捷克大地之爱，那里到处充满着灿烂的阳光和鲜花的芬芳，河流的潺潺，森林的私语，鸟雀的鸣叫，猎人号角回声都仿佛在耳边萦绕。

，这种种景象，俨然如一幅美丽动人的音画。

这幅有关捷克风光与人们生活的图画充满了魅力，激发着人们对祖国的挚爱之情和为她的独立解放而战的坚强信心。

2、介绍作者斯美塔那

斯美塔那是捷克“民族乐派”的创立者，他的一生是在不安定的政治背景下过度的。

他被称为“捷克民族音乐之父”斯美塔那的经历与贝多芬有相同之处，你们知道贝多芬有什么遭遇吗？

学生：

双耳失聪，意志顽强。

师：

是的，斯美塔那也有相同的遭遇，在他生命的最后10年，他的耳朵完全失去了听觉，最为一名音乐家，这是十分沉重的打击，但他以顽强的毅力进行创作，用音乐讴歌祖国，讴歌人们，刚才我们欣赏的《捷克的原野和森林》就是他在无声的世界中创作出来的。

（三）欣赏《芬兰颂》

1、介绍西贝柳斯师：

我们了解了斯美塔那，今天来认识另外一个民族乐派的作曲家----西贝柳斯。

师：

请同学们跟着老师来了解一下西贝柳斯西贝柳斯是芬兰“民族乐派”的代表人物。

他就学于赫尔辛基音乐学院，后赴柏林，维也纳学习。

1899年创作的《芬兰颂》，不但成为西贝柳斯最著名的代表作品，而且也成为芬兰民族精神的象征。

西贝柳斯的创作涉及了多种体裁，其中以交响乐的创作最为突出。

他的七部交响乐，若干首交响诗，以及小提琴协奏曲等，都鲜明地体现了他的创作倾向和艺术风格。

师：

我们已经知道了西贝柳斯，那我们接下来，来熟悉一下他所创作的《芬兰颂》吧

2、欣赏作品

⑴欣赏引子：

（0:

00-01:

00）师：

音乐告诉我们什么？

主奏乐器是什么？

（播放引子）。

生：

聆听引子片断，感受其浑浊，森严的氛围，体会受压迫人民的痛苦。

１９世纪末在沙俄的统治之下，芬兰人民痛苦的生活。

主奏乐器是

师：

铜管乐在定音鼓不断一颤音一陪衬下，奏出浑浊、森严的引子，表现芬兰受到帝俄

的残暴统治，受压迫的人民反抗的力量和对自由强烈的渴望。

（抓住铜管乐的演奏，聆听号召斗争的动机，为全曲的欣赏打下基础。

）

⑵欣赏圣咏主题：

（01:

00--02:

03）生：

欣赏圣咏主题，跟琴学唱苦难的圣咏主题。

师：

主奏乐器是什么？

表现了什么？

生：

师：

木管乐器演奏，在音乐中运用了一段圣咏主题来表现芬兰人民受压迫的苦难的生活和对自由的向往。

圣咏是欧洲教会的一种歌唱。

（3）欣赏赞美诗主题：

（07:

00--08:

12）生：

聆听赞美诗主题。

师：

同学们知道什么是赞美诗吗？

赞美诗也是欧洲宗教音乐的大众赞歌的形式，从压抑和抗争中音乐汇集了力量找到斗争胜利的信心（播放并引导学生学唱赞美诗主题）生：

“好象是教堂里唱的歌”师：

刚才同学们听到的和学唱的就是《芬兰颂》里面的重要主题，同学们对《芬兰颂》的音乐有一些什么感觉？

生：

“感觉整个曲子沉重，充满了痛苦”“芬兰人民在沙皇的统治下很是痛苦”“芬兰人民心理充满了反抗的情绪”?

?

师：

我们了解了主题的背景，现在我们来再次欣赏一遍主题，进一步体会西贝柳斯创作的心情。

（了解创作背景和熟悉主要音乐主题）

（播放《芬兰颂》全曲）

听前提问：

听到几次什么乐器或现在听的是什么主题在老师的引导下，回忆民族乐派的2首作品：

《捷克的原野和森林》、《芬兰颂》下面请你结合自己已经学过的民族乐派的作品，从题材内容、作品体裁和音乐语言三个方面来归纳对民族乐派的基本印象。

3、民族乐派的特征：

（1）、“在题材内容方面多取材于本民族的历史和传说，描写人民反抗异族压迫，描写对祖国山河的热爱或者直接抒发作者个人的生活体验和内心世界。

”

2、“在艺术风格和音乐语言方面，运用大量的民族民间音乐素材，并创造性地与西欧传统音乐的表现手法和艺术技巧相结合，使作品既能体现民族特征又能达到较高的艺术水准。

”3在“体裁上，很多使用交响曲的形式，当然还有其他表现形式。

比如交响诗：

按照文学，绘画，历史故事和民间传说等构思作成的大型管弦乐曲。

它是标题音乐的主要体裁之一。

通常，多采用但乐章的曲式，结构叫自由。

音诗，音画，交响童话等，也是与交响诗相类似的音乐体裁。

师：

好的，同学们今天我们学到了关于民族音乐方面的知识，在课后你们要把今天给你们听的两首民族音乐挺熟，下节课老师会点名抽查。

篇三：

对祖国河山的礼赞教案

《对祖国河山的礼赞》教案

教材分析：

本节课的内容是第十单元第十九节《（对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品。

教学目标：

1、通过鉴赏，了解斯美塔那和西贝柳斯和他们的作品。

2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点．

3、能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。

4、在反复聆听作品中，感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。

教学重点：

从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点教学难点：

把握民族乐派的音乐风格教法和学法：

在教法方面主要采用了对比教学法，对比这欣赏作品的不同主题。

在学法方面，主要尊重学生的个体感悟，不同的音乐学生可能有不同的见解。

教具准备：

钢琴、多媒体教学过程：

一、导入

我们都知道有这样一句话：

“只有民族的，才是世界的。

”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的（《合

唱交响曲》、肖邦极具震撼的（《革命练习曲》，今天我们还要认识几位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他们的交响诗。

二、新课

（1）学生自主学习活动：

阅读书上128页、134页的文字，总结民族乐派是怎么兴起的？

民族乐派的基本特征？

（2）介绍捷克作曲家斯美塔那和他的作品《我的祖国》，引出第四乐章《捷克的原野和森林》这首交响诗，并逐段地分析．

①欣赏《捷克的原野和森林》引子一，回答：

听到哪些乐器?

看到了怎么样的风景？

②欣赏主题一，回答：

具有主调音乐还是复调音乐特点?

③看谱学唱主题二，再聆听主题，回答：

主题出现了几次？

每一次出现在情绪上有哪些变化？

⑤欣赏主题三，回答：

对比主二和主题三，各自有哪些特色?

主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上．体裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜．

（3）介绍芬兰作曲家西贝柳斯和他的作品《芬兰颂》，体会主题所要表达的内容。

（4）讨论并说出：

题材内容、音乐风格方面来论证民族乐派的基本特征是什么。

三、拓展

欣赏《嘎达梅林》主题音乐，回答：

旋律取材哪首民歌，作品在哪些方面体现了民族乐派的特征?

从题材内容、音乐风格方面来论证。

学唱歌曲《嘎达梅林》

四、小结民族的音乐是永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜明的民族风格把它发扬光

【篇三：

欣赏教案】

第九单元音乐之旅

一、授课课题：

《音乐之旅——欣赏》

二、课程教学目标：

（一）知识目标：

（1）了解音乐的要素、特点，音乐欣赏的分类及音乐的代言人

等基本音乐欣赏知识

（2）欣赏几个音乐片段：

中国民族器乐《春节序曲》

外国交响乐《命运》《儿童交响曲》《绿袖子》帕瓦洛蒂《重归苏莲托》

歌剧选曲《饮酒歌》交响乐选曲《欢乐颂》

（二）能力目标：

培养学生鉴赏音乐的能力

（三）思想目标：

通过曲目的欣赏，培养学生从知觉感受、情感共鸣至理智审美的审美实践过程，获得美的愉悦和美的享受

三、学生分析：

学生接触的大多是流行歌曲，也很喜爱，但对音乐世界的整体格局、类别知识贫乏，但有兴趣了解。

四、教材分析：

（1）本单元是音乐欣赏的序，聆听多个不同类别的音乐片段，以让学生对音乐欣赏的构架能力有直观的认识；

（2）本单元欣赏曲目的类别为中国器乐作品、外国器乐作品及外国独唱、歌剧声乐作品。

五、教学重点：

（1）了解和音乐赏析相关的音乐欣赏要素

（2）粗略感受音乐欣赏的整体风格

六、教学难点：

学生对西洋乐队编制相关知识的了解

七、解决方案

讲解时结合图片让学生直观感受

八、教学过程：

第十单元音乐天使

（一）

一、授课课题：

《音乐天使——交响童话

（一）》

二、课程教学目标：

（一）知识目标：

（1）了解交响诗的体裁及特点

（2）欣赏外国交响童话——《彼得与狼》

（二）能力目标：

培养学生鉴赏音乐的能力（三）思想目标：

通过曲目的欣赏，培养学生从知觉感受、情感共鸣至理智审美的审美实践过程，获得美的愉悦和美的享受

三、学生分析：

（1）幼教专业的学生对儿童文艺的表演形式很感兴趣并喜爱，有参与其中的愿望；

（2）我们的学生积累的器乐知识很贫乏，对于西洋乐器没有准确的分辨能力

四、教材分析：

（1）《彼得与狼》是一首中小学音乐课常见的欣赏曲目，不同年龄阶段的学生聆听后可结合音乐剧情的进行感受器乐音响特点，但仅仅考一两次聆听牢固掌握乐器的音色是不现实的，还需要巩固；

（2）作品加入了三十余段的朗诵词，增强了交响音乐的易解性；（3）我们的学生聆听该作品还应当思考适合幼儿园小朋友的教授方法

五、教学重点：

（1）巩固整和已知的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力

（2）通过聆听其他音响片段，巩固并掌握西洋主要乐器的音响特质

六、教学难点：

结合行业需求对幼儿园音乐教学的思考

七、解决方案引导学生积极思考，积累适合幼儿园音乐教学的素材

八、教学过程：

第十一单元音乐天使

（二）

一、授课课题：

《音乐天使——交响童话

（二）》二、课程教学目标：

（一）知识目标：

（1）了解交响童话的特点

（2）欣赏中国交响童话——《龟兔赛跑》

（二）能力目标：

培养学生鉴赏音乐的能力（三）思想目标：

通过曲目的欣赏，培养学生从知觉感受、情感共鸣至理智审美的审美实践过程，获得美的愉悦和美的享受

三、学生分析：

幼教专业的学生对儿童文艺的表演形式很感兴趣并喜爱，有参与其中的愿望

四、教材分析：

（1）作品采用童话故事和管弦乐加解说的表现形式生动地表现了我国传统童话故事《龟兔赛跑》的深刻寓意；

（2）学生聆听该作品还应当思考适合幼儿园小朋友的教授方法

五、教学重点：

巩固整和已知的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力

六、教学难点：

结合行业需求对幼儿园音乐教学的思考

七、解决方案引导学生积极思考，积累适合幼儿园音乐教学的素材