主题班会的作用4篇.docx

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主题班会的作用4篇

主题班会的作用4篇

一、主题班会的作用

1．主题班会是教育学生和学生自我教育的重要形式。

主题班会是具有明确教育计划、指向和内容的教育活动。

它不仅通过计划实现对学生的教育，而且还能通过策划实施学生的自我教育。

主题班会为学生创设了教育场景，由学生直接参与，并在教师的引导下，构建教育意义，习得教益。

2．主题班会是增强班级凝聚力的有效手段。

班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。

主题班会可以实现对学生集体价值观念的培养。

它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。

3．主题班会是构建良好师生关系的桥梁。

主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。

在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。

这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥梁。

4．主题班会是实施素质教育的重要途径。

素质教育就是关于人全面发展的教育。

尽管学科教育中能够体现素质教育的理念，但是由于学科本身的局部性和教学目标的需要，往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性，而主题班会恰好弥补了学科素质教育的不足。

二、主题班会的设计

设计蕴含着创新，也包含着规范。

主题班会的创新因素往往因人而异，因材而异，显示出班主任的创造理念、能力和鲜明个性；规范则显示着主题班会的某种共性、规律和范式。

在此主要探究的是主题班会的规范性问题。

（一）主题班会的问题

目前主题班会的主要问题有：

（1）无计划。

即主题班会的偶然性和随意性较大，缺乏宏观上的把握，因而教育的系统性和全面性不足。

（2）无主题。

从狭义的角度说，就是没有主题的班会，它意味着教育的价值指向缺失或教育效率的低下；从广义的角度来说，它包含了“模糊的、无效的、错误的”主题。

这样的主题班会难于体现教育的主旋律，不能把握好学生的思想脉搏，因而不能取得良好的教育效果。

（3）无教育。

即班会内容的选定和过程的控制呈现出放任自由、片面取悦学生的局面。

这种做法将使主题班会因缺乏引导和控制而出现混乱，甚至于思想混乱，无教育可言。

（4）欠科学。

“欠科学”可以体现在内容、形式、过程等方面出现常识性、知识性的错误，主题班会各环节、要素的不协调等等。

（二）主题班会的设计原则

1．系统性原则。

教育具有长期性、系统性和整体性。

因此，必须从宏观层面掌握学生在不同时期的发展规律，以及学生发展的阶段目标和长期目标。

以此为依据，系统地设计主题班会，使各个相对独立的主题班会和教育目标形成有机整体，并通过这种系列化的主题班会开展教育，从而实现学生素质的整体发展。

2．教育性原则。

主题班会作为学校教育的重要形式，必须全面贯彻党的教育方针。

以德育即政治、思想、道德和心理品质教育为主线，德智体美劳相结合，互相渗透，从而有效地实施素质教育。

3．全员性原则。

教育还具有全员性，即教育必须面向所有学生。

在主题班会的设计中，必须克服忽视学生的主体性作用和全员参与的思想，坚持教育以学生为本，以全体学生共同发展为目标，使全体学生能够参与、愿意参与、主动参与，实现高效的教育。

4．多样性原则。

主题班会的内容和形式应该是丰富多彩的。

形式服从于教育内容及教育目标，并为学生所乐于接受。

常见的形式有专题讨论、报告会、辩论会、故事会、演讲、竞赛、文艺表演、艺术欣赏等等。

可以将上述一种或几种形式结合实施主题班会，并选择户内或户外进行。

5．真实性原则。

真实性是发挥主题班会有效性所必须遵循的原则。

主题班会中所涉及的内容必须来源于学生生活和学习的实际，或社会发展的实际，素材翔实可靠。

这样才能引起师生的共鸣，提高教育的信度和效度。

6．艺术性原则。

学科教育尚且提倡艺术性，主题班会就更应该突出艺术性。

要寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，使学生产生思想上的共鸣，从而使学生受到深刻的教育。

艺术性是主题班会达到预期目的的一座桥梁。

（三）主题班会的基本框架

主题班会的框架并不惟一，但其基本要素，如教育目标、主题、内容、形式、过程、总结等，决定了主题班会的基本框架。

（如下表所示）

主题班会是既成熟又在不断变化和发展着的教育形式，对主题班会的探究也无止境。

作为一名班主任，必须与时俱进，不断学习政治理论、教育理论和科学知识，扩大视野，提升素质，才能在教育学生的过程中不断有所创新，并获得更好的教育效果。

主题班会的作用第2篇

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。

有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。

班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。

所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才的班级活动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。

主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。

如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。

那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？

在多年的实际工作中，我觉得有如下几个方面：

根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。

开好主题班会，首先要确立与策划好主题。

主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。

那么，如何进行主题的确立与策划呢？

我认为主要在于把握好三个原则：

教育性、针对性、计划性。

1、确定教育目的，富有教育性主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。

主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，绝不能搞形式，走过场。

例如，针对学生学习目的的模糊或错误，可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会，要对学生进行人生观教育，可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。

主题班会的教育目的大体可以分为如下几类：

（1）思想观点、政治立场、首先品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；

（2）端正好学习目的、态度的教育，如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；（3）创“三好”、比贡献教育，如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育，爱集体教育、爱劳动、比贡献教育等。

在确立和策划主题班会时，必须思想明确，知道主要是解决什么思想问题，应该怎贯穿教育性，达到教育目的、提高学生的认识。

只有这样，主题班会才有实效，才不会流于形式。

2、结合学生实际，具有针对性主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。

具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。

例如：

初一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。

他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。

作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《向童年告别》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。

要做到有针对性，班主任必须善于搞好调查研究。

作为班主任，对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数，了如指掌。

只有这样，才能摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，并能寻找解决问题的方法和对策，促使学生的思想朝健康的方向发展。

例如，针对部分学生成绩突然下降的情况，班主任应该通过多方面的调查，分析原因，然后召开“改进学习方法和时间赛跑”的主题班会。

使同学在讲座和交流中明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀的学习成绩的道理。

3、认真确立主题，做到计划性主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。

教育性、计划性三者是统一的。

首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。

其次，对所在学期的班会活动有一个总的计划。

第三，对组织每一次班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等等。

有了计划，主题班会就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。

根据青少年的特点，选择适当的组织形式并加以实施。

班会的主题确立和策划好之后，第二步就是选择形式和实施问题。

班会的形式要符合青少年的特点；要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动，准备工作；要充分发挥学生的主体作用。

要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。

1、主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。

中学生正处于长知识、长身体阶段。

他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。

他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。

因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。

例如：

要对学生进行热爱家乡的教育时，我就在会前组织学生搞家乡调查，让他们去浏览家乡的名胜，查阅有关家乡的历史和现状，访问老人等，然后让他们把调查所得拿到班会上交流，会上，有的同学介绍江南三大名楼之一，滕王阁的风光和历史，朗诵“物华天宝、人杰地灵”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；有的介绍八大山人的艺术成就和地位；有的介绍“英雄城”的名称由来；还有的同学介绍南昌花园城市的建设规划和进程……这样，仿佛在同学们面前展现了一幅幅家乡南昌的美丽画卷，同学们在活动中深受鼓舞，为自己生活在南昌而自豪，也坚定了早日成才、把家乡建设得更美的信心。

2、不拘一格，采取丰富多彩的活动形式开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。

初中主题班会可以有如下一些形式：

（1）主题报告会；

（2）演讲和竞赛；（3）座谈和辩论；（4）野外活动；（5）社会调查成果汇报；（6）文艺表演；（7）技术操作，实物交流；（8）经验介绍。

班会的形式是丰富多彩，不能搞一种死板的模式。

只有多样化，才能适应青少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。

需要强调的是，应该根据内容的需要，选制裁发挥最佳效果和最富教育意义的形式，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择发生影响。

3、充分做好发动、准备工作充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过程。

4、充分发挥学生的主体作用主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。

班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办人替。

要善于深化主题的巩固成果。

1、班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态。

这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。

同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。

1、班主任要善于总结、集中和提炼做好总结是班主任的一项重要任务。

在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、急诊有些发言往往有片面性和局限性。

由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶，美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。

在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。

在总结果，要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。

2、班主任要善于“借题发挥”“借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段。

在班级管理过程中，班主任应当适时的抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。

有一次，作为班主任的我对两个学生的座位作了调整，事后有不少同学提出了换座位的要求，而且多数是成绩较好的同学。

由此，我布置了“由座位说开去”的主题班会，并列出一系列与此相关的问题，要求人人都要写发言提纲。

我提出的问题有：

我的利益和集体的利益哪个更重要？

歧视差生产生的后果会不会对你的学习带来影响？

你知道怎样珍惜同学之间的缘份吗？

如果你来编排座位，你将怎样满足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。

班会以后，学生们统一了思想认识。

明白了集体的兴旺是每一个同学学习利益的保障，每一个同学是班级的一份子。

事后不仅再没有同学要求换座位，还有些学生积极要求和成绩较差，纪律较差的同学同座，以帮助他们共同进步。

“借题发挥”还指在班会总结中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由现象到本质，使主题班会发挥出多种教育作用。

3、班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果。

也就是在班会后要进行“追踪教育”。

一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。

力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。

二是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动。

例如，在召开了《你为集体做了些什么》主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于差的，要批评指正，只有这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。

主题班会的作用第3篇

　　主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。

好的主题班会，能触及学生的心灵深处，在他们迷茫的时候得到指引，在他们低沉的时候得到信心，在他们欢乐的时候得到共鸣，为他们健康快乐的高中生活做好策划，因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。

新课标要求，教学要以学生的发展作为出发点，为学生一生的发展奠定基础。

但是，一个人思想品德的培养不是靠几次主题班会就能完成的，它需要学生长期的行为培养，逐步形成一种习惯，让学生在其亲自参与的实践活动中去体验、去感悟，通过内化去实现智慧的生成和人格的建树。

　　下面谈谈在主题班会工作中的几点做法：

　　一、在主题班会中做好审美引导

　　有效的学习应从活动开始获取感受，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。

因此,班主任应该花心思策划一些能激发学生兴趣的活动,将我们的教育意图融入到其中，让学生在体验中获得快乐，在快乐中感悟人生的哲理,这比我们生硬的灌输要好得多。

　　主题班会：

《我所欣赏的老师和同学》。

　　班会目的：

让学生学会欣赏身边的人，在欣赏中提高对班级的认同感和归属感，无论是欣赏的人还是被欣赏的人在整个活动中都是幸福的，在同学的互相交流中共同分享自己的幸福，从而达到增强班级凝聚力的作用。

　　在整个活动中，我的责任是负责照相和最后5分钟的班会总结。

班会进行了两个小时，我一次次地被震撼，一次次地被感动，虽然与他们朝夕相处，但在每天中都发生着那么多不为多数人知道的感人故事，这些故事深藏在同学们的心中。

应该说，这次班会给了他们一次释放、交流的机会，学生获得的感受比预期的效果要好得多，“欣赏、信任、凝聚”成了这次主题班会的成果。

　　班会后，我们教室的宣传栏里和墙上都贴满了“我所欣赏的老师和同学”介绍材料和主题班会感言，也有许多学生表达了对我的感激和感谢，我与学生之间、学生与学生之间更加亲密和团结，班级正气盎然，凝聚力空前增强。

　　二、在主题班会中做好问题引导

　　每个时代的学生有各自的时代问题。

由于经济发展带来了社会整体生活条件的改善，再加上多数家庭是独生子女，现在的高中生普遍存在着感恩意识淡薄、自我意识膨胀、享乐主义思想严重、吃苦耐劳精神匮乏等时代问题。

利用主题班会这个大舞台，引导学生观察问题、思考问题、展开讨论、明辨是非，是个很好的做法。

　　如主题班会：

《做一个感恩的人》。

　　班会目的：

学会感恩，善待身边的每一个人，引导学生做一个知恩图报的人。

感恩意识淡薄是当代高中生普遍存在的一个严重问题，这与独生子女、生活条件优越有关，如何通过班会解决这一问题值得思考。

可采用多种形式，多管齐下，多方位、多角度地设计这次主题班会，在整个活动中，让学生多观察、多思考、多讨论、多发言。

在同龄人的交流碰撞中澄清对问题的认识，弄清自己该如何做，比老师苦口婆心的说教效果要好得多。

　　三、在主题班会中做好成长引导

　　作为一名班主任，应对学生的终生发展负责，做好高中阶段学生应具备的素质、能力和品质的培养工作，为其终生发展奠定良好的基础。

要教导他们珍爱生命、懂得感恩、学会欣赏、勇于实践，做优秀的人，干成功的事，过幸福的生活。

让学生以主人翁的意识参与组织主题班会课是实现这一目标的有效途径。

　　主题班会：

《我的未来不是梦》。

　　班会目的：

让学生立足实际，着眼未来，从自己的特长和爱好出发，思考自己的未来，制定详细的人生规划。

有了目标，才不会在人生的航程中左右摇摆、犹豫不定;有了目标，才会为了目标的实现而全力以赴，才能实现“只为成功想办法，不为失败找理由”的做事准则。

　　在整个活动中，一股催人奋进的力量在主导着每一名同学，为了未来，为了实现自己的梦想，我们今天该怎么做?

学生完全投入了自己未来的设计和为实现这一设计自己该怎么做。

这一主题班会，激起了学生的高度参与，是学生在为自己的未来着急，是学生在为自己的未来想办法，是学生在为实现自己的梦想互相鼓励、互相帮助。

老师和家长则成了促成这一梦想变为现实的领路人和帮助者。

　　通过以上各种形式班会的举行，学生在主题班会中的主体地位得到了很好的发挥，真正把学生当成了主题班会的主人，把开展主题班会的主动权还给了学生，把活动的时间和空间更多地交付给学生，让学生自主、自愿、积极主动地参与到班会开展的整个过程中，通过亲自的体验与感悟，让学生在自我的内化过程中培养了良好的道德情操，促使其人格不断完善。

这样开展的主题班会，才能逐步实现“一切为学生的发展而服务”的最终目的。

主题班会的作用第4篇

主题班会能充分发挥集体的智慧和力量,让个人在集体活动中受教育、受熏陶,从而提高综合素质.通过近些年主题班会的开展,我总结得出主题班会的作用有如下方面:

1、心理健康教育的主阵地.

在平时,由于课业负担重,学生课余时间少等各种原因,我没有过多的时间对学生进行心理健康教育,因此,班会就成了心理健康教育的主阵地.

2、是学生批评与自我批评教育的重要形式.

主题班会是具有明确的德育教育计划、指向和内容的教育活动.主题班会为学生创设了教育场景,由学生直接参与,并在教师的引导下开展批评与自我批评,体现的的是互相关心、互相帮助,增强了同学间的友谊,提搞了学生的情商指数.

3、是增强班级凝聚力的有效手段.

班级凝聚力靠班级良好学风、班风的形成为基础.主题班会可以实现对学生人生价值观念、集体荣誉观念的培养.通过创设亲切、平等、宽松的课堂班会活动或户外班会活动,在轻松愉悦的活动氛围之中纠正学生出现的错误想法或错误行为现象,渗透“一荣俱荣,一损俱损”的思想观,从而形成强大的班级凝聚力.

4、是师生友谊关系的桥梁.

常言道:

“亲其师则问其道”.学生对教师的信任与信赖有时可能因课程难度的差异而发生变化,进而影响对该课程的学习,严重时还产生师生间的信任危机.主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台,另一方面,通过邀请任课教师参与,师生同欢共乐,在互动、平等和谐的气氛中,教师可以“不为师”,学生可以“不为生”,师生共鸣,隔阂顿失.这种寓教于乐的教育模式,是构建师生友谊生关系的最佳桥梁.

5、是全面提高学生综合素质与能力的重要途径.

尽管学科教育都体现了提高学生综合素质与能力的教育理念,但由于各学科本身的局限性又往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性,主题班会恰好弥补了学科素质教育的不足.