1单亲家庭亲子沟通小组计划书.docx
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1单亲家庭亲子沟通小组计划书
单亲家庭亲子沟通小组方案
一、理念
家庭是一个系统，家庭内部也有许多关系，许多因素。
孩子的成长绝不仅仅是由家庭的某一个有关因素（或条件）所决定的，而是各种有关因素都在发挥作用，是多种影响家庭教育的因素综合作用的结果。
亲子沟通是实现家庭教育功能的重要方式之一。
家庭中的亲子沟通是指家庭中父母-子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任与互相合作的过程。
父母通过训练和榜样示范塑造了儿童获取规则的能力，并且主要是通过亲子交往来实现的。
但是，受社会和经济发展的冲击，以及人们婚姻道观念的变化，社会上单亲家庭的数量急剧上升。
而单亲家庭缺少一个完整的家庭结构，父母中的一方要肩负起另一方的责任和义务，这对现代的父母来说是一项重大的挑战，越来越激烈的社会竞争，父母为了孩子的生活质量能上去，往往把较多的时间花在了工作中，跟孩子心灵的沟通非常少，尤其是孩子究竟最需要什么，许多的单亲家长都很盲目。
在与子女沟通中出现很多问题，甚至影响家庭关系及青少年与他人沟通的能力与方式。
根据埃里克森的人生八大阶段理论，6-12岁的儿童处在儿童中期，处在人格初步形成时期，身体上和心智上的成长具有一些特质：
开始独立思考，拥有一定的自决能力，渴望得到他人的尊重和认同，容易受环境影响。
良好的家庭支持系统可以增强青少年在成长过程中遇到各种不良因素的预防能力。
这个小组的对象，是7-14岁的儿童及家长。
皮亚杰认为这个年龄的儿童已踏入具体运思期，能明白一些具体的道理，可以利用小组形式帮助他们。
、
二、理论架构
1、需要理论
帮助小组成员明确小组目标和更好地理解组员的互动关系。
对小孩来说，无论是对他的就业还是对他以后的生活，与人沟通在生活中是一种需要，而亲子沟通是人生最重要也是最原始的沟通需要之一；对家长来说，亲子沟通的质量直接影响到家庭教育功能的发挥，是维护家庭稳定的重要因素，也是家庭教育的一种需要。
2、符号互动论
社会互动是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动。
在互动过程中，人们往往从自己所认识到的他人对自己的态度和看法之中来认识自己，形成并修改自我概念。
米德认为人类个体总是不断地进行着自我反省、反思、自我控制；儿童的社会互动开始家庭，亲子沟通是最原始的社会互动，儿童的行为变化，与家长对其行为的评价与态度是密切相关的。
家长掌握科学的沟通方式及沟通技巧，在亲子关系的建立与维持中，将会取得事半功倍的效果。
3、镜中我理论
感知他人对自己的评价和反映，建立更正确的自我意识、自我形象和自我评价。
在小组内寻找他人眼中的自己，学会从另外一个角度看自己。
三、小组目标
1、改善组员（家长及子女）的沟通模式，以提升亲子关系。
2、在小组活动过程中，引导组员注意自己的沟通方式，提升沟通技巧；
￥
3、在活动过程中，增加双方的沟通机会与了解；
4、通过亲子共同合作完成任务来提升亲子的默契、增加亲子交流。
四、小组特征：
1、性质：
亲子沟通小组
2、小组对象：
七岁至十四岁的孩子及家长（单亲家庭），且希望改善与加强亲子关系的家长。
3、节数：
4节
"
4、日期：
2010年7月——2010年8月（每周六）
5、时间：
下午17：
00——18：
00
6、地点：
西乡街道青少年服务中心
7、人数：
6对亲子共12人
五、招募计划：
1．）
2．招募时间：
2010年7月13日—2010年7月16日
3．招募方法：
（1）在社区张贴海报招募；
（2）社工电话邀请符合条件的社区居民参加。
六、小组行为准则：
$
1、保密原则：
小组的个人信息只应在内部分享，不可告诉他人；
2、所有人应自己做决定，坚持自决的原则；
3、每个人都对小组开放，各抒己见；但同时要注意尺度；
4、团体中的每一位成员要对他人负责，团结合作，共同营造一个舒适和自由发表意见的环境；
5、知道尊重别人的观点，以非批判性原则来对待别人：
欢迎不同意见，但不批判正确与错误或批驳别人的观点；
/
6、成员之间态度真诚，互相分享，共同成长。
七、活动计划
时间：
7月17日17：
00——18：
00
地点：
西乡街道青少年服务中心
（
活动
时间
活动
名称
活动内容
￥
目标
所需物质
5M
社工自我介绍
社工向组员阐述自己的角色、小组的目的和今后活动的安排
%
向组员介绍小组，确立社工自身的地位
5M
小组成员自我介绍
成员简单介绍自己
~
10M
破冰游戏
默切握手：
每次二人上场，戴好蒙目罩，二人面对面，相距约一米，相互伸胳膊摸到对方的手，然后收回。
接着一二三原地转三圈，面对自认为同伴应该站立的位置，伸手握之。
等到大家都做过之后，议论一下，为什么有的能握着，有的却没有。
之后，重新选择同伴，再做一次。
体验一下第六感觉的存在。
@
亲子默契考验，看看孩子和妈妈的默契程度怎么样，活动氛围，拉近成员间的距离。
蒙眼罩2个
10M
一元五角
游戏——五毛和一块
~
热身游戏，活跃小组气氛，让组员融入小组
10M
我是小记者
]
游戏：
我是小记者
成员互相认识，加深了解，消除陌生感。
白纸、笔
10M
小组规范制定
（
订立小组规范，明确小组目标。
与组员探讨，共同订立小组规范，并设立最佳亲子默契奖。
10M
活动总结
.
邀请组员简单的说出对这次活动的感受和意见
让组员表达对这次活动的感受，令工作人员明白他们对小组的看法和意见，使工作员能从中改善，同时令各组员了解到别人的感受.
附：
游戏说明：
（一）我是小记者
（
步骤：
（1）参与者围成一个圈，每个孩子发1张纸和一支笔，社工介绍整个游戏过程；
（2）要求每个小孩采访其他家长。
所得信息知晓率越低，说明信息价值越大，被采访者对自己不愿回答的问题，可以拒绝回答；
（3）共同将资料汇总，评出优秀小记者并分享他/她得到的信息。
（二）一元五角
步骤：
（1）在游戏中，家长代表1块钱，小孩代表5毛钱，游戏开始前，参与者围成圈；
…
（2）社工宣布游戏开始，并喊出一个钱数，（比如3块5、6块等）一旦喊出钱数，参与者就要在最短的时间内组成那个数的小团队，比如喊出的是3块5，就需要3位1元的和1位5角的参与者组成一组，或者7位5角的参与者组成一组；没有能够组成组的参与者作为“零钱”，需要完成社工要求的一个任务，如表演一个节目等等。
时间：
7月24日17：
00——18：
00
地点：
西乡街道青少年服务中心
·
活动时间
活动
名称
活动内容
活动目的
"
所需
物资
3m
欢迎再回来
回顾上节内容，介绍这节基本内容
…
承上启下
10m
热身游戏：
合作无间
1.每组3人，中间的组员与左右两人面向相反方向，排成一直线。
~
2.中间的人交叉双手，与左右两旁的人其中一只手相互用绳或胶纸捆绑着。
3人只剩下一只左手及一只右手。
3.3人同做以下事情：
A．用纸折一只飞机。
B． 用剪刀将纸剪一种形状，如圆形、三角形等。
C． 用橡皮圈将报纸捆好。
D．左、右两人解开中间组员的鞋带，再重新绑好。
E． 从起点跑到终点。
活跃气氛
绳或胶纸、剪刀、报纸、橡皮圈
10m
镜中的我
每对家长和孩子一组，一人照镜子，一人扮演镜子，扮演镜子的成员一定要真实而准确的反映出照镜子成员的行为，3M后，照镜子的成员请问镜子“我在你的眼中是什么样的”此时，扮演镜子的成员要在描述照镜子成员的基础上讲出自己对其的想法和感受。
两个成员互换角色后再次分享。
增强家长和孩子之间的相互观察和认识，让他们更深刻地意识到自已我在对方眼中的形象
:
10m
游戏：
拍7令
从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，拍一下后脑勺，下一个人继续报数。
如果有人报错数则对其进行相应惩罚。
调节气氛
用具：
凳子
（
人数：
多人（5---10个）
10m
别人眼中的我
给每个成员发一张有四个同心圆的白纸，在最中心的圆上写上自己的名字，在第二个圆上写上上次小组中对自我的认知，如“我觉得我是……的人”，在第三个圆上写上父或母对我的看法，如“我爸爸觉得我是……的人”、“我妈妈觉得我是……的人”，在最外面的圆上写上刚刚小组成员对我的看法，如“有的朋友觉得我是……的人”。
@
综合别人的看法，由自己完成他人眼中的我的形象的描绘，加深对“镜中我”的认识
准备画有4个同心圆的白纸、彩笔若干
10m
为什么会有不同
社工引导每个组员比较自我认知和他人眼中的我的不同，特别是家长与孩子之间认同的差异，并分享感受，最好能引导组员探索哪个是自己想要的“我”，今后准备怎么做。
—
透过“镜中我”真正认清自我，并促进组员的成长和改变
3m
家庭作业
对此次小组进行反思，孩子将统合整理过的对自我的认知告诉家长，然后跟父母允诺自己要改变的一项他人提到的坏习惯
:
强化小组效果
~
时间：
8月1日17：
00——18：
00
地点：
西乡街道青少年服务中心
目标：
培养孩子与父母的沟通技巧
[
活动
时间
活动
名称
活动内容
活动目标
所需
物资
5分M
精彩回放
！
回顾上次活动，引入本次活动主题
使活动有连续感
10分M
瞎子走路
。
游戏---瞎子走路
社工引导组员明白沟通是双向的，以及为什么要沟通
让组员明白沟通及沟通技巧的重要性
15分M
。
情境扮演
游戏——情境扮演
每对家长与小孩一组，抽取一张写有亲子日常生活情境的纸，并扮演（如与妈妈意见不一致的情景等等）
写有情境的纸
，
20分M
游戏分享
游戏——分享
1.分享刚才的情境为什么要这样扮演
2.在刚才的情境扮演中好与坏的地方
[
3.遇到上述情况的处理方法是什么
学习沟通技巧
10M
总结
"
本节活动总结,组员表达感受，提示下节活动主题,同时,提醒组员下节活动是最后一次小组活动.
及时了解小组成员对活动的感受
附：
游戏说明：
/
瞎子走路：
规则：
两人一组（如A与B）
A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。
如：
“向前走，……迈台阶……跨过一道小沟……向左手拐……”
然后交换角色，B闭眼，A指引B走路
时间：
8月7日16：
00—17：
00
#
地点：
西乡街道青少年服务中心
目标：
增进亲子间的互助与合作
活动时间
活动名称
活动内容
】
目标
所需
物资
5分M
社工介绍
—
回顾前几次活动的主要内容，引入本次活动主题
保证小组活动的连续性
15分M
比手划脚
…
游戏---比手划脚
增强亲子间沟通的默契程度
单词卡片
15分M
会飞的气球不落地
：
游戏---会飞的气球不落地
增强小组的团队合作能力
气球
10分M
、
温故而知新
社工引导组员回顾每节小组的主题，并让组员说出印象最深的一节，自己的收获；同时，评出小组最佳默契组合奖。
引导组员说出感受。
5M
；
组员评估小组
进行小组评估问卷
通过组员对小组的评价,从中了解小组活动成功与不足之处
评估问卷
10M
!
活动总结
庆祝小组结束
组员表达对小组活动的感受，了解小组活动后的进步和改善.
、
游戏说明:
（一）比手划脚
规则：
根据小组成员数，编排3~4个小组，一组组轮流来。
每一组都要派2个人（必须由家长和小孩组合）来参加游戏。
从第一组开始，一个人站在工作者的正面而看不见工作者手中的大卡片，另外一个人站在工作者的对面可以看见工作者手中的卡片上的词。
该小朋友就要运用肢体语言去告诉站在工作者正面那个小朋友卡片上的意思。
让他猜的过程中不能用语言说出卡片上任何一个字，否则为输。
限时2M。
猜中次数多的为组胜。
组员也不能告诉猜的人卡片内容，否则算扣分。
（二）会飞的气球不落地
，
规则：
（1）参与者首先围成一个圈，手拉手不松开；
（2）社工将一个准备好的气球抛到圈内，要求各组参与者只能用手，保持气球不落地；
（3）对参与者保持气球不落地的时间进行计算，鼓励参与者挑战自己的极限；
（4）游戏结束时，社工需要带领参与者进行分享。
*
八、困难预测及解决方法：
（1）招募不到足够的组员。
走访社区与居委会，了解到更多单亲家庭情况，上门拜访，邀请其参与，同时，倡导已报名参与的组员邀请符合条件的朋友参加。
（2）活动中组员不能保证每次都到场，出席率波动大。
活动前跟组员协商好，订立好小组规范。
（3）活动中考虑小朋友的理解能力，社工对活动的解说尽量精简明了，使组员能够清楚活动的要求。
（4）孩子的参与可能出现混乱状况，事先安排好协助活动的工作人员，确保家长在分享的过程中不受到孩子的干扰。
（5）组员互相不熟悉，可能出现冷场局面。
团带工作者要考虑到可能出现的情况，现场控制能力强，能够随机应变，在场面冷淡时用分享、游戏等方式吸引组员的注意力。
九、所需资源：
笔、纸，眼罩（红领巾亦可），卡片，气球等
十、经费预算
编号
材料名称
数量
单价
单位
总价（元）
1
笔
15
1
支
15
2
气球
1
13
袋
13
总计
28元
十一、跟进计划和建议
（一）后续工作：
1.小组活动前事先准备好活动中所需的各种物品；
2.根据活动要求，选择并安排、布置活动场地；
3.将组员规则整理并打印，并在下次小组活动时和组员事先说明，贴在活动室后面的墙上，并让每个组员在小组规则上签名；
（二）建议：
1.第二次小组活动开始时，整个的活动可能也会根据时间和第一次小组中出现的问题做相应的调整；
2.对小组组员在小组活动中的反应，工作员要做好记录和反思；
3.小组活动结束后，对小组活动进行总结与评估，思考小组活动所取得的效果。
十二、评估
（1）每次小组活动后，工作者记下组员对本节小组的感受，及详细记录每次小组活动过程。
（2）问卷：
在小组最后一节，组员将被安排完成一份评估问卷，以了解她们在小组活动中的收获。
（3）口头询问：
通过与组员的倾谈来知道她们对小组的感受及意见，并在小组最后一节，各组员的分享及意见
（4）从每次小组成员的出席率及积极性作评估。
附件：
活动过程记录
活动名称及节次：
活动时间：
活动地点：
负责人：
参于成员：
活动过程记录：
目标及达成情况评估：
总结及反思：
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