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计算机专业毕业论文评语

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计算机专业毕业论文评语

　　篇一：

计算机系毕业设计评语（A4）

　　毕业设计（论文）评语

　　毕业设计（论文）答辩记录成绩及评语

　　篇二：

本科生毕业论文评语

　　论文选题有较强的应用价值，文献资料收集充分，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确。

论文结构合理，书写规范，条理清晰，语言流畅。

　　论文结构合理，文章内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解，论文具有一定的参考价值。

　　论文选题合理，文章篇幅符合学校的相关规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但创新性还不够。

　　语言表达流畅，格式完全符合规范要求，参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强，总体而言满足毕业设计的要求。

　　该文选题具有较强的现实性、针对性和实用性。

结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。

各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章创新性还不足。

　　论文选题合理，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，数据合理，结论正确，有一定创新，论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。

　　论文选题恰当，有一定的独立见解，论证充分，使用资料广泛，但部分内容阐述还不够充分。

语言表达基本顺畅，论文格式符合规范要求。

　　篇三：

本科毕业论文评语

　　英语专业-本科毕业论文评语示例.....................................................................................1

　　人力资源管理专业............................................................................................................2

　　本科毕业论文评语............................................................................................................2

　　“评阅教师评语”必须包含下列内容：

............................................................................3

　　新闻传媒院本科毕业论文评语的基本内容.........................................................................3

　　计算机科学系本科毕业论文评语书写方式.........................................................................4

　　表演本科班毕业论文评语.................................................................................................4

　　体育系本科生毕业论文评价..............................................................................................8

　　英语专业-本科毕业论文评语示例

　　优秀

　　指导教师意见：

作者对以学生为中心的英语口语教学中教师的角色定位展开讨论。

选题有较强的现实意义，论点正确，论据确凿，论述清晰，论文符合规范化要求。

整个论文设计与写作过程中，作者的治学态度极其严谨、认真。

　　同行专家评阅意见：

比较了解英语口语教学的理论和实践，选题有较强的现实意义。

论点正确，论据确凿，论文符合规范化要求。

　　答辩小组意见：

该生在规定时间内能熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反应敏捷，思路清晰，表达准确。

同意评定为“优”等。

　　良好

　　指导教师意见：

该同学的论文从分析英语教学的本质及特征入手，对英语教师的角色的重要性进行了论述。

作者通过对中国传统和现代教学模式的比较，论述了新的教学模式中教师所扮演的角色以及教师所应具备的素质。

文章论点明确，层次分明，结构严谨。

　　同行专家评阅意见：

该论文在分析英语教学特点及本质的基础上，探讨英语教师在以学生为中心的教学模式中的角色问题。

选题恰当，论点突出，论述较为充分。

　　答辩小组意见：

该生在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。

同意该生指导教师意见，论文成绩评为“良”。

　　中等

　　指导教师意见：

本文讨论了跨文化交际中存在的潜在障碍，并提出了一系列改善交际效果的建议。

作者能够掌握基本理论，对跨文化交际作出了思考。

全文结构合理，条理清晰，语言表达流畅。

但总来说，研究不够深入，分析比较抽象，实证和实例不够充分。

　　同行专家评阅意见：

本文从五个方面讨论了跨文化交际中存在的潜在障碍，并从四个方面突出了克服这些障碍的建议。

论述过于宽泛，且缺乏实证。

　　答辩小组意见：

该生能在规定时间内用英文叙述论文的主要内容，对提（:

计算机专业毕业论文评语）出的问题一般能回答，无原则错误。

答辩成绩为中等。

　　及格

　　指导教师意见：

本文主要从外在形象和言行举止两个方面对《太阳照样升起》中的女主人公进行了人物分析，将其界定为当时的一位“新女性”。

文章结构大体合理，层次基本清楚，但语言表达有待提高，论证也有待深入。

基本达到学士学位论文的要求，同意该生参加答辩。

同行专家评阅意见：

本文对《太阳照样升起》中的女主人公进行了分析，认为她从外部形象

　　和言行举止方面都可看作是当时的一位“新女性”。

文章结构合理，观点明确。

但语言表达有待提高，论述也有待深入，基本达到了学士学位论文要求。

　　答辩小组意见：

在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。

该生答辩成绩为及格。

　　人力资源管理专业

　　该论文选题较为新颖，视角较为独特，体现了一定的人力资源管理理论的扎实功底，特别是文章能够结合相关的案例对课题进行论证分析，具有一定的实用价值。

经过对论文的审核可以看出，作者在资料和案例收集上花了不少功夫，也能够提出一些较为深刻的观点，但在理论的深度和部分论据的引证上还存在一定的欠缺之处。

总体而言，这是一篇合格的论文。

同意答辩（毕业）。

　　本科毕业论文评语

　　20XX年本科学生的毕业论文工作现已进入毕业答辩阶段，随后，老师将要为每篇毕业论文写评语、给成绩。

这是一项要求高、工作量大、学术性强的工作，不仅要求指导教师、评阅教师以及答辩小组三级评语内容规范，全面中肯，手工填写，而且还要求评语能体现不同学生实际，成绩给定合理，符合标准，分数与评语相吻合。

　　在毕业论文即将告罄之际，发现所看到的数百份毕业论文评语及评分中，有一些是经不起推敲的。

在此列举一二，供大家思考！

　　1、评语敷衍了事。

首先是评语意见表述不全面，寥寥数字，蜻蜓点水，就对学生几个月的工作做了交待；其次就是表述不清，或者说些不痛不痒、放之四海皆准的话，说了等于没说，不知所云。

　　2、评语流于形式。

这类评语基本涉及到了评阅内容的各个方面，但不同等级的毕业设计（论文）之间，只是用程度副词加以区分，以表述学生水平的差异。

这样的评语固然整齐划一，却脱离了学生实际，无法体现毕业论文的差异性，明显流于形式。

　　3、评语言实不符。

“言”指评语，“实”就是指毕业论文，包括论文的实际内容、实际写作水平等。

“言实不符”一方面表现为与论文实际内容不符。

一篇根本没有做实验，也没有现场生产数据的论文，评语却出现了“论文数据可靠，处理方法合理，结论正确”的字样。

另一方面表现为评语不能反映毕业论文内容，评语中无毕业论文创新之处的阐述，也无不足之处的指正。

因此，这类评语也就言不由衷，言实不符了，不能真实地反映毕业论文质量和水平。

　　4、评语模版化。

不同学生，不同的论文选题，本该有不同的评语。

然而在检查中却发现，全班几十位学生，毕业论文评语一字不差，甚至与另外一个班、另外一个专业、另外一个系的评语也相同。

这种做法貌似标准、规范，实则是评语老师极端不负责任的表现。

　　5、评语与评分不一致。

评语给定后，评分应该与之相对应。

然而，对于通篇是赞扬，表述近乎完美的评语，成绩给定却只为良，而三言两语或肯定不充分的评语却可以给出优的成绩；甚至还存在不同学生的论文，评语一致，成绩却大相径庭的问题。

　　看了以上的问题，似乎写一个合乎要求的评语很难。

其实，说难也不难，无外乎“用心”二字。

只要“用心”，按照要求，一个好的毕业论文三级评语的撰写还是很容易的。

　　1、指导教师

　　指导教师与毕业论文作者之间相处有半年之久，是作者大学学习生活时间的八分之一。

　　因此，这份评语、评分是对作品作者的全方位评价，既有学术评价，又有学风评价，包括学生的自主学习能力、实践动手能力、创新能力、团队协作能力，外语应用能力等。

除了实事求是肯定作品的成绩外，也要指出不足和今后努力方向。

　　2、评阅老师

　　评阅老师评语和评分依据就是学生的毕业论文。

首先审视作者对题目的理论意义、现实意义的理解；其次考核作者应用知识分析问题的能力。

论点是否明确，论据是否充分，数据来源是否可靠；第三是评价作者毕业论文的论述层次、逻辑，文字组织能力。

评阅老师要对其逐一审视，从学术的角度给予自己的学术评价，同时要符合高等学校本科生毕业论文成绩评定标准。

　　3、答辩小组评语、评分

　　答辩小组评语主要是根据答辩人的答辩表现给出，具体包括答辩人是否能在规定时间内简明扼要地阐述了论文的主要内容，能否流利、准确地回答与论文相关的各类问题，从而对答辩人的基础及相关知识的掌握和能力进行评价。

总之，答辩小组评语、评分依据就是学生在答辩30分钟内的表现。

　　毕业论文三级评语的撰写过程，是一个师生学术交流的过程，也是一个教书育人的过程。

符合实际、个性鲜明的评语，常被学生看作临近毕业老师对自己今后人生、事业起步的真诚嘱咐。

再拔高一点看，毕业论文代表学生的能力，评语则体现教师的水平、学校的管理，甚至代表学校的学术水准。

管中窥豹就是这个道理，从小处着手，从小处查起，因此，细节决定成败。

　　“评阅教师评语”必须包含下列内容：

（1）论文选题的价值与意义；

（2）创新性评价；

　　（3）工作量大小；

　　（4）写作的规范化程度；

　　（5）存在的问题；

　　（6）建议成绩等级；

　　（7）是否可以提交答辩。

　　注意：

成绩评定时不要写成同意指导教师意见。

写建议成绩为**，是否同意提交小组答辩。

　　新闻传媒院本科毕业论文评语的基本内容

　　一、指导教师评语的基本内容

　　①对论文内容的概述及论文选题的理论意义和实践意义；

　　②学生是否按要求独立完成了毕业论文各环节所规定的任务；

　　③论点是否明确和有创新性，文献收集和论据是否充分可靠；

　　④学生是否较好地掌握了课题所涉及到的基础理论、基本技能和专业知识；

　　⑤论文的体例是否规范，结构是否合理和有逻辑性，语言是否流畅、表达是否清楚；⑥论文尚存在的缺点或不足；

　　⑦论文是否达到申请学士学位的学术水平，可否提交答辩。

　　二、交叉评阅人评语的基本内容

　　①对论文内容的概述及论文选题的理论意义和实践意义；

　　②论点是否明确和有创新性，文献收集和论据是否充分可靠；

　　③学生是否较好地掌握了课题所涉及到的基础理论、基本技能和专业知识；

　　④论文的体例是否规范，结构是否合理和有逻辑性，语言是否流畅、表达是否清楚；⑤论文尚存在的缺点或不足；

　　⑥论文是否达到申请学士学位的学术水平，可否提交答辩。

　　三、答辩委员会评语的基本内容

　　①对论文的评价:

论文选题的理论意义和实践意义；论点是否明确和有创新性，文献收集和论据是否充分可靠；论文的体例是否规范，结构是否合理和有逻辑性；语言是否流畅、表达是否清楚。

　　②对学生答辩情况的评价:

学生答辩时能否回答辩委员会的提问，是否较好地掌握了课题所涉及到的基础理论、基本技能和专业知识，思路是否清晰、反应是否敏捷，表达是否清楚、准确并有逻辑性。

　　③答辩委员会的表决意见:

答辩委员会经过表决，认为该生的论文和答辩是否已经达到学士学位论文水平，是否建议授予该生学士学位。

　　【注意】

（1）指导教师和交叉评阅人的评语应在300字左右，答辩委员会的评语应不少于100字。

评语的内容和措辞应与所评定的成绩一致。

（2）本科毕业论文的成绩评定采用五级记分制，即优、良、中、及格和不及格。

　　计算机科学系本科毕业论文评语书写方式

　　一、论文评定标准和依据

　　1．论文的选题和研究意义、实际应用价值。

　　2．论文的内容和深度是否达到论文要求，与实际应用的联系。

　　3．论文的理论准备是否充实、理论方法的运用是否科学、实验技术是否先进、实验（设计）结果可信度。

　　4．研究成果的创造性或新颖性。

　　5．参考文献的引用是否充分合理。

　　6．论文的结构合理性、语言文字表达能力。

　　7．论文的格式规范性。

　　8．未来工作与不足之处。

　　二、论文成绩等级

　　以上各项可能会因论文的类别不同而存在差异，请指导教师结合自己指导的论文给出具体的评语。

　　论文成绩实行五个等级记载方法，即优秀、良好、中等、及格和不及格。

　　表演本科班毕业论文评语

　　许可嘉论文评语

　　论文《浅谈交流是演员塑造角色的基础》选题得当，立意有益，论据丰富，有的放矢，深入浅出，论证较为充分。

　　围绕着“交流”这个核心概念，论文列举了在电影、电视剧、戏剧创作中的各种实例，

　　实践联系理论，进行了较为周密、立体的论证。

从演员生活中的交流到艺术创作中的交流，从交流分类，到交流的五个过程，以及对交流与相关表演元素的关系进行较为深切的分析。

布局精准，文字流畅。

　　密切联系实际是这篇论文的最大特点。

作者在大学6年学习期间（因参加国际合作而推迟了毕业时间），参加了国内外多种形式的艺术创作，积累了大量宝贵的表演创作经验。

特别是作为法国音乐剧《西游记》的主演（扮演猪八戒），不仅仅经历了在巴黎排练工作的法兰西岁月，更遍访世界各国进行巡演，开阔了眼界，锤炼了心界，提升了境界，为传媒大学表演专业学生中之仅有者。

他的艺术成绩，是传媒大学表演专业教学成果的体现；他的收获与思考，不仅仅属于个人，也是传媒大学表演专业的宝贵财富。

　　论文在文字中也存在一些不足之处，一些文字显得口语化，部分论证还失之简单，显示出作者在理论提升方面存在的客观问题。

但其感受之真切，表达之质朴，依旧值得称赞和鼓励。

　　同意进入毕业论文答辩。

　　方晓论文评语

　　论文《方法派中的情感记忆》研究了美国“方法派”表演理论中的重要理论元素“情感记忆”，立论得当，论据充足，论证过程比较周密。

行文中表现出比较高的文字水平，这也正是作者注重知识积累、保持独立思维的学风的体现。

　　论文紧紧围绕与“情感记忆”相关的各个创作元素与步骤，认真分析了“情感记忆”产生的原理、运用的方法、转化的过程，列举了在学习中具体的例证，用亲身感受联接理论与实践，并援引了相关的理论话语及美国方法派演员的创作经验个案，由点及面，由小及大，论证方法得当，结论也比较有力。

　　作者英语水平较好，学习水平较强，在大学4年学习期间，展现出很高的领悟能力和思辨能力，在毕业大戏《马哈歌尼城的兴衰》中塑造的毕格贝克太太形象，也体现了对于欧美表演创作方法的理解和掌握。

选择“方法派”理论问题为论文选题，适得其所。

论文中广泛使用英语资料，举引英语国家例证，但思维方式并不“全盘西化”，而是能够结合当下中国表演艺术的现象和个人的体会，进行辩证论述，殊为难得。

　　论断尚存片面和简单之处，部分论证仍显不够充分，某些论断显现出作者尚缺乏身体力行的影视、戏剧创作经验，这是作者专业能力和论文写作的短板。

但独特的视角和缜密的思路，仍旧值得称道。

　　同意进入毕业论文答辩。

　　高鳗蠕论文评语

　　论文《论个性演员的性格气质》的写作很有个性，选题有趣，论据充足，论证过程更显现出了作者的个性特点，于感性中展现出理性的色彩。

　　论文分为两大部分。

第一部分探讨了“个性”的一般性、普遍性的意义。

论证广征博引、纵横捭阖，布局大气，着眼不俗。

第二部分以陈道明、王志文、姜文三位演员为例，结合前文所陈列之理论方法，对每一位演员的表演风格、技巧、个性进行了线性分析，语言泼辣，浓墨重彩。

敢于展现个人观点，不回避客观存在的问题，借对三位演员演技的评述，不仅仅比较细致地介绍了他们的创作成果，更努力研究隐藏其后的创作方法，以及个人魅力的实现。

这些努力，使论文不断强化自己的论点——论个性演员的性格气质。

投鞭断水，挥斥方遒，其情可鉴，勇气可嘉。