春高一语文人教版必修四课后强化作业第4课 柳永词两首 Word版含答案.docx

春高一语文人教版必修四课后强化作业第4课 柳永词两首 Word版含答案.docx

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春高一语文人教版必修四课后强化作业第4课柳永词两首Word版含答案

一、双基夯实

1．加点字注音完全正确的一项是（　　）

A．重湖（chónɡ）　　珠玑（jì）　　千骑高牙（jì）

B．罗绮（qǐ）叠

（yǎn）暮霭（ǎi）

C．雨霖铃（lín）都门（dōu）无语凝噎（yè）

D．天堑（qiàn）羌管（qiānɡ）参差（chā）

【答案】　B（A.玑：

jī；C.都：

dū，噎：

yē；D.差：

cī）

2．下列文字中加点词语的使用，不正确的一项是（　　）

在叙事性作品特别是小说中，关于雄浑之美是如何产生的，前人语焉不详。

依我看来，小说的雄浑，在内容上总是与一种严重的社会冲突或人与自然的冲突联结在一起，而在形式上往往与宏伟的结构休戚相关。

前者，使人在惊心动魄的斗争面前对正义的力量、高尚的精神肃然起敬；后者，则使人好像面临巍峨的大厦而慨然兴叹。

A．语焉不详B．休戚相关

C．肃然起敬D．慨然兴叹

【答案】　B（A.语焉不详：

说到了，但说得不详细，不清楚；B.休戚相关：

彼此间祸福互相关联；C.肃然起敬：

形容十分恭敬；D.慨然兴叹：

很有感慨地叹息。

）

3．下列各句，没有语病的一句是（　　）

A．不要小看一副副春联，眼前这些春色跳跃的大红门对子，展示的不仅是中国诗歌传统的魅力，而且凸现汉字书法艺术的神韵。

B．合肥将大力发展公交，引导群众更多地选择公共交通工具出行，加大对“黑头车”的查处，从而压缩“黑头车”的生存空间。

C．姆贝基高度重视缩小贫富差距，在任期间曾推出“使命”社会计划，聚焦于为每位弱势群体提供教育、食品和医疗等方面服务。

D．在验收结果通报会现场，袁隆平院士又一次郑重地表达了力争在90岁以前实现水稻大面积亩产1000公斤新目标的坚定决心。

【答案】　D（A.语序不当，“不仅”“而且”后的内容应互换；B.缺宾语，“加大”后缺宾语中心词“力度”；C.定语与中心词搭配不当，不能说“每位弱势群体”。

）

4．下列对词句理解不正确的一项是（　　）

A．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交代了离别的时间、地点和环境气氛。

B．“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”表明作者在此情此景当中所产生的离情别绪和古人一样深。

C．“云树绕堤沙”一句，写入云的高树环绕着钱塘江堤的沙路，写的是江边之景。

词人要我们将注意力转向从城市东南流过的钱塘江。

D．“怒涛卷霜雪”一句，写奔腾的江涛翻卷着雪白的浪花，是水上。

“天堑无涯”一句，则补足钱塘江的雄伟、广阔和险要。

【答案】　B（“多情自古伤离别”中的“自古”一词不是“和古人一样”的意思，而是“从古到今”之意，所以B项理解不准确）

5．对词中语句的解读和对词的赏析不恰当的一项是（　　）

A．“都门帐饮无绪”，与落笔四字呼应，这一句明写送别的地点，同时暗示了送别时的情感。

“无绪”即没有心思，将词人的情感世界置于送别的大环境之中。

B．“此去经年……更与何人说！

”——我这一走，至少得有一年，恋人啊，纵然有良辰美景，也形同虚设；纵然有深情蜜意，我还能向谁诉说？

C．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”为眼前之景，是实写；“杨柳岸晓风残月”是想象之景，为虚写。

D．“便纵有千种风情，更与何人说”，是直抒胸臆之笔。

【答案】　C（“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是想象之景，为虚写）

6．对《雨霖铃》上片的赏析，不正确的一项是（　　）

A．起首三句写别时之景。

“寒蝉”、“长亭”、“晚”等词点明了节令和地点。

通过对景色铺写为下文设伏笔。

B．“都门”两句以精练之笔，写实的手法刻画了一对恋人分别时的典型环境和典型心理：

一边留情正浓，一边兰舟催发急。

C．“执手”两句紧承上二句，用通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝炼有力。

D．最后两句，以“念”作为领起，上承“凝噎”，下启“千里”以下，一气流贯。

“沉沉”着色轻淡，写尽了若有似无的离情别愁。

【答案】　D（最后一句不对。

）

阅读《雨霖铃》，回答下面的问题。

7．对词句意思理解正确的一项是（　　）

A．“今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月。

”通过幽静清新的景色，表达作者恬淡自适的心情。

B．“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

”意思是说伤离惜别，自古都这样，更何况在这冷落凄凉的秋季。

C．“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，衬托了旅人前途的广阔。

D．“留恋处，兰舟催发”这七个字是虚实结合，刻画了人物的语言和动作。

【答案】　B

8．与“杨柳岸，晓风残月”所用的表现手法不同的一项是（　　）

A．杏花春雨江南。

B．楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

C．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

D．鸡声茅店月，人迹板桥霜。

【答案】　C（“杨柳岸，晓风残月”纯用名词组合，C中的“是”“在”是动词。

）

二、文本精品

阅读下面的一首词，回答问题。

雨霖铃

柳　永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！

今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说？

9．词的上阕描写了送别的典型环境，请按要求摘引原文词语作答。

①送别的季节是__________。

②送别的时间是________。

③送别的地点是________。

④送别的天气是______________。

⑤送别的心绪是________。

⑥送别的表情是______________。

【答案】　①寒蝉凄切②晚③长亭（都门）④骤雨初歇⑤帐饮无绪⑥执手相看泪眼，竟无语凝噎

10．分析“今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月”。

回答问题。

①这句话描绘的“景”是（　　）

A．幽静的B．清凉的

C．凄冷的D．明丽的

②这样的“景”表达的“情”是（　　）

A．凄苦的B．烦恼的

C．恬淡的D．空虚的

【答案】　①C　②A

11．这首词上下两片写作侧重点各是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________

【答案】　上片写离别场面，重在描写情态；下片写别后想象，重在刻画心理。

三、课外延伸

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

苏秀道中自七月二十五日夜大

雨三日，秋苗以苏，喜而有作

曾几

一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。

不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。

千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。

无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。

12．首联中的“润”字非常传神，请简要赏析。

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

【答案】　“润”字既细致地描绘出霖雨已降给诗人带来的凄凉和舒适之感，又形象地表达出了久旱逢甘霖后诗人心中的喜悦之情。

13．诗人的情感集中在“喜”字上，全诗是怎样表现的？

请简要赏析。

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

【答案】　全诗采用情景相济、虚实相生的表现手法，既表现了诗人的喜悦之情，又表现了诗人心系百姓的情怀。

首联写骄阳转雨、天气变凉，表现个人喜悦之情。

颔联写诗人不顾“房漏”、“床湿”，见溪流“岸深”，旱情缓解，为民而喜。

颈联写久逢甘霖，千里平畴一片青绿，潇潇雨落梧桐之声就是最美妙的乐声，为可望的丰收而喜至极。

尾联用对比衬托手法，直抒胸臆，写无田尚且欣舞，况有田者乎，将喜渲染到极致。

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

玉楼春

辛弃疾

风前欲劝春光住，春在城南芳草路。

未随流落水边花，且作飘零泥上絮。

镜中已觉星星误，人不负春春自负。

梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。

14．“未随流落水边花，且作飘零泥上絮”，运用了什么修辞手法？

表现了作者怎样的心境？

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

【答案】　比喻和对偶。

不甘而无奈。

15．下阕前两句写出了哪些“愁”？

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

【答案】　年华老去的惆怅；春光逝去的伤感；理想破灭的失望。

四、高考热点

16．请为下面文段写一个点明中心，统领全段的起始句。

________。

《论语》是语录体散文，所记孔子言论，如“逝者如斯夫，不舍昼夜”，形象生动，精练简洁，带有格言意味。

《孟子》用语警辟，比喻精当，往往借助形象议论说理，深入浅出。

《庄子》想象丰富，汪洋恣肆，总能为其所说的道理创造出生动的寓言故事，全书仿佛是由寓言故事连缀而成。

其他诸子散文，如《墨子》《荀子》《韩非子》等，也都具有这一特色。

__________________________________________________________________________________________________________________

【答案】　先秦诸子散文说理生动形象。

17．新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论。

阅读下面这段新闻材料，任选一个角度进行点评，要求观点明确，语言流畅，80字左右。

3月5日是学雷锋日，一部讲述雷锋从小学毕业到牺牲的成长经历的传记电影《青春雷锋》上映。

“学雷锋日”也成为一个很热的话题。

遗憾的是，这部《青春雷锋》在南京首日上映竟然出现了几乎“零票房”的尴尬局面。

（2013年3月6日《扬子晚报》

__________________________________________________________________________________________________________________

【答案】　要点示例：

（1）雷锋精神不能用一部电影的票房来证实或证伪。

雷锋主题电影的遇冷，与公众的雷锋意识并无直接的关联，视之为雷锋影响力的淡化并不合适。

（2）雷锋精神的学习应该是长期的，如此一暴十寒的“集中学习”本身就违背了精神的本意，将原本的高尚变得简单功利了。

（3）从影片制作而言，此类影片易让观众产生审美疲劳，应该多下点制作功夫，多点艺术创新，而不是单凭主题优势。

否则既浪费金钱，又让“雷锋精神”陷入不该有的窘境。

18．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求内容贴切，句式与示例相同。

山间的溪流，并不因为大海就在山下而停止歌唱；

路边的小草，并不因为大树就在身边而含羞躲藏。

__________________________________________________________________________________________________________________

【答案】　铺路的石子，并不因为高山就在眼前而自惭形秽；墙角的野花，并不因为牡丹就在身边而黯然神伤。

（五）读写创新

19．阅读下面材料，按要求作文。

生活中，不论古人还是今人，对某种自然现象或社会现象，都有过“怕”的经历和感受。

关于“怕”，你有哪些直接经历或间接体验呢？

它会引发你怎样的思考呢？

请以“怕”为话题写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。

【写作指向】

这个话题审题难度不大。

入口较大，但出口大不大，就看写作者的功底如何了。

善于联想、储藏材料丰富、善于组织行文的同学，可以有极其广阔的发挥天地，反之，就有可能思维囿于一隅，文章平平淡淡。

“怕”，当然是一种心理活动，是由某事引发的一种畏惧甚至恐惧的心理活动，这种心理活动必须是全文的中心和重心。

但“怕”的表现也不只是心理活动一种，还可以表现在表情、动作、语言等多方面，最好让许多方面共同来表现“怕”，力避手法单一。

【佳作赏读】

清风冷月

薄暮冥冥，我在灯下一遍又一遍地读你的《离骚》。

汨罗江畔，那幅《屈子行吟图》，不停地在我的脑海中翻涌。

你的低语，你枯槁的形容，还有你那憔悴的脸色，都在诉说着一种无奈，巨大的无奈。

（这里虚拟的情景，但并不妨碍真实情感的表达。

“薄暮冥冥”一开始就渲染出一种哀伤的氛围。

想象中的屈原的形容和脸色，也为下文定下了忧伤哀愁的基调。

）

你应该是顽强的，但最终，你还是同这滚滚的汨罗江水一起流向远方了。

你还是没有坚持，难道你怕了吗？

我遥望星空，多么希望你能够给我答案。

（点题）

清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。

史书告诉我，你多次徘徊于汨罗江畔。

“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，今天汨罗江畔的香草应当记得住，你的声声叹息，无奈的叹息。

（第一重渲染。

联系史实和屈原作品中的诗句、物件，并虚拟视听，带给人强烈的感染。

）

清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。

一抹残阳中，一只孤雁向南飞去。

一片落叶，画完了生命中最后一支弧线，缓缓地落进江里。

环境太压抑，世俗太污浊，大雁选择了远离，落叶选择了消亡，你也选择了落叶。

（第二重渲染。

残阳，孤雁，落叶，三个典型的哀伤意象连缀起来，铺排而成了凄迷哀愁的意境，读者容易感同身受，引发共鸣。

）

你怕了吗？

（此一问有如与屈原对话的巧妙，实未见而虚已见，别有韵味。

）

清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。

直到有一天，我听到了你和渔父的对话。

是啊，为何不“随其流而扬其波”？

随其流，扬其波，不是你的生命信条，顺从奸佞从来就没有在你的人生字典里出现过。

（第三重渲染。

向屈原发出质问，后替屈原做了回答。

倘回答的方式变为“我透过厚重的《离骚》，分明看到了字里行间凸出了这样一些字‘我的人生字典里，永远没有顺从奸佞字样’”，就更见细腻之功。

）

清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。

我读到了“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，您曾经的信仰是那么坚定，我愈来愈怀疑我的疑问。

（第四重渲染）。

清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。

我仿佛听到了百姓驾着龙舟在江上呼唤，呼唤他们的三闾大夫。

他们不理解为什么像您这样的好人，却选择了投江。

我也不理解，尽管我能意识到那也许是“怕”。

（第五重渲染。

以虚拟的情景衬托屈原品格的高贵，同时加深了先前的“不理解”。

）

清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”前行的途中充满艰险，尽管您一开始满腹豪情，但当心力憔悴时，没有人能和您站在一起时，这种艰险就变成了无法逾越的高山。

我渐渐懂得了，这是一种绝望。

（第六重渲染。

对“不理解”做了理解，几乎认定了屈原是“怕”，为下文使自己的认识翻版先行俯伏蓄势。

可谓尺水兴波。

）

清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。

“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。

”我震撼了，这是一种令天地动容的大义大勇！

这不是怕，我肯定。

（第七重渲染。

推翻先前自己的认识，对屈原的投江重新认识。

这是思考反复后的认识结晶。

）

清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。

您一生高洁，却选择了在水中洗涤世俗带来的污垢。

您是倔强的，您是勇敢的，您勇敢地选择了另一种斗争方式，而不是苟活于世。

（第八重渲染。

强化了新的认识，并对新认识适当深度延伸。

）

清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋。

落叶划着优美的弧线落进江里，激起了层层涟漪。

（第九重渲染。

以景物描写收束，很有象征意味，同时，不直接表达自己情感，言约意丰，余韵悠长。

）

【名师点评】

这篇文章给人超凡脱俗的感觉。

清清丽丽，如小溪九曲回环；柔柔婉婉，似琵琶轻拢慢捻。

总是有一种幽雅的气息投射出来。

这种气息，就是读书的积淀，就是思考的外化，就是一个素养较高的学子的心的律动。

本文巧选了屈原怀石自沉汨罗江的事件，把这一事件分成了几个思考点。

这几个思考点大体按时间顺序出现，从“行吟泽畔”“泽畔叹息”，到“自沉汨罗”“对话渔父”“百姓呼唤”“心力憔悴”等，虽时空多次转换但不觉其混乱，未完全按照事件各环节应有的顺序行文，反而有一种真实——思考的无序的真实。

全文十几个段落，从第三段开始，每个段落开头都以“清风冷月下，寂寞梧桐深院锁清秋”起笔，渲染了忧伤低缓的情境，烘托出了凄冷孤寂的氛围。

这处景物描写，有屈原虽“竭忠尽智，以事其君”但“谗人间之”是后自投汨罗的千古忧伤，也有作者本人对一代贤良的深切缅怀和对不公世道的深思忧愤。

“复沓渲染式”的结构被作者完美地演绎了出来，加之文句意蕴丰厚，角度别出心裁，更加惹人眼，悦人心。

凫（fú）胫虽短，续之则忧；

鹤胫虽长，断之则悲

【原文展示】

是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。

故性长非所断，性短非所续，无所去忧也。

《庄子·骈拇》

【名句背景】

《骈拇》是《庄子》中的一篇，主要说明人性自然。

骈（pián），是“并”的意思；拇，就是拇指，手或脚的大拇指。

骈拇，是说大拇指与第二指连生。

两指连生就不合人性自然，是无用的，作者以此来比喻行事要合于自然。

【名句译释】

这是因为野鸭的腿虽然短，如果硬要接长一些反会使它感到忧伤了；白鹤的腿虽然长，如果硬要砍去一段反会使它感到悲痛。

所以，本性是长的不需要缩短；本性是短的不需要接长，都依顺本性就没有忧伤了。

【名句评析】

用人们熟知的鸭腿短鹤腿长作比喻，说明违反自然规律必然会带来恶果。

土生土长的植被被铲除，引进一些洋作物，结果往往是洋作物长不好，造成环境恶化；或者外来物种疯长，造成新的危害，就是一例。

成语“揠苗助长”也是说的这个道理。

本则名言还被浓缩成四字成语：

断鹤续凫。