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学困生的转化论文1修改版
第一篇：
学困生的转化论文1
1、学困生是每个学校都存在的一部分学生,如何管理教育他们是所有教育者都关心的问题。
笔者认为应从学困生的形成、以及如何教育这方面入手。
教师要转变思想,改变对学困生的看法,对学生要有爱心,让学困生之间展开竞争,给他们布置作业时要考虑到他们的知识水平层次。
2、学困生转化问题一直是班主任工作的重难点,学困生转化的成果不仅关系学困生自身的成长,对社会的发展也有重要意义。
本文分析了小学学困生产生的原因,并从培养学困生兴趣、尊重学困生、适度批评教育以及改善师生关系等方面探讨转化学困生的有效方法。
3、所谓学困生,是指那些不仅在学习上成绩较差,主动性较差,而且学科作业完成程度、考试分数经常低于基本合格线要求的学生。
除此以外,学困生还在价值观上表现为学习目的不明确,是非观念薄弱,缺乏最基本的社会责任感和道德感等。
学困生问题在欠发达的西部农村小学表现得尤为突出,因而转化学困生成为农村教育的一个重要环节。
下面,笔者就所在小学学困生的形成原因及转化对策进行探讨。
从一个具体案例入手来进行具体分析。
学周刊
2016年18期
[给本刊投稿]
学困生转化
投稿栏目：
教育研究
海原二小
贾维纳
【摘要】作为在一线工作的教师,特别是班主任,经常碰到令他们头疼的"学困生",他们的存在不仅会加重教师的教学负担,而且还可能严重影响到整个班级的综合情况。
而对于这些学困生的转化,是班主任的一项重要任务,这项任务不仅有助于教育质量的提高,而且对于培养适应社会发展需要的全面人才有着深刻的意义。
笔者从自己的教育实践出发，以具体案例进行分析，来说明转化学困生的重要意义。
【关键词】学困生；转化；方法；
所谓学困生,是指那些不仅在学习上成绩较差,主动性较差,而且学科作业完成程度差、考试分数经常低于基本合格线要求的学生。
除此以外,学困生还在价值观上表现为学习目的不明确,是非观念薄弱,缺乏最基本的社会责任感和道德感等。
学困生问题在欠发达的西部农村小学表现得尤为突出,因而转化学困生成为农村教育的一个重要环节。
笔者在海原二小任教已满两年，在此期间一直担任班主任工作且从事语文教学。
在所带的这个班级中，存在大量学困生，对于这些学困生的学习情况研究发现，他们都不同程度地存在着家庭教育缺失的问题，针对此问题，本人有时感到困惑，感到无奈，但长此下去，学困生的学习会越来越跟不上，将成为永远的学困生甚至班级的倒数，被优等生甩得远远地。
因此，笔者从个人经验出发去转化他们，其中也有比较成功的案例与大家分享。
1、找原因：
首先，要挖掘造成学困生学习有困难的根源。
三年级刚开学时，我班转入了一名男同学，是个回族。
在他刚来我们班的时候，我就发现他的一些与众不同之处。
这个孩子来到我们班后上课一直都没有说过话，干什么都怯生生的。
他个子非常矮，是我班最矮的一个，他特别胆小，见到我从来都低着头，有时候还远远地瞟我一眼，而且上我的课从不发言，也不敢抬头看我的眼睛。
这便引起了我对他的关注，我就不动声色地观察他。
发现下课后从来都找不到他，他总是去厕所直到上课才回来，也没有任何同学愿意跟他在一起玩。
因为大家都不了解他吧。
后来有一次我读到了他的作文，文章里写到他很胆小，在班上有一些特别厉害的学生，主要是这些学生学习好，而他学习很差，所以他就害怕他们欺负他。
在见到这些学生时，他总是绕道走，从来不敢正眼看他们，生怕会被他们群击。
对于他这些反应，我觉得是长期学习不好才造成的。
同时，我也考虑到是否有家庭的因素，于是在一个下午放学后，我决定进行家访。
我便与他同行，到了他的家里。
我去的时候他父母都不在，只有上五年级的姐姐给负责开门，还有一个上学前班的弟弟。
这三个孩子都在海原二小读书。
听她姐姐几句简单的叙述后，我了解到他们的父母每天都是早出晚归，孩子的三餐都是母亲早上出门前给做好的。
白天他们根本见不到父母，而到了晚上
八、九点父亲才能回去，母亲则要到十点以后才回去。
孩子们都是自己在家里完成作业的，而且姐姐也从来不给弟弟讲不会做的题。
因为这几个孩子都十分内向，不善言谈。
了解到这些后，一股同情之心涌上心头，我就想要帮帮我的这个学生了。
于是一有空我就找机会和这个孩子谈心，可他每次都是沉默不语。
这让我感到很尴尬，也很无奈。
可总是这么下去也不好，总得想个办法让他开口才是。
于是我就细心地观察他的爱好，以便能和他好好地交谈一次。
这天上午连续上了四节语文，下午我也累了，
但是并未凑效，他只是说他要好好学习呢，但是多的话一句都不说。
对于他的学习成绩，实际上是我的心头大患啊。
因为他期中考试才46分，根本没办法跟上。
所以我是既恨他，但又必须要转化他，不能就这么放弃他。
但是从他课堂表现到作业书写，没有看出一点他能学好的态势。
我是急在心头没有丝毫办法啊。
时间过得真快，转眼一学期就结束了。
期末考试他以53分的成绩回报了我，结束了这一学期他痛苦的学习生活。
我班成绩也因为学困生多而受到影响。
不过我也因此总结了学困生学习困难的主要原因：
⑴家庭教育缺失，监护人起不到监督学生学习的作用。
⑵学生自身基础差，学习目标不明确，学习主动性不强，总是“玩”字当头，课堂上从不动脑思考问题，作业应付了事，知识点漏洞太多。
⑶家校几乎不联系，家长把孩子交到学校就万事大吉，不管孩子学习的好坏，就是放养。
2、寻方法：
转眼三年级第二学期又开学了。
这学期我绝不能再让他拖班级的后腿了。
我下定决心要找到让他上进的方法。
后来我了解到他家跟我住在了一个小区里，这对于我的家访是很有帮助的。
于是一开学我又进行了第二次家访。
这次我要深入了解他父母都是做什么工作的，以及对他的关心程度如何。
于是我就特意在他父亲快回去时去了他家。
这天真的见到了他的父亲。
然后我从三个方面展开了对他家庭状况的了解：
⑴父亲是在大巷子卖炒面的，母亲在海原广场卖烧烤。
每天收入不到500元。
⑵父母亲都一字不识，不能进行任何家庭辅导教育。
⑶父母亲很想让孩子成才，将来摆脱他们在外做生意的这种命运。
接下来我又耐心地与他父亲进行了交谈，终于才找到了最好的办法。
这学期将由我来给这个学生进行无偿家庭辅导，每天下午放学后两小时，周末两天休息。
与家长达成一致意见后，便开始了教育感化过程。
这个孩子刚开始不适应，有时候就会偷懒，逃学。
有一次放学回到家，我等了一个小时都不见他的人影，去他家一敲门，家里没人。
还有一次，我去敲门，他姐姐回复我说他弟弟跟他叔叔家的孩子去骑自行车了。
我当时就火冒三丈，但我压住火气，决定第二天找他好好算账。
第二天下午，他来了以后，我就不动声色，他没防着，我把他的书包摔在地上，呵斥他回家去，再也不用来补习了。
由于我的语气和神情十分严肃，一下子镇住了他，他的眼泪刷刷地直往下淌。
他哭着说再也不敢逃学了，从此以后每天坚持来，不再让老师亲自去叫了。
我又把他父母拿来作比，告诉他不努力学习就会落得和父母一样的结局，就只能起早贪黑去做生意，而且连养家的钱都赚不够，教育他将来要活得有出息，为父母争光，要改头换面，让全班同学都看得起他。
他点了点头，似乎听懂了似的。
从这天以后，他就像变了个人似的，果真能每天坚持自己来，而且读书的时候能放出声来，胆子也变大了些，不懂的问题能小声地询问我，真让我看到了希望。
可是毕竟是孩子，他的有些习惯还是会反复的，几天会出现一次倒退，可能前面记的东西又会忘记，会变得什么都不知道，像前几天没学一样。
这时候我便找些孩子喜欢的游戏，如打王牌，唱歌，有时候跟他聊些开心的事，他又会打起精神来，会下功夫去背那些对他来说很难记忆的词句。
因为我发现他的理解能力的确不同于那些正常的孩子，他比较迟缓，而且必须要反复说，反复记才行。
不过随着时间的推移，我和他也有了感情，我每天都盼他过来，看到他的进步我感到无比高兴，总觉得自己的付出还是有回报的。
就期待着他从内心深处爱上学语文，从学语文中找到快乐，从他学习成绩的进步中找到学习的动力。
功夫不负有心人。
在三年级下学期的期末考试中，他语文成绩得了78分，从上学期的53分到这学期的78分，这需要多少心血和汗水啊，同时也需要他与老师共同配合，最终他战胜了懒惰，取得了一个不小的进步。
在放假的那一天，我对几名取得进步的学困生都进行了奖励。
而那天他却没来，我在发奖品时，就在全班表扬了他，并把我写给他的鼓励的话也在全班同学面前朗读了一遍，我想同学们今后一定会对他刮目相看，而那段鼓励的话对于班上的其他学困生也是一种勉励，我真心希望班上的学困生能从中受到教育，也能尽快认识到学习的重要性，努力把学习成绩赶上来。
当然我也会不遗余力地去帮助这些学困生，让他们都能获得自己人生的价值。
因为给予是快乐的。
【作者】叶丽萍；
【Author】YELi-ping;WuxingMiddleSchool,Nan’anFujian;【机构】福建省南安市五星中学；
【摘要】作为在一线工作的教师,特别是班主任,经常碰到令他们头疼的"学困生",他们的存在不仅会加重教师的教学负担,而且还可能严重影响到整个班级的综合情况。
而对于这些学困生的转化,是班主任的一项重要任务,这项任务不仅有助于教育质量的提高,而且对于培养适应社会发展需要的全面人才有着深刻的意义。
【关键词】学困生；转化；方法；
【所属期刊栏目】教育与管理（2016年18期）
第二篇：
学困生转化1
学困生转化记录
2011-12-01
转化对象：
问题及行为表现：
该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
问题的成因分析：
主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。
于是，他就不把精力花在学习上了。
转化采取的方法和实施过程：
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。
3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
教育成果：
这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
第三篇：
小学学困生转化论文
学困生转化论文
育人先育心
学困生作为现代“教育病理”最明显的征兆之一，已成为教育领域的一大问题。
学困生过去有，现在有，将来还会有。
那么，如何教育好学困生？
一直都是广大教育工作者面临的难题。
笔者通过长期的实践探索，认为可以从培养健康心理素质这方面来尝试。
学困生由于学习成绩落后，过多地经受了学习失败的体验，自尊心受到伤害，导致学习动机不强，信心不足，热情不高，这些消极情绪反过来又成为他们继续学习的障碍。
培养健康的心理素质，增强心理承受能力是帮助学困生走出学习困境的重要前提。
（一）激发学习动机。
学习动机是直接推动和维持学生主动、积极学习的内在动力，是学习的基本心理因素之一。
学困生普遍存在动机不强、动力不足。
激发学习动机，首要的是使学生明确学习的意义。
一要认识学习的社会意义，把当前的学校学习和未来社会的发展、民族的振兴联系起来，以增强学生的历史责任感，激发学生长远动机；二要了解各门学科学习的具体目的和有关知识的具体意义，以提高对相应学科的学习主动性和自学性。
这样，使学困生认识到学习既是自已切身利益的需要，又关系到社会的发展和民族的振兴，从而激发他们的学习动机，以积极进取心态替代惰性心理，把“要我学”变成“我要学”。
（二）树立学习信心。
尽管许多学困生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。
要使他们消除自卑、树立信心，首先应明白道理，教师要引导学困生认识到每个发育正常的人都有着雄厚的学习潜力，学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当，刻苦努力，就一定能赶上优等生。
我挖掘他们内在的力量，经常给他们讲一些名人故事，鼓励他们“世上无难事，只要肯登攀”。
启发他们树立自信心的勇气，努力走出学习的困境。
其次要体验成功，在课堂上，教师可以经常设计一些学困生能够回答上来的问题让他们回答，并及时鼓励和表扬，以增加他们成功的心理体验，分享满足的心理感受，同时利用空余时间帮助他们补差补缺，个别指导他们完成作业。
善于发现他们的闪光点，比如我发现那个学困生的书写有进步，我是这样表扬的“你的字写得很好！
”发现计算能力提高的，我就对他说：
“你看，你现在细心计算，算得就又对又快！
”久而久之，就会弥补自信心丧失的心理创伤，逐渐树立自信，增强学习的主动性和积极性。
（三）培养学习兴趣。
心理学研究表明，对于有兴趣的事情，容易引起注意。
如孩子看电视、玩游戏、上网，不用提醒，也能专心致志，是因为有了兴趣。
个体一旦对学习活动产生了兴趣，就能提高学习活动的效率。
孔子早在两千多年学就提出，“知之者不如好之者”。
陶行知先生也说过，“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。
”可见，培养学习兴趣是促使学困生由“苦学”变成“乐学”的一个有效手段。
由此，教师在教学中可根据学生实际，充分利用各方面有利因素，选择灵活多样的教学方法，激发学习兴趣，把学困生的注意力吸引到学习上来。
（四）增强自我教育能力。
自我教育能力即主要依靠自己解决自身的心理与行为问题。
教师不可能教学生一辈子，增强学生的自我教育能力才能使其受益终生。
学困生过多的失败体验使得他们很容易形成消极的自我意识，提高他们的自我认识水平，客观地自我评价，找到自己与目标之间的差距，产生自我激励，形成健康向上的自我体验，从而实现自我调控是帮助他们走出学习困境的关键。
教师在教学过程中通过学生的自我制定目标及有计划地实施，培养学困生保持适度的学习紧张感，集中注意力，排除干扰，克服困难，逐步提高学习成效；教师还要注意培养学困生的自我反思意识，将心理活动与行动效果紧密结合，学会总结学习失败的教训和进步的经验，增强自我约束、监督和调控能力，促使学习不断进步。
帮助每个学生成功，是教育的根本目的，也是每个教育工作者的共同愿望。
我们要正确认识学困生现象，选好促进其进步的突破口，因势利导，深入到他们心灵深处，为他们早日成功创造各种有利条件。
第四篇：
学困生转化总结-学困生转化总结
学困生转化总结-学困生转化总结
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：
一、深入学生，全面了解学生的心态
在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身
边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，用心向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、尊重需要特殊关爱的学生。
帮忙他们找回自尊和自信。
第一，和需要帮忙的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮忙的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮忙的学生由于基础差、潜力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮忙的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮忙的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
三、改善教法，指导学法，提高需要帮忙的学生的学习兴趣。
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学资料有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的化学问题，既可积累化学知识，更是培养需要帮忙的学生学习化学兴趣的、最佳途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮忙的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮忙的学生进入用心思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮忙的学生合理定标，分层分组，加强辅导。
平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
6、许多需要帮忙的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。
例如我班的成羽恋同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮忙。
为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生必须的时间，让他攻克。
在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。
透过训练不仅仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之，透过自己的努力，我班的需要帮忙的学生都有了很大的进步。
虽然取得了必须的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改善。
我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮忙的学生会越少。
我会继续努力，争取把工作做得更好。
学困生转化总结：
学困生作为素质教育实施以来对学习有困难学生的一种称谓，越来越被教育者所理解和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标识着教师对于学生差异的多层次划分。
近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。
进入初三以后，
随着教材难度的加深，学生两级分化状况日趋严重，学校若不直面学困生的问题，采取有效措施，转化学困生，必将造成学困生厌学情绪的滋生及队伍的庞大！
因此，关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重。
为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了必须的努力，现将我校学困生转化工作总结如下：
第五篇：
学困生转化资料1
钓北小学学困生帮扶工作计划
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化，特制订本计划。
二、具体做法
㈠建立制度，明确职责
根据学校有关文件要求，结合我校学生实际，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案
对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度
组织安排结对帮扶，实行承包责任制，生生结对，师生结对。
做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理
建立“学困生”转化情况记载簿，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动
在转化“学困生”工作中，念好“三字经”，即：
立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导
深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动
建立帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。
寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：
多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。
在转化过程中提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者及时表扬鼓励，让“学困生”获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标
4、强化每周的经常性反复工作，务必具体做到以下几点：
（1）每周两次的领导与学生对话活动；
（2）每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况，检查目标完成的情况，发现点滴进步就要及时表扬；
（3）每周与家长交流一次家校表现情况；
（4）每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料，让其阅读；（5）学生每周提交一篇思想汇报材料，长短不限，但一定要实际有效。
5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，并由学校领导监督实施，及时调整前进步伐。
6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议，客观分析帮扶情况，表扬、奖励改进明显的学困生；并认真做好记录，包括工作当中的经验与教训，提供今后工作的借鉴与改进。
钓北小学学困生转化制度方案
学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。
所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。
教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分学困生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。
为此，学校特订出如下学困生转化方案：
一、指导思想：
高扬素质教育的大旗，积极推进新课程改革；全面更新教育观念，坚定帮扶学困生的意志；营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气;坚持面向全体学生，以学为主的教育原则；立足当堂训练，因材施教，分类推进，多维合作，整体联动，唤起学困生学习的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，为学校教育教学质量的腾飞创造条件。
二、工作目标：
所有学科基本消灭低分学生；所有学科基本消灭不及格现象。
三、组织领导：
组长：
陈诚
成员：
校委会成员
政治思想组：
各班班主任
学科教学组：
各任课教师
四、具体活动：
1、摸清底细，确定对象。
（班主任负责）
摸清各班的学困生情况，做好分门别类的统计整理。
因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来的学生一部分成绩很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。
所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。
然后再制订相应的教育教学规划。
具体要开展的活动：
（1）一周内对所有学生进行初步摸底，确定学困生对象（每班20-25人）；
（2）为学困生编排好座位，与成绩优秀的同学同座；
（3）教务室组织召开班主任会，确定重点家访对象；
（4）举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；
（5）召开学困生转化动员会，学生自己制定目标措施。
2、开展帮抚活动，创建和谐的教育环境。
（班主任负责）
学校是一个
升级会员 