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“丰富多彩的童年生活”单元教学设计

---人教版三年级下册第四单元

备课组名称：

北马路小学三年级备课组

成员：

杨俊英吕艳霞刘翠梅杨琴刘瑞敏

执笔：

吕艳霞

一、单元整体设计安排

【单元教材分析】

童年，是人一生中最美好的时光。

本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个《语文园地》。

精读课文《和时间赛跑》能让人获得和时间赛跑就会获得成功的启示；《检阅》让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值观；《争吵》让人认识到知错就改、宽容待人的好品质；略读课文《绝招》让人懂得勤学苦练方能练成绝招的道理。

这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照，能引起孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。

《语文园地》中口语交际和习作的内容，分别是和同学交流自己学本领的经过，引导学生回忆自己的生活经历，体会习作和交流的快乐。

丛书内容简介：

《语文主题学习丛书》2之《名家忆童年》8篇文章，《自信是心灵的明灯》5篇文章，《记忆永驻心间》7篇文章;《童年的风铃》5篇文章（诗），共25篇文章。

本单元“人文性主题”是通过一个个好象就发生在我们身边的小故事，让我们体会到应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；“工具性主题”引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，感受童年的快乐。

学习抓人物的神态、语言、动作、心理活动等细节描写体会人物内心世界的写作方法。

【单元学习目标】

1.会认“忧、哀”等49个字，会写“赛、疼”等41个字，辨析字形，正确读写词语。

2.会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。

4.概括文章的大意。

5.能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

6.在阅读中感受童年生活的丰富多彩，感受童年的快乐。

学习抓人物的神态、语言、动作、心理活动等细节描写体会人物内心世界的写作方法。

【单元课时安排】:

模块序号

教学内容

所需课时

第一模块

1.精读课《和时间赛跑》

2.语文主题学习丛书

《金刚糖》《长途跋涉的肉羹》

2课时

第二模块

1.精读课《检阅》

2.语文主题学习丛书

《躲猫猫大王》《回忆我的童年》

2课时

第三模块

1.精读课《争吵》

2.语文主题学习丛书

《安泰克的胜利》《战胜命运的孩子》

2课时

第四模块

1.略读课《绝招》

2.语文主题学习丛书

《幽默少年的一天》《学游泳》

1课时

第五模块

《语文主题学习丛书》群文阅读

4课时

第六模块

语文园地

4课时

二、课时教案 

13.和时间赛跑

备课教师：

刘翠梅

（一）教学目标：

1.朗读课文，在读准字音，读通句子的基础上，读出对时间流逝的哀伤和跑赢时间的喜悦。

2.在深入读文的基础上，用自己的话说说课文的主要内容，知道作者写了和时间赛跑的几件事。

3.学完课文后，背诵课文第九段第十段，积累好词佳句。

4.在学习《和时间赛跑》的基础上，能够用学到的方法自学林清玄的其他文章《金刚糖》《长途跋涉的肉羹》。

5.学文之后，有珍惜时间的意识，会利用时间。

（二）学习重难点：

1.学习重点:

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。

2.学习难点:

学会用课堂上学到阅读的方法自主阅读其他课文

学习方法:

朗读感悟情境体验讨论交流

学前准备:

电子白板、课件

学习过程；

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

大家都知道，时间是看不见摸不着的，就在我们的不经意间，时间就从我们的指缝中悄悄溜走了，台湾著名作家林清玄就学会了和时间赛跑。

今天我们就来看一看他是怎么做的？

二、整体入手，初步感知课文。

1．师：

好，那我们就一起来读一读这篇课文。

要求：

（1）出声朗读；

（2）要读正确读通顺，难读的地方要反复读；

（3）时间5分钟。

（学生自由朗读课文）

2.师问：

把课文读通顺了吗？

那生字也一定认得很准确吧。

（1）小组合作学习:

认读、正音。

（2）检查生字词自学情况，指名读。

（3）全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

（4）推选读得好的同学当小老师，领读生字词

（5）小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

3.现在老师还想看看你们有没有去品味课文，指名逐段读。

师：

刚才读了课文，谁来告诉大家课文主要写了什么内容？

（生说，互相补充，教师相机指导。

）

三、整体感悟：

默读课文，边读边完成以下要求

1.划出自己喜欢的词语或句子。

可以试着在旁边做批注。

2.找一找作者写了和时间赛跑的几件事？

3.小结：

时间这么宝贵，让我们做一个珍惜时间的孩子吧！

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读生字词。

2.上节课，我们通过学习知道了，作者因为外祖母的去世而悲伤不已，爸爸的一句话让作者陷入深深的思考之中，作者最深的感触就是----引读中心句。

师：

这节课我们继续跟随文章，用心灵去感受作者的内心世界！

二、合作学习，感悟文本：

出示前置性作业：

认真默读课文，作者是怎样赢得时间的？

他是怎样和时间赛跑的？

怎么赢的？

在小组内和小伙伴交流一下。

１．整理回顾自己的读书笔记。

２．小组合作学习

3．汇报交流

理解词语：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

光阴似箭，日月如梭（出示课件：

图片）

4.教师小结：

现在我们知道了时间流逝带走的不仅是时间，还有时间里的很多美好、宝贵的东西。

这就是爸爸的谜语。

现在你的感受是不是也和小作者一样，有一种说不出的滋味（忧伤、沉重）。

现在请你带着这种感受再读一读第5自然段。

三、妙笔生花：

同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢？

写在书页的后面。

生：

（反思学习生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。

）如：

写作业时玩铅笔；看书时想着玩；……

5.讨论：

作者是怎样和时间赛跑的？

6.A、和太阳赛跑B、和西北风赛C、抓紧时间写作业D、提前预习。

7.教师小结：

作者用这些事例作比较，让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。

从你们的读中，我感受到了你们每个人对于时间的珍视，可是你们知道吗？

很多人小时候往往不懂得珍惜时间，他以为时间是取之不尽的。

其实，世界上最多情而又最无情的也是时间，珍惜时间的人，时间报以他微笑，浪费时间的人，时间会给他无情的惩罚——一事无成。

将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他：

（出示课件：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

）

8.拓展：

我知道咱们班的同学都是有心人，非常善于积累，你能说出和时间有关的名言吗？

（学生自由说）

课件出示：

1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

——唐刘秋娘

2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

——宋朱熹

3.莫等闲，白了少年头，空悲切。

——宋岳飞

4.花有重开日，人无再少年。

——元关汉卿

5.合理安排时间，就等于节约时间。

——英国培根

6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。

——德国贝纳姆

7.明日复明日，明日何其多+日日待明日，万事皆蹉跎。

世人皆被明日累，明日无穷老将至。

——文嘉《明日歌》

三、过渡：

除了这篇文章，林清玄还有很多描写童年的文章，现在我们就来读一读他的其他作品吧。

拿出《多味童年》这本书，找一找《金刚糖》《长途跋涉的肉羹》这两篇文章好好读一读吧。

四、快速默读课文

1.默读课文，想一想作者对幸福的追求是什么？

2.找出你喜欢的的句子，用横线画出来。

3.读了这两篇文章，你有什么感受

五、讨论交流：

1.交流自己所划句子：

-----幸福并不是一种追求，而是一种对现状的满足。

读了这句话，你有什么感悟？

-----幸福，常常是隐藏在平常的事物中，只要加一点用心，平常事物就会变得平凡、美好、庄严了。

这又是一种什么样的幸福感悟呢？

2.指导感情朗读这两句话并背诵下来。

六、布置作业（出示课件：

任选一题。

）

（1）收集时间的格言，把它制成一份手抄报。

（2）找一条你最喜欢的时间的格言，把它制成书签，

贴在你的床头或桌角，用它来激励你珍惜时间。

板书设计     

丰富多彩的童年生活

和时间赛跑----珍惜时间

课后反思：

14、检阅

备课教师：

刘瑞敏

一、教学内容：

1.精读课《检阅》。

2.《丛书2》中的《躲猫猫大王》、《回忆我的童年》。

二、教学目标：

1.会认5个生字，会写14个生字，正确读写词语，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。

3.教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。

三、教学重点：

认识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

四、教学难点：

体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

五、课时安排：

二课时

六、教学流程:

第一课时

一、情境导入

1.播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。

2.体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

3.出示课文插图。

画外音：

这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

4.请你仔细观察画面，说说你发现了什么?

参加检阅的这些军人可以说是百里挑一，甚至是千里挑一，练成现在这样经过了非常严格的训练，精彩吗？

我们的课堂同样精彩，看同学们个个精神抖擞，准备好上课了吗？

二、学生自由读课文，感知内容

1.把课文读正确、流利。

2.认读生字、新词。

3.思考：

课文主要写了一件什么事?

三、小组交流：

1、互相帮助认读生字词。

2、按自然段读课文，纠正读得不正确、不流畅的语句。

3、自主读文思考：

课文的主要内容是什么？

四、全班交流汇报

1.开火车进一步认读生字、词语。

2.记忆字形，交流记忆方法。

3.指导书写。

4.重点指导：

“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。

5.指名读课文，检查是否读正确、流利，难读词句重点指导。

6.汇报交流思考的问题：

课文写了什么事?

7.观众是怎样评价他们的？

（出示最后的两句话：

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

）。

请同学们自己读读这两个句子，你有什么疑问？

（这个小伙子是谁？

为什么说他真棒？

这些小伙子是哪些人？

为什么说他们真棒？

……）教师及时梳理问题，容易的问题当时解决。

五、出示前置性作业，自读自悟、勾画批注：

为什么说这个小伙子真棒？

为什么说这些小伙子真棒？

用心读课文，画出相关词句，在旁边标注自己的体会。

小结：

多么善良的孩子们呀!

那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?

故事的结果我们已经知道了。

下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

六、布置作业：

1.抄写词语。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、巩固复习，导入新课：

1.这节课我们继续学习14课《检阅》，请同学们举起手和老师一起书写课题。

（板书课题）

2.词语闯关。

3.回忆一下课文主要讲了一件什么事？

4.观众是怎样评价他们的？

（出示最后的两句话：

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

）齐读。

二、出示前置性作业：

为什么说这个小伙子真棒？

为什么说这些小伙子真棒？

用心读课文，画出相关词句，在旁边标注自己的体会。

1.学生整理自己的读书笔记。

2.小组合作学习：

讨论交流自己的读书心得。

三、全班交流汇报：

（一）研读“这个小伙子真棒！

”

1.“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。

他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

”

“他肯定忘记了自己在拄拐”说明博莱克全身心地投入到检阅当中。

“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”体会到博莱克同队伍走得很整齐，全神贯注。

博莱克是个截肢的残疾人，他竟然走在“队伍的第一排”，说明他很自信。

2.（出示插图）同学们，看，这就是博莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍的第一排，你觉得此时他的心情怎样？

（紧张、骄傲、自信、庄严、光荣……）

3.朗读指导。

4.你想对走在第一排的博莱克说点什么？

（你真棒！

你真勇敢！

你真坚强！

你是我们学习的榜样。

）是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。

观众不由自主地说——（这个小伙子真棒！

）

5.博莱克——一个残疾的孩子，今天能走成这样，要比常人付出百倍、千倍，甚至万倍的努力。

看着插图中的博莱克，你的脑海中出现了怎样的画面？

（生发挥想象）

师小结：

同学们，这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——（这个小伙子真棒！

）让我听到你发自内心的称赞！

（师点数个学生反复读“这个小伙子真棒”，最后全班一起读）

（二）研读“这些小伙子真棒！

”

1.博莱克是一个残疾的孩子，靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？

为什么他们也得到了大家的称赞呢？

请同学们大致浏览2——9自然段，想一想，儿童队员们在干什么？

（儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？

）

2.因为他们觉得这件事——（非常难办、非常棘手）从文中哪些地方让你感受到了这件事情非常难办呢？

“劝他不去？

要不把他放在队尾？

再不就把他藏在队伍中间？

可是跟他怎么说呢？

谁去跟他说呢？

（1）这一段有5个问号，多为难哪！

练习朗读，读出为难的语气。

（2）对于怎么安排博莱克，队员们有几种考虑？

（三种：

劝他不去；把他放在队尾；把他藏在队伍中间。

）

（3）这样安排博莱克主要原因是什么？

（劝他不要去是队员们怕博莱克走不好，丢大家的脸；如果博莱克一定要参加，大家希望他走在队尾，即使摔倒了也不会影响队伍的整齐；把他藏在队伍中间是想让观众尽可能注意不到他。

）

“俱乐部里立刻鸦雀无声了。

事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

”

（1）从“鸦雀无声”感觉大家都不知道该怎么办。

（2）说说“鸦雀无声”的意思，并练习造句。

“队长。

”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。

游行检阅时博莱克怎么办？

”

①从这一段话中可以看出这是一件非常棘手的事。

②棘手是什么意思？

③正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：

如果让博莱克参加检阅，---------，如果不让他去，__________。

3.多么善良的儿童队员啊！

既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。

这可怎么办呢？

谁想到了好主意？

谁来读读队长的话？

（1）同学们，队长的提议，哪里最让你感动？

（队长想的和大家都不一样，他想到的是把博莱克放在队伍的第一排；“他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

”说明队长没有歧视他。

）

（2）队长这么好的提议，队员们赞同吗？

从哪里体会到？

（3）大家的意见得到了统一，可是难道大家就不怕博莱克走得慢？

不怕博莱克检阅时摔跤？

不怕博莱克给全队丢脸？

为什么大家要冒着这么多的风险让博莱克参加检阅？

谁来帮我解决这些疑问？

（生答）

4.博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。

看着这自信坚强的博莱克，看着这整齐划一的儿童团队伍，想着队员们对博莱克的关爱，人们由衷地赞叹——（这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

）

四、升华主题，拓展练笔：

1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们也一定有好多心里话要说，对吗?

2.任选一个内容，写写你想说的话。

（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道：

_____（请替他把日记写下来）。

（2）读了这个故事，我想说：

五、主题渗透总结学法：

课文通过一个典型的小故事，抓住人物的心理活动、语言等细节描写，告诉我们，应该怎样维护别人的尊严，尊重每个人的平等权利。

下面让我们走进从书去阅读体会吧。

六.拓展阅读，巩固学法（丛书阅读），出示《学习单》：

《检阅》“拓展阅读”《学习单》

学习方法提示

学习内容要求

整体感知

悟内容

用自己喜欢的方式阅读两篇“丛书”文章：

《躲猫猫大王》、《回忆我的童年》，想想它们分别回忆了童年的什么事？

关注细节

悟写法

找出你最感兴趣的事，说说喜欢的理由。

七、布置作业：

1.积累课文中好的词语。

2.课余在生活中帮助需要帮助的人。

3.童年的生活充满了酸甜苦辣，让我们读《名人童年故事》，继续领略童年生活的各种滋味。

板书设计：

14检阅

这个小伙子:

坚强自信真棒

这些小伙子:

尊重理解

七、教学反思：

15争吵

备课教师：

吕艳霞

一、教学内容：

1.精读课《争吵》。

2.《丛书》2篇《安泰克的胜利》、《战胜命运的孩子》

二、教学目标：

1.会认13个生字，会写14个生字。

正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题

三、教学重点、难点：

联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。

四、教学程序

第一课时

一、导入新课

1．今天，我们要来学习一篇新课文（板书：

争吵）谁来读一读题目？

正音：

争和吵都是翘舌音，争是后鼻音的字。

让我们一起来读读课题。

2．你知道什么是争吵吗？

你和他人有过争吵吗？

（联系生活说一说）

3．质疑：

争吵作为一个故事，一篇文章的题目，你想从中了解哪些内容？

（谁和谁争吵？

为什么争吵？

结果怎样？

）板书

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

2．小组合作学习：

检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分小小组读等方式。

3．小组内互帮互助识记字形。

（1）交流记忆字形的方法。

（2）强调易错字的写法。

4．开火车朗读课文，指导把课文读流利读通顺。

5．同桌说一说：

课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？

（指导按事情发展顺序概括主要内容）

6、集体汇报

这篇文章讲了一个怎样的故事。

能把内容简单地和大家说说吗？

（课文讲了我和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。

告诉我们要宽容、知错就改。

）

第二课时

一、复习导入：

1.复习字词。

2.回顾课文主要讲了一件什么事？

二、分段感悟课文

1．小组合作学习课文

（1）读课文后讨论：

我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么？

发生争吵后双方的表现各是什么样的？

怎样和好的？

（2）默读课文，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会“我”的心情。

（3）读读自己画的句子，说说自己的理解。

预设：

1.如果学生之前提到嫉妒：

刚才有同学提到我和克莱谛吵架除了弄脏本子，还有更重要的原因就是我嫉妒克莱谛。

接下嫉妒是什么意思？

那么请同学自由地朗读１－４自然段，来说说你是怎么发现这个原因的。

2.如果学生没有提到嫉妒：

刚才同学们提到了我和克莱谛争吵的原因。

那么请同学们自由地朗读1-4自然段，边读边想除了弄脏了本子这个原因，还有什么也是争吵的原因。

找到一个关键词。

（嫉妒）嫉妒是什么意思？

（因为别人在某方面比自己好就心怀怨恨。

这里指我对克莱谛得奖而心怀怨恨。

）

出示一组填空：

“当（同学获奖）时，我们不应该嫉妒，而应该（向他表示祝贺）。

当（     ）时，我们不应该嫉妒，而应该（      ）。

小结：

同学们说得很好。

这些句子让我们十分清楚地了解了人物内心的想法。

像这样的句子在文章中被称为是“人物心理活动的描写”。

其实要想了解一个人的心理活动，还可以从人物的动作、神态、语言上去揣摩、思考。

3.过渡：

争吵后，看到“克莱谛”的表现后，我会怎么想、怎么做？

自由朗读５－８自然段，找出描写我心理活动的句子，抓住关键词语，说说自己的理解。

（我觉得很不安，气也全消了。

我很后悔，不该那样做。

（不安）不安什么？

（下课后……　或者就此失去一个好朋友。

）（后悔）后悔什么？

（后悔不应该嫉妒克莱谛，报复克莱谛……）　

再读读课文第五自然段说说我还在后悔什么？

4.老师小结：

这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、后悔――想承认错误――又怕丢脸，没有勇气。

三、引导弄清两个问题

（1）克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

这是为什么？

从中看出他是个怎样的孩子？

（2）克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你！

”两人想的是一样的吗？

从中你体会到什么？

四、读最后一段，理解父亲的话。

（全班讨论后老师总结）

一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。

五、分角色朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。

六、课堂总结

1.回顾学法：

通过这节课的学习，我们知道了“在阅读中要带着自己的疑问和体会，可以通过抓重点词句可以理解课文内容”。

2.总结延伸：

童年的生活充满了酸甜苦辣，我们也正在经历着自己的童年生活。

下节课我们将走进主题学习丛书，继续领略童年生活的各种滋味。

七、丛书阅读

1.出示学习单：

时间

人物

有趣的事儿

2.学生汇报交流

八、作业：

1.练笔：

这篇文章选自作家亚米契斯写的日记体小说《爱的教育》中，文章心理活动的描写值得我们学习。

让我们学习大作家的写作手法，也来写写自己面对某一件事时的心理活动。

例如：

考试时遇到一个词一下子想不起来时，我想到……

  上课开小差，被老师点名了之后，我想到……

  得奖了之后，我想起……

  去做某一件事前，对自己加油打气却又害怕失败的心理。

2.推荐读《爱的教育》

板书设计：

争吵

我-----朋友----克莱谛

宽容友爱理解

教学反思：

16.绝招

备课教师：

杨俊英

教学内容：

1．略读课《绝招》

2.《丛书》课两篇，《幽默少年的一天》《学游泳》

教学目标：

1．正确流利朗读课文。

有感情地朗读人物对话。

2．培养独立阅读能力。

3．理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

教学重点：

从阅读中理解“绝招”的含义。

教学难点：

理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

教学准备：

课件

课时安排：

一课时

教学过程：

1、理解课题，导入新课。

1．“绝招”的意思。

（可以通过查字典或同桌议论理解题意）

2．通过读课题，你知道什么？

学生自由发言，教师一道，板书课题。

二、初读课文，读准字音。

1．自由读课文，读准字音

2.出示词语，指名认读

3．分段查读课文，纠正字音

4.再读课文，把你不懂的地方多读几遍

三、自读自悟

1．学生自读，标注阅读体会

2．教师巡视辅导

四、细读品味

1．默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

2．同桌互相讨论一下。

说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

3．讨论：

①小柱子为什么要练绝招？

（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了