人教版数学九年级上册第二十五章概率初步检测题含教学反思案例教案学案说课稿doc.docx
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人教版数学九年级上册第二十五章概率初步检测题含教学反思案例教案学案说课稿doc
第二十五章检删题
时间：
120分钟满分：
120分
一、选择题（每小题3分，共30分）
1•（2016•徐州）下列事件中的不可能事件是（）
A•通常加热到100°C时，水沸腾&抛掷2枚正方体骰子，都是6点朝上
「•经过有交通信号灯的路曰，遇到红灯〃.任意画一个三角形，其内角和是360。
2•（2016-广州）某个密码锁的密码由三个数字组成，每个数字都是0—9这十个数字中的一个，只有当三个数字与所设定的密码及顺序完全相同时，才能将锁打开.如果仅忘记了所设密码的最后那个数字，那么一次就能打开该密码锁的概率是（）
3-某校学生小明每天骑自行车上学时都要经过一个十字路口，设十字路口有红、黄、绿三色交通信号灯，他在路口遇到红灯的概率为;，遇到黄灯的概率为?
，那么他遇到绿灯的概率为（）
1245
1—D—/'—D—
.9*9.9•9
4•在不透明的袋子中有黑棋子10枚和白棋子若干（它们除颜色外都相同），现随机从中摸出
10枚记下颜色后放回，这样连续做了10次，记录了如下的数据：
次数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
黑棋数
1
3
0
2
3
4
2
1
1
3
根据以上数据，估算袋中的白棋子的枚数为（）
A-60B.50C.40D.30
5-在盒子里放有三张分别写有整式a+1，a+2，2的卡片，从中随机抽取两张卡片，把两张卡片上的整式分别作为分子和分母，则能组成分式的概率是（）
1213
A'?
>R3D,H
6•（2016•台州）质地均匀的骰子六个面分别刻有1到6的点数，掷两次骰子，得到向上一面
的两个点数，则下列事件中，发生可能性最大的是（）
A•点数都是偶数B.点数的和为奇数
C・点数的和小于13〃.点数的和小于2
A
B
7•如图，A，B是边长为1的小正方形组成的网格上的两个格点，在格点中任意放置点C，恰好能使AABC的面积为1的概率是（）
8-（2016•湖州）有一枚均匀的正方体骰子，骰子各个面上的点数分别为1，2，3，4，5，6，若任意抛掷一次骰子，朝上的面的点数记为x，计算|x-4，则其结果恰为2的概率是（）
1111
A6B"勺D.&
9-（2016•绵阳）有5张看上去无差别的卡片，上面分别写着1，2，3，4，5，随机抽取3张，用抽到的三个数字作为边长，恰能构成三角形的概率是（）
3377
j—r—c—n—
10202010
10•一个盒子里有完全相同的三个小球，球上分别标有数一1，1，2.随机摸出一个小球（不放回），其数记为p，再随机摸出另一个小球，其数记为q，则满足关于x的方程xJpx+q=0有实数根的概率是（）
1125
A.-B.—C.-D.—
2336
二、填空题（每小题3分，共24分）
11-在一个不透明的袋子中装有除颜色外其他均相同的4个红球，3个白球，2个绿球，则摸出的球不是绿球的概率是.
12-（2016•贵阳）现有50张大小、质地及背面图案均相同的《西游记》人物卡片，正面朝下放置在桌面上，从中随机抽取一张并记下卡片正面所绘人物的名字后原样放回，洗匀后再抽.通过多次试验后，发现抽到绘有孙悟空这个人物卡片的频率约为0.3.估计这些卡片中绘有孙悟空这个人物的卡片张数约为.
13-（2016-南宁）如图，在4X4正方形网格中，有3个小正方形己经涂黑，若再涂黑任意一个白色的小正方形（每一个白色的小正方形被涂黑的可能性相同），使新构成的黑色部分的图形是轴对称图形的概率是.
第13题图
11®
虹第15题图
14-（2016•黔东南州）在一个不透明的箱子中装有4件同型号的产品，其中合格品3件、不合格品1件，现在从这4件产品中随机抽取2件检测，则抽到的都是合格品的概率是.
15•（2016・聊城）如图，随机地闭合开关S】，&，S3，S4，S5中的三个，能够使灯泡Li，1〃同时发光的概率是.
16-（2016-重庆）点P的坐标是（a，b），从一2，一1，0，1，2这五个数中任取一个数作为a的值，再从余下的四个数中任取一个数作为b的值，则点P（a，b）在平面直角坐标系中第二象限内的概率是.
17•把三张形状、大小相同但画面不同的风景图片，都按同样的方式剪成相同的两片，然后地放到一起混合洗匀，从这堆图片中随机抽出两张，这两张图片恰好能组成一张原风景图片的概率是
18•从一1，1，2这三个数字中随机抽取一个数，记为a，那么，使关于x的一次函数y=2x
1]x+2Wa，
+a的图象与x轴、y轴围成的三角形的面积为]，旦使关于x的不等式组）.有解的概率为
4l-xW2a
三、解答题（共66分）
19-（7分）投总一枚普通的正方体骰子24次.
（1）你认为下列四种说法哪几种是正确的？
%1出现1点的概率等于出现3点的概率；
%1投掷24次，2点一定会出现4次；
%1投掷前默念几次“出现4点”，投掷结果出现4点的可能性就会加大;
%1连续投掷6次，出现的点数之和不可能等于37.
（2）求出现5点的概率；
（3）出现6点大约有多少次？
20•（7分）（2016•黄冈）小明、小林是三河中学九年级的同班同学，在四月份举行的自主招生考试中，他俩都被同一所高中提前录取，并将被编入A，B，CM个班，他俩希望能再次成为同班同学.
（1）请你用画树状图法或列举法，列出所有可能的结果；
（2）求两人再次成为同班同学的概率.
21-（7分）（2016-铜仁）在四个完全相同的小球上分别标上1，2，3，4四个数字，然后装入一个不透明的口袋内搅匀，小明同学随机摸取一个小球记下标号，然后放回，再随机摸取一个小球，记下标号.
（1）请你用画树状图或列表的方法分别表示小明同学摸球的所有可能出现的结果；
（2）按照小明同学的摸球方法，把第一次取出的小球的数字作为点M的横坐标，把第二次取出的小球的数字作为点M的纵坐标，试求出点M（x，y）落在直线y=x上的概率是多少？
22•（8分）（2016-宁夏）为了解学生的体能情况，随机选取了1000名学生进行调查，并记录
了他们对长跑、短胞、跳绳、跳远四个项目的喜欢情况，整理成以下统计表，其中“J”表示喜
欢，“X”表示不喜欢.
项目
学生数
长跑
短跑
跳绳
跳远
200
V
X
V
V
300
X
V
X
V
150
V
V
V
X
200
V
X
V
X
150
X
X
X
⑴估计学生同时喜欢短跑和跳绳的概率；
（2）估计学生在长跑、短跑、跳绳、跳远中同时喜欢三个项目的概率；
（3）如果学生喜欢长跑，则该同学同时喜欢短跑、跳绳、跳远中哪项的可能性大?
23•（9分）（2016-遵义）如图，3X3的方格分为上中下三层，第一层有一枚黑色方块甲，可在方格A，B，C中移动，第二层有两枚固定不动的黑色方块，第三层有一枚黑色方块乙，可在方格D，E，F中移动，甲，乙移入方格后，四枚黑色方块构成各种拼图.
A
B
C
D
E
F
第•层
第二层
第三层
甲
♦乙
（1）若乙固定在E处，移动甲后黑色方块构成的拼图是轴对称图形的概率是
（2）若甲，乙均可在本层移动.
%1用树状图或列表法求出黑色方块所构拼图是轴对称图形的概率；
%1黑色方块所构拼图是中心对称图形的概率是.
24-（9分）（2016•贵阳）教室里有4排日光灯，每排灯各由一个开关控制，但灯的排数序号与开关序号不一定对应，其中控制第二排灯的开关已坏（闭合开关时灯也不亮）.
（1）将4个开关都闭合时，教室里所有灯都亮起的概率是；
（2）在4个开关都闭合的情况下，不知情的雷老师准备做光学实验，由于灯光太强，他需要关掉部分灯，于是随机将1个开关中的2个断开，请用列表或画树状图的方法，求恰好关掉第一排与第三排灯的概率.
25•（9分）小美周末来到公园，发现在公园一角有一种“守株待兔”游戏.游戏设计者提供了一只兔子和一个有A，B，C，D，E五个出入口的兔笼，而旦笼内的兔子从每个出入口走出兔笼的机会是均等的.规定：
①玩家只能将小兔从A，B两个出入口放入；②如果小兔进入笼子后选择从开始进入的出入口离开，则可获得一只价值5元的小兔玩具，否则应付费3元.
（1）问小美得到小兔玩具的机会有多大？
（2）假设有100人玩此游戏，估计游戏设计者可赚多少元？
26•（10分）（2016・江西）甲、乙两人利用扑克牌玩“10点”游戏，游戏规则如下：
%1将牌面数字作为“点数”，如红桃6的“点数”就是6（牌面点数与牌的花色无关）；
%1两人摸牌结束时，将所摸牌的“点数”相加，若“点数”之和小于或等于10，此时“点数”之和就是“最终点数”；若“点数”之和大于10，则“最终点数"是0；
%1游戏结束前双方均不知道对方“点数”；
%1判定游戏结果的依据是：
“最终点数”大的一方获胜，“最终点数”相等时不分胜负.
现甲、乙均各自摸了两张牌，数字之和都是5，这时桌上还有四张背面朝上的扑克牌，牌面数字分别是4，5，6，7.
（1）若甲从桌上继续摸一张扑克牌，乙不再摸牌，则甲获胜的概率为；
（2）若甲先从桌上继续摸一张扑克牌，接若乙从剩下的扑克牌中摸出一张牌，然后双方不再摸牌.清用树状图或表格表示出这次摸牌后所有可能的结果，再列表呈现甲、乙的“最终点数”，并求乙获胜的概率.
赠:
我的写字心得体会
从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。
以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。
教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。
我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。
后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。
这样写的好处有两个：
一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。
这使我意识到，写字必须做到以下几点：
一、提高对练字重要性的认识。
写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦
的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。
二、能使我的写字姿势得到训练。
握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。
写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。
有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。
逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿势。
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三、做好进行自我评价。
及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的
缺点。
在自我评价后，要找爸爸妈妈进行检查和督导，让大人谈谈哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。
和家长共同评价、交流写字积极性会更高。
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四、在家长的鼓励和表扬下认真练习。
练字是需要长时间坚持的，有时会觉得进步很慢，因而想弃练字。
这时，我们要知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。
这样，就会体会到成就感，也就会坚持练下去。
在老师的帮助下，自己的努力下我的写字水平也提高了许
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中心小学每周例会
教师谈课改体会
（2016-2017学年第二学期）
主题：
《“问题学生"应如何正确弓I
导〉〉
主讲人：
2017年1月15日
内容
每个学校,每个班级,都存在着一些学习成绩和品德行为都比较差的学生。
我们叫这样的学生为问题学生。
问题学生的形成原因是多方面的。
针对这样的学生我们大部分老师的态度是恨铁不成钢。
轻则表情严肃,不苟言笑，用我们的严厉维护着〃师道尊严〃，问题学生在班级里虽然不多，但他会经常给你找事、惹事，如果做不好问题学生的转化工作，许多时候我们的教育教学工作都会很难开展,班级的其他同学也会受到他们的不良影响。
而我们的教育是面向全体学生的，不能因为他们是问题学生而轻言放弃。
每个孩子身上都蕴藏着他独特的个人潜力,教育的责任是把它发掘出来,并且发扬光大，以不断提升他的生命意义。
因此正确对待问题学生是班主任工作的一门艺术，也是班级工作的重要人物之一。
那么如何正确对待班级中的问题学生呢？
我认为应该从以下几个方面着手：
_、分析原因，对症下药每一个学生的生活条件和生活环境都是不一样的,因此形成的问题也是各种各样的。
作为老师，我们必须科学、合理、全面的分析不健康心理的症结，有的放矢,对症下药,及时与家长和学校的心理辅导老师沟通、交流，制定合理、切实可行的对策，这样才能取得好的转化与治疗作用。
二、真诚相待，用爱感化
教育是一门爰的艺术,没有爰就没有教育,也就没有问题学生的转化。
爰是一种巨大的力量，爱能使坚冰化水，顽石成玉，能使受伤的幼小心灵能到治疗。
那么用怎样的方式去管理班级才是真诚相待，用爱感化呢？
我认为应该做到以下几点：
L多民主,少强制。
要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。
2多激励，少批评。
要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。
3.多引导，少说教。
要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。
有时还需要班主任亲自示范，手把手地教
4.多用情,少用气。
要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松，愉快地学习,能充分调动每个学生学习的积极性,主动去学习是我们努力的目标。
三、给予自信,努力感化
有问题为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的,对教师和周围的同学也存有戒心。
要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错,信任他能改正过来,从根本上改变同他们的关系。
如果师生关系不融洽,学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。
老师在教育该类学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也可以直接向这些学生说明〃过去的事情就算了，好坏看今后的表现〃o如果发现该学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩,也应在大家面前肯定,鼓励他。
也可以用日记或者作文的方式去帮助、感化他。
只要真诚付出，只要努力过，就一定会得到我们想要的回报。
但要真正取得效果，需要经过一定的时间，毕竟这是一项深入细致的思想工作。
我们在给予学生自信的同时，也要给予自己信心，坚信这些有过问题行为的学生，是完全能够改正的。
多念他们的优点，少想他们的缺点;多说他们的可爱，少想他们的不足，那你就会发现学生越来越可爱，越来越听话了。
〃冰
冻三尺非一日之寒"，矫正过错行为也不是一次两次教育就可以解决问题的。
学生的一错再错并不是简单的重复，也不能认为是学生的屡教不改，这是变化中的新错误。
这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。
教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶小学生的的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯。
总之,_口气吃不成胖子,对学生的教育也非一朝一夕之功,一个好老师，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。
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