泉水人教版二年级教学设计.docx
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泉水人教版二年级教学设计
泉水（人教版二年级教学设计）
泉水-教学导入
一、导入新课：
１、师：
老师写一个字，看看你们是否认得？
师：
这是一个什么字？
生齐说：
泉。
师：
谁能用这个字组个词？
生：
泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……
师：
同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
２、教师板书“水”：
师：
那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？
生：
我知道泉水是从山上流下来的。
生：
我知道泉水来自地下。
生：
我知道泉水是天然的。
３、解决：
什么是天然水塔？
师：
是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：
天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？
生：
因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。
生：
因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。
师：
同学们的想象力多丰富啊！
把老师想说的话都说出来了。
二、激发兴趣、初读课文
师：
我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？
生：
（学生很兴奋地）想！
师：
老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。
（教师播放和泉水有关的泉水的图片。
学生发出一片赞叹声。
）
师：
谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？
生：
清清的泉水。
生：
清澈的泉水。
生：
清凉的泉水。
生：
美丽的泉水。
师：
如果尝一口会有什么样的感觉？
生：
甜甜的泉水。
师：
同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：
这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？
读读课文你就知道了。
初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。
（学生读课文，解决生字）
三、互相交流、美读课文
１、动手贴一贴，理清思路：
师：
哪位同学能说说泉水流到了哪？
（教师根据学生所说板书：
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）
师：
（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？
生：
遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
师：
你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。
师：
老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？
（学生争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？
师：
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？
生：
瓦罐。
（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）
师：
谁能用“罐”字组个词？
生：
水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……
师：
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？
生齐说：
清脆。
（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）
师：
谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？
生：
铃铛的声音非常清脆。
师：
你来学学铃铛发出的声音是什么样的？
生：
丁零当啷，丁零当啷。
生：
弹奏钢琴的声音很脆。
师：
你吃什么东西发出的声音也很脆？
生：
我吃薯片时发出的声音很脆。
（学生发出吃薯片时的声音）
生：
吃苹果时发出的声音很脆。
（学生发出吃苹果的声音）
生：
我吃萝卜时发出的声音很脆。
师：
今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。
２、由“脆”字导读第一段。
（课件出示第一段）
师：
泉水流动的声音清脆吗？
生：
清脆。
师：
谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？
生：
哗啦啦，哗啦啦……
师：
对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？
生：
丁冬丁冬……
师：
你的声音真清脆。
是谁在山上弹琴？
生：
是泉水。
师：
谁能用书上的话告诉老师？
生：
哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：
从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。
（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。
（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）
师：
谁接着往下读？
生：
来到这阳光灿烂的世界。
师：
泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？
生：
是非常高兴的。
生：
非常兴奋。
生：
泉水的眼前一亮他非常快乐。
师：
用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。
（个人读、齐读，学生读得非常好）
３、创设情境，在情境中朗读：
师：
泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。
同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？
我们大现在都是泉水，你想流到哪？
生：
我想流到山腰的水池。
生：
我想流到静静的山谷。
师：
你想流到哪就把哪段好好读一读。
（学生自读）
师：
谁来交流，你想流到哪？
生：
我想到静静的山谷去看看。
（读相应的段落）
师：
你怎么读得那么好？
生：
因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。
在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。
师：
说得多好啊！
喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。
（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）
生：
我想流到山坡的果园里。
（读相应的段落）
师：
从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？
生：
有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。
帮助别人真是一件快乐的事情。
师：
谁愿意当果树和泉水说两句？
生：
（当泉水）喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
生：
（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。
生：
（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！
生：
我想流到山间的平地。
（读相应的段落）
师：
能告诉大家你现在的心情吗？
生：
我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。
我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。
我觉得自己真是热心的泉水。
师：
相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。
师：
还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！
找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。
生：
（表演泉水）来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：
（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。
用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！
生：
（表演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。
生：
（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。
师：
通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。
（板书：
多
清
甜
美）
师：
我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。
能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？
生：
快乐的泉水。
生：
助人为乐的泉水。
生：
热心的泉水。
生：
爱帮助人的泉水。
生：
……
师：
清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。
欢乐的泉水你们共同的家在哪里？
生齐说：
大海！
师：
你们弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀！
一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。
生互相问：
你好，你好！
师：
快快互相约定在哪里见？
生：
大海里见！
（声音很小）
师：
你们的伙伴听不到。
生齐说：
大海里见！
（声音比较响亮）
师：
你们的伙伴跑远了，听不到了。
生齐说：
大海里见！
（声音非常响亮）
师：
教师我们班同学特别会表演，而且课文读得也非常棒。
相信大家的记忆力也一定很棒。
我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？
（出示课件：
课文二到五段，学生基本能把去掉的部分读出来）
四、拓展延伸
师：
我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。
（播放《泉水丁冬》课件）
师：
想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？
（出示课件：
泉水流到________，他遇到了________，泉水说：
“________________________________________________。
”）
生：
泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：
“喝吧，喝吧！
喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。
”
生：
泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：
“喝吧，喝吧！
喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。
”
生：
泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：
“洗吧，洗吧！
洗得干干净净好快快长大。
”
生：
……
师：
从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。
同学们都会背哪些和泉水有关的诗？
生：
小池
杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
师：
老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。
（课件：
小池）
生齐读：
小池……
师：
老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。
（课件：
山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
）
生齐读：
山居秋暝……
作业：
回家熟读课文。
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