泉水人教版二年级教学设计.docx
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泉水人教版二年级教学设计
泉水(人教版二年级教学设计)
泉水-教学导入
一、导入新课:
1、师:
老师写一个字,看看你们是否认得?
师:
这是一个什么字?
生齐说:
泉。
师:
谁能用这个字组个词?
生:
泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……
师:
同学们的词汇量真丰富,能组这么多词。
2、教师板书“水”:
师:
那你对泉水有哪些了解,知道哪些关于泉水的知识?
生:
我知道泉水是从山上流下来的。
生:
我知道泉水来自地下。
生:
我知道泉水是天然的。
3、解决:
什么是天然水塔?
师:
是的泉水来自地下,在山区最容易形成泉水,山上有许多许多地下水,许多江河湖海都是由泉水汇成的,所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”(在泉水旁板书:
天然水塔)谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”?
生:
因为泉水是天然的不用花钱,所以老师把它叫“天然水塔”。
生:
因为泉水从地下会源源不断地流出来,所以老师把它叫“天然水塔”。
师:
同学们的想象力多丰富啊!
把老师想说的话都说出来了。
二、激发兴趣、初读课文
师:
我们说了这么多关于泉水的话题,同学们你们想不想看看泉水?
生:
(学生很兴奋地)想!
师:
老师这有许多泉水的图片,请大家看大屏幕。
(教师播放和泉水有关的泉水的图片。
学生发出一片赞叹声。
)
师:
谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来,你看到的是什么样的泉水?
生:
清清的泉水。
生:
清澈的泉水。
生:
清凉的泉水。
生:
美丽的泉水。
师:
如果尝一口会有什么样的感觉?
生:
甜甜的泉水。
师:
同学们说得多好啊,把自己的感受都说出来了。
师:
这些清清的泉水流啊流啊,他们会流到哪儿,做些什么?
读读课文你就知道了。
初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。
(学生读课文,解决生字)
三、互相交流、美读课文
1、动手贴一贴,理清思路:
师:
哪位同学能说说泉水流到了哪?
(教师根据学生所说板书:
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷,并齐读这四个词语)
师:
(指板书)泉水经过这四个地方都遇到了谁?
生:
遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
师:
你真了不起,刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。
师:
老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片,谁能到前面来把他们贴到相应的位置上,找到自己的朋友?
(学生争先恐后地争着抢着到前面来贴)其他的同学看看他们贴得对不对?
师:
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着什么来打水?
生:
瓦罐。
(抽生读“瓦罐”这个词,再抽读“罐”单字)
师:
谁能用“罐”字组个词?
生:
水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……
师:
泉水穿过静静的山谷,画眉鸟的歌声是什么样的?
生齐说:
清脆。
(抽生读“清脆”这个词,再抽读“脆”单字)
师:
谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆?
生:
铃铛的声音非常清脆。
师:
你来学学铃铛发出的声音是什么样的?
生:
丁零当啷,丁零当啷。
生:
弹奏钢琴的声音很脆。
师:
你吃什么东西发出的声音也很脆?
生:
我吃薯片时发出的声音很脆。
(学生发出吃薯片时的声音)
生:
吃苹果时发出的声音很脆。
(学生发出吃苹果的声音)
生:
我吃萝卜时发出的声音很脆。
师:
今晚我们都回家吃个苹果,吃个萝卜体会一下它们的脆。
2、由“脆”字导读第一段。
(课件出示第一段)
师:
泉水流动的声音清脆吗?
生:
清脆。
师:
谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的?
生:
哗啦啦,哗啦啦……
师:
对泉水可以这样流,还可以发出什么样的声音?
生:
丁冬丁冬……
师:
你的声音真清脆。
是谁在山上弹琴?
生:
是泉水。
师:
谁能用书上的话告诉老师?
生:
哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师:
从你的朗读中,老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来,淌出来的,而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。
(点击课件使“冲”字变红)你怎样读让大家感觉你是冲出来的。
(个人读、齐读,学生再读就读得非常好)
师:
谁接着往下读?
生:
来到这阳光灿烂的世界。
师:
泉水在黑暗的地下呆了那么久,一下子看到这么美丽的世界,阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的?
生:
是非常高兴的。
生:
非常兴奋。
生:
泉水的眼前一亮他非常快乐。
师:
用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。
(个人读、齐读,学生读得非常好)
3、创设情境,在情境中朗读:
师:
泉水从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界,把自己的快乐洒满一路。
同学们现在你就是泉水,你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看,是想为果树解渴,还是想为画眉鸟伴奏?
我们大现在都是泉水,你想流到哪?
生:
我想流到山腰的水池。
生:
我想流到静静的山谷。
师:
你想流到哪就把哪段好好读一读。
(学生自读)
师:
谁来交流,你想流到哪?
生:
我想到静静的山谷去看看。
(读相应的段落)
师:
你怎么读得那么好?
生:
因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。
在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。
师:
说得多好啊!
喜欢流到山谷里的泉水们,我们一起把这段读一读。
(有三分之一的学生站起来齐读,读得很不错)
生:
我想流到山坡的果园里。
(读相应的段落)
师:
从你的朗读中老师感觉你非常快乐,你怎么这么高兴?
生:
有了我的帮助,果树才能结出又大又红的果子。
帮助别人真是一件快乐的事情。
师:
谁愿意当果树和泉水说两句?
生:
(当泉水)喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
生:
(当果树)谢谢你泉水,是你那甜甜的泉水把我滋润,使我长出了又大又甜的果子,小朋友们都非常喜欢我。
生:
(当泉水)不用客气,我走了,我还要去帮助别人再见!
生:
我想流到山间的平地。
(读相应的段落)
师:
能告诉大家你现在的心情吗?
生:
我太快乐了,杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。
我当镜子把她照,杜鹃花才照见了自己美丽的身影。
我觉得自己真是热心的泉水。
师:
相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。
师:
还剩山腰的水池一段大家没有交流,我看这样吧!
找你的好伙伴,一个扮演泉水,一个扮演姐姐到前面来表演。
生:
(表演泉水)来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
生:
(表演姐姐)谢谢你泉水,我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。
用你做出的饭又香又甜,我真的好喜欢你!
生:
(表演泉水)不用客气,我的水很多很多源源不断,你可以每天到这儿来打水。
生:
(表演姐姐)好的,以后我每天都到这来打水。
师:
通过大家的表演,让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。
(板书:
多
清
甜
美)
师:
我们一路欢歌笑语,使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。
能过刚才大家的表演,你还觉得自己是什么样的泉水?
生:
快乐的泉水。
生:
助人为乐的泉水。
生:
热心的泉水。
生:
爱帮助人的泉水。
生:
……
师:
清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们,你们乐于助人、乐于奉献,为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。
欢乐的泉水你们共同的家在哪里?
生齐说:
大海!
师:
你们弹着琴跑下山去。
跑呀,跑呀!
一路上遇到了好许多伙伴,快快互相问候问候,打个招呼。
生互相问:
你好,你好!
师:
快快互相约定在哪里见?
生:
大海里见!
(声音很小)
师:
你们的伙伴听不到。
生齐说:
大海里见!
(声音比较响亮)
师:
你们的伙伴跑远了,听不到了。
生齐说:
大海里见!
(声音非常响亮)
师:
教师我们班同学特别会表演,而且课文读得也非常棒。
相信大家的记忆力也一定很棒。
我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗?
(出示课件:
课文二到五段,学生基本能把去掉的部分读出来)
四、拓展延伸
师:
我们学习了这么长时间,一起来听一首好听的歌放松放松。
(播放《泉水丁冬》课件)
师:
想象一下这清清的泉水还会流到哪,他看见了什么,会说些什么?
(出示课件:
泉水流到________,他遇到了________,泉水说:
“________________________________________________。
”)
生:
泉水流到田野里,他遇到了麦子,泉水说:
“喝吧,喝吧!
喝饱了成熟了,你会磨成白面做成又大又香的馒头。
”
生:
泉水流到田野里,他遇到了稻谷,泉水说:
“喝吧,喝吧!
喝足了长大了,你会做成香喷喷米饭。
”
生:
泉水流到小河里,他遇到了小鱼,泉水说:
“洗吧,洗吧!
洗得干干净净好快快长大。
”
生:
……
师:
从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱,你们知道吗,古代的人对泉水也是情有独钟,许多诗人都爱以泉水为题来作诗。
同学们都会背哪些和泉水有关的诗?
生:
小池
杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
师:
老师也搜集到了这首诗,我们大家一起来读一读。
(课件:
小池)
生齐读:
小池……
师:
老师还搜集到了一首和泉水有关的诗,我们大家一起一读读。
(课件:
山居秋暝
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
)
生齐读:
山居秋暝……
作业:
回家熟读课文。