诗歌作文之诗歌朗诵心得体会.docx
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诗歌作文之诗歌朗诵心得体会
诗歌作文之诗歌朗诵心得体会
诗歌朗诵心得体会
【篇一：
古诗吟诵学习心得体会】
古诗吟诵学习心得体会
今天有幸参加了新教育古诗吟诵培训活动，其实对于我们来说“古诗词”这种文学体裁并不陌生，有四言的，五言的，七言的，而且押韵，朗读的时候要有感情要把握节奏，虽然这些我们都懂，但是怎么教
小学生学会有感情有节奏的朗读诗歌却不是一件容易的事。
今天听
了市金海岸小学牛见玉等几位老师的吟诵课，以及中华吟诵学会秘
书长徐健顺老师的讲座，让我豁然开朗，原来诗歌教学可以这样教。
首先我对古诗有了一个新的认识。
徐教授的专业讲解真是让我们大
开眼界。
帮我们揭开了古诗吟诵的三个误区：
两字一顿法、一句两
顿法、随心所欲法。
我们在吟诵古诗的时候只要掌握好几个常识，
也就会减少错误的发生。
古诗吟诵有哪几个常识呢？
徐教授为我们
仔细的分析了一下：
平仄声调、平仄句式、平低仄高、平长仄短及
四种平仄基本句式。
同时为我们展示了古诗吟诵艺术。
这对于我们
古诗教学上有了一个很好的指导！
诵读是语文的第一教学法，是学
习语言文字的第一基本功，是一种最简便，最实在，最有效的学习
方法。
初读时的范读、领读、自读、轮读，理解中的指名读、集体读、查读，巩固提高中的接力读、配乐读、表演读、比赛读等。
通
过各种形式的读，既能激发学生读的兴趣，又能使学生真正达到“熟
读成诵”、“读书百遍，其义自现”的目的。
读古诗，如果片面理解为
一味地让学生读，学生像小和尚念经一样——有口无心地读，哪怕
读上千遍，也只能使学生养成“唱仰天书”的坏习惯，而“其义”是不
能“自见”的。
因此，诵读古诗时我们教师还要加强指导。
为了提高
古诗词的诵读效益、巩固古诗词的诵读成果，我们还应把“读”与“画”、“演”、“写”、“编”有机结合起来。
“画”、“演”、“写”、“编”
都是学生喜闻乐见的活动，让读与这些活动相结合，不但有效提高
了古诗诵读效益，有效巩固了古诗诵读成果，而且极大地丰富了学
生的课余生活，充实了学生的心灵。
学习古诗文是孩子们一辈子的事，我们在小学阶段进行的古诗文教学活动，仅仅是为他们的进一
步学习奠定基础，培养他们良好的学习习惯。
其次，有关“诗歌吟诵艺术”，在没有听这个讲座之前，对于“吟诵”
我只能解释为“与朗诵的意思一样，有感情有节奏的朗读”，但徐老
师把吟、诵分开做了解释，“诵”是“节奏上比‘读’缓慢，”“吟”是“是
一种没有谱、自我性很浓重的哼哼唱唱，具有音乐性”，而“吟诵”是“以唱的方式来读，运用的是乐调”，徐老师亲自给我们吟诵了张继《枫桥夜泊》，还让我们看了台湾一位老师吟诵的《敕勒歌》教学
片段，用唱的方式来学诗歌，头一次听到让我们感到很是新鲜，如
果也这样教学生们，他们肯定也会很感兴趣，加快背诵的速度但不
能刻意地去模仿别人的唱腔，要唱出自然的韵味。
虽然学习的时间很短暂，但学到了很多的知识让我受益匪浅，深刻
体会到国学经典的博大精深，认识到传承古诗吟诵的必要性。
希望
能把所学的知识很好的运用到实际教学中去，把吟诵与平时的教学
活动有机结合，让吟诵这一传统文化得以传承。
在古诗教学中可以
让学生尝试原生态的吟诵，既培养了学生学习诗歌的兴趣加快背诵
的速度，也可以调节课堂气氛。
【篇二：
朗诵活动心得体会】
篇一：
中华经典诵读活动心得体会
《中华经典诵读活动》心得体会
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。
千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
首先，我们学校选择优秀的经典故事、名画、礼仪、名家介绍、以
及古诗设计成画片的方式布置在校园的楼梯走廊，努力创设经典诵
读的环境氛围；我们将经典故事、名剧、名画纳入了经典诵读的内容，自编了《国学教育读本》。
树立了“多通道地引导孩子接受经典
的熏陶”的指导思想。
教师们大胆实践，选择并合理改编经典欣赏内容、精心设计组织教学活动，每学期开展的经典课研讨中，我们踏
实地工作，使我们的课题研究跨出了一大步。
其次，开展经典诵读活动，对孩子认知能力发展的促进作用是显而
易见的，特别是在促进孩子记忆力、口语表达能力方面，有目的，
有计划地组织学生参与“经典诵读”活动，能有效地促进学生的阅读
兴趣、培养学生的注意力、记忆力等认知能力。
还能增强孩子自信，利于良好个性的形成。
经典诵读活动”包含古文经典诵读与经典学习活动两方面，根据学生
年龄、发展的不同层次，逐步形成古文经典诵读的层级目标，作为
教师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好古文经典诵读内容、
教材的开发研究，根据学生的年龄特点与经典本身特点去加以选择，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注重语言形式上的开发，经典学习活动
将根据学生年龄特点、发展特点，结合校园主题活动课程，搜集、
整理适合我班学生学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧，并进行适当的改编，设计成有趣的形式多样的活动，形成经典特色
学习活动体系。
诵读时候根据古文特性、学生年龄特点，先背诵经
典原文，教师就古文中的典故、事例作介绍。
我们的基本要求是：
不求甚解直面经典；激发兴趣以读为主；方法灵活快乐为旨；学
而时习，温故知新。
最后，经典诵读促进了孩子全面发展。
一是开发学生记忆力。
古文经典句式整齐、音韵和谐、朗朗上口，
唐诗宋词意境新奇、含韵丰富、旋律优美、色彩鲜明、语言凝练，
对于记忆力处于黄金时期的孩子，要记忆这些经典实在是太容易了。
二是增强幼儿的倾听能力。
在诵读活动中，学生须先听、后念，背
诵时需约束自己认真倾听，在天长日久的诵读活动中有效地培养了
学生专心倾听的习惯。
三是提高学生的注意力。
长期诵读养成的静
定习惯能有效延长孩子注意的时间，并易做到专心做事、有始有终。
四是发展了学生的口语表达能力。
学生通过对古文经典作品的大量
接触，积水成流，自然而然打好了语言文字的功底，长期的诵读是
对学生口语训练的最佳途径。
五是激发了学生对书面语言的敏感性。
经典诵读将听、念、指有机
结合，在朗读中不知不觉认识了许多汉字，增加了识字量。
六是增强学生的自信心，利于学生良好个性形成。
孩子会背古文经典，也就多了许多表现的机会，班级里大家轮流当小老师领读，在
班上请他当众表演，在家里他可以做父母的老师，来了亲戚朋友，
孩子可以把古文诵读，当拿手好戏展现自我，当然能博得人们的夸奖，因此古文诵读对那些内向的孩子帮助是非常大的。
七是为学生奠定优秀文化素养和高尚人格的基础。
我们希望孩子学
知识、长本领，对待长辈孝顺，会关爱家人。
八是培养学生的爱国情操。
爱国对学生来说是空洞难以理解的，古
文诵读重在朗读，旨在诵读中逐渐感悟，在诵读中自然萌发民族自
豪感。
经典对孩子成长过程中的人格发展、性情修养起着潜移默化
的引导作用。
他们现在熟练背诵“道善则得之，不善则失之矣”还不
会真正
明白其含义，但相信当他们随着年龄的增长，步入社会，走上工作
岗位后，定会明白这些道理，也一定会像我们今天一样去继承和发
扬中华民族古老而悠久的优秀文化传统，将经典融入现代文明。
明溪县第二实验小学吴文香
20、10篇二：
“经典诵读活动”的心得体会
中华“经典诵读活动”的心得体会
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，诵读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们
在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高
了我们的学习成绩，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样
润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的
道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。
因此，在老师的指导下，孩子们直面经典，诵读经典，感受经典，
仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，我们惊
喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。
一．孩子的语文素养提高了
开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现孩子的语言表达比以前
更流畅、更风趣了。
孩子对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感
知过程。
在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，孩子的理解、体
会也层层加深。
“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
孩子在朗读
水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解
能力也大大提高。
其次是知识面的扩大。
俗语说得好：
“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。
只有积累丰富的语言素材，才能“厚积
薄发”，“下笔如有神”。
我们可以看出孩子天天在进步。
二、道德修养得到完善
经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。
《弟子规》经典
故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，
孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。
儿童最善于模仿学习，久
读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。
随着诵读活动的开展，逐渐培养
了孩子良好的行为习惯，儿童心地善良，性格温和，举止文雅，乐
意与他人交流、合作。
在家里，她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声
说话，和外人接触，却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至
不答。
自从读了经典以后，孩子知道了以前那样做，真是太没有礼
貌了。
《弟子规》中的“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。
尊长前，
声要低，低不闻，却非宜。
”可见，经典能使孩子养成良好的行为习惯。
由此可见，中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了我们每一个人。
看着孩子们在经典中获益，我相信，孩子在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。
篇三：
学习朗诵与演讲的心得体会
学习朗诵与演讲的心得体会记得上小学的时候，老师经常让我们在课堂上进行分角色朗读课文，于是我们就七嘴八舌的扯开嗓子对这课本嚷嚷起来。
有时学校还时不时的进行诗歌或课文朗诵比赛。
那时候，我只知道朗读就是照着课本读，朗诵就是不看课本，把文章背出来。
其它的就一无所知了。
那到底何谓朗读？
何谓朗诵？
二者之间有何区别？
现在学习了朗诵与演讲这门课，才开始注意到他们之间的区别。
朗读时用清晰响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。
朗诵则是用清晰响亮的声音把文章背出来，以传达文
章的思想内容。
可见，朗诵的要求比朗读高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外还要借助眼神手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。
其实，说到朗诵与演讲这门课，是我同寝室的一位同学在大一的时候选修了，她感觉效果很好。
恰巧她又知道我的普通话不好，说选修这门课高老师会教你发音方法，可以练习普通话，于是就强烈建议我选修这门课。
回顾这一学期，时间过的真的很快。
高老师说：
“我们第一次上课的时候大家穿的都是棉袄，等到学期结束的时候，电扇都摇起来了。
”在这短短的一学期里我实在还没学尽兴，感觉还有许多朗诵与演讲方面的东西向老师学习。
在第一节课的时候，老师首先吸引我的不是您这个人，而是您的声音。
感觉您的声音圆润，吐字是那样的清晰标准，字正腔圆。
我心
里就在好奇，这可能就是正确使用语言的艺术，不知道他会带给我
们什麽妙招？
让我有朝一日有他那样的说话水平。
果不其然，第一节课里，您就教授了我们呼吸的方法。
我当时还想
呼吸方法和朗诵与演讲这门课有什么关系？
您解释道：
“只有运用正
确的呼吸方法才能储存足够多的气，让你说话时不至间断。
我第一
次了解到原来说话也有这麽深的学问。
接着，您又让我们练习了绕
口令，还让同学当场表演，课堂气氛也很活跃。
其间又教我们怎样区分舌前音与舌后音。
说到这个事我最头疼的地方。
都说信阳世普通话的重灾区，而我恰恰是信阳人。
从小学到高
中无论是老师还是我身边的同学亲人，都用方言打交道，不知道真
正的普通话到底为何物。
刚来学校时，同学们大部分都是操着一口
标准的普通话，又会一口地道的河南话。
而我是普通话说的不标准，河南话又不会说，经常是普通话之中夹杂着信阳话，让同寝室的人
哭笑不得。
常常是我一开口，其余几个人就挑出一大堆的毛病。
还
经常带着怀疑的口吻说：
“你是河南人吗？
”弄的我挺尴尬的！
慢慢
地我就说话越来越少了。
最后她们只有投降了，得了，你还是开口
讲话吧！
不然，人家还以为我们寝室有个哑巴呢！
不过现在大家都
已经度我免疫了。
说的话大家基本上都能听懂了。
我们还进行了诗歌的朗诵练习。
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。
这种再创作不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简
单活动，而是要求朗诵者，通过原作的字句，同有声语言传达出原
作的主要精神和艺术美感。
不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要
使其在感情上收到感染。
比如，我们在高中的时候就学过徐志摩的《再别康桥》，而且也背
诵过，但那个时候的朗诵是不带感情的。
现在在高老师的指导下，
我们在朗诵这首诗的时候，眼前情景再现，仿佛出现了诗人在康河里，摇曳着一条小船，在星辉斑斓下荡漾。
也能体会作者那依依不
舍之情与淡淡的哀愁。
这样朗诵出来的效果就是与以前不同，更引
人入胜》
朗诵与演讲，顾名思义，这门课分为两部分，一部分是朗诵，一部
分是演讲。
当今社会中，无论是企业政界及社会团体，领导干部的聘用任职，
更多是采用竞聘上岗的方式。
纵使才高八斗，也要有完美的演讲表
达基础，方能展示能的才华及能力。
什麽是演讲？
是以宣传鼓动为母的，带艺术性的社会实践活动。
要
求演讲者面对听众，以有声语言为主要表达方式，以态势语言为辅
助形式，系统鲜明的阐述自己的观点的主张。
演讲不同于朗诵。
（1）演讲与朗诵的范畴不同，演讲属精神实用艺术，侧重于宣传鼓动，
朗诵属表演艺术，侧重于欣赏。
（2）演讲的主题有很强的现实性，
时代性。
朗诵的材料有很大的超越性。
（3）演讲讲究激情，其语言
有特殊性，有生活化的舞台语言，有舞台化的生活语
言，演讲一定要有激情点。
朗诵追求意境，其语言属舞台表演语言。
我感觉这门课最有特色的部分就是每一次课都会安排同学们去自由
演讲，同学们可以再课下准备自己感兴趣的话题，也可以在课堂上
进行即兴演讲。
同学们演讲的话题涉及到方方面面，让我也了解到
这门课以外的其它知识。
同时也给了许多同学一次登台演讲的机会，锻炼的自己的演讲水平与胆量。
高老师在听了大家的演讲后也会给与评价。
提出优点与不足，还会
由此延伸给我们讲一些做人处事的道理。
师生互动，让同学们不光听，还有自主发言的权利。
除此之外，老师还会经常在课堂上给我们放一些励志的片，或是关
于朗诵与演讲这方面的节目，我们在学习知识的同时，也享受一下
大家的熏陶。
让我了解到语言的魅力，也多了一些了解这方面知识
的途径。
由于受到时间的限制，关于朗诵与演讲方面的其他知识还
没讲完，感觉有点遗憾。
如果再有机会选修这门课，希望高老师能
给我们讲讲普通话中n与l的区别，前鼻音与后鼻音的区别，以及朗诵与演讲中在服饰化妆与姿势方面的要求。
汉语是我们的母语，能正确优美的使用这门语言的却是一门艺术。
选择朗诵与演讲爱那个能让我们更好的掌握这门艺术——这是我对这门课最真实的心得体会。
【篇三：
古诗文诵读比赛体会】
古诗文诵读心得体会
通过诵读经典诗文，我走进了一个妙不可言的世界。
我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文?
?
“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。
他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?
”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯人也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。
其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。
那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。
这句让我收益非浅的诗句，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。
这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：
“能者为师，虚心请教。
”你见过高山吧?
它是那样雄伟绵延!
你见过大海吧?
它是那样壮丽无边!
山之高，是因为它不排斥每一块小石头;海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。
如果你想有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢?
这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深”的哲理啊!
在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方，就拿我们班来说吧!
在这个57人的集体里，就有我许多的良师益友：
徐嘉远;唱歌能手周知奕;小书法家沈楠杰;管理专家王亲云?
?
他们的才华和智慧都值得我好好学习。
这样我不就可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗?
这正是《论语》孔子传与我的做人学问的道理呀!
真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有
成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理
由不继承和发扬这一民族的瑰宝。
而且对于我们少年儿童来说读诵
经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的
人格。
读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助
于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。
假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛
勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。
只要你愿意时时
刻刻去吮吸去领悟，那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。
那我们就继续诵读吧!
好好地拥有它，记住它。
让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族
之精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧!
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