关于秋天景物描写的摘评.docx
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关于秋天景物描写的摘评
篇一:
《略谈秋天景物描写》
略谈秋天景物描写
秋天，是收获的季节。
秋天，以它独特的美丽，独特的风韵，每年一轮回，展示在我们面前，给人以感悟，以思索。
作为我们小学生，怎样拿起手中的笔，把秋天的丰硕，秋天的魅力，描述出来，是非常必要的。
下面，就如何把秋天美景写好，略作一下阐述
一写好开头
好的开头是成功的一半。
怎样把开头写好呢？
首先，要出新。
秋天，在不同人，不同层面，不同的时间，不同的情景，不同心境看来，是不同的。
我们要根据具体情况来写好我们的开头。
请看下面的几个开头
1秋天是收获的季节。
秋天，稻谷熟了，瓜果飘香，田野上农民在忙着收获庄稼，眼角眉梢露着丰收的喜悦。
这繁忙的劳动场景，是秋天最美好最动人的景象啊。
2秋天是最宜人的季节。
秋高气爽、天蓝云淡，阳光灿烂明亮，“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。
3听着秋声，看着叶子一片片落下，是一场场的别离，也是生命的枯竭与消逝。
凄凉，不舍与无奈总是挥之不去的萦绕在我的心头。
我欣赏秋天的风高云淡。
我沉醉于她的清雅脱俗，但同时也总是不可避免的陷入凄然的情绪中去。
看，“片断一”和“二”以积极向上的心态，来看待和描写秋天，这秋天是美丽的，这秋天是金色的，这秋天是鼓胀着希望的。
而片断
“三”，我们却看到的是秋天的萧条，秋天的悲凉，秋天的落叶飘飘，也反映了对生命的无奈。
因此，我们要根据我们要表达的文章的主题，紧扣中心来写好描写秋天的开头
二抓住特征
描写景物最重要的是要抓住景物的特征。
秋天的的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。
比如花，有的还艳丽多姿，有的却已经接近凋零，有的清香四溢；比如秋天的水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。
可只要仔细观察，它们却是千差万别。
尽管这样，秋景却有共同的特征。
怎样才能写出景物的特点呢？
关键是要善于观察丰富多彩的大千世界。
我们所熟悉的“王冕学画”就是在多次的仔细观察、深刻体验中，才画出那么栩栩如生的荷花来。
试想，假如一个从未见过大海的人，要他写出大海的碧浪翻滚、变幻无穷简直是不可能的，所以观察是描写景物的前提。
在深入观察的基础上，我们可以抓住秋天的以下特征进行描写
1、美丽。
秋天到来，正是一切都孕育着成熟的时节，在这个时节，高粱红了，谷子弯了腰，处处金黄，处处翠绿，处处笑声，处处仍然是生机。
因此，我们在写秋天的时候，写出她的美丽是一个重要内容。
请看这些内容
我们来到了大门外面，道路两旁的白腊树，树叶已经变成了金黄色。
阵阵秋风吹来，树叶就随风飘舞。
在向左一看，美人蕉可真顽强啊！
在秋风中，它们傲然挺立在那里，可真像一位位勇敢的战士啊！
2、丰硕。
经过春夏的孕育，经过风雨的洗礼，经过辛勤的耕耘，到了秋天，处处是丰收的景象，到处是丰硕，我们必须抓住秋天这一特有的美好。
来写出秋天的丰硕。
请看下面的例子
秋天来了，大地奏起了丰收的乐章，处处金色，处处丰硕,那一片火红的高粱，正在和蓝天接吻，在娓娓细语，诉说着春的温馨，夏的火热，秋的辉煌
这一段，“借一斑而窥全豹”，这一片高粱，不就代表了秋天的丰硕么？
3、悲凉。
任何事务都有两重性。
尤其是深秋，往往会带来悲凉的感受。
是啊，接近冬季，百花凋零，满坡苍茫，大雁南飞，树叶落尽，也会给人以凄凉，一种对辉煌的怀念。
我们可以抓住这一特点，写出秋天的悲凉以及人们心情的无奈。
请看下面一段叙述
听着秋声，看着叶子一片片落下，是一场场的别离，也是生命的枯竭与消逝。
凄凉，不舍与无奈总是挥之不去的萦绕在我的心头。
我欣赏秋天的风高云淡。
我沉醉于她的清雅脱俗，但同时也总是不可避免的陷入凄然的情绪中去。
四按顺序表达
应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。
另外，还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。
有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。
但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，
要抓住特点，有重点地写。
只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描写。
我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。
先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。
五给所描写的景物赋予情感
如果你是要抒发自己在秋天对于丰收的喜悦，那么可以着力于金黄色的色调及饱满情绪的描述，也可以带出通过一年的辛勤劳作，可以得到一份非常不错的回报的意思；如果你要感伤秋天瑟瑟的秋风和潇肃的气氛，那么总免不了要来几段感怀过去的回忆，顺便再抒发一下未来的无助之类的。
不言而喻，首先，秋天是收获的象征，应该是一个终点，但是同时，秋天又是万物萧条的季节，说明物极必反，万物总有个轮回的过程，站在这样的一个轮换的时刻，深刻反省自己也是非常有必要的。
因此我们些秋天的景色作文，写出你自己心里想的是最重要的，不管你的想法如何，都强过那些无病呻吟的作品。
抓住四个字情景交融。
先找到一个抒情的立足点，你要抒发一种什么样的感情，这是立意；再确定你写景的对象。
一般来讲秋天象征成熟、收获、凋零、肃杀、败落等，最好能够与众不同。
总之，在景物描写中往往离不开抒情。
任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。
也反映了作者对
这一事物的爱和憎，喜和恶。
一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。
另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景。
所谓“触景生情”，更要尽可能做到在修辞上多用比喻、拟人，使描绘的景物带有人的特点，及相关的事。
还要使抒情和写景相互渗透，融为一体，注重在描写时让写实和想象结合。
只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。
请看下面的两段描写
1秋风慢慢的吹着，秋天的夜晚很安静，在皎洁的月光下，我望着深邃的夜空，看着这被秋风吹落的空中飘摇的和满地滚动的落叶，像一只只飘舞的蝴蝶扑向大地，落叶哗哗，像一曲动听的旋律。
这些落叶，没有留恋什么，而是借助秋风，扑向大地，去变成护树的春泥，再去实现它的价值。
我不由得赞叹好美的落叶啊！
这段描写，抒发了作者对秋天中落叶的喜爱。
虽然是落叶，但对一切不留恋，而是去实现它新的价值。
表现了作者对生活的乐观态度。
2秋风慢慢的吹着，秋天的夜晚很安静，我望着深邃的夜空，呼吸着凉凉的空气，看着这些被秋风吹落的空中飘摇的和满地滚动的落叶，心中那么悲凉我，不就是在秋风中的一片飘忽不定的落叶么。
这段描写，则表现了作者在秋天中触景生情，对自己命运的感叹。
同时对落叶的描写，情感多么不同啊！
对秋天的描写是多层面的，是多角度的，我们要多多观察，感悟秋天的深邃，秋天的美丽，用自己的笔勾勒出秋天的妖娆。
篇二:
《描写一处秋天的景物说课稿》
描写一处秋天的景物说课稿
一教材简析
这次习作是本组课文训练重点的延伸，本组课文都是写秋天的文章，作者抓住了不同景物的特点描绘了一幅幅绚丽多彩的画面，学习本组课文重在让学生学习作者抓住景物特点按一定顺序记叙的方法，这次习作就是要求学生利用学到的这一方法描写秋天里的一处景物。
二教学目标
能抓住景物特点，按一定的顺序描绘秋天的一处景物。
培养学生的观察能力，让学生养成按一定顺序，抓住景物特点有目的进行观察的习惯。
训练学生按照需要整理和运用自己积累到的语言，激发学生对祖国语言文字的热爱和写作欲望。
培养学生热爱大自然的感情，增强环境保护意识。
三设计原由
从一年级开始学生就不断地接触有关描写秋天的词、句、篇，但都是比较零散的。
所以，在习作前我要求学生把以前学过的课文中的与秋天有关的语言文字都收集起来，进行一次整理，并在班内自由交流。
在实际生活中学生了解到的、观察到的秋天的特征很多，但是又是肤浅的，具有随意性，因此，在课前我安排了一节课带学生到校园走一走，有目的地对校园的景物进行观察，让学生更深入地了解秋天
景物的特征。
为了丰富学生的语言，课前我安排学生在日记本上分别收集写秋天的草、树、落叶等景物的词、句、篇。
先在组内进行交流。
再在全班进行交流，有针对性地进行语言积累。
四年级的习作要求在三年级的基础上有所提高，大部分学生不能把看到的景物有顺序地写得更生动，更具体。
因此需要范文的指导，所以我在教学中利用多媒体展示图片，用“先引导观察，再示范描写”的方法进行引导，再按一定的顺序拍摄了校园的几处景物，引导学生有顺序地进行观察，注重引导学困生能按顺序写一处景物的特点，优生能按一定顺序写几处景物的特点，分层次对学生进行不同的要求，根据自身的情况，提高写作的水平。
四课前准备
整理语文书1—6册中有关描写秋天的词、句、篇，同学间相互交流。
在日记本中进行一周的对写秋天景物的词，句，篇的摘抄并交流，要求各组优生辅导本组的学困生积累这类语言，在当周安排各组进行两次组内交流，拓宽优生思路，引导学困生更进一步积累写秋天的语言。
安排学生在阅览室读一读名家写秋天的作品，拓展学生的思路。
五课时安排
本次习作分四课时完成，第一课时指导学生进行习作。
第二课时自主习作并自己修改，把改好的习作誊抄在作文本上。
第三课时引
导学生互相修改并交流心得。
第四课时评价习作，交流自己在这次习作中的收获、感受，学会正确认识同学的评价，对大家评选出来的优秀习作进行奖励并在学习专栏里张贴。
六教学过程{关于秋天景物描写的摘评}.
第一课时
（一）激趣引入。
让学生回忆观察到的校园秋景，说说哪些景物具体的体现了秋天的特点，激发学生的写作欲望。
（在教学中注意引导学生抓住特点用完整通顺生动的话表达自己看到的景物。
）
（二）引导学生自读习作要求，明确习作要求。
（要求学生独立完成，训练审题能力，能快速，准确地抓住写作重点。
）
回忆本组课文的写作特点，复习学到的写作方法。
让学生自读习作要求，边读边思考“这次习作我们写什么？
有些什么要求？
”，再指名回答，然后教师引导学生结合本组训练重点总结习作要求，并板书。
教师要注意在引导过程中重点帮助学困生审题。
（三）习作指导
请学生说一说准备写哪些景物？
这些景物有什么特征？
（旨在拓宽学生的思路，把握习作重点。
只要学生能说出特点就行，充分肯定他们的观察所得，以更进一步激发他们的写作欲望。
）
CAI课件展示具有明显秋天特征的图片，引导学生抓住图片上景物的特点简单描述图片上的景物。
（注意引导学生展开想象，进行更生
动、更具体地描述，能用上平时积累到的词句。
）然后，教师出示范文，让学生自读，体会写作方法的运用。
CAI课件展示拍摄的校园秋景图1，指导学生按一定的顺序描述图片上景物的特征，再引导学生分组与同学交流按一定的顺序把这些景物特征说得具体、生动、形象，能用上平时积累的优美词句，同时请同学评价。
教师巡视指导，鼓励学生从不同的角度观察，描述。
（在引导过程中，注意让学生不仅能说出图片上看到，还要能说出平时观察到的图片上没有的景物，发挥自己的想象，使描述的内容更加生动，更加形象。
）
引导学生复习习作要求，确定习作对象。
思考并与同桌交流准备写哪儿的秋景？
怎样写？
（教师在巡视过程中引导学生选定自己要描写哪里的景物，他们的特征是什么？
要特别注意对学困生的引导，指导他们能用一段完整的话生动，形象地描述一处景物。
不要单纯的要求字数多，逐步提高他们的习作能力。
）
选几名同学班内发言，集体评价，总结经验，鼓励学困生起来发言。
肯定他们的优点，鼓励他们在本子上写出来。
学生在草稿本上把自己想好的内容写下来，教师个别指导。
适时对学生的习作进行指点。
第二课时学生进行习作并修改
学生继续完成习作并进得修改，教师巡视指导，注意对学困生的指导。
然后让学生把改好的习作抄在正文本上。
第三课时指导学生评改同学的习作
（一）激趣引入
教师对同学的习作进行整体评价，激发学生的评价欲望。
（二）明确修改方法
发言你认为如何修改同学的习作？
引导学生联系修改自己的习作进行思考。
教师总结并出示方法及步骤，引导学生记下来。
（1）初读同学的习作，弄清习作写的是哪一处景物，是抓住哪些景物来写的。
在读的过程中对习作中用得不当的字、词进行修改。
（2）再读同学的习作，看习作中所描写的景物是不是表现了秋天的特征。
对习作中不恰当的句子进行修改，并根据本次习作要求对习作结构不合理的地方进行修改。
（3）三读同学的习作，看看有没有没改到的地方，重点看看自己的修改是不是符合同学习作意图。
（4）根据自己的修改给同学的习作下一段恰当的评语，注意评语要真诚礼貌，不仅要写出不足，还要肯定写得好的地方。
（三）教师示范修改，引导学生参与其中，教师适时指点评改方法，本文转自[教育文稿网]转载请注明出处。
（四）同组互改，教师巡视，重点指导学困生学习别人习作中的优点，写出自己的见解，用语恰当。
第四课时品评感受总结
（一）展示评改结果，谈体会。
CAI出示正确对待同学的评价，取人之长补已之短。
展示一篇评改得相对较好的习作进行展示。
（注意
篇三:
《景色描写作文评语》
景色描写作文评语
1．文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。
文章通过四季景色的描写，说明了xx之美，照应开头。
若能注意段落层次分明就更好了。
2．xx四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
3．小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了xx的美丽景色。
4．文中恰当地运用比喻拟人等修辞手法，使xx不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。
5．小作者捉住了春天xx特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出xx的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
6．小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱xx的思想感情表露得更为自然充分。
7．作者能按方位顺序向读者先容其可爱的xx，从校门——教学区（教学楼巨型花坛）——活动区（大操场），条理清楚，有选择有重点地绘景，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。
8．作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对xx的无比喜爱之情。
作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞明亮的教室，使一个美丽的xx展现在人们眼前。
9．小作者运用了动点观察的方法对xx晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对xx对大自然的热爱之情。
10．文章借助丰富的想象，运用拟人比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅优美，文章生动逼真。
11．纵观全篇，文章笔调清新活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。
12．小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。
13．小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩外形香味等方面的特点，并且用了比喻拟人排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美。
14．这篇文章语句朴素生动，内容真实有趣。
文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写xx的各种有趣的生活场景尤为明显，令人处处感到xx的欢乐，使人读了有身临其境之感。
15．全篇色彩艳丽，生机盎然。
字里行间，通过xx春夏秋冬的描写，抒发作者对xx童年生活的热爱。
16．在你的笔下，冬天xx的景色描述得细致入微，语言通彻流利。
文中的比喻拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少!
17．在你的笔下，xx的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的xx。
18．作者通过描写自己的xx的景色，可以说是借景抒情，抒发了自己对学校的爱，语句通顺，中心明确。
19．本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对童年生活的美好颂歌。
作者以抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。
20．本文以“总分总”的架构，通过抽取xx中的“大树花草同学”等关键要素，“化大为小”地描写了xx四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作。
21．文章在字里行间都流露出对xx的喜爱之情，巧妙的运用了动态立体感知，让xx融于一年四季之间，有了时间的拉长，显示出了动态感和活力感，此外小作者一直怀着一颗不断探求未知的心，对知识的渴望，对祖国的热爱，让每位读者欣慰。
22．你就像一个小画家一样，把你的xx的美丽景色一一给大家绘画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对xx的热爱之情，做到了情景交融，很棒!
23．你的作文融情于景，把对xx的热爱融注在字里行间。
最后直抒胸臆，表达主旨“爱xx，写得很棒!
语言优美，大量使用拟人等修辞，形象生动地把xx的四季景色描写了出来。
24．作者写出了xx早晨的忙碌和充实，也写出了xx早晨景色的美丽，结尾处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这美好的早晨，我们踏上了人生的路程”，表达了作者珍惜大好时光，走好人生之路的美好愿望。
25．xx四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
26．生动具体，让人爱莫能助释手卷。
文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
27．文章开头引人入胜，吸引读者。
点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
28．对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴。
29．全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
文章边叙事边抒情。
结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。
首尾连贯，一气呵成。
30．文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
细节描写颇具匠心。
极富功底。
31．全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
全文通俗易懂，趣味性强。
32．文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?
进行。
文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。
33．以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。
34．文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
文章前后连贯，形成完整的形象。
35．文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。
字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富，更生动。
36．充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
37．注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。
文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章形象生动。
篇四:
《景物描写精彩片段》{关于秋天景物描写的摘评}.
景物描写精彩片段（中考必背）
皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。
夜空像无边无际的透明的大海，安静、广阔、而又神秘。
繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。
山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。
太阳刚露脸的时候，我沿着小河往村里走，那么淡淡的清清的雾气，那么润润的湿湿的泥土气味，不住地扑在我的脸上，钻进我的鼻子。
（方之）
将圆未圆的明月，渐渐升到高空。
一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。
晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。
（刘澍德）
夜深了。
墨蓝墨蓝的天，像经清澈清澈的水洗涤过，水灵灵，洁净净，既柔和，又庄严；没有月亮，没有游云，万里一碧的苍穹，只有闪闪烁烁的星星，宛若无边的蓝缎上的洒印着数不清的碎玉小花儿。
夏夜，天上缀满了闪闪发光的星星，像细碎的流沙铺成的银河斜躺在青色的天宇上。
大地已经沉睡了。
除了微风轻轻的、阵阵的吹着，除了偶然一声两声狗的吠叫，冷落的街道是寂静无声的。
（杨沫）
天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。
西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。
太阳的周围最红，红得那样迷人。
红色向四下蔓延着，蔓延了半个天空，一层比一层逐渐淡下去，直到变成了灰白色。
天空中飘浮着柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空气。
（原作者？
，《写作手册》，1983）
秋雨打着她们的脸。
一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。
已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。
无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。
秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。
天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。
夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。
于是薄暮。
蔚蓝色的天空．在深秋时节，一尘不染，晶莹透明。
朵朵霞云照映在清澈的湖面上；鱼鳞的微波，碧绿的湖水，增添了浮云的彩色，分外绚丽。
初夏，北方乡村的原野是活跃而美丽的。
天上白云缓缓地飘着，广阔的大地上三三两两的农民辛勤地劳动着。
柔嫩的柳丝低垂在静谧的小河边上。
河边的顽童破坏了小河的安静“看呀！
看呀！
”“泥鳅！
这个小蛤蟆！
”叫声笑声飘散在鲜花盛开的早晨，使人不禁深深感到了春天的欢乐。
（杨沫《青春之歌》）
秋雨打着他们的脸。
一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。
已经是深秋了，
森林里那一望无际的林木都已光秃；老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹；无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。
（〔苏〕奥斯特洛夫斯基《钢铁是
秋深了。
太阳黯淡了。
自然界萎谢了在十月的云雾之下，颜色慢慢的褪了；高峰上已经盖了初雪，平原上已经罩了浓雾。
潮湿的树林缄默无声，仿佛在悄悄地哭。
林木深处，一只孤单的鸟温和地怯生生地叫着，它也觉得冬天快来了。
轻绡似的雾里，远远传来羊群的铃声，呜呜咽咽的，好象是从它们的心灵深处发出来的（〔法〕罗曼。
罗兰《约
春天渐近，实际上已经来临，冬天的严寒已经消除，雪已融化，刺骨的寒风也缓和了褐色的花坛上已长出新绿，它一天比一天新鲜，使人觉得仿佛希望之神曾经在夜里打这儿经过，在草上留下了更加明亮的足迹。
花儿从叶簇中探出头来，有雪莲花、藏红花、紫色耳状报春花和长着金眼睛似的三色
堇。
（〔英〕夏绿蒂。
勃朗特《简爱》第94页）
春天悄悄地来到了人间。
赤裸裸的树木还在阵阵的寒风中颤抖，沟渠里秋天的败叶正在腐烂，但那里，黄色的莲馨花已在潮湿的草丛中开始探出头来。
从整个原野上，从农庄的院子里，从渗透了水分的耕地里，到处可以闻到一种潮湿的、发酵似的气息。
无数嫩绿的幼芽从褐色的泥土里钻出来，在阳光下闪闪发亮。
（〔法〕莫泊桑《一生》第119页）
春天。
枯黄的原野变绿了。
新绿的叶子在枯枝上长出来。
阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔。
花开放着，红的花，白的花，紫的花。
星
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