《16《陋室铭》教案设计.docx
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《16《陋室铭》教案设计
《陋室铭》教学设计
教学目标:
1.掌握文中常见的文言虚词,了解托物言志手法。
2.通过多种阅读方式,读通读懂课文内容,品味文中优美深刻、脍炙人口的语言。
3.学习古代仁人志士高尚的品格和情操。
教学重点:
1.自主预习和合作完成课文梳理,积累文言知识。
2.学习古代仁人志士对高尚品格情操的追求。
教学难点:
结合文章写作背景,理解作者对高尚品格的追求,获得对自己有益的启示。
教学准备:
学生需要提前预习,画出自己理解不了的地方。
老师提前准备好相关课件以及用以朗诵的背景音乐。
教学课时:
三课时
教学过程
第一课时
一、故事导入,知人论世
1.导语:
唐顺宗时,刘禹锡热心于政治革新,得罪了不少当朝权贵,失败后被贬到和州当刺史。
按当时的规定,他应住衙门里三间三夏的屋子,可是和州的策知县是个趋炎附势的小人,他见刘禹锡被贬而来,便多方刁难他,策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。
刘禹锡不但不埋怨,反而高兴地撰写了一联贴于房门:
“面对大江观白帆,身在和州争思辩”,他的这一举动气坏了策知县,策知县又将他的房子由城南门调至城北门,住房由三间缩小到一间半,而这一间半位于得胜河边,附近有一排排的杨柳。
刘禹锡见到此景,又作一联:
“杨柳青青江水平,人在历阳心在京”。
策知县气得脸都发青了,干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。
仅半年,连搬三次家,刘禹锡想,此狗官欺人太甚了,便愤然提笔写下一篇文章,并请人刻于石上,立在门前,气得策知县哑口无言,这篇文章就是我们今天要学习的《陋室铭》。
(老师书写标题和作者)
2.任务展示:
如何理解“陋室铭”三个字
3.反馈指导:
解题:
陋室,简陋的屋子。
铭:
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。
过渡语:
接下来,就让我们一起来读一读,看看这篇激励了刘禹锡的“陋室铭”写了那些内容呢?
二、朗读课文,初步感知
1.展示任务:
先自由诵读,再请同学个人读。
(至少要指导学生读4边,由浅入深,渐渐通过诵读让孩子们进入到文章的情境中,为下一步的梳理和理解做铺垫。
)
2.反馈指导:
(1)初读,读准字音。
德馨(xīn)苔痕(hén)鸿儒(rú)案牍(dú)西蜀(shǔ)
(2)再读,读出节奏(个人读)
(3)范读,示范朗读。
(配乐,强化给学生带来的第一主观感受)
(4)齐读,巩固强化。
(师生共读)
3.小结:
文言文的学习,诵读是第一要义。
同学们在学习文言文的时候,要善于通过诵读,把握文章的读音、节奏,从而进一步
理解和感受文章。
三、梳理文意,掌握内容
1.导语:
通过刚才多遍的诵读,我们已经掌握了读音、节奏等方面的内容,接下来,让我们通过对文章的梳理,进一步把握这篇文章的内容。
2.出示任务:
四人小组,分工梳理文章内容(每人一句,先按照“读-重点字词-翻译”,共同解决翻译问题。
然后再以“一人读句子,一人解释重点字词,一人翻译全句,一人准备上黑板书写重点字及其释义”的模式,准备做展示。
梳理过程中如果遇到了不懂或有疑问的地方,要标注出来。
)
3.反馈指导(选取两个小组,先后进行小组合作梳理成果展
示,其他同学随时质疑,补充。
黑板上展示的内容要随时进行确认。
)
需要重点强调的字词;
山不在高,有仙则名(名词活用为动词,出名,有名)
水不在深,有龙则灵(形容词活用为动词,灵验)
斯是陋室,惟吾德馨(名词活用为动词,能散布很远的香气。
文中指德行美好)
往来无白丁(表示交往的人)
无丝竹之乱耳(用于主谓之间取消句子独立)
无丝竹之乱耳(动词活用为使动词,使……受到犹乱)
无案牍之劳形(动词活用为使动词,使……感到劳累)
何陋之有(倒装标志)
3.小结:
通过刚才同学们小组间的合作,我们一起掌握了这篇文章中的重点字词以及重要的句式,对于课文内容我们已经有了较为充分的了解,下面让我们进一步思考这些内容,看看作者通过这篇文章要表达什么样的情感。
四、当堂检测
1、《学练优》P321-5题。
2、背诵全文
第二课时
学习目标:
1.理解文章托物言志的写作特征;体会语言特色及多种表达方式的综合运用。
2.感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。
一.深入探究,把握情感
1.导语:
作者又为什么为“陋室”写“铭”呢?
请同学们思考一下几个问题。
(屏幕显示思考题)
2.展示任务:
(1)在读的过程中,你认为哪两个句子最能体现作者的思想感情?
(2)“德馨”具体体现在哪些方面?
分别是从那些方面说明的?
结合你们想像的画面,用文中的句子回答。
(3)作者居于陋室却不失雅致地生活,并能充满感情地描绘陋室,可见作者是一个怎样的人?
(4)处在今天这个社会中,作为我们如何看待作者的这种生活态度?
(5)作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来,而是通过对陋室的情景的描绘体现出来,这是什么写法?
3.反馈指导:
(1)“斯是陋室,唯吾德馨?
”(“孔子云:
何陋之有?
”)
(2)“苔痕上阶绿“到“无案牍之劳形”;从“环境、交往的人、爱好”方面进行说明的。
(3)高洁傲岸,安贫乐道
(4)学生讨论后自由发表见解,教师引导学生择善而从,特别强调不追求物质享受,而应注重道德修养的侧面。
(5)托物言志,也就是借助描写别的事物表达和抒发自己情感和志向的手法,这种手法含蓄隽永,内涵深刻。
4.小结:
文章通过生动地描述“陋室”内外的情景,并用托物言志的手法,阐明了“陋室”“不简陋”的原因,表达了作者安贫乐道的生活情趣以及高洁傲岸的道德情操。
五、作业布置
1.笔记本上整理文言重点字词。
2.尝试运用“托物言志”手法写一篇100-150字的小短文。
板书设计
第二课时
一、图片激趣导入
1.导语:
(展示莲花组图)莲花,自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。
宋代的大文学家,哲学家周敦颐尤其喜欢莲花,那么他为什么喜欢莲花呢?
我们今天一起来学习他的《爱莲说》。
2.任务展示:
(1)欣赏莲花,说说你觉得莲花美在哪里?
反馈指导:
外形漂亮,给人以素净的感觉。
出淤泥而不染。
(2)我们学过的赞美莲花的名句有哪些呢?
反馈指导:
“接天莲叶无穷碧”、“小荷才露尖尖角”……
(设计目的:
让学生回忆所学过的写莲花的诗句并展课件:
针对写莲名句进行解说,让学生对本课有初步的认识。
(3)题目:
“爱莲说”题目解题。
反馈指导:
“说”,一种问题,既可以说明议论,也可以用抒发感情,还可以叙事,都是为了说明一个道理,“爱莲说”,就是借写莲花表达自己的情操。
过渡语:
接下来,就让我们一起来读一读,看看作者为什么那么喜欢“莲花”?
二、朗读课文,初步感知
1.展示任务:
先自由诵读,再请同学个人读。
(至少要指导学生读4边,由浅入深,渐渐通过诵读让孩子们进入到文章的情境中,为下一步的梳理和理解做铺垫。
)
2.反馈指导:
(1)初读-读准字音(个人读)
蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)亵(xiè)鲜(xiǎn)
(2)再读-读出节奏(个人读)
水陆草木/之花,可爱者/甚蕃。
晋/陶渊明/独爱菊。
自/李唐来,世人/甚爱牡丹。
予/独爱/莲/之/出淤泥/而不染,濯/清涟/而不妖,中通/外直,不蔓/不枝,香远/益清,亭亭/净植,可远观/而不可亵玩焉。
(3)范读-示范朗读(老师读)
配乐,强化给学生带来的第一主观感受
(4)齐读-巩固强化(师生共读)
三、梳理文意,掌握文章字句内容
1.导语:
接下来,让我们通过对文章的梳理,进一步把握这篇文章的内容。
2.出示任务:
四人小组,分工梳理文章内容(每人一句,先按照“读-重点字词-翻译”,共同解决翻译问题。
然后再以“一人读句子,一人解释重点字词,一人翻译全句,一人准备上黑板书写重点字及其释义”的模式,准备做展示。
梳理过程中如果遇到了不懂或有疑问的地方,要标注出来。
)
3.反馈指导(选取两个小组,先后进行小组合作梳理成果展
示,其他同学随时质疑,补充。
黑板上展示的内容要随时进行确认。
)
(1)重点字词;
鲜:
①陶后鲜有闻(少,读xīǎn)
②芳草鲜美,落英缤纷(艳丽,读xīān)
之:
①水陆草木之花(的)
②予独爱莲之出淤泥而不染(用于主谓之间取消句子独立性)
外:
①中通外直(外面,外表)
②遂与外人间隔(以外)
出:
①莲之出淤泥而不染(从……出来)
②不复出焉(出去)
远:
①香远益清(远播)
②可远观而不可亵玩焉(距离长)
(2)词类活用
①不蔓不枝(蔓、枝:
名词活用为动词,长枝蔓,生枝杈)
②香远益清(远:
形容词活用为动词,远播,远远地传送出去)
4.小结:
通过刚才同学们小组间的合作,我们一起掌握了这篇文章中的重点字词以及重要的句式,对于课文内容我们已经有了较为充分的了解,下面让我们进一步思考这些内容,看看作者通过这篇文章要表达什么样的情感。
四.深入内容,把握情感
1.导语:
作者“爱莲”的哪些地方呢?
作者写莲花又为什么写其它的花儿呢?
请同学们思考一下几个问题。
(屏幕显示思考题)
2.出示任务:
(1)作者写莲花,可是文章开头并没有从莲花写起,在写莲花之前,作者写了什么?
人们对这些花的态度,分别是怎样的?
(2)“菊”和“牡丹”分别有什么特征,作者在这里为什么先写它们?
(3)作者把莲比作君子,那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?
作者对它们的感情态度又是怎样的呢?
(4)“莲”的哪些地方让作者最为欣赏,作者为什么“爱莲”?
(5)本文表达了作者怎样的思想感情?
3.反馈指导:
(1)水陆草木之花(可爱者甚蕃)、菊(陶渊明独爱)、牡丹(世人甚爱)。
(2)菊:
清高避世,品格高洁超凡脱俗;牡丹:
花色艳丽,雍容华贵,贪慕富贵,追逐名利。
用牡丹反衬莲,用菊正衬莲,突出莲的高贵品质。
(3)菊——隐逸者——惜;牡丹——富贵者——厌。
(4)“出淤泥而不染”(洁净,不与世俗同流合污);“濯清涟而不妖”(低调谦逊);“中通外直,不蔓不枝”(正直通达);“可远观而不可亵玩焉”(高洁,孤傲)
(5)既不愿像陶渊明那样消极避世,又不愿像世人那样追逐功名富贵,他要在污浊的世间独立不移,永远保持清白的操守和正直的品格。
4.小结:
作者以“莲花”自喻,把莲花和菊花、牡丹进行对比,表明了作者淡泊名利、洁身自好,不与世俗同流合污的态度,委婉地批判了追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。
。
五、作业布置
1.背诵默写两篇短文。
2.学完两篇文章后,你获得了哪些有益的启示呢?
写一篇200字左右的读后感。
六、板书设计